Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo Subeixo LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS 1. Signos, símbolos e códigos como representações de formas comunicativas ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES 2. Interação e reconhecimento de diversos elementos comunicativos no tempo/espaço LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE de Objetos de Conhecimento Objetivos aprendizagem 1.1 Localizar e inferir informações implícitas e explícitas baseado nas representações semióticas que conduzem a essas conclusões, inclusive quanto ao seu efeito de sentido expressando a compreensão delas 2.2 Identificar os diferentes recursos e fontes como instrumentos básicos na sua formação como aprendente da língua portuguesa Habilidades Leitura/ escuta (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos (compartilhada e autônoma) Estratégia de leitura Análise linguística/ semiótica (ortografização) Construção do sistema alfabético e da ortografia Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) Pesquisa (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvidas sobre a escrita das palavras, especialmente no caso de palavras com relação irregulares fonema-grafema Análise linguística/ semiótica (ortografização) Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ ordem alfabética/ polissemia Análise linguística/ semiótica (ortografização) Forma de composição dos textos (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado mais plausível para o contexto que deu origem à consulta (EF35LP17) Buscar e selecionar, com apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos e televisivos e de entrevistadores/ entrevistados 1 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental 2. Interação e reconhecimento de diversos elementos comunicativos no tempo/espaço Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) Imagens analíticas em textos Análise linguística/ semiótica (ortografização) Forma de composição dos textos Coesão e articuladores Análise linguística/ semiótica (ortografização) Forma de composição dos textos Adequação do texto às normas de escrita 2.1 Identificar e analisar Leitura/ escuta os elementos contidos (compartilhada e autônoma) no tempo/espaço que Estratégia de leitura contribuem para a construção de sentido na produção de textos (EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas, como forma de apresentação de dados de informações (EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e a diagramação específica desse gênero (título do verbete, detalhamento, definição, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados de informação (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas Produção de textos (escrita (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do compartilhada e autônoma) professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorálo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de Revisão de textos ortografia e pontuação 2 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Oralidade Compreensão de textos orais LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS 1. Signos, símbolos e códigos como representações de formas comunicativas 1.2 Reproduzir sua aprendizagem enquanto sujeito leitor da literatura Compreender a LINGUAGEM 2. O letramento 2.3 E SUAS como processo de estrutura da construção sílaba suas FORMAS desenvolvimento da e COMUNICATI comunicacional regularidades irregularidades na VAS construção das palavras (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Planejamento de texto/ progreção temática e paragrafação Leitura/ escuta (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de (compartilhada e autônoma) leitura da sala de aula e/ou disponíveis em Formação de leitor meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) Leitura de imagens em narrativas visuais Análise linguística/ semiótica (ortografização) Construção do sistema alfabético e da ortografia Análise linguística/ semiótica (ortografização) Construção do sistema alfabético e da ortografia Análise linguística/ semiótica (ortografização) Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ acentuação LÍNGUA PORTUGUESA (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias) (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou) (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s) 3 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Subeixo 2. Interação e reconhecimento de diversos elementos comunicativos no tempo/espaço 1. A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens e o indivíduo Objetivos aprendizagem 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE de Objetos de Conhecimento Habilidades Leitura/ escuta (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da (compartilhada e autônoma) 2.1 Identificar e analisar função do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios os elementos contidos no Estratégia de leitura sobre as condições de produção desse texto, o gênero, o suporte e tempo/espaço que o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos contribuem para a gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), construção de sentido na confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante produção de textos a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas 1.1 Produzir textos orais e Produção de textos (escrita (EF35LP08) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de referenciação escritos coerentes com compartilhada e autônoma) (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e ajuda dos colegas e/ou Construção do sistema demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de professor a partir do alfabético/ estabelecimento de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de contexto social utilizando relações anafóricas da relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, elementos coesivos e suas referênciação e construção da comparação), com nível suficiente de informatividade estruturas basilares, bem coesão como os demais recursos (EF15LP09) Expressar-se, em situações de intercâmbio oral com Oralidade necessários Oralidade pública/ intercâmbio clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e conversacional em sla de aula usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado Produção de textos (escrita (EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de compartilhada e autônoma) reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria Escrita colaborativa desses textos (problemas, opinião, argumento), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto 1.2 Compreender as Produção de textos (escrita (EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os transformações compartilhada e autônoma) colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, ocorridas nos elementos Edição de textos em portador adequado, manual ou digital 4 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental comunicativos no tempo/espaço e a partir disso planejar e produzir textos orais e escritos com certa autonomia 2. Interação e reconhecimento de diversos elementos comunicativos no tempo/espaço LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS 1. Signos, símbolos e códigos como representações de formas comunicativas 2. O letramento como processo de desenvolvimento comunicacional 2.1 