Revisão de AV Aulas 1 e 2 1) Conceito de escola de regulação Francesa: Fornece instrumento para analisar e compreender todo o processo de reestruturação produtiva São dois conceitos: Regime de acumulação -> No capitalismo estão centrando na organização do trabalho, processo de acumulação capitalista, assentado sobre os princípios de organização do trabalho e uso das técnicas que constituem o paradigma tecnológico. Modo de regulação: Estado -> Busca explicar e favorecer o processo de acumulação Estado de Bem Estar social: Durou 30 anos (após o fim da segunda guerra). Existia um equilíbrio entre a produção e demanda. Regime de acumulação fordista: Focado num consumo e produção de massa. Bem Estar Social atuava como regulador da produção e atendia as demandas sociais Paradigma Taylorista-Fordista: - Separação entre concepção e execução - Concepção -> trabalho qualitativo - Controle e disciplina fabril - Lotes padronizados - Consumo de massa - Máquinas rígidas - Velocidade e ritmo de trabalho baseados nas máquinas - Mecanização – produção em larga escala -> consumo em massa 2) Flexibilização Com o fim do Estado de Bem Social, solicitados por neoliberais, o Estado passou a intervir cada vez menos na economia e no processo de industrialização. Com isso, os gastos sociais foram focados apenas para a parcela da população mais carente. Já nas empresas, os serviços básicos como segurança, limpeza, alimentação foram terceirizados, fazendo assim que o foco seja apenas na produção final. Toyotismo -> Principal referência do padrão de acumulação flexível. Suas características são: - Diversidade e heterogeneidade da produção - Consumo por demanda (previsto) - Terceirização de parte da produção - Estoque Mínimo - Organização do trabalho em equipe, onde os trabalhadores conseguem entender o todo (polivalência do trabalho) - Flexibilidade nas funções do trabalhador Aulas 3 e 4 Finalidades da Educação Profissional Concepções: 1) Posição Civil Democrática: Educação como requisito fundamental no processo de formação do cidadão em um Estado Democrático, focando na educação das classes desprivilegiadas. Esse processo não se separa da formação profissional. Com o intuito de formar o cidadão em vários aspectos (social, profissional etc.) Educação baseada no pensamento liberal, marxista de esquerda. 2) Posição Produtivista: Baseada no contexto neoliberalista. Defende a livre concorrência no mercado, inclusive nos serviços educacionais. Educação como um mecanismo fundamental para o ingresso no mercado de trabalho. Não descarta os demais processos educacionais, mas enfatiza as vantagens competitivas. Essa visão tem fundamentado as políticas públicas de educação profissional. A ideia da empregabilidade como meta da educação profissional e da formação profissional permanente, permitiria dinamizar o mercado, aumentando a qualificação dos trabalhadores e diminuindo o desemprego. 3) Racionalidade Emancipatória: Desenvolvimento do trabalhador como sujeito social. - Orienta-se por uma racionalidade instrumental quando a formação tem uma dimensão restrita, operacional, técnica, voltada para a preparação imediata do trabalho - Orienta-se por racionalidade emancipatória quando se compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para “incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania. Novo perfil de profissional e o conceito de competência Procuram-se trabalhadores com perfil ocupacional genérico, requerido pela totalidade do trabalho industrial: cooperação, raciocínio logico, comunicação solução de problemas, tomar decisões, trabalho em equipe. Acredita-se que esse novo perfil profissional está apoiado na noção de competência, que substitui a noção de qualificação que predominou no paradigma taylorista-fordista. Esse tipo de perfil flexível, acaba excluindo uma boa parte da população, já que nem todos possuem os requisitos necessários para preencher as oportunidades. Conceito de qualificação 1) Voltada para o serviço do projeto capitalista. Tem como parâmetros a produção e a organização do trabalhador e está atrelada ao paradigma taylorista/fordista. 2) Tributada ao marxismo, toma o trabalho como eixo articulador e parte de uma abordagem socio cultural e histórica do conceito. Qualificação Competências - Refere-se ao saber necessário a uma ocupação - Se referem apenas aos aspectos de conhecimentos e habilidades necessárias para a obtenção de resultados - Especifica uma correspondência entre saber, responsabilidade, carreira, salário - Está centrada no posto de trabalho, independente dos indivíduos que o ocupam - É dada pelo conjunto de tarefas que constituem um posto - Tem propriedades estáveis. É dada em parte pela formação, pelo certificados escolares e pela experiência - É vista como relacionada a estoque e não fluxo de conhecimentos - Estão relacionadas a capacidade real de desempenho - Estão centradas na pessoa, e não no posto. Ênfase na subjetividade - São adquiridas em trajetórias diferenciadas - Tem propriedades instáveis e por isso devem ser submetidas à prova - Exigem desenvolvimento de maior nível de autonomia.
