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# Biologia II - EJA

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Biologia_ II
1
Ol&aacute; Aluno,
Para que voc&ecirc; possa organizar seu estudo, &eacute; importante que saiba que esta disciplina, Biologia
II, est&aacute; dividida da seguinte forma:
UNIDADE I. CARACTER&Iacute;STICAS DA GEN&Eacute;TICA __________________________________ 3
SE&Ccedil;&Atilde;O I.1. GENES E CROMOSSOMOS:_______________________________________________ 3
SE&Ccedil;&Atilde;O I.2. O M&Eacute;TODO EXPERIMENTAL DE MENDEL: _______________________________ 3
SE&Ccedil;&Atilde;O I.3. REPRODU&Ccedil;&Atilde;O DE UMA EXPERI&Ecirc;NCIA DE MENDEL: ______________________ 3
SE&Ccedil;&Atilde;O I.4. TERMOS IMPORTANTES EM GEN&Eacute;TICA: _________________________________ 3
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 3
GABARITOS _______________________________________________________________________ 3
UNIDADE II. PROBABILIDADE EM GEN&Eacute;TICA ___________________________________ 3
SE&Ccedil;&Atilde;O II.1. EVENTOS ALTERNATIVOS OU MUTUAMENTE EXCLUSIVOS (OU): ________ 4
SE&Ccedil;&Atilde;O II.2. EVENTOS SIMULT&Acirc;NEOS OU SUCESSIVOS (E): ___________________________ 4
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 4
UNIDADE III. PRIMEIRA LEI DE MENDEL _______________________________________ 4
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 4
GABARITOS _______________________________________________________________________ 5
UNIDADE IV. CODOMIN&Acirc;NCIA E LETALIDADE __________________________________ 5
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 5
GABARITOS _______________________________________________________________________ 5
UNIDADE V. SEGUNDA LEI DE MENDEL ________________________________________ 5
SE&Ccedil;&Atilde;O V.1. APLICA&Ccedil;&Otilde;ES DO MENDELISMO: ________________________________________ 5
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 5
Gen&oacute;tipos __________________________________________________________________________ 6
GABARITOS _______________________________________________________________________ 6
UNIDADE VI. SISTEMA ABO E FATOR RH________________________________________ 6
SE&Ccedil;&Atilde;O VI.1. ANT&Iacute;GENO A E B NO SANGUE: __________________________________________ 6
Fator Rh ___________________________________________________________________________ 6
SE&Ccedil;&Atilde;O VI.2. ERITROBLASTOSE FETAL OU DOEN&Ccedil;A HEMOL&Iacute;TICA DO REC&Eacute;MNASCIDO (DHRN):__________________________________________________________________ 6
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 7
GABARITOS _______________________________________________________________________ 7
UNIDADE VII. INTERA&Ccedil;&Atilde;O G&Ecirc;NICA E PLEIOTROPIA _____________________________ 7
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.1. EPISTASIA: ___________________________________________________________ 7
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.2. HERAN&Ccedil;A QUANTITATIVA OU POLIG&Ecirc;NICA: __________________________ 7
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.3. PLEIOTROPIA ________________________________________________________ 7
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Biologia II
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EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 8
GABARITOS _______________________________________________________________________ 8
UNIDADE VIII. HERAN&Ccedil;A SEXUAL ______________________________________________ 8
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.1. CROMOSSOMOS SEXUAIS FEMININOS E MASCULINOS: ________________ 8
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.2. HERAN&Ccedil;A LIGADA AO SEXO: _________________________________________ 8
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.3. O DALTONISMO: _____________________________________________________ 8
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.4. A HEMOFILIA: _______________________________________________________ 8
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.5. HERAN&Ccedil;A RESTRITA AO SEXO: _______________________________________ 9
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.6. HERAN&Ccedil;A INFLUENCIADA PELO SEXO: _______________________________ 9
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.7. CROMATINA SEXUAL: _______________________________________________ 9
EXERC&Iacute;CIOS ______________________________________________________________________ 9
GABARITOS _______________________________________________________________________ 9
UNIDADE IX. APARELHO REPRODUTOR MASCULINO ____________________________ 9
EXERC&Iacute;CIOS _____________________________________________________________________ 10
GABARITOS ______________________________________________________________________ 11
UNIDADE X. APARELHO REPRODUTOR FEMIMININO ___________________________ 11
EXERC&Iacute;CIOS _____________________________________________________________________ 11
GABARITOS ______________________________________________________________________ 12
UNIDADE XI. FISIOLOGIA VEGETAL ___________________________________________ 12
SE&Ccedil;&Atilde;O XII.1 MODOS DE PENETRA&Ccedil;&Atilde;O: ____________________________________________ 12
UNIDADE XII. HORM&Ocirc;NIOS VEGETAIS _________________________________________ 12
EXERC&Iacute;CIOS _____________________________________________________________________ 13
GABARITOS ______________________________________________________________________ 13
UNIDADE XIII. HISTOLOGIA VEGETAL _________________________________________ 13
EXERC&Iacute;CIOS _____________________________________________________________________ 13
GABARITOS ______________________________________________________________________ 14
UNIDADE XIV. EMBRIOLOGIA GERAL _________________________________________ 14
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.1. TIPOS DE &Oacute;VULOS: __________________________________________________ 14
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.2. SEGMENTA&Ccedil;&Atilde;O OU CLIVAGEM: _____________________________________ 14
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.3. FASES DO DESENVOLVIMENTO EMBRION&Aacute;RIO:______________________ 14
EXERC&Iacute;CIOS _____________________________________________________________________ 15
GABARITOS ______________________________________________________________________ 15
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Biologia_ II
Ol&aacute;! Eu sou o professor UNI e vou
ajudar voc&ecirc; a entender toda a
mat&eacute;ria! Vamos come&ccedil;ar? Bem,
voc&ecirc; est&aacute; come&ccedil;ando a estudar a
disciplina
de
Biologia
II!
Trataremos os seguintes assuntos: Unidade I:
Gen&eacute;tica. Em seguida voc&ecirc; far&aacute; exerc&iacute;cios
para que verifique a sua aprendizagem,
relendo os conte&uacute;dos quando necess&aacute;rio, e
verificando suas respostas no gabarito.
UNIDADE I. CARACTER&Iacute;STICAS DA
GEN&Eacute;TICA
SE&Ccedil;&Atilde;O I.1. GENES E CROMOSSOMOS:
As
caracter&iacute;sticas
heredit&aacute;rias
s&atilde;o
determinadas pelos genes, cujo principal constituinte
&eacute; o DNA. Os genes se localizam nos cromossomos,
filamentos encontrados no interior do n&uacute;cleo das
c&eacute;lulas e que se tornam vis&iacute;veis apenas durante a
divis&atilde;o celular.
Os cromossomos s&atilde;o constitu&iacute;dos por DNA,
RNA prote&iacute;nas (histonas). Na maioria das esp&eacute;cies,
os cromossomos se distribuem aos pares. Cada par
possui dois cromossomos do mesmo tipo, id&ecirc;nticos
na forma.
A cada par de cromossomos
correspondentes d&aacute;-se o nome de cromossomos
hom&oacute;logos.
SE&Ccedil;&Atilde;O I.2. O M&Eacute;TODO EXPERIMENTAL DE
MENDEL:
Com 21 anos de idade, Mendel decidiu
pesquisar sobre a hibrida&ccedil;&atilde;o (cruzamento entre duas
variedades
puras)
dos
vegetais.
Em
seus
experimentos, Mendel selecionava variedades puras
para um determinado car&aacute;ter, denominando-as de
gera&ccedil;&atilde;o parental (s&iacute;mbolo = P). Em seguida, para
efetuar o cruzamento entre duas variedades
parentais diferentes, retirava as anteras (produtoras
de p&oacute;len) das flores de algumas plantas, para evitar
a autofecunda&ccedil;&atilde;o. Essas plantas, portanto, na
fecunda&ccedil;&atilde;o cruzada, atuavam como “f&ecirc;meas”.
Posteriormente, retirava p&oacute;len de outras plantas,
que funcionavam como “machos”, e promovia a
poliniza&ccedil;&atilde;o, com a conseq&uuml;ente fecunda&ccedil;&atilde;o das
plantas “f&ecirc;meas”.
SE&Ccedil;&Atilde;O I.3. REPRODU&Ccedil;&Atilde;O DE UMA
EXPERI&Ecirc;NCIA DE MENDEL:
Cruzando plantas com sementes lisas (puras),
com plantas sementes rugosas (puras), o cientista
observou que a primeira gera&ccedil;&atilde;o (s&iacute;mbolo = F1)
produzia somente descendentes com sementes lisas.
Permitindo que as plantas da primeira gera&ccedil;&atilde;o
(F1) se autofecundassem, Mendel observou que a
Segunda gera&ccedil;&atilde;o (s&iacute;mbolo = F2) produzia plantas
com sementes lisas e rugosas.
Observe que o
car&aacute;ter sementes rugosas, que havia desaparecido
em F1, ressurge em F2. Por&eacute;m, de 1064 indiv&iacute;duos
obtidos, 787 eram plantas com sementes lisas e 277
plantas com sementes rugosas. Isso significa uma,
propor&ccedil;&atilde;o aproximada de 3 plantas com sementes
lisas para 1 planta com sementes rugosas.
Ou
melhor: 1/4 ou 75% de sementes lisas para 1/4 ou
25% de sementes rugosas.
SE&Ccedil;&Atilde;O I.4. TERMOS IMPORTANTES EM
GEN&Eacute;TICA:
Gen&oacute;tipo: &Eacute; o termo convencionado para designar a
constitui&ccedil;&atilde;o gen&eacute;tica de um indiv&iacute;duo.
Fen&oacute;tipo: Entende-se por fen&oacute;tipo as caracter&iacute;sticas
que se manifestam em um indiv&iacute;duo, sejam elas de
ordem morfol&oacute;gica ou fisiol&oacute;gica. Os fen&oacute;tipos
podem ser morfol&oacute;gicos (exemplo: tipo de cabelo,
superf&iacute;cie
da
semente,
etc)
ou
fisiol&oacute;gicos
(exemplos: tipo sang&uuml;&iacute;neo, hemofilia, etc).