Identificar e analisar os elementos contidos no tempo/espaço que contribuem para a construção de sentido na produção de textos Produção de textos (escrita (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo compartilhada e autônoma) escolar, digitais ou impressos, para o jornal da escola, noticiando fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as Escrita colaborativa convenções do gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto (EF04LP17) Produzir jornais radiofônicos ou televisivos e Oralidade Planejamento e produção de entrevistas veiculadas em rádio, TV e na internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros texto jornal falado/ televisivo e entrevista Produção de textos (escrita (EF04LP22) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de compartilhada e autônoma) enciclopédia infantil digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto Escrita autônoma (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos Oralidade Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, (paralinguísticos) no ato da fala gestos, movimentos de cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz Leitura/ escuta (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando (compartilhada e autônoma) compreensão global Compreensão Leitura/ escuta (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos (compartilhada e autônoma) Estratégia de leitura Leitura/ escuta (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/ sugestões em textos (compartilhada e autônoma) (informativos, jornalísticos, publicitários, etc.) Compreensão em leitura 1.1 Localizar e inferir informações implícitas e explícitas baseado nas representações semióticas que conduzem a essas conclusões, inclusive quanto ao seu efeito de sentido expressando a compreensão delas 2.1 Compreender que o Leitura/ escuta (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e contexto social contribui (compartilhada e autônoma) momento/tempo da ocorrência do fato noticiado para o processo de Compreensão em leitura letramento ampliando o seu desenvolvimento 5 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental comunicacional 2.2 Compreender os recursos linguísticos e gramaticais adquiridos no processo de letramento Eixo Subeixo Análise linguística/ semiótica (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial (ortografização) Construção do sistema que não representa fonema alfabético e da ortografia Análise linguística/ semiótica (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos edemonstrativos como recurso (ortografização) coesivo anafórico Morfologia Produção de textos (escrita (EF35LP07) Utilizar, ao produzir o texto, os conhecimentos compartilhada e autônoma) linguísticos e gramaticais: ortografia, regras básicas de Construção do sistema concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de alfabético/ convenções da exclamação, ponto de interrogação, vírgula em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso escrita LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE de Objetos de Conhecimento Habilidades Objetivos aprendizagem 1.2 Reproduzir sua Produção Signos, LINGUAGEM 1. de textos E SUAS símbolos e códigos aprendizagem enquanto (escrita compartilhada e sujeito leitor da literatura autônoma) como FORMAS COMUNICATI representações de Escrita autônoma VAS formas 1.3 Planejar e produzir Produção de textos (escrita comunicativas textos orais e escritos compartilhada e resultantes de trabalhos autônoma) ou pesquisas por meio das Planejamento de texto diversas linguagens, mídias, vivências e contextos (EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos, reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que preciso, informações necessárias à produção texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas 6 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Utilização da tecnologia digital 1.3 Planejar e produzir Oralidade textos orais e escritos Produção de texto oral resultantes de trabalhos ou pesquisas por meio das diversas linguagens, mídias, vivências e contextos 2. O letramento 2.1 Compreender que o Leitura/ escuta como processo de contexto social contribui (compartilhada e autônoma) desenvolvimento para o processo de Compreensão em leitura comunicacional letramento ampliando o Leitura/ escuta seu desenvolvimento (compartilhada e autônoma) comunicacional Compreensão em leitura Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) Compreensão em leitura Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma) Compreensão em leitura Análise linguística/ semiótica (ortografização) Construção do sistema alfabético e da ortografia Análise linguística/ semiótica (ortografização) Morfologia (EF15LP08) Utilizar softwares, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis. (EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo (EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado (EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados, medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto (EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação científica para crianças, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema (EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos como recurso coesivo anafórico 7 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental 2.2 Compreender os Análise linguística/ recursos linguísticos e semiótica (ortografização) gramaticais adquiridos no Pontuação processo de letramento VALORES À VIDA SOCIAL Eixo 2. A polidez e a proteção da face como princípio mediador das relações sociais, o respeito e a superação de preconceitos Subeixo LINGUAGEM 3. A semiose E SUAS como recurso de (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal) Análise linguística/ semiótica (ortografização) Morfologia/ morfossintaxe Análise linguística/ (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no semiótica (ortografização) grupo nominal) Morfossintaxe Análise linguística/ (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, - izar/-isar semiótica (ortografização) (regulares morfológicas) Morfologia 2.1 Identificar e usar os (EF45LP01PA) Descrever (EF45LP01PA) Descrever oralmente ou por meio da escrita os diferentes gêneros oralmente ou por meio da textos diversos trabalhados pelo professor em sala de aula textuais de acordo com escrita os textos diversos o trabalhados pelo professor em sala de aula contexto social se constituindo sujeito(EF04LP01PA) Reelaborar (EF04LP01PA) Reelaborar textos da cultura amazônica – cidadão textos da cultura amazônica – orais ou escritos – mantendo a linguagem característica para orais ou escritos – mantendo a a preservação da memória e da tradição dessa literatura linguagem característica para a preservação da memória e da tradição dessa literatura LÍNGUA PORTUGUESA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE Objetivos de Objetos de Conhecimento Habilidades aprendizagem 3.1 Reconhecer o efeito Leitura/ escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões de sentido dos textos orais (compartilhada e autônoma desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto 8 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental construção de FORMAS nas COMUNICATI sentido diversas formas VAS comunicativas VALORES À VIDA SOCIAL e escritos, sua finalidade e propósito baseado nas