Manual de PI versão para estudantes 2021 1 v 5 FINAL FAQ ATUALIZADO 06032021

CENTRO PAULA SOUZA
TECNOLOGIA EM GESTÃO EMPRESARIAL
(PROCESSOS GERENCIAIS)
MANUAL DO PROJETO INTEGRADOR
(versão para estudantes)
Profa. Dra. Cléo Tibiriçá
Profa. Dra. Leila Urioste Rosso Pires
SÃO PAULO
2021
Esclarecimentos iniciais
Car@s Estudantes,
●
O Projeto Integrador é uma estratégia de ensino-aprendizagem cujo objetivo é
reestabelecer as articulações existentes entre os temas/matérias/assuntos
abordados de forma fragmentada nas matrizes curriculares dos cursos.
●
Como
nenhuma formação, nenhum conhecimento é autossuficiente, o
desenvolvimento de um Projeto Integrador visa “integrar” o que se aprende na sala
de aula ao que se aprende fora da sala de aula, visa “integrar” os conteúdos das
disciplinas aos fatos da vida de todo dia.
●
Diante das rápidas e profundas transformações que estamos vivenciando, formar
para o mundo do trabalho no século XXI implica desenvolver fortemente a
curiosidade,
a
acontecimentos,
criatividade,
a
habilidade
a
capacidade
de
pesquisar,
de
a
relacionar
visão
contextos
crítica,
a
e
atitude
empreendedora, a atitude sustentável e, sobretudo, a atitude colaborativa.
●
Portanto, ao desenvolver Projetos Integradores, os estudantes serão estimulados a
trabalhar em equipes, a pesquisar temas multidisciplinares, a ler e compreender
textos e narrativas em todas as linguagens – dos artigos e monografias acadêmicas
às narrativas cinematográficas ou das histórias em quadrinhos! –, a identificar
problemas que devem ser discutidos a partir de diferentes olhares e diversas
abordagens e a construir, por meio da interação, do compartilhamento e das
práticas colaborativas de pesquisa, novas respostas e soluções.
Bom trabalho!
Sumário
Esclarecimentos iniciais
Sumário
Perguntas Frequentes
1. Introdução
2. Organização e estrutura do Projeto Integrador
3. Avaliação
4. Relatório Final
5. Textos norteadores e material de apoio
6. Cronograma das atividades
7. Procedimentos em caso de plágio
ROTEIROS PARA OS PIs 1 a 4
8. Desenvolvimento do PI 1 - Primeiro semestre
9. Desenvolvimento do PI 2 - Segundo semestre
10. Desenvolvimento do PI 3 - Terceiro semestre
11. Desenvolvimento do PI 4 - Quarto semestre
ROTEIROS PARA OS PIs 5 a 6
12. Desenvolvimento do PI 5 - Quinto semestre
13. Desenvolvimento do PI 6 - Sexto semestre
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3
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PERGUNTAS FREQUENTES
1. O Projeto Integrador é um “mini-TG”?
Não. O Projeto Integrador é uma atividade colaborativa (em grupo) de leitura,
pesquisa, interpretação, análise e redação, norteada por uma determinada
Temática, relevante e contemporânea para a formação de um Tecnólogo em Gestão.
Nosso Projeto Integrador oferece grandes desafios: a complexidade do tema, as
recomendações do roteiro e os problemas propostos, a leitura de várias fontes, o
trabalho em equipe, a discussão entre muit@s para a produção de um texto único, a
redação sucinta (o tamanho do texto final é controlado), objetiva e de conteúdo
significativo, sem espaço para o que não for essencial.
2. Por que a estrutura dos PIs 1 a 4 é tão diferente da estrutura dos PIs 5 e 6?
A estrutura dos PIs está articulada à estrutura do ENADE (Exame Nacional de
Desempenho do Estudante), ou seja, há uma parte que abarca conhecimentos
gerais (PIs 1 a 4); e outra parte que abarca conhecimentos técnicos específicos (PIs 5
e 6).
3. Onde obtenho informações sobre o Projeto Integrador?
No Manual do Projeto Integrador, que deve ser lido na íntegra pelos alunos
matriculados na disciplina e nos fóruns de orientação, com o Mediador Online da
disciplina.
4. A entrega final do Projeto Integrador é um artigo?
Não. A Entrega Final do Projeto Integrador não é um artigo. A Entrega Final do
Projeto Integrador deve ser feita exatamente conforme solicitado no enunciado da
Entrega Final.
5. Posso entregar meu Plano de Negócios como Projeto Integrador?
Não. O Projeto Integrador não tem como objetivo construir um Plano de Negócios. O
Projeto Integrador é uma atividade colaborativa (em grupo) de leitura, pesquisa,
interpretação, análise e redação, norteada por uma determinada Temática,
relevante e contemporânea para a formação de um Tecnólogo em Gestão.
6. O Projeto Integrador deve ser feito em grupo?
Sim. O Projeto Integrador deve ser desenvolvido obrigatoriamente em grupo, sob
orientação do Mediador Online.
Espera-se, de um futuro tecnólogo em gestão, que ele tenha bem desenvolvidas as
competências e habilidades para trabalhar em equipe: seja colaborativo, respeitoso,
solidário, empático, tolerante, flexível, bom mediador, disciplinado e orientado para o
bom resultado de toda a equipe.
7. É possível fazer trabalho em grupo em EaD? EaD não é para quem não pode
fazer trabalho em grupo, nem participar de reuniões?
Claro que é possível fazer trabalho em grupo nos cursos da modalidade EaD! A
tecnologia nos possibilita a realização de tarefas colaborativas em todas as áreas,
sem que os colaboradores compartilhem, presencialmente, o mesmo espaço físico.
Assim como organizamos festas, churrascos, mobilizações artísticas e políticas pelas
redes sociais, podemos igualmente organizar trabalhos escolares e projetos
acadêmicos. As reuniões podem ser realizadas via skipe ou hangout, ou qualquer
outro aplicativo que possibilite o “encontro” virtualmente. O google docs (e outros)
possibilita a escrita e a revisão colaborativa de textos. Ou seja, não há qualquer
impedimento para a realização de trabalhos em grupos na EaD. Os obstáculos que
eventualmente aparecem são os mesmos que identificamos nos trabalhos em
grupos na modalidade presencial.
Vale salientar que a modalidade EaD deve garantir as mesmas possibilidades para o
desenvolvimento de competências e habilidades que a modalidade presencial
oferece. EaD não é “mais fácil”. EaD é tudo o que você faria na educação presencial,
só que a distância!
8. Posso fazer meu Projeto Integrador individualmente?
Não. No contexto profissional, você se recusaria a desenvolver um projeto em equipe,
a distância, com colegas de diferentes filiais ou diferentes unidades da empresa, que
você sequer conhece pessoalmente? Nessa situação, você se sentiria incapaz de
colaborar ou de fazer uma boa gestão do trabalho em equipe? Não, né?
Pois é.
No Curso Superior de Tecnologia em Gestão Empresarial também não.
9. Como o Mediador Online vai orientar os grupos? Ele também vai participar das
reuniões por skype?
Não. O Mediador Online de Projeto Integrador abrirá fóruns de orientação coletiva
(para todos os grupos) e fóruns de orientação específica (para cada grupo que
solicitar a orientação específica) dentro do próprio AVA. Os participantes do grupo
devem, obrigatoriamente, participar desses fóruns, tanto para receber orientação,
quanto para informar o Mediador Online do andamento e da qualidade da discussão
do grupo.
10. A participação nos fóruns é obrigatória?
Sim.
11. O grupo tem nota pela participação nos fóruns?
Sim. A nota total da Entrega é composta pela nota de participação nos fóruns + nota
referente à tarefa.