Gen&oacute;tipo, fen&oacute;tipo e meio ambiente: O fen&oacute;tipo
&eacute; a manifesta&ccedil;&atilde;o do gen&oacute;tipo do indiv&iacute;duo.
Entretanto, pode-se considerar que o fen&oacute;tipo
resulta da intera&ccedil;&atilde;o entre o gen&oacute;tipo e o meio
ambiente.
Conven&ccedil;&otilde;es da gen&eacute;tica:
Convencionou-se que os genes s&atilde;o designados
por letras, da seguinte maneira:
O gene respons&aacute;vel pelo aspecto dominante &eacute;
representado por letra mai&uacute;scula;
O gene que condiciona o aspecto recessivo &eacute;
representado por letra min&uacute;scula.
Homozigotos ou puros, os indiv&iacute;duos que
apresentam um par de genes alelos iguais para um
determinado car&aacute;ter ( AA ou aa );
Heterozigotos ou h&iacute;bridos, os indiv&iacute;duos cujos
genes alelos s&atilde;o diferentes (Aa).
EXERC&Iacute;CIOS
1.
A cor dos p&ecirc;los em coelhos &eacute; definida
geneticamente. Coelhos da variedade Himalaia
podem ter a cor dos seus p&ecirc;los alterada em
fun&ccedil;&atilde;o da temperatura. Isso indica que o
ambiente influencia:
a)
b)
c)
d)
e)
o
o
o
o
o
fen&oacute;tipo apenas na idade adulta.
gen&oacute;tipo da popula&ccedil;&atilde;o.
gen&oacute;tipo e o fen&oacute;tipo
gen&oacute;tipo apenas para a cor dos p&ecirc;los.
fen&oacute;tipo dos indiv&iacute;duos.
GABARITOS
1. E.
Bem, agora que voc&ecirc; j&aacute; sabe como
surgiu a primeira defini&ccedil;&atilde;o da gen&eacute;tica,
continuaremos o estudo falando sobre
as probabilidades. Em seguida voc&ecirc;
far&aacute; exerc&iacute;cios para que verifique a sua
aprendizagem, relendo os conte&uacute;dos quando
necess&aacute;rio, e verificando suas respostas no
gabarito.
UNIDADE II. PROBABILIDADE EM
GEN&Eacute;TICA
&Eacute; poss&iacute;vel determinar a probabilidade de uma
caracter&iacute;stica se manifestar ou de um gene ser
transmitido segundo a f&oacute;rmula:
P(A) = X/N
Em que: P = probabilidade; A = evento
qualquer; X = n&uacute;mero de casos favor&aacute;veis ao
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Biologia II
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evento esperado e N = n&uacute;mero de eventos
poss&iacute;veis.
A ocorr&ecirc;ncia de eventos pode-se dar de uma
forma alternativa, simult&acirc;nea ou sucessiva; a
forma&ccedil;&atilde;o de um tipo qualquer de gameta &eacute; evento
alternativo (um gameta ou outro) e o encontro de
gametas num cruzamento, evento simult&acirc;neo ( um
gameta e outro ).
SE&Ccedil;&Atilde;O II.1. EVENTOS ALTERNATIVOS OU
MUTUAMENTE EXCLUSIVOS (OU):
A probabilidade de um evento ou outro ocorrer
alternativamente
corresponde
&agrave;
soma
das
probabilidades de cada evento isolado.
P(A ou B) = P(A) + P(B)
SE&Ccedil;&Atilde;O II.2. EVENTOS SIMULT&Acirc;NEOS OU
SUCESSIVOS (E):
A probabilidade de eventos ocorrerem
simult&acirc;nea ou sucessivamente &eacute; igual ao produto
das probabilidades de cada um deles.
P(A e B) = P(A) X P(B)
EXERC&Iacute;CIOS
1.
Se a fam&iacute;lia Silva tiver 5 filhos e a fam&iacute;lia
Oliveira tiver 4, qual a probabilidade de que
todos os filhos dos Silva sejam meninas e todos
os dos Oliveira sejam meninos?
a) 1/325
b) 1/512
c) 1/682
d) 1/921
e) 1/1754
2.
A capacidade de sentir o gosto de uma
subst&acirc;ncia amarga chamada feniltiocarbamida
(PTC) deve-se a um gene dominante. A
probabilidade de um casal (sens&iacute;vel a essa
subst&acirc;ncia e heterozig&oacute;tico) ter um filho do sexo
feminino e sens&iacute;vel ao PTC &eacute;:
a) 1/4
b) 1/8
c) 3/4
d) 3/8
e) 1/5
Quando dois indiv&iacute;duos que manifestam um
car&aacute;ter dominante t&ecirc;m um primeiro filho que
manifesta o car&aacute;ter recessivo, a probabilidade
de um segundo filho ser igual ao primeiro &eacute;:
a) 3/4
b) 1/2
c) 1/4
d) 1/8
e) 1/16
GABARITOS
1. B / 2. D / 3. C / 4. D.
Releia os conte&uacute;dos quando necess&aacute;rio,
verifique suas respostas no gabarito.
UNIDADE III. PRIMEIRA LEI DE MENDEL
Os fatores que condicionam uma caracter&iacute;stica
segregam-se (separam-se) na forma&ccedil;&atilde;o dos
gametas; estes, portanto, s&atilde;o puros com rela&ccedil;&atilde;o a
cada fator.
A primeira lei de Mendel tamb&eacute;m &eacute; conhecida
como lei da domin&acirc;ncia completa ou Lei da
Segrega&ccedil;&atilde;o dos Fatores. Nesta lei Mendel enunciou
que cada caracter&iacute;stica &eacute; determinada por um para
de genes.
O gene dominante (representado por uma
letra mai&uacute;scula) &eacute; aquele que necessita apenas de
um gene apenas para expressar a caracter&iacute;stica,
enquanto o gene recessivo (representado por uma
letra min&uacute;scula) s&oacute; se expressa em homozigoze.
Cruzamento-teste ou teste-cross: O cruzamentoteste &eacute; uma t&eacute;cnica que consiste em cruzar um
indiv&iacute;duo portador de car&aacute;ter dominante cujo
gen&oacute;tipo se deseja determinar, com um indiv&iacute;duo de
car&aacute;ter recessivo.
Retrocruzamento ou back-cross: Quando o
“indiv&iacute;duo-teste”,
cujo
gen&oacute;tipo
se
deseja
determinar, &eacute; cruzado com progenitor recessivo, o
cruzamento-teste &eacute; denominado retrocruzamento ou
back-cross.
EXERC&Iacute;CIOS
1. Sabendo-se que o albinismo &eacute; causado por um
gene recessivo a, analise a seguinte situa&ccedil;&atilde;o:
Um homem normal, filho de pai normal e m&atilde;e
albina,
casou-se
com
mulher
albina.
A
probabilidade de nascerem filhos albinos &eacute; de:
a) 75%.
b) 25%.
c) 50%.
d) 100%.
e) 0%.
2.
3.
Perceba que as probabilidades n&atilde;o s&atilde;o
dif&iacute;ceis.
Precisa
entender
apenas
quando
utiliz&aacute;-las.
Agora
iremos
aprender
algumas
informa&ccedil;&otilde;es
importantes na Unidade III conhecendo
a primeira Lei de Mendel. Em seguida fa&ccedil;a os
exerc&iacute;cios para verificar sua aprendizagem!
e
a)
b)
c)
d)
e)
3.
a)
b)
c)
d)
Na esp&eacute;cie humana, a polidactilia &eacute; determinada
pela a&ccedil;&atilde;o de um gene autoss&ocirc;mico dominante.
Joana, cuja m&atilde;e &eacute; normal, apresenta esse
car&aacute;ter. Ela casa com Alberto, que tamb&eacute;m &eacute;
normal. Qual a probabilidade de esse casal ter
um descendente com polidactilia?
100%
75%
50%
80%
60%
A doen&ccedil;a fenilceton&uacute;ria ocorre quando nossas
c&eacute;lulas produzem uma enzima defeituosa. As
crian&ccedil;as afetadas s&atilde;o normais ao nascer e, se
ingerem o amino&aacute;cido fenilalanina em sua
alimenta&ccedil;&atilde;o, desenvolvem retardo mental. O
gene para fenilceton&uacute;ria &eacute; recessivo em rela&ccedil;&atilde;o
ao alelo normal. Se um casal de heterozig&oacute;ticos
para essa doen&ccedil;a perguntasse ao geneticista o
risco de ter um filho afetado, a resposta seria:
1/2.
1/16.
1/4.
1/32.
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GABARITOS
1. C / 2. C / 3. C.
UNIDADE IV. CODOMIN&Acirc;NCIA E
LETALIDADE
Co-domin&acirc;ncia:
Existem casos na gen&eacute;tica em que um gene
interage com seu alelo, de maneira que o h&iacute;brido ou
heterozigoto apresenta um fen&oacute;tipo diferente e
intermedi&aacute;rio em rela&ccedil;&atilde;o aos pais homozigotos.
Fala-se, ent&atilde;o, em aus&ecirc;ncia de domin&acirc;ncia, codomin&acirc;ncia g&ecirc;nica, semidomin&acirc;ncia ou, ainda,
heran&ccedil;a intermedi&aacute;ria.
Genes letais:
A manifesta&ccedil;&atilde;o fenot&iacute;pica de alguns genes &eacute; a
morte do indiv&iacute;duo que os possui, da&iacute; serem
denominados genes letais.
Os genes letais podem ser dominantes e
recessivos. Fala-se em gene letal dominante quando
este provoca a morte, quer se apresente em
homozigose, quer em heterozigose.
Um gene letal recessivo &eacute; aquele que s&oacute;
provoca a morte quando em homozigose.
EXERC&Iacute;CIOS
1.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
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Biologia_ II
Em aves, existe uma anomalia que se
caracteriza pelo encurtamento das asas. Quando
aves an&ocirc;malas heterozig&oacute;ticas s&atilde;o cruzadas,
originam uma descend&ecirc;ncia com indiv&iacute;duos
an&ocirc;malos e normais numa propor&ccedil;&atilde;o de 2 : 1,
respectivamente. A partir desses dados, &eacute;
poss&iacute;vel deduzir que o alelo que condiciona a
anomalia &eacute;:
letal em homozigose.
letal recessivo.
pleiotr&oacute;pico.
hipost&aacute;tico.
epist&aacute;tico.