pistas linguísticas subjacentes neles e as contribuições para a sua continuidade 1. A família, a escola e a comunidade na construção de valores sociais 1.1 Contribuir com o grupo enquanto sujeito na constituição da escola e na comunidade como espaço social 2. A polidez e a proteção da face como princípio mediador das relações sociais, o respeito e a superação de preconceitos 2.1 Identificar e usar os diferentes gêneros textuais de acordo com o contexto social se constituindo sujeitocidadão Estratégia de leitura Leitura/ escuta (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, (compartilhada e autônoma identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, Estratégia de leitura possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto (EF15LP10) Escutar, com atenção, fala de professores e colegas, Oralidade formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando Escuta atenta esclarecimentos sempre que necessário (EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos Oralidade realizados por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Escuta de textos orais solicitando esclarecimentos sempre que necessário Produção de texto (escrita (EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico compartilhada e autônoma) relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, Escrita colaborativa considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto (EF35LP10) Identificar gêneros textuais do discurso oral, Oralidade Forma de composição de utilizados em diferentes situações e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais gêneros orais (conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate, etc.) Análise linguística/ (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes lides e corpo de notícias simples para o público infantil e cartas de semiótica (ortografização) Forma de composição dos reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e a diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em textos suas versões orais Análise linguística/ (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a semiótica (ortografização) formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação Forma de composição do de passos a serem seguidos) e formato específico dos textos orais 9 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental texto 1. A família, a 1.2 Identificar os escola e a elementos culturais comunidade na presentes nos diversos em distintos construção de textos contextos sociais valores sociais LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS 1. Signos, símbolos e códigos como representações de formas comunicativas 3. A semiose como recurso de construção de sentido nas diversas formas comunicativas ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/ passos de jogo) (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea Oralidade Características da conversação presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo espontânea com a situação e a posição do interlocutor (EF35LP01PA) Reconhecer as variedades linguísticas como formas de cultura e identidade evidenciadas nas suas condições de produção dos textos, evitando o preconceito linguístico (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em Oralidade diferentes variedades linguísticas, identificando características Variação linguística regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de Oralidade Planejamento de texto aula, com apoio em recursos multissemióticos (imagens, diagramas, tabelas, etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo oral de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa Exposição oral 1.3 Planejar e produzir textos orais e escritos resultantes de trabalhos ou pesquisas por meio das diversas linguagens, Produção de textos (escrita (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, mídias, vivências e compartilhada e autônoma) com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de contextos informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, Produção de textos imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto 3.1 Reconhecer o efeito Leitura/ escuta (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em de sentido dos textos orais (compartilhada e autônoma) campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a e escritos, sua finalidade e Reconstrução das condições de rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e propósito baseado nas produção e recepção de textos digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, pistas linguísticas quem produziu e a quem se destinam subjacentes neles e as Leitura/ escuta (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de contribuições para a sua (compartilhada e autônoma) recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos continuidade Estratégia de leitura 10 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Oralidade Relato oral/ registro formal e informal Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma Decodificação/ fluência de leitura Eixo LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS Subeixo 1. Signos, símbolos e códigos como representaçõ es de formas comunicativas Objetivos aprendizagem (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.) (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência textos curtos com nível de textualidade adequado LITERATURA INFANTOJUVENIL 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE de Objetos de Conhecimento 1.1 Localizar e inferir informações implícitas e explícitas baseado nas representações semióticas que conduzem a essas conclusões, inclusive quanto ao seu efeito de sentido expressando a compreensão delas Habilidades Leitura/ escuta (compartilhada e (EF15LIJ18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos autônoma) Formação do leitor literário/ leitura multissemiótica Leitura/ escuta (compartilhada e (EF35LIJ22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o autônoma) Formação do leitor literário/ leitura uso de variedades linguísticas no discurso direto multissemiótica Leitura/ escuta (compartilhada e (EF35LIJ23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos autônoma) versos, estrofes e refrãos e seu efeito de sentido Apreciação estética/ estilo 1.2 Reproduzir sua Análise linguística/ aprendizagem enquanto (ortografização) sujeito leitor da literatura Formas de composição semiótica (EF04LIJ26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página de textos 11 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental poéticos visuais Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita autônoma e compartilhada (EF35LIJ25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens LITERATURA INFANTOJUVENIL 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Eixo Subeixo Objetivos de aprendizagem Signos, 1.2 Reproduzir sua LINGUAGEM 1. e aprendizagem enquanto E SUAS símbolos códigos como sujeito leitor da literatura FORMAS COMUNICATI representaçõ VAS es de formas comunicativas 2º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Análise linguística/ (ortografização) Forma de composição dramáticos Habilidades semiótica (EF04LIJ27) Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena de textos Leitura/ escuta (compartilhada e (EF35LIJ24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser encenado) e sua organização por