12. Mas, para que servem os fóruns? Que tipo de participação se espera do grupo?
Os fóruns coletivos servem para o Mediador Online apresentar a temática norteadora
do PI, e esclarecer dúvidas dos estudantes quanto a essa temática, por meio de
contextualização (discussão da importância do tema para o mundo e para a
formação do tecnólogo);
Os fóruns específicos servem para o grupo se apresentar ao Mediador Online,
comentar as leituras do grupo e suas impressões, ANTES DA ABERTURA DA
ENTREGA, e discutir eventuais problemas específicos do grupo;
O grupo se reúne e discute o trabalho da maneira que quiser (via whatsapp, via
hangout, via Skype etc), mas o Mediador Online não participa dessas reuniões. É nos
fóruns que o grupo deve atualizar o Mediador Online sobre o andamento do
trabalho.
Os fóruns devem ser considerados como momentos de interação entre o grupo e
entre o grupo e seu Mediador Online.
13. E se os participantes do meu grupo não respondem às mensagens e não se
apresentam para trabalhar?
Essa situação é bastante frequente, tanto nas disciplinas em EaD quanto nas
disciplinas presenciais. Se o aluno já tentou entrar em contato com os demais
participantes de seu grupo e não obteve resposta, deve informar imediatamente seu
Mediador Online, que chamará todos os alunos para um fórum específico. Não
havendo resposta, o participante do grupo que se manifestou e que, de fato, quer
cursar a disciplina, fará o trabalho sozinho.
14. Mas se eu fizer o trabalho sozinho, porque meus colegas não acessaram a
disciplina, todos receberão nota, mesmo sem trabalhar?
Não. O Mediador Online atribuirá nota apenas para o aluno que efetivamente
participou dos fóruns e da elaboração do trabalho. Os demais receberão zero.
15. Posso enviar as entregas em PDF ou Word?
Não. As entregas devem ser digitadas no campo específico para isso. Ao acessar a
página das Atividades Avaliativas, leia atentamente as informações referentes à
entrega e SIGA ESTRITAMENTE AS ORIENTAÇÕES DO ENUNCIADO.
16. Não gostei do grupo formado pelo sistema. Posso mudar? Posso fazer um
grupo com meus colegas?
NÃO. Essa questão já está respondida aqui no “Perguntas Frequentes”. Está tudo
muito bem explicadinho.
17. O Manual diz que o trabalho deve ser digitado no AVA, mas diz também que é
preciso seguir as normas da ABNT. Isso é impossível!
O Manual diz que as regras da ABNT devem ser seguidas na medida do possível. Isso
quer dizer que não se pode citar de qualquer jeito ou fazer referências de qualquer
jeito. O produto final do PI deve ser um relatório sintético muito bem escrito,
articulado com lógica, embasado em relatos e fatos comprovados (não em opiniões),
composto de forma colaborativa e apontando uma reflexão crítica do grupo sobre o
problema pesquisado.
Não se trata de uma monografia. Não queremos capa, sumário, resumo,
palavras-chave e outras particularidades das monografias acadêmicas. Isso será feito
no TG.
O que nos importa agora é a competência de trabalhar em equipe, a curiosidade de
pesquisa, a habilidade de escolher boas fontes e citá-las, enfim, é um exercício de
redação colaborativa bem fundamentada.
18. Já passei meu zap para os outros do grupo, mas ninguém me procurou.
Procure-os novamente. Inicie uma conversa. Negocie a atividade colaborativa. Seja
empático, respeitoso, acolhedor e insista para que eles compartilhem dessa
‘aventura’. Não se coloque num lugar especial ou superior. Ninguém será líder. Todos
demonstrarão habilidades de liderança e de gestão de trabalho em equipe. Mas o
principal é o grupo e como ele se articula.
19. Como encontrar meu grupo?
Na sua página de perfil, na parte inferior, há as siglas referentes ao seu PI, inclusive a
sigla com o número de seu grupo. Clique ali e aparecerá uma tela com os
participantes do grupo e mediad@r.
20. Cada um do grupo deve escrever sua introdução e postar, ou cada um do grupo
escreve um parágrafo?
Bom, no ensino médio, trabalho em grupo era dar uma parte para cada um fazer,
depois juntar tudo e entregar, né?
Só que isso não é trabalho colaborativo. Isso é colcha de retalhos.
Trabalho
colaborativo é discutir os textos juntos, discutir os vídeos juntos, concordar e
discordar, propor respostas, ouvir respostas, juntar respostas num todo articulado e
lógico e, enfim, ir montando o texto numa plataforma como o google docs, por
exemplo, em que todos podem construir o texto coletivamente.
21. Não consigo abrir o fórum específico para discutir com o grupo.
Estudante não abre fórum. Isso é papel d@ mediad@r online. Se o grupo está com
algum problema específico, com dificuldades para trabalhar, com dúvidas sobre a
temática ou a estrutura, se há problemas de gestão do trabalho em equipe, deve
pedir que @ mediad@r abra um fórum específico.
22. O grupo permanecerá o mesmo durante todo o curso?
Não. A cada semestre, novo PI, novo grupo. Os estudantes se tornarão experts em
gestão de trabalho em equipe!
23. Achei a temática norteadora muito interessante, mas não sei nada a respeito.
Precisarei muito de você, mediad@r, para me ajudar!
É preciso estudar todos os textos e vídeos norteadores. Eles estão lá para que tod@s
tenham um primeiro contato com a temática. Espera-se que o grupo vá procurar
mais informações em textos, artigos, sites, vídeos sérios, rigorosos e bem
conceituados. Blogueiro e influencer não ajudam nessa hora! Não queremos opinião,
queremos cases, fatos e dados comprováveis!
Depois de explorar bem a temática, aí, sim, a conversa entre tod@s (alun@s e
mediad@r) será bem produtiva.
Para analisar qualquer situação, primeiro precisamos saber bem de todas as suas
dimensões, não é verdade?
24.Eu trabalho e estudo. Como vou fazer tantas leituras?
Então. Quase todos nós trabalhamos e estudamos a vida inteira. O hábito da leitura,
se não foi desenvolvido desde cedo, tem que ser um objetivo a ser atingido por
qualquer estudante, principalmente no ensino superior. Não se estuda sem ler. Não
se tem amplo conhecimento de mundo, sem ter acesso a vários tipos de texto, em
linguagens e suportes diferentes. O texto escrito, o texto falado (numa palestra, por
exemplo), o texto fílmico (cinema, vídeo, documentário), todos falam sobre coisas do
mundo que nos interessam, e ajudam a formar uma pessoa e um profissional
inteligente, crítico, criativo, bem informado e multidisciplinar. Então, a regra de ouro
é: ler muito, não só aquilo que nos agrada; ler sempre, mesmo quando não é
“preciso”.
25. Tem um modelo de como deve ser feito o trabalho?
Não. Não tem modelo, não tem template, não tem máscara. Só queremos o bom e
velho texto com começo, meio e fim (introdução, desenvolvimento e conclusão),
tudo muito bem articulado, com nexos lógicos, coesão e coerência. Exatamente
como está informado no Manual de PI.
26. Acho que os outros alunos do meu grupo desistiram. Como eu faço?
É preciso fazer e registrar várias tentativas de contato não atendidas. Se alguém
informar textualmente que desistiu, melhor ainda.
Caso não haja muitas respostas, quem permaneceu trabalha e tem o nome colocado
no trabalho. A nota será atribuída apenas a quem participou de fóruns e teve seu
nome no trabalho. Os demais ficarão com zero.
Mas, atenção, há casos em que alguém não participou da Entrega 1, mas aparece
para as demais entregas. O grupo deve recebe-l@, mostrar o que já fizeram, pedir
que leia tudo o que o grupo leu, faça observações, compartilhe ideias e reflexões e
passe a trabalhar como tod@s @s demais. Apesar de ter um zero na Entrega 1, ter
nota a partir da Entrega 2.
27. O mediador fará uma correção geral antes da Entrega Final? Podemos mandar
o trabalho por e-mail para o mediador dizer se está bom?
Não. Mediador@s orientam via fóruns. A cada entrega, há correções e solicitações. Há
fóruns para o grupo comentar a devolutiva, caso não tenha entendido.
Se o grupo participa dos fóruns de orientação e corrige as entregas conforme
solicitado, a Entrega Final deve ser um trabalho completo e correto.