Na figura seguinte mostra-se o cruzamento
entre plantas de flores vermelhas e plantas de
flores brancas de maravilha (Mirabilis sp).
Analise o resultado obtido nas gera&ccedil;&otilde;es F1 e F2 e
assinale a alternativa correta quanto ao tipo de
heran&ccedil;a envolvido neste caso.
Domin&acirc;ncia completa.
Heran&ccedil;a ligada ao sexo.
Heran&ccedil;a parcialmente ligada ao sexo.
Sem domin&acirc;ncia.
Heran&ccedil;a hol&acirc;ndrica.
GABARITOS
1. A / 2. D.
UNIDADE V. SEGUNDA LEI DE MENDEL
Mendel analisou tamb&eacute;m a transmiss&atilde;o
simult&acirc;nea de duas caracter&iacute;sticas e observou que a
distribui&ccedil;&atilde;o dos descendentes em F2 obedecia
sempre &agrave;s mesmas propor&ccedil;&otilde;es, ou seja, 9:3:3:1.
Observando que os fatores para as diferentes
caracter&iacute;sticas apresentavam um comportamento
independente, e que estes se recombinavam ao
acaso, Mendel prop&ocirc;s a segunda lei:
“Cada par de fatores tem distribui&ccedil;&atilde;o
independente, recombinando-se ao acaso nas
gera&ccedil;&otilde;es sucessivas”.
Gen&oacute;tipos
Fen&oacute;tipos
1 VVRR; 2 VVRr; 2 9 ervilhas amarelas lisas
VvRR e 4 VvRr
1 VVrr e 2 Vvrr
3 ervilhas amarelas rugosas
1 vvRR e 2 vvRr
3 ervilhas verdes lisas
1 vvrr
1 ervilha verde rugosa
A freq&uuml;&ecirc;ncia fenot&iacute;pica caracter&iacute;stica da 2a Lei
de Mendel &eacute; 9:3:3:1
SE&Ccedil;&Atilde;O V.1. APLICA&Ccedil;&Otilde;ES DO MENDELISMO:
Heran&ccedil;a dos Organismos em Geral: Os princ&iacute;pios
anunciados nas duas leis aplicam-se a todos os
organismos de reprodu&ccedil;&atilde;o sexuada.
Exemplos: Cobaias pretas homozigotas cruzada com
cobaias
brancas
homozigotas
originar&atilde;o
descendentes pretos heterozigotos que, cruzados
entre si, originar&atilde;o cobaias pretas e branca na
propor&ccedil;&atilde;o 3:1, respectivamente.
Cobaias pretas de p&ecirc;lo curto, homozigotas,
cruzadas com cobaias marrons de p&ecirc;lo longo,
homozigotas, produzir&atilde;o descendentes pretos de
p&ecirc;lo curto que, cruzados entre si, originar&atilde;o cobaias
pretas de p&ecirc;lo curto, cobaias pretas de p&ecirc;lo longo,
cobaias marrons de p&ecirc;lo curto e cobaias marrons de
p&ecirc;lo longo, na propor&ccedil;&atilde;o 9:3:3:1, respectivamente.
Cruzamentos-teste: S&atilde;o realizados entre um
indiv&iacute;duo de gen&oacute;tipo desconhecido e indiv&iacute;duo
homozigoto recessivo.
Exemplo: Cobaia f&ecirc;mea preta (dominante) de
gen&oacute;tipo desconhecido cruzada com macho branco
(recessivo). Se a descend&ecirc;ncia for toda branca, &eacute;
porque, provavelmente esta f&ecirc;mea &eacute; homozigota. Se
apresentar uma descend&ecirc;ncia de: 50% pretos e
50% brancos &eacute; porque ela &eacute; heterozigota.
EXERC&Iacute;CIOS
1.
a)
b)
c)
d)
e)
De acordo com as leis de Mendel, indiv&iacute;duos com
gen&oacute;tipo:
AaBb produzem gametas A, B, a e b.
AaBB produzem gametas AB e aB.
Aa produzem gametas AA, Aa e aa.
AA produzem gametas AA.
AABB produzem dois tipos de gametas.
2.
Na Drosophila melanogaster, a cor do corpo
&eacute;bano &eacute; produzida por um gene recessivo (e) e
o corpo de cor cinza, pelo seu alelo (E). A asa
vestigial &eacute; produzida por um gene recessivo (v)
e o tamanho normal da asa &eacute; determinado pelo
seu alelo (V). Se moscas di&iacute;bridas s&atilde;o cruzadas
entre si e produzem 256 indiv&iacute;duos, quantas
moscas desta prog&ecirc;nie apresentar&atilde;o o mesmo
gen&oacute;tipo dos pais?
a) 144
b) 128
c) 64
d) 8
e) 16
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Biologia II
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3.
A
propor&ccedil;&atilde;o
fenot&iacute;pica
encontrada
na
descend&ecirc;ncia do cruzamento entre indiv&iacute;duos
heterozigotos
para
dois
caracteres
com
domin&acirc;ncia completa &eacute;:
a) 3:1
b) 1:2:1
c) 9:4:3
d) 9:7
e) 9:3:3:1
GABARITOS
1. B / 2. C / 3. E.
UNIDADE VI. SISTEMA ABO E FATOR RH
Toda subst&acirc;ncia estranha injetada no nosso
organismo denomina-se ant&iacute;geno. Recebendo um
ant&iacute;geno, o organismo defende-se produzindo uma
prote&iacute;na, chamada anticorpo, que reage com o
ant&iacute;geno.
Um dos tipos de rea&ccedil;&atilde;o entre ant&iacute;genos e
anticorpo &eacute; a aglutina&ccedil;&atilde;o, ou seja, a forma&ccedil;&atilde;o de
aglomerados ou grumos. Quando ocorre esse tipo
de rea&ccedil;&atilde;o, o ant&iacute;geno &eacute; tamb&eacute;m chamado
aglutinog&ecirc;nio, e o anticorpo, aglutinina.
SE&Ccedil;&Atilde;O VI.1. ANT&Iacute;GENO A E B NO SANGUE:
O sangue &eacute; formado por plasma, gl&oacute;bulos
vermelhos (hem&aacute;cias), gl&oacute;bulos brancos e plaquetas.
&Eacute; nas hem&aacute;cias que se localizam duas
subst&acirc;ncias prot&eacute;icas determinadas geneticamente e
que s&atilde;o denominadas ant&iacute;geno ou aglutinog&ecirc;nio
A e B, respectivamente. &Eacute; com base na presen&ccedil;a
desses ant&iacute;genos nas hem&aacute;cias que se classificam os
grupos sang&uuml;&iacute;neos do sistema ABO:
-
Grupo A: possui somente o ant&iacute;geno A
Grupo B: possui somente o ant&iacute;geno B
Grupo AB: possui os ant&iacute;genos A e B
Grupo O: n&atilde;o possui nenhum dos dois
ant&iacute;genos
J&aacute; no plasma localizam-se as duas outras
subst&acirc;ncias prot&eacute;icas denominadas aglutininas ou
anticorpos Anti-A e Anti-B, que combatem esses
ant&iacute;genos.
Os grupos sang&uuml;&iacute;neos no homem podem ser
classificados de acordo com tr&ecirc;s temas: Sistema
ABO, o sistema Rh e o sistema MN. Esses tr&ecirc;s
sistemas transmitem-se independente, pois os pares
de genes para cada um deles localizam-se em
cromossomos n&atilde;o-hom&oacute;logos. O estudo da heran&ccedil;a
desses tr&ecirc;s sistemas &eacute;, portanto, um caso particular
triibridismo. Al&eacute;m disso, re&uacute;ne os principais
mecanismos de heran&ccedil;a que voc&ecirc; j&aacute; aprendeu at&eacute;
agora: o sistema ABO &eacute; um caso de polialelia ou
alelos m&uacute;ltiplos; o sistema Rh &eacute; um caso de
domin&acirc;ncia completa entre dois alelos; o sistema MN
&eacute; um caso de aus&ecirc;ncia de domin&acirc;ncia entre dois
alelos.
Fator Rh
Gen&oacute;tipos
RR ou Rr
Rr
Fen&oacute;tipos
Rh+
Rh–
Caso um indiv&iacute;duo Rh– receba uma transfus&atilde;o
errada de um indiv&iacute;duo Rh+ ele produzir&aacute; um
Gen&oacute;tipos
IAIA ou IAi
IBIB ou IBi
IAIB
ii
Fen&oacute;tipos
Aglutinog&ecirc;nio
Aglutinina
A
B
AB
O
A
B
AeB
-
Anti-B
Anti-A
Anti-A e Anti-B
anticorpo, o anti-Rh, que combater&aacute; a prote&iacute;na Rh,
de forma semelhante ao que ocorre com a rea&ccedil;&atilde;o
ant&iacute;geno anticorpo que ocorre no sistema ABO.
Numa transfus&atilde;o de sangue, &eacute; importante
que o ant&iacute;geno do doador seja compat&iacute;vel com o
anticorpo do receptor.
O indiv&iacute;duo do grupo O+ &eacute; doador universal:
pode doar para todos os grupos, pois seu sangue
n&atilde;o possui nenhum dos dois ant&iacute;genos (A e B). Os
indiv&iacute;duos do grupo AB– s&atilde;o receptores universais:
podem receber de todos os grupos, pois n&atilde;o possui
nenhum dos dois anticorpos no plasma.
Grupos sang&uuml;&iacute;neos MN – Ss: Em Antropologia e
Medicina Legal s&atilde;o muito usados os conhecimentos
de dois outros grupos sang&uuml;&iacute;neos – o MN e o Ss.
Mas a produ&ccedil;&atilde;o de aglutininas nesses grupos n&atilde;o
chega a criar problemas relativos a transfus&otilde;es
sang&uuml;&iacute;neas.