meio de diálogos entre as autônoma) personagens e marcadores das falas das personagens e de cena Textos dramáticos Análise linguística/ semiótica (EF35LIJ29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e ponto de vista com base no (ortografização) qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira Forma de composição de narrativas e terceira pessoas Análise linguística/ semiótica (EF35LIJ31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de (ortografização) Forma de composição de textos poéticos metáforas 2. A semiose 3.1 Reconhecer o efeito Análise linguística/ como recurso de sentido dos textos (ortografização) de construção orais e escritos, sua Discurso direto e indireto finalidade e propósito semiótica (EF35LIJ30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto 12 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental de sentido nas diversas formas comunicativas Eixo Subeixo baseado nas pistas linguísticas subjacentes neles e as contribuições para a sua continuidade Objetivos aprendizagem quando for o caso LITERATURA INFANTOJUVENIL 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE de Objetos de Conhecimento Habilidades Leitura/ escuta (compartilhada e (EF15LIJ16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônima, autônoma) textos narrativos de maior porte como contos (populares, de Signos, 1.2 Reproduzir sua Leitura colaborativa e autônoma LINGUAGEM 1. fadas, acumulativos, de e aprendizagem enquanto E SUAS símbolos assombração, etc.) e crônicas códigos como sujeito leitor da literatura FORMAS COMUNICATI representaçõ Leitura/ escuta (compartilhada e (EF35LIJ21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos VAS es de formas literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles autônoma) comunicativas sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, Formação do leitor literário autores Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita autônoma e compartilhada (EF35LIJ26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e direto Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) Escrita autônoma (EF35LIJ27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em verso, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros Oralidade declamação (EF35LIJ28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas LITERATURA INFANTOJUVENIL 13 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Eixo CULTURA E IDENTIDA DE Subeixo Objetivos aprendizagem de 4º BIMESTRE Objetos de Conhecimento 1. Memória, Oralidade tradição e 1.1 Reelaborar textos Contagem de histórias diversidade orais a partir de histórias cultural ouvidas na construção de identidades 1.2 Identificar os elementos culturais presentes nos diversos textos em distintos contextos sociais Habilidades (EF15LIJ19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor (EF45LIJ01PA) Descrever oralmente ou por meio da escrita os textos diversos trabalhados pelo professor em sala de aula (EF04LIJ01PA) Reelaborar textos da cultura amazônica – orais ou escritos – mantendo a linguagem característica para a preservação da memória e da tradição dessa literatura Leitura/ escuta (compartilhada e (EF15LIJ15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica de autônoma) encadeamento, valorizando-os em sua diversidade cultural como Formação do leitor literário patrimônio artístico da humanidade 1.3 Conhecer e apreciar Leitura/ escuta (compartilhada e (EF15LIJ17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando textos em diversos autônoma) efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, formatos produzidos em Apreciação estética/ estilo distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais diferentes contextos e culturas (EF35LIJ01PA) Reconhecer as variedades linguísticas como formas de cultura e identidade evidenciadas nas suas condições de produção dos textos, evitando o preconceito linguístico 14 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo Subeixo Objetivos de aprendizagem MATEMÁTICA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetos de Conhecimento 1. A Matemática 1.1 Aplicar a linguagem matemática para LINGUAGEM como argumentar e demonstrar, linguagem E SUAS escrevendo e para a FORMAS compreensão representando de várias COMUNICA maneiras a resolução de da TIVAS dproblemas realidade Números: Sistema de numeração decimal: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens Números: Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potências de 10 Números: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais Números: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais Habilidades (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do Resultado (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo 15 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental Números: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais CULTURA E IDENTIDA DE 1. Os saberes e 1.1 Representar o sistema de numeração, de grandezas as práticas. Matemáticas em e de medidas diferentes grupos sociais ESPAÇO/ 1. A Matemática TEMPO E para SUAS compreensão do TRANSFOR espaço/tempo MAÇÕES nas transformações da sociedade Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Subeixo (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo (EF04MA02PA) Relatar situações que represente a cultura local por meio do sistema de numeração 1.1 Identificar localização e movimentação no espaço para o reconhecimento do meio em que vive Geometria: Localização e movimentação: Pontos de referência, direção e sentido Paralelismo e perpendicularismo 1.2 Recordar as relações entre as figuras unidimensionais, bidimensionais e tridimensionais para percepção do mundo Geometria: (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas Figuras geométricas espaciais (prismas e planificações e analisar, nomear e comparar seus pirâmides): atributos, estabelecendo relações entre representações planas e espaciais Reconhecimento, representações, planificações e características MATEMÁTICA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 1. A 1.2 Recordar as relações Matemática para entre as figuras compreensão do unidimensionais, espaço/tempo bidimensionais e nas tridimensionais para transformações percepção do mundo da sociedade 1.3 Identificar as transformações Geometria: Ângulos retos e não retos: Uso de dobraduras, softwares Geometria: Simetria de reflexão esquadros (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares as Habilidades (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros e ou softwares de geometria (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e 16 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental VALORES À VIDA SOCIAL geométricas nas construções elementares 1.1 Empregar o Números: conhecimento Problemas envolvendo diferentes 1. O diálogo da matemático na significados da multiplicação e da divisão: Matemática com a elaboração e resolução Adição de parcelas iguais, configuração vida social de situações problemas, regular, proporcionalidade, repartição com estratégias equitativa e medida diversificadas Números: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: Adição de parcelas iguais, configuração regular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida Números: Problemas de contagem LINGUAGEM1. A Matemática como linguagem E SUAS FORMAS para