O grupo não deve enviar trabalhos por e-mail, nem postar pdf ou doc
indevidamente. Só serão corrigidos os trabalhos digitados diretamente no AVA,
conforme instruções constantes na abertura das atividades avaliativas.
28. Na Entrega 1, devemos enviar o trabalho completo?
Não, a Entrega 1 refere-se à produção de uma INTRODUÇÃO para o trabalho, com
base nas recomendações do Manual de PI e nas orientações d@ mediad@r online.
A Entrega 2 refere-se ao texto com a INTRODUÇÃO (já corrigida conforme a
devolutiva da entrega 1), o DESENVOLVIMENTO e um esboço, um ensaio de
CONCLUSÃO, com base nas recomendações do Manual de PI e nas orientações d@
mediad@r online.
Já a Entrega Final refere-se ao trabalho completo, incluindo as referências. Tudo
sempre com base nas recomendações do Manual de PI e nas orientações d@
mediad@r online.
29. Li o Manual de PI e não entendi como vai funcionar. Você pode me explicar?
Provavelmente você não leu o Manual de PI na íntegra. Não adianta ler apenas o
roteiro de seu PI, tem que ler o documento completo, que antecede os roteiros.
30. Não entendi o que é Fórum.
Fórum é o equivalente ao debate em sala de aula presencial. Num primeiro
momento, vocês apenas se apresentam e conhecem @ mediad@r. Depois, passam a
discutir a temática norteadora e o entendimento que tiveram do material que
estudaram. Há fóruns para orientações gerais (coletivo) e há fóruns para orientações
e discussões do pequeno grupo (específico). É atribuída uma nota pela qualidade da
participação nos fóruns. Cabe a@ mediad@r escolher qual dos fóruns (coletivo ou
específico) ele vai pontuar.
31. Quando o grupo estiver discutindo no fórum @ mediad@r vai dizer o que está
certo ou o que está errado?
Não. Vocês são alun@s universitári@s. É papel d@ mediad@r estimular o estudo e o
debate. Cabe ao grupo analisar o entendimento e os argumentos de cada
participante e dialogar no sentido de construir uma interpretação da situação que
seja bem embasada, comprovável e com que tod@s concordem. Como na terapia
(rsrsrs), @ mediad@r faz perguntas, mas não dá respostas!
Posteriormente, para a correção da atividade, @ mediad@r avaliará o atendimento
às recomendações, a qualidade da interpretação das leituras, a adequação ao
conhecimento acadêmico e científico e não ao senso comum, a qualidade das fontes
escolhidas pelo grupo e, claro, a qualidade e a correção do texto.
1. Introdução
Os Projetos Integradores proporcionam aos estudantes oportunidades de aplicação dos
conhecimentos adquiridos durante as aulas, para a reflexão e análise de diferentes
contextos reais ou simulados, sempre a partir da pesquisa e dos saberes construídos na
experiência individual e coletiva.
Estes projetos deverão ser desenvolvidos em cada um dos seis semestres do curso
conforme orientações descritas a seguir, sob orientação do Mediador Online.
1.1 Finalidade
Os objetivos que norteiam o Projeto Integrador relacionam-se ao desenvolvimento
das competências e habilidades essenciais para a formação de um cidadão e de
um profissional apto a identificar e resolver problemas utilizando
conhecimentos adquiridos nas diversas disciplinas do curso aliados aos saberes
construídos na experiência individual e coletiva.
A realização do Projeto Integrador enfatizará a dimensão da Pesquisa no processo
de aprendizagem, o trabalho em equipe para resolução colaborativa de
problemas e a postura reflexiva, autônoma e crítica do estudante frente à
complexidade das situações analisadas.
1.2 O papel das disciplinas
Os conteúdos das disciplinas, assim como a bibliografia relacionada a cada uma
delas, constituem um importante repertório teórico e de referência para os
estudantes.
A cada semestre esse repertório se amplia e possibilita o envolvimento dos
estudantes com problemas de maior complexidade.
Sob orientação do Mediador Online, os estudantes deverão articular as
contribuições de cada disciplina, a fim de construir um instrumental
multidisciplinar que os auxiliará na identificação, descrição, análise e resolução
dos problemas pesquisados.
2. Organização e estrutura do Projeto Integrador
O componente curricular Projeto Integrador divide-se em 6 etapas, distribuídas pelos 6
semestres do Curso.
Projeto integrador 1 (PI 1) – 1º semestre
Projeto integrador 2 (PI 2) – 2º semestre
Projeto integrador 3 (PI 3) – 3º semestre
Projeto integrador 4 (PI 4) – 4º semestre
Projeto integrador 5 (PI 5) – 5º semestre
Projeto integrador 6 (PI 6) – 6º semestre
Essas 6 etapas, apesar de inter-relacionadas no conjunto dos objetivos do Projeto
Integrador, são independentes e não estabelecem entre si relações de pré-requisito.
As pesquisas desenvolvidas a cada semestre, devidamente orientadas, apresentam ao
estudante novos problemas e novos caminhos de pesquisa que contribuirão para ampliar
as competências e habilidades essenciais para investigar, entender e problematizar
situações e propor soluções para equacioná-las. Com a orientação do Mediador Online, o
estudante deverá estar atento às contribuições – diretas ou indiretas – que cada Projeto
realizado pode trazer para a elaboração do Projeto subsequente.
2.1 Pesquisa e Trabalho em Equipe
Ao início de cada período letivo, o Mediador Online do componente Projeto
Integrador abrirá um fórum inaugural (de participação obrigatória) em que será
apresentada a Temática Norteadora da pesquisa do semestre. Neste Fórum, o
Mediador conduzirá uma primeira reflexão dos estudantes sobre o Tema
apresentado. A divisão das turmas de PI em grupos de no máximo 05
participantes (e, muitas vezes, geograficamente dispersos) será realizada via
sistema. Os grupos assim formados serão os grupos de trabalho para o
desenvolvimento do respectivo Projeto Integrador – PI.
3. Avaliação
A avaliação do Projeto integrador se dará por meio da atribuição de notas à participação
nos fóruns (gerais e específicos) e às entregas parciais e à entrega final, conforme
segue:
Entregas parciais
Haverá entregas parciais do Projeto Integrador, que consistirão em:
1ª. Entrega (E1): participação nos fóruns (valor – 0,0 a 1,0) + atividade avaliativa (valor 0,0 a
2,0). Total da E1 = 0,0 a 3,0
2ª. Entrega (E2): participação nos fóruns (valor – 0,0 a 1,0) + atividade avaliativa (valor – 0,0
a 2,0). Total da E2 = 0,0 a 3,0
Entrega Final (EF): participação nos fóruns (valor – 0,0 a 1,0) + atividade avaliativa (valor –
0,0 a 3,0). Total da EF = 0,0 a 4,0
LOGO, O CÁLCULO DA SUA MÉDIA FINAL SERÁ: E1 + E2 + EF
4. Relatório Final
O grupo deverá entregar relatório final escrito (digitado diretamente no ambiente
específico no AVA) em
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 1
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 2
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 3
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 4
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 5
no máximo 5.000 caracteres
Projeto Integrador 6
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
(sem espaços) (= 4 páginas), não incluindo referências – para o
Citações e referências deverão obedecer às normas da ABNT.
O texto do relatório, deverá ser redigido de forma sintética e objetiva, estruturado em 3
partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
A introdução deverá conter, sinteticamente:
✓ Breve contextualização da temática norteadora da pesquisa;
✓ Breve descrição geral da situação analisada;
✓ Objetivos;
✓ Breve descrição do método de trabalho utilizado pelo grupo.