No sistema MN, distinguem-se 2 genes, LM e
N
L , alelos entre si, ocupando o mesmo locus em
cromossomos hom&oacute;logos e revelando co-domin&acirc;ncia
entre si. A letra L usada na identifica&ccedil;&atilde;o desses
genes &eacute; uma homenagem a Landsteiner, que
descobriu a maioria dos grupos sang&uuml;&iacute;neos
humanos. Assim distinguem-se 3 gen&oacute;tipos e 3
fen&oacute;tipos diferentes:
Gen&oacute;tipos
Fen&oacute;tipos
LM L M
Grupo M
LN L N
Grupo N
LM L N
Grupo MN
No sistema Ss, os genes S e s s&atilde;o alelos, mas
h&aacute; domin&acirc;ncia de S sobre s. Logo, h&aacute; 3 gen&oacute;tipos e
apenas 2 fen&oacute;tipos. &Eacute; poss&iacute;vel que os genes M e N,
bem como os S e s ocupem loci bem pr&oacute;ximos num
mesmo
par
de
cromossomos
hom&oacute;logos,
evidenciando um caso t&iacute;pico de linkage ou liga&ccedil;&atilde;o
fatorial.
SE&Ccedil;&Atilde;O VI.2. ERITROBLASTOSE FETAL OU
DOEN&Ccedil;A HEMOL&Iacute;TICA DO REC&Eacute;M-NASCIDO
(DHRN):
A condi&ccedil;&atilde;o para que o feto manifeste a DHRN
&eacute; que ele seja Rh+ e a m&atilde;e Rh–. Evidentemente,
para que essa situa&ccedil;&atilde;o ocorra, o pai dever&aacute; ser Rh+.
A manifesta&ccedil;&atilde;o da doen&ccedil;a na doen&ccedil;a &eacute;
caracterizada por:
- Anemia profunda – baixo teor de hem&aacute;cias;
- Icter&iacute;cia – pele amarelada devido ao dep&oacute;sito de
bilirrubina, subst&acirc;ncia resultante de destrui&ccedil;&atilde;o das
hem&aacute;cias;
- Aumento do volume do f&iacute;gado e do ba&ccedil;o;
- Poss&iacute;veis perturba&ccedil;&otilde;es mentais – decorrentes de
les&otilde;es em centros nervosos.
Muitas vezes ocorrem abortos ou a crian&ccedil;a
afetada nasce morta. Outro detalhe: se uma m&atilde;e
Rh- recebeu, antes da primeira gesta&ccedil;&atilde;o, uma
transfus&atilde;o de sangue Rh+, mesmo o primeiro filho
pode apresentar a DHRN.
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UNI
7
Biologia_ II
A DHRN pode ser evitada aplicando-se na
m&atilde;e Rh– uma dose do soro contendo aglutinina antiRh at&eacute; o terceiro dia ap&oacute;s o parto, quando a crian&ccedil;a
&eacute; Rh+. A aglutinina anti-Rh promover&aacute; a destrui&ccedil;&atilde;o
das hem&aacute;cias Rh+ de fetos que tiveram acesso ao
sangue materno. Ap&oacute;s certo tempo, essas
aglutininas ser&atilde;o metabolizadas pelo organismo
materno; e, com as hem&aacute;cias fetais Rh+ destru&iacute;das,
a m&atilde;e n&atilde;o ser&aacute; induzida a produzir mais aglutininas
anti-Rh, afastando o perigo do surgimento da DHRN
numa pr&oacute;xima gesta&ccedil;&atilde;o. A aplica&ccedil;&atilde;o do soro deve
ser repetida sempre que houver partos com filhos
Rh+.
EXERC&Iacute;CIOS
1.
O av&ocirc; paterno de uma mulher pertence ao grupo
sang&uuml;&iacute;neo AB e todos os outros av&oacute;s s&atilde;o do
grupo O. Qual &eacute; a probabilidade de esta mulher
ser do grupo AB?
a) nula
b) 25%
c) 50%
d) 75%
e) 100%
2.
Os grupos sang&uuml;&iacute;neos ABO representam um
exemplo de:
a) heran&ccedil;a polig&ecirc;nica
b) polimeria
c) pseudo-alelismo
d) intera&ccedil;&atilde;o g&ecirc;nica
e) alelos m&uacute;ltiplos
3.
Para que ocorra a possibilidade da eritroblastose
fetal (doen&ccedil;a hemol&iacute;tica do rec&eacute;m-nascido) &eacute;
preciso que o pai, a m&atilde;e e o filho tenham
respectivamente, os tipos sang&uuml;&iacute;neos:
a) Rh+, Rh-, Rh+
b) Rh+, Rh-, Rhc) Rh+, Rh+, Rh+
d) Rh+, Rh+, Rhe) Rh-, Rh+, Rh+
GABARITOS
1. A / 2. E / 3. A / 4. A.
Agora sabemos muitos conceitos da
gen&eacute;tica e suas principais leis, em seguida
estudaremos
intera&ccedil;&atilde;o
g&ecirc;nica
e
Pleiotropia. Logo ap&oacute;s voc&ecirc; far&aacute; exerc&iacute;cios
para que verifique a sua aprendizagem,
relendo os conte&uacute;dos quando necess&aacute;rio, e
verificando suas respostas no gabarito.
UNIDADE VII. INTERA&Ccedil;&Atilde;O G&Ecirc;NICA E
PLEIOTROPIA
Nesta aula voc&ecirc; vai estudar o fen&ocirc;meno
denominado intera&ccedil;&atilde;o g&ecirc;nica, que consiste no
processo pelo quais dois ou mais pares de genes,
com
distribui&ccedil;&atilde;o
independente,
condicionam
conjuntamente um &uacute;nico car&aacute;ter.
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.1. EPISTASIA:
Muitos fen&oacute;tipos s&atilde;o determinados pela a&ccedil;&atilde;o
conjunta de dois ou mais pares de genes, com
segrega&ccedil;&atilde;o independente; devido &agrave; intera&ccedil;&atilde;o
g&ecirc;nica, a distribui&ccedil;&atilde;o fenot&iacute;pica em F2 pode ser
alterada para outras propor&ccedil;&otilde;es.
Na heran&ccedil;a da forma da crista de galinhas um
gene dominante determina crista rosa (R) e outro,
crista ervilha (E); a crista noz resulta da intera&ccedil;&atilde;o
entre os genes dominantes (R e E) e a crista simples
dos genes recessivos ( r e e ).
Cruzando-se aves homozigotas de crista rosa
e de crista ervilha, em F1, todas as aves apresentam
crista noz e, em F2, aves com crista noz, crista rosa,
crista ervilha e crista simples, na propor&ccedil;&atilde;o de
9:3:3:1.
Como exemplo de epistasia, vamos a forma
das cristas em galinhas, que pode manifestar-se com
quatro fen&oacute;tipos diferentes: ervilha, rosa, noz e
simples. Os diferentes tipos de cristas em galinhas
foram pesquisados pioneiramente pelos cientistas
Punnet e Bateson, que estudaram o mecanismo
interativo.
V&aacute;rios
cruzamentos
entre
essas
aves
permitiram concluir que o car&aacute;ter em quest&atilde;o
depende da intera&ccedil;&atilde;o entre dois pares de alelos: R e
E. Cada um desses pares apresenta um gene que
atua como dominante ( R ou E ) em rela&ccedil;&atilde;o ao seu
alelo recessivo
( r ou e ).
Os experimentos
demonstraram o seguinte tipo de intera&ccedil;&atilde;o:
crista ervilha - manifesta-se na presen&ccedil;a do
gene E, desde que n&atilde;o ocorra o gene R;
crista rosa - manifesta-se na presen&ccedil;a do gene
R, desde que n&atilde;o ocorra o gene E;
crista noz - manifesta-se quando ocorrem os
genes R e E;
crista simples - manifesta-se na aus&ecirc;ncia dos
genes R e E.
Assim, podemos considerar os seguintes
gen&oacute;tipos para os quatro fen&oacute;tipos existentes:
Fen&oacute;tipos
Crista ervilha
Crista rosa
Crista noz
Crista simples
Gen&oacute;tipos
Eerr ou Eerr
EeRR ou eeRr
EERR, EERr, EeRR ou EeRr
Eerr
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.2. HERAN&Ccedil;A QUANTITATIVA OU
POLIG&Ecirc;NICA:
Quando a express&atilde;o de um car&aacute;ter depender
de dois ou mais genes, que atuam de forma
cumulativa, somando seus efeitos, trata-se de
Heran&ccedil;a Quantitativa ou Polig&ecirc;nica.
N&ordm; de Classes Fenot&iacute;picas = 2n +1, onde n = n&ordm; de
pares de alelos
Contribui&ccedil;&atilde;o de cada gene = (Valor m&aacute;ximo - Valor
m&iacute;nimo): n&ordm; de alelos aditivos.
SE&Ccedil;&Atilde;O VII.3. PLEIOTROPIA
Quando um par de genes &eacute; respons&aacute;vel por
uma s&eacute;rie de caracter&iacute;sticas. Ex: Fibrose c&iacute;stica em
humanos.
Fibrose C&iacute;stica:
Altera&ccedil;&atilde;o na Prote&iacute;na reguladora da condut&acirc;ncia
transmembranar (afeta o transporte ativo de &iacute;ons
atrav&eacute;s da membrana plasm&aacute;tica)
Causado pelo gene na posi&ccedil;&atilde;o 7q31
1/2.500 nascimentos
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Biologia II
UNI
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Afeta a produ&ccedil;&atilde;o de enzimas digestivas do
p&acirc;ncreas,
problemas
intestinais,
d&eacute;rmicos,
esterilidade nos homens; obstru&ccedil;&atilde;o dos pulm&otilde;es por
um muco espesso.
Sobrevida m&eacute;dia de 29 anos
EXERC&Iacute;CIOS
1.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
Em coelhos, conhecem-se alelos para a cor de
p&ecirc;lo: C (selvagem), cch (chinchila), ch (himalaia)
e ca (albino). A ordem de domin&acirc;ncia de um
gene sobre outro ou outros &eacute; a mesma em que
foram citados. Cruzando-se dois coelhos v&aacute;rias
vezes, foram obtidas v&aacute;rias ninhadas. Ao final
de alguns anos, a soma dos descendentes deu
78 coelhos himalaias e 82 coelhos albinos. Quais
os gen&oacute;tipos dos coelhos cruzantes?