a COMUNICA compreensão da realidade TIVAS Eixo Subeixo 1.2 Empregar as ideias matemáticas expressas nas regularidades e nos padrões, como estímulo ao desenvolveimento da investigação e da criatividade Objetivos de aprendizagem Álgebra: Propriedades da igualdade Álgebra: Propriedades da igualdade MATEMÁTICA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE Objetos de Conhecimento utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de Geometria (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais Habilidades 17 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICA TIVAS 1. A Matemática como linguagem para a compreensão da realidade VALORES À VIDA SOCIAL 1. O diálogo da Matemática com a vida social CULTURA E IDENTIDA DE 1. Os saberes e as práticas. Matemáticas em diferentes grupos 1.2 Empregar as ideias matemáticas expressas nas regularidades e nos padrões, como estímulo ao desenvolveimento da investigação e da criatividade Álgebra: Sequencia numérica recursiva formada por multiplos de um número natural Álgebra: Sequencia numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo número natural diferente de zero Álgebra: Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número Natural (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas 1.1 Empregar o Grandezas e Medidas: (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos conhecimento matemático Medidas de comprimento, massa e (incluindo perímetros), massas e capacidades, na elaboração e resolução capacidade: utilizando unidades de medida padronizadas mais de situações problemas, Estimativas, utilização de instrumentos usuais, valorizando e respeitando a cultura local com estratégias de medida e de unidades de medida diversificadas convencionais mais usuais 1.2 Expressar o sistema de Grandezas e Medidas: (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras grandezas e medidas na Áreas de figuras construídas em malhas planas desenhadas em malha quadriculada, pela resolução de problemas quadriculadas contagem dos quadradinhos ou de metades de matemáticos e do contexto quadradinho, reconhecendo que duas figuras com social formatos diferentes podem ter a mesma medida de área Grandezas e Medidas: (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de Medidas de tempo: tempo em horas, minutos e segundos em situações Leitura de horas em relógios digitais e relacionadas ao seu cotidiano, como informar os analógicos, duração de eventos e horários de início e término de realização de uma relações entre unidades de medida de tarefa e sua duração tempo (EF04MA01PA) Identificar os diferentes sistemas: de numeração, de medidas de tempo, temperatura, 1.1 Representar o sistema comprimento, capacidade, massa, área e do sistema de numeração, de grandezas monetário existentes em diferentes culturas com a e de medidas utilização da história da matemática 18 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental sociais Eixo VALORES À VIDA SOCIAL 1.3 Empregar o Probabilidade e Estatística: conhecimento probabilístico Análise de chances de eventos aleatórios e estatístico na solução de problemas que abordem sobretudo, questões sociais Probabilidade e Estatística: Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos Probabilidade e Estatística: Diferenciação entre variáveis categóricas e variáveis numéricas: Coleta, classificação e representação de dados de pesquisa realizada MATEMÁTICA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE Subeixo Objetivos de Objetos de Conhecimento aprendizagem 1.2 Expressar o sistema de Grandezas e Medidas: Medidas de temperatura em graus Celsius: 1. O diálogo da grandezas e medidas na Construção de gráficos para indicar a Matemática com a resolução de problemas matemáticos e do contexto variação da temperatura (mínima e vida social social máxima) medida em um dado dia ou em uma semana Grandezas e Medidas: Medidas de temperatura em graus Celsius: Construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana Grandezas e Medidas: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro (EF04MA26) Identificar entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise (EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de tecnologias digitais Habilidades (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, 19 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte Educação Infantil e Ensino Fundamental LINGUAGEM 1. A Matemática como linguagem E SUAS FORMAS para a COMUNICA compreensão da realidade TIVAS 1.1 Aplicar a linguagem matemática para argumentar e demonstrar, escrevendo e representando de várias maneiras a resolução de dproblemas enfatizando o consumo ético, consciente e Responsável Números: (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais Números racionais: usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades Frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) Números: Números racionais: Representação decimal para escrever valores do sistema monetário brasileiro (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro 20 Documento Curricular do Municipio de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Subeixo HISTÓRIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 2. Campo, o 2.1 Compreender os espaço processos de formação ribeirinho e a da sociedade e da cidade natureza utilizando como formações conhecimentos históricosocioespaciais geográficos 2.2 Compreender a formação e a organização do espaço geográfico a partir das transformações ocorridas no campo, na área ribeirinha e na cidade Tranformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: Nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras Tranformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: Nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras Circulação de pessoas, produtos e culturas: A circulação de pessoas e as transformações no meio natural 2.3 Compreender os diferentes aspectos presentes na relação entre sociedade e natureza na paisagem no Circulação de pessoas, produtos e culturas: lugar onde vive A circulação de pessoas e as transformações no meio natural LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS 1. A linguagem como produção humana em diferentes tempos e espaços 1.1 Ler e interpretar a As questões históricas relativas às migrações: representação do espaço Os processos migratórios para a formação do Brasil: do município usando Os grupos indígenas, a presença portuguesa e a mapas simples e/ou diáspora forçada dos africanos; construindo juntos o Os processos migratórios no final do século XIX e próprio mapa do seu início do século XX no Brasil; espaço de convívio As dinânicas internas de migração no Brasil a partir dos Habilidades (EF04HI02) Identificar mudanças ocorridas ao longo do tempo, com base nos grandes marcos da história da humanidade, tais como o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio e a criação da indústria, colocando em questão perspectivas evolucionistas (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano, no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado de nomadismo e de fixação das primeiras comunidades humanas. (EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenção na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções (EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente 21 Documento Curricular do