O desenvolvimento deverá apresentar, sinteticamente:
✓ Resumo dos dados selecionados para a pesquisa;
✓ A análise dos dados a partir
●
●
●
do instrumental teórico-referencial das disciplinas;
de informações e conhecimentos construídos pelo grupo durante a
pesquisa;
da experiência/vivência dos estudantes
✓ Resultados construídos pela análise dos dados
A conclusão deverá trazer, sinteticamente:
✓ Reflexão do grupo sobre os resultados construídos pela análise dos dados
REFERÊNCIAS
5. Textos norteadores e material de apoio
Ao início de cada semestre, o aluno encontrará no AVA um conjunto de links, vídeos e
textos norteadores - de leitura obrigatória - para o respectivo Projeto Integrador;
O conteúdo das disciplinas e suas bibliografias básicas e suplementares constituirão
importante material de apoio;
O Mediador Online de Projeto Integrador, durante as discussões temáticas e sessões de
orientação
coletiva
nos Fóruns, poderá ainda indicar leituras complementares
específicas para as necessidades de cada grupo.
6. Cronograma das atividades
O cronograma das atividades referentes a cada Projeto Integrador estará
disponível no AVA.
7. Procedimentos em caso de plágio
Se, ao avaliar os trabalhos de seus alunos, o Mediador Online identificar a ocorrência de
plágio, deverá encaminhar um relatório à coordenação do curso, juntando a devida
comprovação (textos originais plagiados pelo aluno). O aluno será então notificado e, após
a análise do processo, poderá ser reprovado na disciplina.
IMPORTANTE
Plágio é crime e não pode ser tolerado!
Entendendo o significado:
Plagiar
Verbo.
1. Apresentar como sua (obra, criação, ideia etc.) de outrem: Plagiar uma música;
2. Imitar ou copiar (obra alheia): Plagiar um compositor.
Plágio
3. Jurídico. Apresentação de imitação ou cópia de obra intelectual ou artística alheia
como sendo de própria autoria. Plágio de um trabalho acadêmico.
Entendendo a lei:
LEGISLAÇÃO BRASILEIRA
A Constituição Federal do Brasil, em seu artigo 5o, inciso XXVII, dispõe:
Art. 5o [...]
XXVII - aos autores pertence o direito exclusivo de utilização, publicação ou reprodução de suas
obras, transmissível aos herdeiros pelo tempo que a lei fixar;
A Lei no 9.610/98 legisla sobre a matéria.
Alguns artigos desta lei seguem:
Art. 7o São obras intelectuais protegidas as criações do espírito, expressas por qualquer meio ou
fixadas em qualquer suporte, tangível ou intangível, conhecido ou que se invente no futuro, tais
como:
I - os textos de obras literárias, artísticas ou científicas;
Art. 22 Pertencem ao autor os direitos morais e patrimoniais sobre a obra que criou.
Art. 23 Os coautores da obra intelectual exercerão, de comum acordo, os seus direitos, salvo
convenção em contrário.
Art. 29 Depende de autorização prévia e expressa do autor a utilização da obra, por quaisquer
modalidades, tais como:
I – a reprodução parcial ou integral;
Art. 46 Não constitui ofensa aos direitos autorais:
[...]
III -
A citação em livros, jornais, revistas ou qualquer outro meio de comunicação, de
passagens de qualquer obra, para fins de estudo, crítica ou polêmica, na medida justificada
para o fim a atingir, indicando-se o nome do autor e a origem da obra;
Também, no arcabouço jurídico, no Código Penal em vigor, no título que trata dos crimes contra a
propriedade intelectual há a previsão de crime de violação de direito autoral – artigo 184 – que
dispõe:
Art. 184. Violar direito de autor de obra literária, científica ou artística:
Pena - detenção de três meses a um ano, ou multa [...]. Parágrafo único. Na mesma pena incorre
quem vende ou expõe à venda, adquire, oculta ou tem em depósito, para o fim de venda, obra
literária, científica ou artística, produzida com violação de direito autoral.
(Fonte: BRAGA, Hilda M.C.Barroso. Metodologia do trabalho científico: Procedimentos básicos de
investigação, elaboração de trabalhos acadêmicos e publicações científicas. São Paulo: Laços, 2015. P.
185)
ROTEIROS PARA OS PIs 1 a 4
Área: Conhecimentos Gerais
ATENÇÃO
●
Leia na íntegra as orientações do Manual, antes de ir para o roteiro de seu PI
●
Faça contato com seu Mediador Online e com seus colegas de grupo
●
Participe dos Fóruns de Orientação
●
Lembre-se de que os textos e/ou filmes escolhidos pelo grupo entre os
recomendados nos roteiros, compõem apenas um repertório básico obrigatório.
MAS, o grupo pode e deve incluir outras leituras, desde que de boa fonte (verifique
a origem, a credibilidade do autor e a cientificidade dos dados)
●
Pesquisa e redação colaborativas são condições fundamentais para a boa
execução do projeto
Bom trabalho!
8. Desenvolvimento do PI 1 - Primeiro semestre
Temática norteadora:
“Novas” economias e “novos” modelos de organizações
Objetivos:
●
compreender e utilizar adequadamente os conceitos referentes a novos desenhos
da economia e da produção: economia sustentável, economia colaborativa,
economia criativa, economia solidária, cooperativismo, empreendedorismo,
empreendedorismo social, “slow business” etc;
●
identificar e compreender diferenças significativas (se houver) entre o modelo
tradicional de empresa e os novos modelos de organização;
●
identificar e compreender semelhanças significativas (se houver) entre o modelo
tradicional de empresa e os novos modelos de organização;
●
identificar
e compreender perfis de gestão (gestão centralizada, gestão
hierárquica,
gestão
horizontal,
gestão
colaborativa,
autogestão
etc)
e
a
importância dos processos gerenciais nos “novos” modelos de organização.
O que o grupo deve pesquisar e responder: No relatório sintético que o grupo
entregará ao final do semestre, devem ser abordadas, sempre de forma concisa, as
respostas para as seguintes questões:
1) Conceitos de:
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
economia colaborativa
economia criativa
cooperativismo
comércio justo e solidário
empreendedorismo e empreendedorismo social
economia compartilhada
economia sustentável
“slow business”
2) Todos esses conceitos são orientados pelo mesmo paradigma de negócios? quais aspectos e
valores definem as chamadas “novas economias”?
3) Se atribuímos a determinados modelos o adjetivo “novo”, é porque a outros modelos
corresponderia o adjetivo “velho”. Então,
❏ quais aspectos caracterizariam a gestão do ‘velho’ modelo negócios (visão, valores,
objetivo principal, objetivos secundários, dimensões da gestão que têm maior ênfase,
estrutura da comunicação, fluxo de informações/transparência, relações interpessoais,
processo decisório, entre outros)?
❏ quais aspectos caracterizariam os chamados “novos” modelos de negócios (visão,
valores, objetivo principal, objetivos secundários, dimensões da gestão que têm maior
ênfase, estrutura da comunicação, fluxo de informações/transparência, relações
interpessoais, processo decisório, entre outros)?
❏ como se dá a adequação dos processos gerenciais aos modelos de organização das
chamadas “novas economias”?
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
❏
❏
❏
❏
Administração
Sociedade, tecnologia e inovação
Comunicação (em português e em língua estrangeira)
E as demais disciplinas do primeiro semestre
Passos para a elaboração do trabalho:
I.
Leitura e pesquisa:
1) O grupo deve escolher pelo menos 2 (dois) dos artigos abaixo recomendados:
a)
SILVEIRA L.M. et al. Economia compartilhada e consumo colaborativo – O que
estamos pesquisando. https://www.revistas.usp.br/rege/article/view/129033/125686.
Acesso em 18/02/2020.
b)
TEODORO, Maria Cecilia Máximo Teodoro VIANA, Diego. Novos dinheiros para
novas economias.
http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/pagina22/article/view/38918/37661. Acesso em
30/12/2020.
c)
SILVA, Raphael Andrade; PAIVA, Matheus Silva de; DINIX, Gustavo Saad.
Desafios Jurídico-Regulatórios e Economia Compartilhada: Elementos para uma
Reflexão Crítica. https://blook.pt/publications/publication/9dcf5b8d641c/ Acesso em
30/12/2020.
d)
BATISTA, M. K., GRISCI, C. L. I., GALLON, S., & FIGUEIREDO, M. D. Slow
movement: trabalho e experimentação do tempo na vida líquido-moderna.
http://www.scielo.br/pdf/psoc/v25n1/05.pdf Acesso em 18/02/2020.