Cch x cch ca
CC x ca ca
cch ca x ca ca
ch ca x ca ca
cch ch x ca ca
Um determinado car&aacute;ter A &eacute; condicionado por
uma s&eacute;rie de tr&ecirc;s alelos m&uacute;ltiplos; um car&aacute;ter B,
por uma s&eacute;rie de quatro alelos. Analisadas
conjuntamente, quantos s&atilde;o os gen&oacute;tipos
poss&iacute;veis?
6 gen&oacute;tipos.
7 gen&oacute;tipos.
10 gen&oacute;tipos.
16 gen&oacute;tipos.
60 gen&oacute;tipos.
GABARITOS
1. D / 2. E
Continuemos nosso estudo sobre a
Gen&eacute;tica, continuaremos na Unidade
VIII, tratando sobre a Heran&ccedil;a Sexual.
Em seguida fa&ccedil;a os exerc&iacute;cios para que
verifique a sua aprendizagem, relendo os
conte&uacute;dos quando necess&aacute;rio, e verificando
suas respostas no gabarito.
UNIDADE VIII. HERAN&Ccedil;A SEXUAL
Na esp&eacute;cie humana, as c&eacute;lulas som&aacute;ticas
abrigam 46 cromossomos ou 23 pares de
hom&oacute;logos. Destes, 23 s&atilde;o de origem paterna e 23,
de origem materna. No entanto, a determina&ccedil;&atilde;o do
sexo do indiv&iacute;duo resulta da intera&ccedil;&atilde;o de
determinados genes situados num &uacute;nico par de
hom&oacute;logos. Esse par &eacute; formado pelos chamados
cromossomos sexuais, conhecidos tamb&eacute;m como
heterossomos ou alossomos.
Os demais cromossomos constituem os
autossomos, que n&atilde;o t&ecirc;m implica&ccedil;&atilde;o com o sexo.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.1. CROMOSSOMOS SEXUAIS
FEMININOS E MASCULINOS:
Os dois cromossomos sexuais existentes nas
mulheres exibem mesma forma e s&atilde;o denominados
cromossomos X. Nos homens, por&eacute;m, existe apenas
um cromossomo X; o outro, de forma recurvada,
denominado cromossomo Y. Assim, temos:
a) Sexo feminino: homogam&eacute;tico
Pelo que sabemos sobre a distribui&ccedil;&atilde;o
cromoss&ocirc;mica, durante o processo de forma&ccedil;&atilde;o dos
gametas uma mulher produz apenas um tipo de
gameta: da&iacute; o sexo feminino ser homogam&eacute;tico:
b) Sexo masculino: heterogam&eacute;tico
Um homem, por sua vez, produz dois tipos
b&aacute;sicos de gametas, sendo, por isso, considerado
heterogam&eacute;tico.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.2. HERAN&Ccedil;A LIGADA AO SEXO:
A heran&ccedil;a &eacute; considerada ligada ao sexo
quando
os
genes
envolvidos
situam-se
no
cromossomo X, em sua por&ccedil;&atilde;o n&atilde;o-hom&oacute;loga, isto
&eacute;, sem correspond&ecirc;ncia no cromossomo Y.
Um homem n&atilde;o transmite para seus filhos
(homens) genes ligados ao sexo.
De fato, um
menino herda de seu pai o cromossomo sexual Y e
os genes ligados ao sexo est&atilde;o no cromossomo X,
que ele recebe da m&atilde;e.
O fato de a mulher apresentar dois
cromossomos X permite concluir que ela &eacute; dotada,
sempre, de genes ligados ao sexo em dose dupla,
formando pares de alelos. J&aacute; o homem, por
apresentar apenas um cromossomo X, tem esses
genes sempre em doses simples. No que se refere a
esses caracteres ligados ao sexo, costuma-se dizer
que a mulher pode ser homozigota ou heterozigota,
enquanto o homem sempre homozigoto.
Se compararmos os cari&oacute;tipos do homem com
os da mulher, constata-se que o 23o par de
cromossomos permite distinguir o sexo masculino do
feminino. Mas, o que vem a ser cari&oacute;tipo? Referese ao estudo dos cromossomos quanto ao n&uacute;mero,
forma, tamanho, etc.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.3. O DALTONISMO:
O daltonismo consiste na impossibilidade de se
distinguir nitidamente as cores verde e vermelha. O
daltonismo &eacute; determinado por um gene recessivo
ligado ao sexo, simbolizado por Xd, enquanto seu
alelo dominante, que condiciona vis&atilde;o normal, &eacute;
simbolizado por XD. Assim, podemos considerar a
seguinte rela&ccedil;&atilde;o de gen&oacute;tipos e fen&oacute;tipos para o
daltonismo:
Sexo
Gen&oacute;tipo
Fen&oacute;tipo
Masculino
XD Y
normal
Masculino
Xd Y
dalt&ocirc;nico
Feminino
XD XD
normal
Feminino
XD Xd
normal
Feminino
Xd Xd
dalt&ocirc;nico
Na esp&eacute;cie humana, a freq&uuml;&ecirc;ncia do daltonismo
&eacute; de aproximadamente 5% nos homens,
enquanto atinge apenas 0,25% das mulheres.
Isso porque, no homem a presen&ccedil;a no gene Xd
no &uacute;nico cromossomo X que possui &eacute; suficiente
para desencadear a anomalia. J&aacute; a mulher
para ser dalt&ocirc;nica, necessita ter o gene Xd em
dose dupla.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.4. A HEMOFILIA:
A hemofilia caracteriza-se por uma insuficiente
produ&ccedil;&atilde;o de tromboplastina, enzima fundamental
para o mecanismo da coagula&ccedil;&atilde;o sang&uuml;&iacute;nea. Essa
anomalia &eacute; tamb&eacute;m condicionada por um gene
recessivo (Xh) ligado ao sexo. Assim, chamado de
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Biologia_ II
XH o gene dominante que condiciona a normalidade,
podemos concluir os seguintes gen&oacute;tipos e
fen&oacute;tipos:
Sexo
Gen&oacute;tipo
Fen&oacute;tipo
Masculino
XH Y
normal
Masculino
Xh Y
hemof&iacute;lico
Feminino
XH XH
normal
Feminino
XH Xh
normal
Feminino
Xh Xh
hemof&iacute;lico
Existe um homem hemof&iacute;lico em cada 10.000,
normalmente,
na
popula&ccedil;&atilde;o.
Enquanto
nas
mulheres, a ocorr&ecirc;ncia da anomalia &eacute; praticamente
desprez&iacute;vel em termos percentuais.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.5. HERAN&Ccedil;A RESTRITA AO SEXO:
A heran&ccedil;a &eacute; considerada restrita ao sexo
quando
os
genes
envolvidos
situam-se
no
cromossomo Y, na por&ccedil;&atilde;o n&atilde;o-hom&oacute;loga ao
cromossomo X. A express&atilde;o restrita ao sexo deve-se
ao fato de o car&aacute;ter manifestar-se apenas nos
homens, uma vez que as mulheres n&atilde;o possuem o
cromossomo Y. Um exemplo desse tipo de heran&ccedil;a
&eacute; a hipertricose, que se caracteriza pela presen&ccedil;a de
p&ecirc;los grossos e longos nas orelhas masculinas.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.6. HERAN&Ccedil;A INFLUENCIADA
PELO SEXO:
A heran&ccedil;a &eacute; influenciada pelo sexo quando os
genes que determinam um certo car&aacute;ter expressamse melhor de acordo com o sexo do indiv&iacute;duo. O
gene C1, que determina a calv&iacute;cie na esp&eacute;cie
humana, atua melhor (torna-se mais &quot;potente&quot;)
quando em presen&ccedil;a de horm&ocirc;nios masculinos,
atuando como dominante no homem e recessivo nas
mulheres. J&aacute; o seu alelo C2, atua como dominante
nas mulheres e recessivo nos homens. Assim, um
homem C1C1 ou C1C2 ser&aacute; calvo, enquanto uma
mulher C1C2 ter&aacute; cabelos normais, pois, em
indiv&iacute;duos do sexo feminino, apenas uma &quot;dose&quot; do
gene C1 n&atilde;o &eacute; suficiente para desencadear a calv&iacute;cie.
Em mulheres, portanto, a calv&iacute;cie s&oacute; se manifesta
quando o gen&oacute;tipo &eacute; C1C1.
SE&Ccedil;&Atilde;O VIII.7. CROMATINA SEXUAL:
Na d&eacute;cada de 40, Barr descobriu que nas
mulheres, nas c&eacute;lulas som&aacute;ticas em int&eacute;rfase,
aparece, junto &agrave; face interna da membrana nuclear,
uma
pequena
mancha
de
cromatina
(heterocromatina), por&ccedil;&atilde;o que n&atilde;o desespiraliza e
cora-se, portanto, mais intensamente. Essa mancha
foi chamada cromatina sexual ou corp&uacute;sculo de Barr
e s&oacute; ocorre quando h&aacute; pares de cromossomos X.
A cromatina sexual pode ser observada em
c&eacute;lulas da mucosa bucal e outros tecidos. Nos
leuc&oacute;citos ela aparece como um pequeno l&oacute;bulo
arredondado, semelhante a uma raquete, preso ao
n&uacute;cleo. Corresponde ao n&ordm; de cromossomos X - 1.
N&uacute;mero de corp&uacute;sculos de Barr = N&uacute;mero de
cromossomos X - 1
EXERC&Iacute;CIOS
1.
Em gatos, a determina&ccedil;&atilde;o da cor do p&ecirc;lo &eacute; um
caso de heran&ccedil;a ligada ao cromossomo X.
Assim, o p&ecirc;lo malhado, que &eacute; a manifesta&ccedil;&atilde;o de
9
um gen&oacute;tipo heterozigoto em aus&ecirc;ncia de
domin&acirc;ncia, s&oacute; &eacute; encontrado normalmente nas
f&ecirc;meas. O aparecimento excepcional de machos
malhados &eacute; explicado a partir da seguinte
constitui&ccedil;&atilde;o sexual cromoss&ocirc;mica:
a) XY
b) XX
c) XXY
d) XYY
e) XXX
2.