Municipio do Norte - PA anos de 1960 O passadodee Garrafão o presente: Educação Infantil e Ensino Fundamental A noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais HISTÓRIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Eixo Subeixo CULTURA E 1. A identidade IDENTIDADE cultural dos grupos sociais amazônicos 1. Tempo, ESPAÇO/ trabalho, TEMPO E tecnologias e a SUAS transformação TRANSFORM do Espaço AÇÕES Objetivos de aprendizagem 1.1 Compreender o As questões históricas relativas às migrações: processo de formação do O surgimento da espécie humana no continente povo brasileiro a partir africano e sua expansão pelo mundo de diferentes fluxos migratórios (franceses, espanhóis, holandeses, japoneses); em diferentes espacialidades e temporalidades 1.2 Colocar em evidência As questões históricas relativas às migrações: Os processos migratórios para a formação do Brasil: os modos de vida nas Os grupos indígenas, a presença portuguesa e a cidades e no campo a diáspora forçada dos africanos; partir da realidade local Os processos migratórios no final do século XIX e início do século XX no Brasil; As dinânicas internas de migração no Brasil a partir dos anos de 1960 Circulação de pessoas, produtos e culturas: 1.1 Reconhecer o papel A invenção do comércio e a circulação de das tecnologias da produtos informação, da comunicação e dos transportes para as sociedades urbanas e ribeirinhas Habilidades (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira (EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização HISTÓRIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE 22 Eixo LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS VALORES À VIDA SOCIAL Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Subeixo 1. A linguagem como produção humana em diferentes tempos e espaços 1. Participação social como garantia de direitos Subeixo Curricular do Objetos Municipiode deConhecimento Garrafão do Norte - PA Objetivos Documento de Educação Infantil e Ensino Fundamental aprendizagem 1.2 Conhecer os diversos As questões históricas relativas às migrações: povos que migraram para Os processos migratórios para a formação do Brasil: a região amazônica, seus Os grupos indígenas, a presença portuguesa e a costumes, suas diáspora forçada dos africanos; linguagens e as Os processos migratórios no final do século XIX e contribuições para a início do século XX no Brasil; sociedade As dinânicas internas de migração no Brasil a atual partir dos anos de 1960 1.1 Valorizar as ações coletivas que tenham repercussão na melhoria das condições de vida das comunidades (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). (EF04HI01PA) Identificar as práticas e ações coletivas presentes em comunidades tradicionais, ocorridas ao longo do tempo, discutindo as interferências nos modos de vida em geral HISTÓRIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 1.1 Reconhecer o papel 1. Tempo, das tecnologias da trabalho, tecnologias e a informação, da transformação comunicação e dos transportes para as do Espaço sociedades urbanas e ribeirinhas 2. Campo, o 2.4. Conhecer a espaço diversidade de atividades ribeirinho e a econômicas cidade desenvolvidas e a como formações importância das mesmas socioespaciais para o desenvolvimento econômico do município Habilidades Habilidades (EF04HI08) Identificar as Circulação de pessoas, produtos e culturas: O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, as exclusões sociais e culturais imprensa, rádio, televisão, cinema e internet) e discutir seus significados para os diferentes estratos sociais Circulação de pessoas, produtos e culturas: As rotas terestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial 23 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Eixo CULTURA E IDENTIDADE Subeixos 1. Trabalho, tecnologias e a transformação do espaço e da paisagem Subeixos 1. Identidade, espaço e cultura em diferentes situações históricas e geográficas GEOGRAFIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetivos de aprendizagem Objetos de Conhecimento 1.1 Compreender a Mundo do trabalho: construção do espaço Trabalho no campo e na cidade; urbano ou do rural, em Produção, circulação e consumo especial o amazônico, Mundo do trabalho: como desdobramento da Trabalho no campo e na cidade; relação entre humanidade e Produção, circulação e consumo natureza, identificando diferenciações de acordo com o ambiente de produção envolvido GEOGRAFIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetivos de aprendizagem Objetos de Conhecimento O sujeito e seu lugar no mundo: 1.1 Identificar as expressões Território e diversidade cultural; de territorialidade dos mais Processos migratórios no Brasil; diferentes povos no Brasil e Instâncias do poder público e no mundo, em especial na canais de participação social Amazônia (indígenas, O sujeito e seu lugar no mundo: quilombolas, ribeirinhos, Território e diversidade cultural; extrativistas, pescadores, Processos migratórios no Brasil; camponeses, entre outros) Instâncias do poder público e canais de participação social Habilidades (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade Habilidades (EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira (EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira 24 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA VALORES À VIDA SOCIAL Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES VALORES À VIDA SOCIAL O sujeito e seu lugarFundamental no mundo: Infantil e Ensino 1.1 Compreender a função eEducação Território e diversidade cultural; a importância das Processos migratórios no Brasil; instituições, oficiais ou não, Instâncias do poder público e na organização do espaço canais de participação social geográfico, bem como entender a estrutura administrativa a que se está submetido, desde casa até o mundo GEOGRAFIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE Subeixos Objetivos de aprendizagem Objetos de Conhecimento 1.1 Compreender a Natureza, ambientes e qualidade de 1. Trabalho, construção do espaço vida: tecnologias e a urbano ou do rural, em Conservação e degradação da natureza transformação especial o amazônico, do espaço e da como desdobramento da paisagem relação entre humanidade e Conexões e escalas: natureza, identificando Relação campo e cidade; diferenciações de acordo Unidades político-administrativas com o ambiente de do Brasil; produção envolvido Territórios étnico-culturais 1. Participação 1.1 Compreender a função e Conexões e escalas Relação campo e cidade; social como a importância das Unidades político-administrativas garantia de instituições, oficiais ou não, do Brasil; direitos, na organização do espaço Territórios étnico-culturais desenvolvimento e geográfico, bem como sustentabilidade entender a estrutura administrativa a que se está submetido, desde casa até o mundo GEOGRAFIA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE 1. Participação social como garantia de direitos, desenvolvimento e sustentabilidade (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais Habilidades (EF04GE11) Identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas (EF04GE05) Distinguir unidades políticoadministrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência 25 Eixo Subeixos 1. A linguagem cartográfica LINGUAGEM E SUAS como produção humana FORMAS em diferentes