2) O grupo deve escolher pelo menos 2 (dois) dos artigos abaixo recomendados:
a)
Entendendo o conceito: o que é economia compartilhada? https://consumocolaborativo.cc/entendendo-o-conceito-o-que-e-economia-compartilha
da/ Acesso em 18/02/2020.
b)
Conheça a Bliive, rede social de troca de conhecimento https://www.hypeness.com.br/2013/07/conheca-a-bliive-a-rede-social-de-troca-de-temp
o/ Acesso em 30/12/2020. ; https://beliive.com/ Acesso em 30/12/2020.
c)
Compartilhar, a moda que veio para ficar https://brasil.elpais.com/brasil/2017/01/09/economia/1483984486_528116.html Acesso em
30/12/2020.
d)
Movimento Slow: o mundo está diminuindo o ritmo? https://br.vida-estilo.yahoo.com/movimento-slow-diminuir-o-ritmo-090032299.html
Acesso em 18/02/2020
e)
Slow fashion – os caminhos da moda (Sebrae)
https://www.youtube.com/watch?v=IyeCq0Isgq4 Acesso em 30/12/2020.
3) O grupo deve assistir a pelo menos 1 dos vídeos indicados abaixo:
a)
A moeda da nova economia é a confiança.
https://www.ted.com/talks/rachel_botsman_the_currency_of_the_new_economy_is_tr
ust?language=pt-br Acesso em 18/02/2020
b)
Economia
Colaborativa
(Canal
https://www.youtube.com/watch?v=7RiFEL6SfsU Acesso em 30/12/2020.
Futura)
c)
Carl Honore homenageia a lentidão https://www.ted.com/talks/carl_honore_in_praise_of_slowness?language=pt-br
Acesso em 18/02/2020.
d)
Conexão - O que é a Economia Circular e como colocar em prática?
https://canaisglobo.globo.com/assistir/canal/conexao/v/8072608/
Acesso
em
30/12/2020
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o grupo entregará ao final do
semestre, textos e vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências)
II.
Redação
O grupo deverá redigir, em três etapas, texto sintético adequado às recomendações
deste manual (ver páginas 9 deste manual), ater-se à temática norteadora e, em
hipótese alguma, utilizar textos de terceiros sem a devida referência, o que caracterizaria
plágio.
9. Desenvolvimento do PI 2 - Segundo semestre
Temática norteadora:
Sustentabilidade, Diversidade, Trabalho Decente* - desafios e
perspectivas para os processos de gestão
*conceito introduzido pela Organização Internacional do Trabalho (OIT), em 1999.
Objetivos:
●
compreender
o
conceito
de
sustentabilidade
em
sua
dimensão
estrita
(relacionada ao ambiente físico-natural) e em sua dimensão ampla (relacionada
ao contexto das relações interpessoais, das relações pessoa-ambiente no contexto
da sociedade e da natureza e das relações de responsabilidade da empresa para o
bem-estar coletivo);
●
compreender o contexto sócio-histórico-econômico (i.e., por volta da década de 70
do século XX) em que a reflexão sobre a produção e mercado sustentáveis ganha
destaque na condução dos processos gerenciais;
●
identificar
e
compreender
as
contradições
e
as
dificuldades
para
a
implementação de processos gerenciais sustentáveis;
●
compreender os conceitos de trabalho decente e de gestão da diversidade;
●
compreender os impactos da discriminação no trabalho nos resultados da
organização;
●
identificar as estratégias de gestão orientadas pelo conceito de trabalho decente;
●
compreender a dimensão de responsabilidade social da organização na gestão da
diversidade;
●
compreender e dimensionar as relações entre trabalho decente, produtividade e
resultados econômico-financeiros.
O que o grupo deve pesquisar e responder: No relatório sintético que o grupo entregará ao final do
semestre, devem ser abordadas, sempre de forma concisa, as respostas para as seguintes questões:
1) Conceitos de:
❏ Sustentabilidade
❏ Gestão da diversidade
❏ Trabalho decente
2) Há possibilidade de desenvolver e aplicar valores de sustentabilidade nos modelos
tradicionais de empresas? Explique e exemplifique.
3) Por quais princípios e valores se orienta a chamada “gestão da (ou para a)
diversidade”?
4) Administradoras e administradores brasileiros estão bastante familiarizados com
os conceitos de trabalho decente e gestão da diversidade – no discurso e na prática?
5) Novos modelos de organização estruturam-se, necessariamente, em processos
gerenciais orientados pelos conceitos de trabalho decente, para as várias
dimensões da sustentabilidade e para a gestão da diversidade?
6) Há relação entre diversidade, criatividade e inovação tecnológica? Quais as
limitações para implementar inovação em ambientes de baixa diversidade?
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
❏
Economia
Administração
Gestão Ambiental
Sociologia das Organizações
Sociedade, tecnologia e inovação
Comportamento Organizacional
Comunicação (em português e em língua estrangeira)
e as outras disciplinas de primeiro e segundo semestres
Passos para a elaboração do trabalho:
I.
Leitura e pesquisa:
1) O grupo deve escolher pelo menos 2 (dois) dos artigos ou sites abaixo
recomendados:
a)
Artigo - Desafios da Gestão da Diversidade nas Organizações -
b)
Artigo – O que é racismo estrutural -
c)
Artigo - ONU alerta para os custos da violência contra mulheres no mundo -
d)
Artigo – Lista suja do trabalho escravo é constitucional -
https://pesquisa-eaesp.fgv.br/publicacoes/gvp/desafios-da-gestao-da-diversidade-nas-organizacoes
Acesso em 30/12/2020.
https://www.uol.com.br/ecoa/listas/o-que-e-racismo-estrutural.htm Acesso em 30/12/2020.
http://www.onumulheres.org.br/noticias/onu-alerta-para-os-custos-da-violencia-contra-as-mulheres-no-m
undo/ Acesso em 30/12/2020.
https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2020/09/15/divulgacao-de-lista-suja-do-trabalh
o-escravo-e-constitucional-decide-stf.htm Acesso em 30/12/2020.
e)
Site - https://www.pretalab.com/ Acesso em 30/12/2020.
2) O grupo deve
recomendados:
escolher
pelo
menos
2
(dois)
dos
materiais
abaixo
Agenda 2030 para o desenvolvimento sustentávela)
http://www.agenda2030.org.br/os_ods/ Acesso em 30/12/2020.
Relatórios
Econômicos
OCDE
–
Brasil
b)
http://www.oecd.org/economy/surveys/Brazil-2018-OECD-economic-survey-overview-Portugue
se.pdf. Acesso em 30/12/2020.
c)
Empresas e Direitos Humanos na Perspectiva do Trabalho Decente –
Marco-Referencial - Publicação Instituto Ethos https://www3.ethos.org.br/wp-content/uploads/2012/12/04_Empresas-e-Direitos-Humanos-na-Perspectiv
a-do-Trabalho-Decente-%E2%80%93-Marco-Referencial.pdf Acesso em 30/12/2020
Inovação e sustentabilidade bases para o futuro dos pequenos negócios d)
Publicação do SEBRAE
-https://m.sebrae.com.br/Sebrae/Portal%20Sebrae/Anexos/inovacao_sustentabilidade.pdf
Acesso em 30/12/2020
3) O grupo deve assistir aos vídeos indicados abaixo:
a)
Profissão Repórter – Mapa da desigualdade https://youtu.be/wbnMCBd_k6g Acesso
em 30/12/2020.
b)
PretaLab reforça a importância das mulheres negras e indígenas nas áreas de
tecnologia e inovação.
https://www.futura.org.br/pretalab-reforca-a-importancia-das-mulheres-negras-e-indigenas-nas-areas-detecnologia-e-inovacao/ Acesso em 30/12/2020.;
c)
Qual o papel das empresas no combate ao racismo estrutural.
https://catracalivre.com.br/videos/fundadora-do-afrogooglers-afirma-que-quem-esta-nesta-fase-de-consc
ientizacao-sobre-o-racismo-esta-muito-atrasado/ Acesso em 30/12/2020.