O daltonismo &eacute; de heran&ccedil;a recessiva ligada ao
X. Uma mulher de vis&atilde;o normal, cujo pai &eacute;
dalt&ocirc;nico, casou-se com um homem de vis&atilde;o
normal. A probabilidade de crian&ccedil;as dalt&ocirc;nicas
na prole dessa mulher &eacute; de:
a) 1 /4 dos meninos.
b) 1/4 das meninas.
c) 1/2 dos meninos.
d) 1/8 das crian&ccedil;as.
e) 1/2 dos meninos e 1/2 das meninas.
3.
O daltonismo &eacute; um car&aacute;ter ligado ao sexo. 0
cromossomo X transporta um gene recessivo
para
o
daltonismo,
n&atilde;o
havendo
alelo
correspondente no cromossomo Y. Isto explica
porque:
a) existem muito mais homens dalt&ocirc;nicos que
mulheres dalt&ocirc;nicas.
b) existem muito mais mulheres dalt&ocirc;nicas que
homens dalt&ocirc;nicos.
c) o n&uacute;mero de homens e mulheres dalt&ocirc;nicas &eacute;
aproximadamente o mesmo.
d) o daltonismo depende do fen&oacute;tipo racial.
e) o daltonismo, embora de car&aacute;ter gen&eacute;tico, &eacute;
influenciado pelo meio ambiente.
GABARITOS
1. C / 2. C/ 3. A.
UNIDADE IX. APARELHO REPRODUTOR
MASCULINO
O sistema reprodutor masculino &eacute; respons&aacute;vel
pela produ&ccedil;&atilde;o dos espermatoz&oacute;ides (gametas
masculinos) e pela secre&ccedil;&atilde;o de horm&ocirc;nios que
determinam as caracter&iacute;sticas sexuais secund&aacute;rias e
controlam o impulso sexual.
&Eacute; constitu&iacute;do,
internamente, pelos test&iacute;culos, ductos condutores e
gl&acirc;ndulas acess&oacute;rias e, externamente, pelo p&ecirc;nis e
saco escrotal.
Test&iacute;culos:
Os test&iacute;culos s&atilde;o &oacute;rg&atilde;os com fun&ccedil;&atilde;o dupla:
produzir espermatoz&oacute;ides (espermatog&ecirc;nese) e
secretar horm&ocirc;nios sexuais masculinos (andr&oacute;ginos).
Est&atilde;o localizados numa bolsa constitu&iacute;da por
uma camada mais externa de pele que recobre uma
delgada camada de m&uacute;sculo liso, cuja contra&ccedil;&atilde;o lhe
confere uma apar&ecirc;ncia enrugada. Tal bolsa &eacute;
denominada escroto ou saco escrotal e encontra-se
fora da cavidade abdominal.
Atribui-se &agrave; bolsa escrotal o papel de manter
a temperatura dos test&iacute;culos alguns graus abaixo da
temperatura do corpo - entre 33 e 35 graus Celsius.
Cada test&iacute;culo &eacute; um &oacute;rg&atilde;o oval revestido por uma
c&aacute;psula de tecido conjuntivo.
Em seu interior
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10
Biologia II
UNI
_
encontramos diversos t&uacute;bulos bastante enovelados,
os t&uacute;bulos semin&iacute;feros, em cujas paredes destacamse
c&eacute;lulas
respons&aacute;veis
pela
produ&ccedil;&atilde;o
de
espermatoz&oacute;ides - as espermatog&ocirc;nias.
Ductos Condutores:
S&atilde;o canais que transportam, atrav&eacute;s de
contra&ccedil;&otilde;es
musculares,
os
espermatoz&oacute;ides
produzidos nos test&iacute;culos at&eacute; o meio externo.
Epid&iacute;dimos:
O epid&iacute;dimo est&aacute; localizado no escroto,
sendo a primeira por&ccedil;&atilde;o dos sistemas de ductos que
transporta os espermatoz&oacute;ides dos test&iacute;culos ao
exterior do corpo.
Canais Deferentes:
Cada canal ou ducto deferente &eacute; a continua&ccedil;&atilde;o
de um epid&iacute;dimo. Sai do saco escrotal e penetra na
cavidade do corpo circundando a bexiga urin&aacute;ria. Na
sua por&ccedil;&atilde;o terminal, antes de penetrar na pr&oacute;stata,
o ducto deferente dilata-se, formando uma regi&atilde;o
chamada ampola. Na por&ccedil;&atilde;o terminal da ampola
desemboca
a
ves&iacute;cula,
adicionando
aos
espermatoz&oacute;ides o l&iacute;quido seminal. Da&iacute; para frente,
o ducto deferente passa a se chamar canal
ejaculador. Os dois canais ejaculadores penetram
na pr&oacute;stata, absorvendo o l&iacute;quido prost&aacute;tico. Nessa
condi&ccedil;&atilde;o, o s&ecirc;men &eacute; lan&ccedil;ado na uretra.
Uretra:
Canal comum aos sistemas excretor e
reprodutor masculinos que parte da bexiga, passa
pela pr&oacute;stata, onde recebe o s&ecirc;men dos canais
ejaculadores, e percorre o interior do p&ecirc;nis,
permitindo o lan&ccedil;amento do s&ecirc;men no meio externo.
P&ecirc;nis:
&Eacute; o &oacute;rg&atilde;o copulador, atrav&eacute;s do qual os
espermatoz&oacute;ides s&atilde;o lan&ccedil;ados no interior do trato
reprodutor feminino. Consiste de um eixo coberto
por pele relativamente frouxa, com a extremidade
expandida, a glande. A pele envolve a glande,
formando o prep&uacute;cio.
O p&ecirc;nis cont&eacute;m tr&ecirc;s corpos cil&iacute;ndricos
formados
de
tecido
conjuntivo
ricamente
vasculariza&ccedil;&atilde;o chamada tecido er&eacute;til, que cont&eacute;m
numerosos espa&ccedil;os esponjosos que se enchem de
sangue durante a estimula&ccedil;&atilde;o sexual, causando o
enrijecimento e o alongamento do p&ecirc;nis. Este
fen&ocirc;meno &eacute; denominado ere&ccedil;&atilde;o. Os dois corpos
cil&iacute;ndricos
dorsais
s&atilde;o
chamados
corpos
cavernosos e o corpo ventral, de corpo
esponjoso.
A uretra passa atrav&eacute;s do corpo
esponjoso em todo o seu comprimento.
Pr&oacute;stata:
A pr&oacute;stata &eacute; um &oacute;rg&atilde;o &iacute;mpar que abra&ccedil;a a
uretra logo abaixo da bexiga urin&aacute;ria. Secreta um
l&iacute;quido leitoso, fluido e alcalino. Esta gl&acirc;ndula tem
tend&ecirc;ncia para aumentar seu tamanho nos homens
mais velhos, podendo causar dificuldades para
mic&ccedil;&atilde;o.
Gl&acirc;ndulas Bulbouretrais:
S&atilde;o forma&ccedil;&otilde;es pares, que se situam atr&aacute;s da
uretra, onde desembocam. Sua secre&ccedil;&atilde;o tem a
fun&ccedil;&atilde;o de impar e lubrificar a uretra. Podem ser
denominadas gl&acirc;ndulas de Cowper.
Ves&iacute;culas Seminais:
Constituem-se de duas bolsas localizadas
lateralmente aos ductos deferentes na face posterior
da bexiga urin&aacute;ria. Produzem uma secre&ccedil;&atilde;o que &eacute;
rica em frutose.
S&ecirc;men (esperma):
Mistura de espermatoz&oacute;ides e fluidos das
ves&iacute;culas seminais, da pr&oacute;stata e das gl&acirc;ndulas
bulbouretrais. A secre&ccedil;&atilde;o das ves&iacute;culas seminais
contribui com cerca de 60% do total do s&ecirc;men. Este
serve
como
fonte
de
nutri&ccedil;&atilde;o
para
os
espermatoz&oacute;ides e os ativa para que se tornem
m&oacute;veis.
Regula&ccedil;&atilde;o e Controle Hormonal Masculino:
Na puberdade, ocorrem profundas mudan&ccedil;as
fisiol&oacute;gicas e psicol&oacute;gicas. Nesta fase, a hip&oacute;fise
(pequena gl&acirc;ndula do tamanho de uma ervilha,
situada abaixo da por&ccedil;&atilde;o basal do c&eacute;rebro) secreta
dois importante horm&ocirc;nios gonadotr&oacute;ficos, que
passam para a corrente sang&uuml;&iacute;nea: horm&ocirc;nio fol&iacute;culo
estimulante (FSH) e horm&ocirc;nio luteinizante (LH).
O LH estimula as c&eacute;lulas intersticiais ou
c&eacute;lulas de Leydig, localizadas nos test&iacute;culos, a
produzirem a testosterona.
O FSH, juntamente com a testosterona, age
nos
test&iacute;culos
estimulando
a
produ&ccedil;&atilde;o
de
espermatoz&oacute;ides.
A
testosterona
&eacute;
respons&aacute;vel
pelo
desenvolvimento dos caracteres sexuais secund&aacute;rios
masculinos (crescimento de p&ecirc;los no rosto e em
outras partes do corpo, espessamento das cordas
vocais, desenvolvimento da musculatura, impulso
sexual masculino e conclus&atilde;o do desenvolvimento
dos &oacute;rg&atilde;os genitais).
EXERC&Iacute;CIOS
1. Qual a alternativa correta em cada um dos itens
que se seguem:
(1) &Eacute; fun&ccedil;&atilde;o do aparelho reprodutor masculino
apenas a produ&ccedil;&atilde;o de espermatoz&oacute;ides.
(2) N&atilde;o cabe aos test&iacute;culos a produ&ccedil;&atilde;o de
espermatoz&oacute;ides.
(3) No interior dos test&iacute;culos encontramos um
conjunto
de
diversos
t&uacute;bulos
bastante
enovelados, denominados t&uacute;bulos semin&iacute;feros,
t&uacute;bulos estes, respons&aacute;veis pela produ&ccedil;&atilde;o de
espermatoz&oacute;ides.
(4) A vasectomia &eacute; feita, cortando-se os ductos
ejaculadores.
2. Qual a alternativa correta:
(1) N&atilde;o
existe
musculatura
de
contra&ccedil;&atilde;o
involunt&aacute;ria no escroto.