COMUNICA tempos e espaços TIVAS CULTURA E IDENTIDADE Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES 1. Identidade, espaço e cultura em diferentes situações históricas e geográficas Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Objetivos de aprendizagem Objetos de Conhecimento Educação Infantil e Ensino Fundamental Formas de representação e 1.1 Compreender a produção pensamento espacial: cartográfica como Sistema de orientação instrumento de fundamental Formas de representação e importância para melhor pensamento espacial: entendimento do espaço Elementos constitutivos dos mapas geográfico Conexões e escalas 1.1 Identificar as expressões Relação campo e cidade; de territorialidade dos mais Unidades político-administrativas diferentes povos no Brasil e do Brasil; no mundo, em especial na Territórios étnico-culturais Amazônia (indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, pescadores, camponeses, entre outros) CIÊNCIAS 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Subeixo Objetivos de aprendizagem Matéria e energia: 1. Vida, 1.1 verificar as transformações Misturas: Ambiente e que ocorrem na matéria, Transformações suas interações considerando suas propriedades reversíveis e não físicas reversíveis Matéria e energia: Habilidades (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças (EF04GE06) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios HABILIDADES (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos 26 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Misturas: Transformações reversíveis e não reversíveis Matéria e energia: Misturas: Transformações reversíveis e não reversíveis Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES Subeixo 2. Ser humano, Ambiente e Saúde CIÊNCIAS 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 2.1 Perceber e analisar as Vida e evolução: Cadeias alimentares interações entre os diferentes simples; grupos de seres vivos e suas Microornismos relações com o ambiente, em Vida e evolução: particular aquelas relacionadas à Cadeias alimentares simples; saúde humana Microornismos Vida e evolução: Cadeias alimentares simples; Microornismos Vida e evolução: Cadeias alimentares simples; Microornismos Vida e evolução: Cadeias alimentares simples; Microornismos Eixo Subeixo CIÊNCIAS 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem Terra e universo: materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade) (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.) HABILIDADES (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema, utilizando como exemplos ecossistemas amazônicos (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo (EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários) atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas HABILIDADES (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no 27 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFOR MAÇÕES LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICA TIVAS 3. Terra e universo Pontos cardeais; 3.1 Compreender a interação entre Calendários, o sistema solar, seus constituintes e fenômenos cíclicos e suas especificações, reconhecendo cultura a alternância entre dia e noite e das Terra e universo: Pontos cardeais; estações do ano, como Calendários, consequência dos fenômenos cíclicos movimentos de rotação e translação e cultura da terra Terra e universo: Pontos cardeais; Calendários, fenômenos cíclicos e cultura 1. Educação, 1.1 Compreender o uso da Ciência, tecnologia como meio para suprir as Tecnologia e necessidades humanas, comunicação a relacionando-a a pesquisa, serviço da vida armazenamento e divulgação de informações Eixo Subeixo VALORES À VIDA SOCIAL 1. Dignidade humana, corpo e saúde CIÊNCIAS 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 1.1 Discutir a necessidade de adaptações dos espaços coletivos para promover condições de acessibilidade em atendimento às diferentes necessidades 1.2 Compreender a existência de diferentes linguagens (braile, libras etc.) e a importância de seu uso registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon) (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas (EF04CI01PA) Manipular dispositivos eletrônicos capazes de executar a função de armazenamento e pesquisa de informações (celulares, tablets, computadores, etc...) que contribuam para a promoção da qualidade de vida (EF04CI02PA) Reconhecer a importância da tecnologia para a pesquisa e divulgação de conhecimentos úteis à prevenção e tratamento de doenças bem como para a qualidade ambiental (no beneficiamento de alimentos, solo, água e ar) HABILIDADES (EF04CI03PA) Reconhecer os espaços que estão inadequados às diferentes necessidades e propor medidas para a remoção de barreiras físicas e arquitetônicas, a fim de promover o acesso, amplo e irrestrito, com segurança e autonomia de pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida (EF04CI04PA) Identificar as diferentes formas de comunicação utilizadas por surdos, cegos e outras deficiências e propor a construção de materiais 28 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental para viabilizar a comunicação com pessoas portadores de deficiência, diminuindo as barreiras de comunicação com os portadores destas deficiências 1. 1.1 Conhecer os saberes populares CULTURA E Conhecimentos relacionados ao tratamento de IDENTIDADE tradicionais e doenças oriundas de práticas ambiente curativas presentes no contexto amazônico amazônico 1.2 Refletir sobre os mitos e crendices populares amazônicos utilizados para a preservação ambiental e tratamento de doenças concretos a partir das diferentes formas de linguagens (braile, libras etc.) para facilitar a comunicação e socialização dos portadores de deficiências no ambiente escolar e social. (EF04CI05PA) Reconhecer, por meio dos saberes populares, a importância do uso de plantas medicinais da Amazônia como formas alternativas para o tratamento de doenças. (EF04CI06PA) Identificar tipos de plantas medicinais amazônicas, seus principais efeitos e indicações de tratamento terapêutico. (EF04CI07PA) Reconhecer as diversas práticas provenientes dos povos tradicionais amazônicos relacionadas ao tratamento de doenças (banhos de ervas, unguento de plantas, partes de animais etc.) (EF04CI08PA) Conhecer as lendas relacionadas com o cuidado e preservação do ambiente amazônico. 29 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo Subeixos CULTURA E 1. ComCultura (as IDENTIDADE Multiculturas ou a Multiculturalidade) e suas interfaces com as linguagens VALORES À VIDA SOCIAL Eixo Subeixos LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATI VAS ESPAÇO/ TEMPO SUAS 1. A ética como princípio mediador das relações sociais 1. Signos, símbolos e códigos como representações de formas Comunicativas. 