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o grupo entregará ao final do
semestre, textos e vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências)
II.
Redação
O grupo deverá redigir, em três etapas, texto sintético adequado às recomendações
deste manual (ver páginas 9 deste manual), ater-se à temática norteadora e, em
hipótese alguma, utilizar textos de terceiros sem a devida referência, o que caracterizaria
plágio.
10. Desenvolvimento do PI 3 - Terceiro semestre
Temática norteadora:
Desafios da gestão em contextos de crises sistêmicas
Objetivos:
●
compreender o atual contexto de crise econômica mundial
●
compreender os impactos da crise econômica sobre as organizações
●
compreender a importância da gestão financeira em contextos de crise
●
identificar processos gerenciais orientados por estratégias éticas e responsáveis no
enfrentamento de crises sistêmicas
O que o grupo deve pesquisar e responder: No relatório sintético que o grupo
entregará ao final do semestre, devem ser abordadas, sempre de forma concisa, as
respostas para as seguintes questões:
1) Conceitos de:
❏ Crises sistêmicas
❏ Financeirização da economia
❏ Especulação
❏ Regulação
2) Como descrever as grandes crises econômicas dos séculos XX e XXI, seus gatilhos e suas
consequências para diferentes países?
3) Quais os processos gerenciais mais afetados pelo contexto de crise econômica? Por quê?
4) Há relação entre gestão financeira ética e responsável e sobrevivência das organizações?
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
❏ Economia
❏ Gestão Financeira
❏ Administração
❏ Direito Empresarial
❏ Sociologia das Organizações
❏ Sociedade, tecnologia e inovação
❏ Comportamento Organizacional
❏ Comunicação (em português e em língua estrangeira)
❏ e outras disciplinas
Passos para a elaboração do trabalho:
I.
Leitura e pesquisa:
1) O grupo deve escolher pelo menos 3 (três) dos filmes abaixo recomendados:
a) Filme: VOCÊ NÃO ESTAVA AQUI (2018)
SINOPSE
Em Você Não Estava Aqui, após a crise financeira de 2008, Ricky e sua família se encontram em situação
financeira precária. Ele decide adquirir uma pequena van, na intenção de trabalhar com entregas,
enquanto sua esposa luta para manter a profissão de cuidadora. No entanto, o trabalho informal não traz
a recompensa prometida, e aos poucos os membros da família passam a ser jogados uns contra os outros.
b) Documentário: INSIDE JOB (2010)
SINOPSE
Trabalho interno é um documentário de 2010 acerca da crise financeira global de 2007-2012. Em cinco
partes, o filme explora como as mudanças no ambiente político e as práticas bancárias ajudaram a criar a
crise financeira. Trabalho Interno foi bem recebido pela crítica que louvou seu ritmo, pesquisa e exposição
de material complexo.
Segundo o diretor, o filme é uma reflexão sobre "a corrupção sistêmica dos Estados Unidos pela indústria
de serviços financeiros e as consequências da corrupção sistêmica.
c) Documentário: ENRON – OS MAIS ESPERTOS DA SALA (2005)
SINOPSE
Uma fraude contábil mascarou um esquema que estava por trás da sétima maior empresa dos Estados
Unidos. Quando a verdade veio à tona, tudo de pior aconteceu: a companhia fechou e os funcionários e
investidores ficaram sem um centavo sequer. O documentário Enron - Os Mais Espertos da Sala revela
as artimanhas feitas por contadores e pelos chefes-executivos para fazer parecer um fenômeno de
crescimento uma organização que só rendeu frutos para quem esteve envolvido no esquema.
d) Documentário: THE CORPORATION (2003)
SINOPSE
A partir da polêmica decisão da Suprema Corte de Justiça americana concluindo que uma corporação,
aos olhos da lei, é uma "pessoa", são analisados os poderes das grandes corporações no mundo atual. A
exploração da mão-de-obra barata no Terceiro Mundo e a devastação do meio ambiente são alguns dos
fatos explorados, que entrevistam presidentes de corporações como a Nike, Shell e IBM, além de Noam
Chomsky, Milton Friedman e Michael Moore.
e) Filme: OU TUDO OU NADA (1998)
SINOPSE
Sheffield é conhecida como a “cidade do aço”, devido ao grande número de empresas do setor instaladas
no local. Atualmente em declínio, as indústrias cada vez mais realizam demissões, o que gera um grande
número de desempregados. Um deles é Gaz (Robert Carlyle), que está prestes a perder a custódia do filho
por não ter dinheiro para sustentá-lo. Seus amigos não estão em situação muito melhor: Dave (Mark
Addy) está com depressão e convencido de que a esposa não está mais interessada no casamento;
Lomper (Steve Huison) cuida da mãe e tem tendência suicida; e Gerald (Tom Wilkinson) mente há seis
meses para a esposa, dizendo que permanece empregado. Após perceber um grande número de
mulheres dispostas a pagar para assistir um show de strippers, Gaz tem a ideia de que eles e os amigos
estrelem um show do tipo. A diferença é que eles, ao contrário dos concorrentes, pretendem tirar toda a
roupa no espetáculo.
f) Documentário: ROGER E EU (1989)
SINOPSE
No fim da década de 1980 o fechamento de onze fábricas da General Motors em Flint, Michigan, deixou
cerca de trinta mil pessoas desempregadas. Michael Moore tenta encontrar o presidente da empresa,
Roger Smith, para ouvir o que ele tem a dizer sobre isso.
2) O grupo deve ler os 3 (três) textos abaixo recomendados:
Artigo: Estudantes se rebelam contra o ensino de economia atual.
https://exame.com/economia/por-que-os-alunos-de-economia-se-revoltaram-e-o-que
-querem/ Acesso em 30/12/2020.
Um lado: Carta aberta dos estudantes de economia de Harvard-EUA b)
http://harvardpolitics.com/harvard/an-open-letter-to-greg-mankiw/ Acesso em
30/12/2020.
O outro lado: Artigo de Gregory Mankiw – Em defesa do 1% c)
http://scholar.harvard.edu/files/mankiw/files/defending_the_one_percent.pdf Acesso
em 30/12/2020.
a)
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o grupo entregará ao final do
semestre, textos e vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências)
II.
Redação
O grupo deverá redigir, em três etapas, texto sintético adequado às recomendações
deste manual (ver páginas 9 deste manual), ater-se à temática norteadora e, em
hipótese alguma, utilizar textos de terceiros sem a devida referência, o que caracterizaria
plágio.
11. Desenvolvimento do PI 4 - Quarto semestre
Temática norteadora: As transformações históricas no mundo do trabalho e as
perspectivas de futuro
Objetivos:
●
Entender o desenvolvimento histórico do trabalho
●
Identificar as chamadas quatro revoluções industriais e seus contextos socio-históricos
●
Entender os aspectos positivos e negativos das relações tecnologia e trabalho
O que o grupo deve pesquisar e responder: No relatório sintético que o grupo entregará ao final
do semestre, devem ser abordadas, sempre de forma concisa, as respostas para as seguintes questões:
1) Conceitos:
a) Trabalho
b) 1ª., 2ª., 3ª. e 4ª. Revoluções Industriais
c) “Uberização” do trabalho
d) Renda básica universal
2) O empreendedorismo, que surge hoje como um “novo modelo” de economia e
negócios, pode ser considerado uma característica cultural das sociedades
humanas em todos os tempos?
3) Como se dá, historicamente, a substituição do artesão “empreendedor” pelo
“trabalhador” e, mais recentemente, do “trabalhador” pelo “empreendedor”?
4) Quais as possibilidades de enfrentamento ao desemprego gerado pelos avanços
tecnológicos da 4ª. revolução industrial?
5) Qual o perfil do “trabalhador” da 4ª. revolução industrial?
6) Qual o perfil do gestor de empresas e pessoas para os negócios da 4ª. revolução
industrial?