(2) O canal deferente est&aacute; diretamente ligado aos
tubos semin&iacute;feros.
(3) A matura&ccedil;&atilde;o dos espermatoz&oacute;ides n&atilde;o ocorre no
epid&iacute;dimo.
(4) O saco escrotal n&atilde;o auxilia na regula&ccedil;&atilde;o da
temperatura dos test&iacute;culos.
(5) A vasectomia interfere na pot&ecirc;ncia sexual do
homem.
(6) O canal deferente conduz espermatoz&oacute;ides.
3.
Em rela&ccedil;&atilde;o aos horm&ocirc;nios sexuais masculinos,
qual a alternativa correta:
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UNI
Biologia_ II
(1) A testosterona atua apenas na produ&ccedil;&atilde;o de
espermatoz&oacute;ides.
(2) O
horm&ocirc;nio
luteinizante,
produzido
nos
test&iacute;culos, estimula a produ&ccedil;&atilde;o de testosterona.
(3) A secre&ccedil;&atilde;o de FSH n&atilde;o &eacute; inibida pela
espermatog&ecirc;nese.
(4) A testosterona n&atilde;o atua na determina&ccedil;&atilde;o de
caracteres sexuais secund&aacute;rios.
GABARITOS
1. 3 / 2. 6 / 3.2.
UNIDADE X. APARELHO REPRODUTOR
FEMIMININO
A genit&aacute;lia interna &eacute; composta de: ov&aacute;rios,
trompas de Fal&oacute;pio, &uacute;tero e vagina. &Eacute; durante a
puberdade que se completa o desenvolvimento do
sistema reprodutor feminino. Esta fase inicia-se com
a menarca, primeira menstrua&ccedil;&atilde;o, marcando
tamb&eacute;m o in&iacute;cio do per&iacute;odo f&eacute;rtil da vida da mulher.
A fertilidade dura, em m&eacute;dia, 35 anos, declinando
gradualmente at&eacute; atingir a menopausa, que &eacute; o
cl&iacute;max de um processo de transi&ccedil;&atilde;o chamado de
climat&eacute;rio.
Ov&aacute;rios:
Tamb&eacute;m chamados de g&ocirc;nadas femininas, s&atilde;o
duas gl&acirc;ndulas de formato ov&oacute;ide, situadas no
abdome, &agrave; direita e &agrave; esquerda do &uacute;tero, medindo,
aproximadamente, 3 cm de comprimento, com duas
fun&ccedil;&otilde;es b&aacute;sicas: a primeira &eacute; a produ&ccedil;&atilde;o dos
horm&ocirc;nios
(progesterona
e
estr&oacute;geno,
principalmente), que ir&atilde;o regular o desenvolvimento
e funcionamento dos genitais femininos, bem como
das caracter&iacute;sticas sexuais femininas; a segunda
fun&ccedil;&atilde;o consiste na produ&ccedil;&atilde;o de &oacute;vulos, que s&atilde;o as
c&eacute;lulas sexuais femininas originadas a partir de
estruturas especiais chamadas fol&iacute;culos prim&aacute;rios,
que cont&eacute;m o ov&oacute;cito prim&aacute;rio, c&eacute;lula esta que dar&aacute;
origem ao &oacute;vulo.
Ovula&ccedil;&atilde;o:
Processo de libera&ccedil;&atilde;o do &oacute;vulo pelo fol&iacute;culo
maduro
(Fol&iacute;culo
de
Graaf),
que
ocorre,
aproximadamente, no d&eacute;cimo quarto dia do ciclo
menstrual, isto &eacute;, na metade do ciclo. Portanto, este
per&iacute;odo &eacute; considerado o de maior fertilidade
feminina.
Tubas Uterinas (Trompas de Fal&oacute;pio):
Tamb&eacute;m chamadas de ovidutos ou tubas
uterinas, s&atilde;o canais de mais ou menos 12 cm de
comprimento que ligam os ov&aacute;rios ao &uacute;tero, com a
fun&ccedil;&atilde;o de capturar o &oacute;vulo e encaminh&aacute;-lo at&eacute; o
&uacute;tero. Para auxili&aacute;-lo nesta fun&ccedil;&atilde;o, as trompas s&atilde;o
ciliadas e dotadas de movimentos perist&aacute;lticos,
semelhantes aos do intestino.
&Uacute;tero:
O &uacute;tero &eacute; um &oacute;rg&atilde;o de musculatura lisa, com
a forma de uma p&ecirc;ra e grande capacidade de
distens&atilde;o, onde o embri&atilde;o se desenvolve at&eacute; o
nascimento. Ao final da gesta&ccedil;&atilde;o, ele pode assumir
um volume compar&aacute;vel ao de uma melancia.
O &uacute;tero divide-se em colo (c&eacute;rvix) e corpo. O
colo comunica-se com a vagina, dilatando-se no
momento do parto para que o beb&ecirc; possa nascer. O
corpo do &uacute;tero apresenta uma cavidade triangular
forrada por um tecido altamente especializado
11
denominado endom&eacute;trio. &Eacute; nessa cavidade que o
feto se desenvolve. Vale ressaltar que os mam&iacute;feros
s&atilde;o os &uacute;nicos vertebrados cujas f&ecirc;meas possuem
&uacute;tero.
Menstrua&ccedil;&atilde;o:
&Eacute; um processo c&iacute;clico mensal que ocorre pela
descamar&atilde;o do endom&eacute;trio, acompanhada por restos
de tecido e sangue, resultante dos vasos rompidos,
quando frustrada a fecunda&ccedil;&atilde;o.
Vagina:
Trata-se do canal que faz a comunica&ccedil;&atilde;o entre
o &uacute;tero e a vulva. Apresenta forma cil&iacute;ndrica, com
parede
de
musculatura
lisa,
medindo,
aproximadamente,
9
a
12
cent&iacute;metros
de
comprimento. O muco encontrado na luz da vagina
&eacute; proveniente de gl&acirc;ndulas do colo uterino, pois as
paredes da vagina n&atilde;o possuem gl&acirc;ndulas. A vagina
apresenta, pr&oacute;ximo ao seu orif&iacute;cio externo, o h&iacute;men,
que &eacute; uma membrana respons&aacute;vel pelo fechamento
parcial da entrada da vagina. O h&iacute;men possui uma
ou menores aberturas que permitem a descida da
menstrua&ccedil;&atilde;o.
Vulva:
Correspondem &agrave; genit&aacute;lia externa feminina
formada pelo vest&iacute;bulo, clit&oacute;ris, pequenos l&aacute;bios,
grandes l&aacute;bios e orif&iacute;cio vaginal.
O vest&iacute;bulo corresponde &agrave; &aacute;rea interna aos
pequenos l&aacute;bios onde est&atilde;o localizadas as gl&acirc;ndulas
Bartholin, respons&aacute;veis pela produ&ccedil;&atilde;o de secre&ccedil;&atilde;o
na fase inicial da rela&ccedil;&atilde;o sexual.
O clit&oacute;ris equivale a um min&uacute;sculo p&ecirc;nis.
Clit&oacute;ris e p&ecirc;nis possuem origem embrion&aacute;ria e
estrutura histol&oacute;gica semelhantes.
Os pequenos l&aacute;bios n&atilde;o possuem p&ecirc;los e s&atilde;o
ricos em gl&acirc;ndulas seb&aacute;ceas.
Os grandes l&aacute;bios s&atilde;o dobras da pele com
grande quantidade de tecido gorduroso.
S&atilde;o
revestidos por p&ecirc;los grossos, caracter&iacute;sticos da
genit&aacute;lia externa.
EXERC&Iacute;CIOS
1.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Qual a alternativa correta sobre as tubas
uterinas:
S&atilde;o chamadas tamb&eacute;m de Trompas de
Eust&aacute;quio.
Possuem c&iacute;lios que n&atilde;o ajudam no transporte do
&oacute;vulo at&eacute; o &uacute;tero.
Seus movimentos s&atilde;o semelhantes aos que
acontecem no tubo digestivo, por&eacute;m n&atilde;o
possuem fun&ccedil;&atilde;o.
&Eacute; o local mais adequado para que ocorra a
fecunda&ccedil;&atilde;o.
A gravidez que se processa em seu interior &eacute;
denominada gravidez tub&aacute;ria e n&atilde;o oferece
nenhum risco ao embri&atilde;o ou &aacute; m&atilde;e.
2.
As
g&ocirc;nadas
s&atilde;o
determinantes
do
desenvolvimento sexual do indiv&iacute;duo. Qual a
alternativa correta:
(1) Elas n&atilde;o produzem gametas.
(2) Sua fun&ccedil;&atilde;o &eacute; apenas de produzir as c&eacute;lulas
sexuais.
(3) Os principais horm&ocirc;nios produzidos pelos
ov&aacute;rios s&atilde;o o estr&oacute;geno e a testosterona.
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12
Biologia II
UNI
_
(4) As g&ocirc;nadas masculinas s&atilde;o os test&iacute;culos e as
femininas, os ov&aacute;rios.
(5) As mulheres n&atilde;o podem ovular mais de uma vez
no m&ecirc;s.
3.
Em rela&ccedil;&atilde;o &agrave; reprodu&ccedil;&atilde;o humana, qual a
alternativa correta:
(0) Os test&iacute;culos n&atilde;o precisam de uma temperatura
maior que a corporal para produzirem os
espermatoz&oacute;ides.
(1) A obstru&ccedil;&atilde;o total dos canais deferentes leva &agrave;
esterilidade masculina.
(2)
A
p&iacute;lula
anticoncepcional
toma
os
espermatoz&oacute;ides menos capazes de fecundar um
&oacute;vulo, al&eacute;m de agir na parede do &uacute;tero, impedindo a
fixa&ccedil;&atilde;o do ovo.
(3) Os horm&ocirc;nios que regulam o ciclo menstrual
geralmente favorecem a ocorr&ecirc;ncia da ovula&ccedil;&atilde;o por
volta da metade do ciclo.
(4) A forma&ccedil;&atilde;o dos gamelas femininos inicia-se na
puberdade.
GABARITOS
1. 4 / 2. 4 / 3. 3.
