a cartografia na 5ª. série do ensino fundamental

A CARTOGRAFIA NA 5ª. SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPERIÊNCIA
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO COLÉGIO ESTADUAL
DR. CHAFIC CURY – RIO AZUL / PR
ROSIANE APARECIDA KENDZIERSKI (Acadêmica do 4º ano de Geografia do
DEGEO/I)
WANDA TEREZINHA PACHECO DOS SANTOS (Orientadora – e-mail:
[email protected])
Palavras-chaves: cartografia, ensino, geografia.
Resumo
Com objetivo de averiguar como a Cartografia está sendo trabalhada no
ensino fundamental e se o ensino destas noções cartográficas está auxiliando os
alunos na construção de conceitos básicos sobre espaço, coletamos informações e
realizamos atividades no Colégio Estadual Dr. Chafic Cury, Rio Azul - Pr nas turmas
de 5ª séries, podemos dizer que o ensino da Cartografia está auxiliando os alunos
na construção de conceitos básicos sobre espaço, visto que a maioria dos alunos
pesquisados apresentou um bom desempenho.
Introdução
Enquanto acadêmica do 2º ano do curso de Geografia e desenvolvendo
atividades relativas à disciplina de Prática de Observação da Escola, tivemos a
oportunidade de acompanhar o trabalho de um professor de uma escola de Ensino
Fundamental - 5ª. à 8ª.séries -, do município de Rio Azul-Pr. Durante o período de
observação, assistindo algumas aulas na 5ª série, conversando com os alunos e
com o professor, pudemos constatar a dificuldade de ambos – professor e alunos –
em ensinar e aprender conteúdos cartográficos.
Diante disso, uma questão se coloca: Como a Cartografia está sendo
trabalhada no ensino fundamental, especificamente na 5ª série? O ensino destas
noções cartográficas está auxiliando os alunos a construírem conceitos básicos
sobre espaço?
Buscando responder a este questionamento, os objetivos traçados seguem no
sentido de: conhecer as trajetórias acadêmicas dos professores de Geografia e sua
formação em relação aos conteúdos cartográficos à luz do seu processo de
formação inicial e continuada; averiguar como a Cartografia está sendo trabalhada
no ensino fundamental e se o ensino destas noções cartográficas está auxiliando os
alunos na construção de conceitos básicos sobre espaço.
Materiais e métodos
Coletamos dados no colégio Estadual Dr. Chafic Cury, numa turma de 5ª.
série do Ensino Fundamental, através de observações, entrevistas e atividades
realizadas com os alunos durante 10 aulas de Geografia. Também entrevistamos o
professor da disciplina e analisamos os planejamentos do ensino e o Projeto Político
Pedagógico da Escola. Todos esses dados serviram para esclarecer nossos estudos
sobre a temática no sentido de responder aos questionamentos iniciais.
Resultados e discussões
Trabalhando com diversos exercícios, pretendemos verificar se os alunos
possuíam certo tipo conhecimento, já que, de acordo com os PCN’s, os mesmos
devem ser desenvolvidos nos dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental. E
quando o aluno chega ao terceiro ciclo (5a e 6a séries), esses conhecimentos devem
representar um processo de continuidade, ou seja, partindo das noções mais
simples até alcançar as mais complexas. O objetivo foi verificar se os alunos da 5ª
série são realmente conhecedores de espaços mais próximos e distantes deles.
Diante dos resultados expostos através dos exercícios aplicados aos alunos
considerados num primeiro momento satisfatórios, bem como do que se entende por
Geografia, percebemos que há necessidade ainda maior de transformação no
processo ensino-aprendizagem da Cartografia nas salas de aula, visto que, pelos
dados coletados e também através das entrevistas dos professores, é preciso que
haja um melhor aperfeiçoamento dentro dos cursos de Licenciatura, capacitando os
professores de forma a serem realmente conhecedores dos estudos cartográficos
em geral.
Conclusões
Há uma forte evidência de que os conteúdos cartográficos têm sido tratados
como conteúdos específicos e isolados, quando estudados, numa total
desarticulação dos conteúdos selecionados pela geografia ensinada nas escolas.
Para muitos professores o desafio é como ensinar a Cartografia na Geografia,
já que são conteúdos indispensáveis nas práticas escolares. O professor necessita
saber o que quer com o ensino da Cartografia, ter claro o caminho que deve seguir
para trabalhar este saber, além de possuir conhecimentos de forma mais completa
possível do assunto que vai estudar ou ensinar. No entanto, muitos professores não
têm uma visão clara da importância da Cartografia, pois acreditam que ela detém
conceitos estatísticos, desprezando assim, esta ciência que poderia auxiliar na
compreensão de diversos conteúdos.