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
❏ Todas as dos primeiros quatro semestres do curso.
Passos para a elaboração do trabalho:
I.
Leitura e pesquisa:
1) O grupo deve escolher pelo menos 2 (dois) textos constantes do material abaixo
recomendado:
a) Aspectos históricos, culturais e sociais do trabalho http://repositorio.unicamp.br/bitstream/REPOSIP/103063/1/2-s2.0-34249730390.pdf
Acesso em 30/12/2020.
b) Primeiro diálogo nacional sobre o futuro do trabalho https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---ilo-brasilia/docume
nts/genericdocument/wcms_550130.pdf Acesso em 30/12/2020.
c) Segundo e terceiro diálogos nacionais sobre o futuro do trabalho https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---ilo-brasilia/docume
nts/genericdocument/wcms_549994.pdf Acesso em 30/12/2020.
d) Quarto diálogo nacional sobre o futuro do trabalho https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---americas/---ro-lima/---ilo-brasilia/docume
nts/genericdocument/wcms_608085.pdf Acesso em 30/12/2020.
2) O grupo deve escolher pelo menos 4 (quatro) dos artigos abaixo recomendados:
a) A quarta revolução industrial e o futuro do trabalho
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/futuro-dos-trabalhos-voce-sabequal-e,900553c03a730610VgnVCM1000004c00210aRCRD Acesso em 30/12/2020.
b) Revolução tecnológica, automação e vigilância http://www.comciencia.br/revolucao-tecnologica-automacao-e-vigilancia/#more-2404
Acesso em 30/12/2020.
c) O que é a 4ª. Revolução Industrial e como ela deve afetar nossas vidas https://www.bbc.com/portuguese/geral-37658309 Acesso em 30/12/2020.
d) A renda básica universal seria a maior conquista do capitalismo https://brasil.elpais.com/brasil/2017/03/23/economia/1490287072_800265.html Acesso em
30/12/2020.
e) Renda básica universal: a última fronteira do Estado de bem-estar social https://brasil.elpais.com/brasil/2018/06/15/economia/1529054985_121637.html Acesso em
30/12/2020.
f) Dormir na rua e pedalar 12 horas por dia: a rotina dos entregadores de aplicativos https://www.bbc.com/portuguese/brasil-48304340 Acesso em 30/12/2020.
g) Justiça reconhece vínculo entre app e motoboys em decisão coletiva inédita https://blogdosakamoto.blogosfera.uol.com.br/2019/12/06/em-decisao-inedita-justica-re
conhece-vinculo-entre-app-e-motoboys/ Acesso em 30/12/2020.
ATENÇÃO: Para a elaboração do relatório sintético que o grupo entregará ao final do
semestre, textos e vídeos escolhidos devem ser debatidos pelo grupo, e ser
mencionados articuladamente no texto do trabalho (com as devidas referências)
II.
Redação
O grupo deverá redigir, em três etapas, texto sintético adequado às recomendações deste
manual (ver páginas 9 deste manual), ater-se à temática norteadora e, em hipótese alguma,
utilizar textos de terceiros sem a devida referência, o que caracterizaria plágio.
ROTEIROS PARA OS PIs 5 a 6
Área: Conhecimentos Técnico-Específicos
ATENÇÃO
●
Leia na íntegra as orientações do Manual, antes de ir para o roteiro de seu PI
●
Faça contato com seu Mediador Online e com seus colegas de grupo
●
Participe dos Fóruns de Orientação
●
Lembre-se de que os textos e/ou filmes escolhidos pelo grupo entre os
recomendados nos roteiros, compõem apenas um repertório básico obrigatório.
MAS, o grupo pode e deve incluir outras leituras, desde que de boa fonte (verifique
a origem, a credibilidade do autor e a cientificidade dos dados)
●
Pesquisa e redação colaborativas são condições fundamentais para a boa
execução do projeto
Bom trabalho!
12. Desenvolvimento do PI 5 - Quinto semestre
Temática norteadora: Consumo colaborativo por meio do compartilhamento de veículos
Convite para o desafio:
Olá, estudante! Apresentamos a você o projeto integrador do 5º semestre - o
PI5.
Neste semestre você e seu grupo conhecerão um pouco mais sobre a prática
do consumo colaborativo a partir do compartilhamento de veículos. Esta prática acontece
no Brasil há mais de uma década e, ainda assim, enfrenta desafios importantes em sua
consolidação.
A aplicação desta temática acontecerá a partir de um case que será utilizado
como um ponto de partida para o desenvolvimento deste PI. E, para que você e sua
equipe sejam bem sucedidos, atentem para:
- a temática norteadora.
- os objetivos propostos.
- os materiais indicados.
- as orientações do seu professor mediador online.
Proposta:
Você já pensou em colocar o seu carro para alugar nos momentos em que
ele está ocioso? Ou, se deixaria de ter um, para passar a alugar quando precisasse?
O cenário de consumo colaborativo ainda vem sendo compreendido e,
pouco a pouco, praticado em diversos segmentos. O seu sucesso e expansão dependem
de uma série de fatores sócio culturais que possibilitam a maior entrada (ou não) desta
prática no cotidiano.
A criação de startups que promovem o consumo consciente (e colaborativo)
vem ganhando espaço e, ainda assim, enfrenta vários desafios. É o caso da Zazcar, que
vocês conhecerão, como um ponto de partida para compreender o cenário específico
deste PI.
Para tanto, o case proposto apresenta algumas questões norteadoras:
- Quais são os desafios na consolidação do compartilhamento de veículos no Brasil?
- Quais as estratégias que podem auxiliar na conquista de mercado?
- Que ideias podem ser colocadas em prática e que poderão auxiliar na expansão do
carsharing no Brasil?
* Especificamente, o case apresenta outras questões, no entanto, focaremos naquelas
que acabamos de apresentar para o desenvolvimento do nosso PI5, ok? *
Objetivos Diretos:
●
Analisar os desafios para consolidação do compartilhamento de veículos no Brasil.
●
Apresentar estratégias para conquista de mercado.
●
Elaborar uma proposta de consumo colaborativo por meio do compartilhamento
de veículos
Objetivos Indiretos:
●
Estimular o desenvolvimento de análise crítica.
●
Promover tomada de decisão.
●
Estimular o planejamento estratégico.
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
Todas as disciplinas estudadas do 1º ao 5º semestre
❏
Materiais norteadores:
Case:
ZAZCAR – Consumo colaborativo por meio de compartilhamento de veículos.
Acesse
o
link
para
baixar
https://pesquisa.espm.br/wp-content/uploads/2020/08/zazcar.pdf
30/12/2020.
o
Acesso
case:
em
Notícias:
O que andam falando sobre o consumo colaborativo por meio do
compartilhamento de veículos? Veja algumas reportagens (da mais atual para a
menos) sobre o cenário proposto.
●
Adeus, carro próprio: com esses apps você dirige o modelo que quiser,
dependendo
da
necessidade.
Acesse
em:
https://autoesporte.globo.com/carros/noticia/2020/08/adeus-carro-proprio-com-es
ses-apps-voce-dirige-o-modelo-que-quiser-dependendo-da-necessidade.ghtml
Acesso em 30/12/2020.
●
Zazcar
encerra
aluguel
de
carros
em
São
Paulo.
Acesse
em:
https://olhardigital.com.br/2019/11/29/carros-e-tecnologia/zazcar-encerra-aluguel-d
e-carros-em-sao-paulo/ Acesso em 30/12/2020.
●
As startups que vão fazer você desistir de ter o seu carro. Acesse em:
https://exame.com/pme/as-startups-que-vao-fazer-voce-desistir-de-ter-o-seu-carr
o/ Acesso em 30/12/2020.
●
Depois da Fleety, Pegcar fecha as portas e expõe fragilidades das
plataformas
de
aluguel
de
carro.
Acesse
em:
https://www.gazetadopovo.com.br/economia/nova-economia/depois-da-fleety-peg
car-fecha-as-portas-e-expoe-fragilidades-das-plataformas-de-aluguel-de-carro-5v
y9g3zvqyzto69rzghw097sl/ Acesso em 30/12/2020.