1. A dimensão na E espaço/tempo relação das diversas ARTE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetivos de Linguagem Objetos de Habilidades aprendizagens Conhecimento 1.1 Reconhecer-se como Artes Patrimônio (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, produtor de cultura e agente Integradas cultural material e imaterial, de culturas diversas, em especial a divulgador das manifestações (Artes brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, culturais e artísticas a visuais, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às nível local, regional e nacional dança, música e diferentes linguagens artísticas teatro) 1.1 Expressar e comunicar Artes Visuais Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos ideias, sentimentos e digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, Dança percepções por meio da gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos Música produção artístico-cultural processos de criação artística Teatro ARTE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetivos de Linguagem Objetos de Habilidades aprendizagens Conhecimento 1.1 Identificar elementos, Música Notação e (EF15AR16) Explorar diferentes formas de registro signos, códigos e símbolos registro musical não convencional (representação gráfica de sons, contidos nas linguagens musical partituras criativas etc.), bem como procedimentos e artísticas. técnicas de registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional Teatro Processos de (EF15AR22) Experimentar possibilidades criativas de criação movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos 1.1 Compreender que a arte Dança Contextos e (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de e suas manifestações práticas manifestações da dança presentes em diferentes contextos, culturais são conhecimentos cultivando a percepção, o imaginário, a 30 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental TRANSFORM AÇÕES Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFORM AÇÕES Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFORM AÇÕES linguagens indivíduo e o produzidos em tempos e lugares diversos Subeixos 1. A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens e o indivíduo Subeixos 1. A dimensão espaço/tempo na relação das diversas linguagens e o indivíduo LINGUAGEM 1. Signos, símbolos e como E SUAS códigos capacidade de simbolizar e o repertório corporal ARTE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE Objetivos de Linguagem Objetos de Habilidades aprendizagens Conhecimento 1.1 Compreender que a arte Dança Contextos e (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das e suas manifestações práticas artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a culturais são conhecimentos percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o produzidos em tempos e repertório imagético lugares diversos Artes visuais Matrizes (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de estéticas e distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas culturais manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais Contextos e (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas práticas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana ARTE 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE Objetivos de Linguagem Objetos de Habilidades aprendizagens Conhecimento 1.1 Compreender que a arte Teatro Contextos e (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de e suas manifestações práticas manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, culturais são conhecimentos aprendendo a ver e a ouvir histórias produzidos em tempos e dramatizadas e cultivando a percepção, o imaginário, a lugares diversos capacidade de simbolizar e o repertório ficcional Artes Visuais Sistemas linguagem da (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.) 31 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental representações FORMAS COMUNICATI formas VAS Comunicativas. Eixo ESPAÇO/ TEMPO E SUAS TRANSFORMA ÇÕES Subeixo de 1.1 Identificar elementos, signos, códigos e símbolos contidos nas linguagens artísticas. Objetivos de aprendizagem 2.1 Identificar a presença e influência das religiões na sociedade Processos criação de (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança ENSINO RELIGIOSO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º BIMESTRE Objetos de Conhecimento 1.1 Conhecer a historia 1. As primeiras do surgimento das religiões primeiras religiões 2. Religiões e sociedade Dança Manifestações religiosas: Ritos religiosos Manifestações religiosas: Representações religiosas na arte Habilidades (EF04ER04) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas (EF04ER01PA) Identificar e localizar no espaço/tempo as primeiras religiões (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendoas como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas (EF04ER02PA) Identificar como a presença das religiões é percebida nas ações das pessoas 32 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo Subeixo LINGUAGEM E SUAS 1. As origens e FORMAS COMUNICATI o começo VAS 2. Ritos religiosos e seculares Eixo Subeixo ENSINO RELIGIOSO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem 1.1 Conhecer as narrativas religiosas e seculares sobre o surgimento da vida 2.1 Identificar a função e distinção entre ritos religiosos e seculares Crenças religiosas e filosofias de vida: Ideia (s) de divindade (s) (EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos contextos familiar e comunitário Manifestações religiosas: Ritos religiosos Manifestações religiosas: Ritos religiosos Manifestações religiosas: Ritos religiosos (EF04ER03PA) Respeitar os relatos religiosos e seculares sobre as origens humanas e do universo (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e comunitário (EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e tradições religiosas (EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos religiosos (nascimento, casamento e morte) ENSINO RELIGIOSO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º BIMESTRE Objetos de Conhecimento Objetivos de aprendizagem LINGUAGEM 2. Ritos 2.1 Identificar a E SUAS religiosos e função e distinção FORMAS seculares entre ritos religiosos COMUNICATI VAS e seculares 1.1 Perceber o cuidado de Crenças religiosas e filosofias de vida: VALORES À 1. Cuidados de si si e do outro na Ideia (s) de divindade (s) e do outro perspectiva dos direitos VIDA SOCIAL humanos 2. Normas e valores religiosos e seculares Habilidades 2.1 Conhecer normas religiosas e seculares Habilidades (EF04ER04PA) Identificar e respeitar os ritos religiosos e não religiosos (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas (EF04ER05PA) Entender a importância de praticar o respeito próprio e coletivo com base na igualdade entre as pessoas (EF04ER06PA) Perceber como os valores religiosos e seculares ajudam na organização social ENSINO RELIGIOSO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 4º BIMESTRE 33 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental Eixo CULTURA E IDENTIDADE Subeixo Objetivos de aprendizagem 1. Matrizes culturalreligiosas do Brasil 1.1 Estudar as matrizes culturalreligiosas brasileiras 2. Religiões e manifestações artísticoculturais 2.1 Conhecer os aspectos religiosos presentes nas manifestações artístico-culturais Objetos de Conhecimento Manifestações religiosas: Representações religiosas na arte Habilidades (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendoas como parte da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas (EF04ER07PA) Identificar a origem e formação das manifestações religiosas regionais e locais (EF04ER08PA) Perceber e identificar as características religiosas nas manifestações artísticoculturais 34 Documento Curricular do Município de Garrafão do Norte - PA Educação Infantil e Ensino Fundamental 35