O mapa passa a ser visto como figura ilustrativa para localizar o lugar de
interesse do conteúdo ensinado na escola. Desta forma, a Geografia parece
separar-se cada vez mais da Cartografia e o conteúdo cartográfico vai ficando mais
ausente nas escolas. Podemos observar uma queda no uso dos mapas no ensino
da Geografia junto aos escolares.
Ressaltamos que através do estudo de e com mapas, o aluno poderá ter a
oportunidade de verificar as diversas transformações que acontecem no mundo. O
estudo de mapas deve ser realizado nas escolas de modo integrado, com a
finalidade de apresentar aos alunos, como eles são feitos, como interpretá-los e
como utilizá-los de modo apropriado.
Ainda existem muitos professores trabalhando na forma tradicional com os
conteúdos da Geografia e da Cartografia. Hoje necessitamos de seres humanos
mais críticos e a Geografia enquanto disciplina é também responsável por esse
processo.
A partir das informações coletadas e dos trabalhos realizados no Colégio
Estadual Dr. Chafic Cury, nas turmas de 5ª séries, podemos dizer que o ensino da
Cartografia está auxiliando os alunos na construção de conceitos básicos sobre
espaço, visto que a maioria dos alunos pesquisados apresentou um bom
desempenho. No entanto, ficou evidente através das entrevistas que os professores
de Geografia do colégio pouco aprenderam em seus cursos de formação os
assuntos relacionados ao ensino da Cartografia, inclusive um dos professores disse
não estar à vontade o suficiente para trabalhar com seus alunos os conceitos
cartográficos para uma representação de forma concreta ou real.
A partir dessas reflexões podemos constatar que estes problemas começam
na universidade e que acabam refletindo diretamente nos níveis de ensino
fundamental e médio. Principalmente os professores formados para atuar em turmas
de 5a à 8a séries do Ensino Fundamental, não obtiveram uma boa formação
cartográfica ou não se interaram adequadamente ao curso. Também, os professores
do ensino de 1a à 4a séries que não possuem uma formação específica em
Geografia, têm dificuldades em trabalhar conhecimentos mais elaborados de
Geografia aos seus alunos.
E, de acordo com Souza e Katuta (2000 p.145), “o uso que se faz do mapa
está na questão de leiturização cartográfica, que não se efetivará sem uma
formação de qualidade nos cursos de licenciatura e formação de geógrafos”.
Faz-se necessário um estudo amplo e detalhado sobre o ensino da
Cartografia nos cursos superiores de Licenciatura também em Geografia, podendose analisar a estrutura das disciplinas de Cartografia nos cursos; os problemas e
dificuldades destes assuntos na formação do licenciado em Geografia; como o aluno
“chega” e “sai” da universidade em termos de conhecimentos cartográficos; a
motivação dos alunos e professores deste curso; a estrutura material de apoio ao
ensino; entre outros. Tudo isso no sentido de melhor preparar o futuro professor de
Geografia que também irá trabalhar com a Cartografia.
Referências
ALMEIDA, R. D. de; PASSINI, E. Y. O espaço geográfico: ensino e representação.
5. ed. São Paulo: Contexto, 1994, 90p.
CASTROGIOVANNI, A. C.(org.); CALLAI, H. C.; KAERCHER, N. A. Ensino de
geografia: práticas e textualizações no cotidiano. 2. ed. Porto Alegre: Mediação,
2000, 173p.
CASTROGIOVANNI, A. C. O misterioso mundo que os mapas escondem. In:
CASTROGIOVANNI, A. C. et al (org.). Geografia em sala de aula: práticas e
reflexões. 3. ed.- Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS. Associação dos
Geógrafos Brasileiros, 2001, p.31-48.
FRANCISCHETT, M. N. A cartografia no ensino de geografia: construindo os
caminhos do cotidiano. Rio de Janeiro: Kro Art, 2002, p.151.
JOLY, F. A cartografia. Campinas, São Paulo: Papirus, 1990, p.135.
KATUTA, A. M. A linguagem cartográfica no ensino superior e básico. In:
PONTUSCHA, N. N; OLIVEIRA, A. U. de. Geografia em perspectiva. 3.ed. São
Paulo: Contexto, 2003.
MARTINELLI, M. Mapas de geografia e cartografia temática. São Paulo:
Contexto, 2003. 112p.
SANTOS, C. A cartografia temática no ensino médio de geografia: Boletim Paulista
de Geografia. AGB. Seção São Paulo: Xamã, n.79, p.65-90, jul.2003.
SOUZA, J.G; KATUTA,A. M. Geografia e conhecimentos cartográficos: a
cartografia no movimento de renovação da geografia brasileira e a importância do
uso de mapas. São Paulo: UNESP, 2001.