Compartilhando veículos
Conheça algumas empresas que atuam no mercado de compartilhamento de
veículos.
○
Moobie. Acesse em: https://www.moobie.com.br/
○
BeepBeep. Acesse em: https://www.beepbeep.com.br/home
○
BlaBlaCar. Acesse em: https://www.blablacar.com.br/
Mobilidade Urbana sustentável
○
Canal Mova-se. Acesse em: http://www.canalmovase.com.br/
Textos científicos
●
BARROS, L. S. S. Compartilhamento de carros elétricos: análise de incertezas
em iniciativas públicas de mobilidade urbana. Disponível em:
https://teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3136/tde-27042018-084416/publico/Lidyane
StephanedaSilvaBarrosOrig17.pdf Acesso em 30/12/2020.
●
PASCOAL, E. T. Um panorama dos modelos de compartilhamento de veículos
elétricos em cidades brasileiras. Disponível em:
https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos18/11826149.pdf Acesso em 30/12/2020.
*Agora que você conheceu a proposta do PI5, participe dos fóruns propostos pelo
professor mediador online do seu grupo e acompanhe o lançamento das
atividades no AVA, de acordo com o cronograma. Tenha um excelente semestre!*
13. Desenvolvimento do PI 6 - Sexto semestre
Temática norteadora: O Arranjo Produtivo Local (APL) como forma de
impulsionar o desenvolvimento da cidade de Mariana/MG
Convite para o desafio:
Olá, estudante! Este é o PI6, o último de todo o seu curso de Gestão
Empresarial (Processos Gerenciais).
Neste PI você, juntamente com seus colegas de grupo, terá o desafio de
sugerir a criação de um Arranjo Produtivo Local (APL) para a cidade de
Mariana/MG.
Primeira cidade criada em Minas Gerais, Mariana se consolidou como a
primeira capital daquele estado. Conhecida por sua história e representação da
arte barroca no Brasil, Mariana também foi protagonista do maior desastre
ambiental do país, em 2015, quando se rompeu a barragem do subdistrito Bento
Rodrigues.
Sugerir um APL não é uma tarefa simples. Exige muita pesquisa, a começar
pela compreensão do conceito de APL e conhecimento da cidade ou região onde
será proposto.
Então, o desafio está lançado, logo, você e seu grupo deverão estar atentos
a:
✔
Conhecer os objetivos deste PI6.
✔
Buscar informações e conteúdo nas disciplinas do curso.
✔
Estudar os materiais aqui indicados.
✔
Pesquisar conteúdo para embasar as entregas.
Realizando todas essas etapas, além de participar dos fóruns e conversar
com o(a) professor(a) mediador(a) do grupo, certamente o PI será bem sucedido.
Proposta:
Então, o que você e seu grupo farão neste PI6?
Primeiro passo: compreender o conceito e o contexto, tanto de um APL,
como da cidade de Mariana/MG.
Seguem, então, algumas questões norteadoras importantes para esta fase:
- Em que consiste o APL? Como é formado? É possível criar um APL para toda e qualquer região?
Quais vantagens da criação de APLs?
- Como é a cidade de Mariana/MG? Qual a principal característica econômica da cidade? Quais
são os seus principais desafios?
Segundo passo: conhecer os desafios internos e externos da cidade de
Mariana/MG.
Após estudar o cenário proposto, é chegada a hora de você e sua equipe
apresentarem algumas propostas iniciais e reflexivas. Responda essas perguntas,
que poderão auxiliar nesta fase do seu PI.
- Quais são os pontos fortes de Mariana/MG? Quais são suas limitações?
- Quais são as oportunidades existentes e que podem justificar a criação de um APL em
Mariana/MG? E quanto às ameaças? Quais seriam?
Ao pesquisar e refletir sobre o contexto interno e externo da cidade, você e
sua equipe terão mais condições para apresentar uma boa proposta de APL.
Terceiro passo: propor um APL para a cidade de Mariana/MG.
Depois de realizar as etapas anteriores, acredita-se que você e seu grupo
estarão prontos a responder as questões norteadoras principais deste PI:
- Qual o perfil sócio-econômico da cidade de Mariana/MG?
- Qual APL poderá melhorar a economia da cidade de Mariana/MG?
Por fim, este é o panorama geral deste PI6. É certo que esses passos serão
realizados nas atividades ao longo do semestre e com o suporte da mediação
online. Então, aguarde sempre pelas orientações a serem apresentadas no AVA.
Objetivos Diretos:
●
Compreender o processo de desenvolvimento de negócios que compõe os
APLs.
●
Analisar as possibilidades de criação de um APL, segundo a perspectiva do
contexto econômico e do mercado da cidade de Mariana/MG.
●
Propor um APL para a cidade de Mariana/MG.
Objetivos Indiretos:
●
Aplicar ferramentas de gestão para o desenvolvimento local / regional.
●
Refletir sobre os impactos do conhecimento e valorização da
potencialidade de uma região.
●
Incentivar o senso de valorização local como forma de promover o
desenvolvimento.
Disciplinas que podem ser articuladas na pesquisa:
❏
Todas as disciplinas estudadas do 1º ao 6º semestre do curso.
Materiais Norteadores:
Case:
●
Para saber um pouco mais sobre a proposta do PI6, acesse a matéria a seguir.
DOUGLAS, K (2020). O Arranjo Produtivo Local (APL) como forma de
salvar
a
economia
de
Mariana.
Disponível
em:
https://www.agenciaprimaz.com.br/2020/08/15/o-arranjo-produtivo-local-apl
-como-forma-de-salvar-a-economia-de-mariana/ Acesso em 30/12/2020.
Materiais Norteadores sobre APL:
Veja que interessante essa publicação que traz várias informações (texto, vídeo
e cartilha) sobre o que você e seu grupo precisam saber do contexto do
processo para criar ou desenvolver um APL.
o
SEBRAE NACIONAL (2017). Arranjo Produtivo Local – Série Empreendimentos
Coletivos.
Disponível
em:
https://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/bis/arranjo-produtivo-local-serie-empreendim
entos-coletivos,5980ce6326c0a410VgnVCM1000003b74010aRCRD Acesso em 30/12/2020.
○
Você conhece o Observatório Brasileiro de APL? O portal contém materiais, análises e
até informações específicas de APLs por região do país.
o
BRASIL
(2020).
Observatório
Brasileiro
de
APL.
Disponível
em:
http://www.observatorioapl.gov.br/ Acesso em 30/12/2020.
Materiais Básicos sobre a cidade de Mariana/MG:
Se você e seu grupo não conhecem Mariana/MG, podem começar por aqui:
o
PORTAL
PREFEITURA
DE
MARIANA
(2020).
Disponível
em:
http://mariana.mg.gov.br/historico
Outras referências sobre Mariana/MG:
o
MINAS
GERAIS
(2020).
Disponível
em:
https://www.mg.gov.br/conteudo/conheca-minas/turismo/cidade-de-mariana
o
LUZ,
J.
Conheça
a
cidade
histórica
de
Mariana-MG.
Disponível
em:
https://www.youtube.com/watch?v=rOqMG__vf9s
Materiais sobre o rompimento da barragem do Fundão, em 2015:
Compilado sobre o desastre ocasionado pelo rompimento da barragem do Fundão, da
empresa Samarco.
o
JORNAL DA UNICAMP. Mariana. Disponível em:
https://www.unicamp.br/unicamp/ju/especial/mariana?page=0
o
SOUZA, M. M. Após cinco anos parada, SAMARCO está prestes a retomar
atividades. Disponível em:
https://valor.globo.com/empresas/noticia/2020/12/21/aps-cinco-anos-parada-samarco-est-pre
stes-a-retomar-atividades.ghtml
*Agora que você conheceu a proposta do PI6, participe dos fóruns propostos pelo professor
mediador online do seu grupo e acompanhe o lançamento das atividades no AVA, de
acordo com o cronograma. Tenha um excelente semestre!