Parab&eacute;ns! Voc&ecirc; concluiu os estudos
que tratam dos aparelhos reprodutores
masculino e feminino. Agora vamos
Falar sobre Fisiologia Vegetal na
Unidade XII. Lembre-se, Leia os conte&uacute;do e fa&ccedil;a
os exerc&iacute;cios!
UNIDADE XI. FISIOLOGIA VEGETAL
A &aacute;gua, um dos principais componentes do
citoplasma das c&eacute;lulas e meio indispens&aacute;vel para a
condu&ccedil;&atilde;o de minerais e subst&acirc;ncias org&acirc;nicas,
penetra no corpo dos vegetais, principalmente pela
zona pil&iacute;fera da raiz.
SE&Ccedil;&Atilde;O XII.1 MODOS DE PENETRA&Ccedil;&Atilde;O:
Absor&ccedil;&atilde;o passiva:
Processo que absorve &aacute;gua e uma quantidade
pouco significativa de sais minerais. &Eacute; chamada de
absor&ccedil;&atilde;o passiva porque n&atilde;o gasta energia e se d&aacute;
por osmose.
Absor&ccedil;&atilde;o Ativa:
Consiste na entrada de minerais na raiz. &Eacute; um
processo seletivo que gasta energia vinda de
processos metab&oacute;licos.
Obs: das membranas da c&eacute;lula, a membrana ou
parede celul&oacute;sica &eacute; perme&aacute;vel, nada tendo a haver
com a absor&ccedil;&atilde;o e a membrana plasm&aacute;tica, atrav&eacute;s
da qual a &aacute;gua e os minerais s&atilde;o absorvidos, &eacute;
semiperme&aacute;vel e seletiva, pois permite a passagem
de alguns produtos em quantidades adequadas &agrave;s
necessidades dos vegetais.
Caminhos da &aacute;gua:
A &aacute;gua e os sais minerais podem ser
absorvidos diretamente nos p&ecirc;los da raiz ou podem
deslizar, sem ser absorvidas por entre as paredes
celul&oacute;sicas da casca at&eacute; atingir o cilindro central.
Esse deslizamento por entre as paredes das c&eacute;lulas &eacute;
interrompido pela endoderme, onde as &quot;estrias de
Caspari&quot; impedem a passagem por entre as c&eacute;lulas,
penetrando no cilindro central apenas a &aacute;gua e os
sais minerais que tenham sido absorvidos atrav&eacute;s da
membrana plasm&aacute;tica de alguma das c&eacute;lulas da
epiderme ou da casca.
Seca Fisiol&oacute;gica:
Existem ocasi&otilde;es em que os vegetais mesmo
possuindo muita &aacute;gua ao seu redor n&atilde;o podem
absorv&ecirc;-la. Este fen&ocirc;meno &eacute; denominado seca
fisiol&oacute;gica e pode ocorrer nas seguintes condi&ccedil;&otilde;es:
1 - O meio externo &eacute; mais concentrado (hipert&ocirc;nico)
do que o meio interno. Isto ocorre por excesso de
adubo ou em ambientes altamente salinos.
2 - Em temperaturas muito baixas.
3 - Em locais onde o excesso de &aacute;gua expulsa o
Oxig&ecirc;nio no solo.
4 - Na presen&ccedil;a de subst&acirc;ncias t&oacute;xicas no solo.
Seiva Bruta:
Ap&oacute;s a penetra&ccedil;&atilde;o pela casca a &aacute;gua e os
minerais absorvidos passam, no xilema a formar a
seiva bruta, ou mineral, que vai ser conduzida at&eacute; a
copa.
O mecanismo da condu&ccedil;&atilde;o da seiva bruta &eacute;
ainda um pouco controvertido, mas se aceita como
mais l&oacute;gica para explic&aacute;-lo a &quot;Teoria de Dixon&quot;,
tamb&eacute;m denominada de &quot;Teoria da transpira&ccedil;&atilde;ocoes&atilde;o- tens&atilde;o&quot;.
Por essa teoria, a condu&ccedil;&atilde;o da seiva bruta &eacute;
conseq&uuml;&ecirc;ncia da evapora&ccedil;&atilde;o de &aacute;gua pelas folhas
(transpira&ccedil;&atilde;o), que pode causar uma suc&ccedil;&atilde;o
suficiente para fazer com que a seiva suba da raiz
at&eacute; a copa.
Transpira&ccedil;&atilde;o
&Eacute; a evapora&ccedil;&atilde;o de &aacute;gua por qualquer parte
do corpo do vegetal, principalmente pelas suas
folhas. Existem dois tipos de transpira&ccedil;&atilde;o nas
plantas:
1. Estomatar ou estom&aacute;tica feita pelos est&ocirc;matos
(&eacute; um processo biol&oacute;gico, seu fluxo &eacute; vari&aacute;vel)
2. Cuticular ocorre em n&iacute;vel da epiderme (&eacute; um
processo f&iacute;sico, seu fluxo &eacute; constante)
Suda&ccedil;&atilde;o ou guta&ccedil;&atilde;o
Em dias frios e &uacute;midos, estando o solo
encharcado
de
&aacute;gua,
as
ra&iacute;zes
podem,
excepcionalmente empurrar seiva bruta at&eacute; copa
onde esta, n&atilde;o podendo ser evaporada por causa da
baixa temperatura e da satura&ccedil;&atilde;o de umidade do
ambiente, sai pelos bordos da folha atrav&eacute;s de
pequenas aberturas que s&atilde;o os hidat&oacute;dios. Este
fen&ocirc;meno &eacute; denominado de suda&ccedil;&atilde;o ou guta&ccedil;&atilde;o.
UNIDADE XII. HORM&Ocirc;NIOS VEGETAIS
Fitorm&ocirc;nios ou Horm&ocirc;nios Vegetais s&atilde;o
subst&acirc;ncias encontradas nos vegetais que atuam de
alguma forma nas plantas, influenciando-as em
alguma de suas atividades. Os principais fitorm&ocirc;nios
conhecidos s&atilde;o: Auxinas, citocininas, giberelinas,
etileno, &aacute;cido absc&iacute;sico, e o fitocromo.
A&ccedil;&atilde;o Das Auxinas (Aia):
Controla a perman&ecirc;ncia da folha no caule
Desenvolvimento de frutos
Domin&acirc;ncia apical
Estimula a forma&ccedil;&atilde;o de frutos partenoc&aacute;rpicos
Enraizamento de estacas
Herbicidas
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UNI
Biologia_ II
Perman&ecirc;ncia de frutos
PRODU&Ccedil;&Atilde;O: Principalmente nas gemas apicais do
caule e da raiz e nas folhas jovens
Obs: o seu deslocamento &eacute; polarizado (do &aacute;pice
para o caule).
&Aacute;cido Absc&iacute;sico:
Horm&ocirc;nio vegetal que influencia diretamente
na germina&ccedil;&atilde;o das sementes.
Fitocromo:
Pigmento azul de natureza prot&eacute;ica, excit&aacute;vel
pela
luz
vermelha
e
respons&aacute;vel
pelo
desencadeamento de v&aacute;rias respostas das plantas a
esse comprimento de onda.
EXERC&Iacute;CIOS
1.
Em rela&ccedil;&atilde;o &agrave;s plantas, qual a alternativa
verdadeira:
(0) Duas plantas que fazem parte da mesma fam&iacute;lia
pertencem necessariamente ao mesmo g&ecirc;nero.
(1) A parede celular e a membrana plasm&aacute;tica
apresentam constitui&ccedil;&atilde;o lipoprot&eacute;ica.
(2) A dura&ccedil;&atilde;o da noite n&atilde;o &eacute; fator critico para a
flora&ccedil;&atilde;o.
(3) O etileno, um g&aacute;s produzido pela planta, est&aacute;
envolvido no amadurecimento e no apodrecimento
das frutas.
2.
(1)
(2)
(3)
(4)
A tabela abaixo mostra os resultados de
experimentos sobre o efeito da luz na
germina&ccedil;&atilde;o de sementes de alface, em que
estas eram iluminadas alternadamente com
ondas de 660 nan&ocirc;metros (Vermelho - V) e de
730 nan&ocirc;metros (Vermelho-extremo -VE).
A germina&ccedil;&atilde;o das sementes de alface s&oacute;
depende da primeira luz recebida.
A germina&ccedil;&atilde;o das sementes de alface &eacute;
estimulada pelo vermelho-extremo e inibida pelo
vermelho.
A reversibilidade dos efeitos dos dois tipos de luz
testados n&atilde;o pressup&otilde;e a exist&ecirc;ncia de um
pigmento que se apresenta em duas formas
interconvers&iacute;veis.
Os fen&ocirc;menos relatados neste experimento
dependem de uma prote&iacute;na chamada fitocromo.
GABARITOS
1. 3 / 2. 4.
Bem, acabamos de ver algo sobre a
fisiologia vegetal e seus horm&ocirc;nios.
Vamos continuar aprendendo algo mais
sobre a histologia Vegetal na Unidade
XIII.
UNIDADE XIII. HISTOLOGIA VEGETAL
Anatomia da raiz:
Ao cortarmos uma raiz, na sua zona pil&iacute;fera,
que &eacute; a mais significativa, veremos que ela se
divide, nitidamente, em duas regi&otilde;es: casca e
cilindro central. Veremos tamb&eacute;m que ap&oacute;s a queda
dos pelos, na zona suberosa das ra&iacute;zes das
dicotiled&ocirc;neas e das gimnospermas aparecer&atilde;o o
c&acirc;mbio e o felog&ecirc;nio, que as far&atilde;o engrossar, Nas
ra&iacute;zes de monocotiled&ocirc;neas, salvo raras exce&ccedil;&otilde;es,
13
os meristemas secund&aacute;rios n&atilde;o aparecem, ficando
apenas a estrutura prim&aacute;ria por toda a sua vida.
Estrutura Prim&aacute;ria da Raiz:
&Eacute;
a
estrutura
inicial,
formada
pelos
meristemas prim&aacute;rios, praticamente igual, com
pequenas diferen&ccedil;as, nas dicotiled&ocirc;neas e nas
monocotiled&ocirc;neas. Divide-se em duas regi&otilde;es: casca
e cilindro central.
Estrutura Secund&aacute;ria da Raiz
As ra&iacute;zes das monocotiled&ocirc;neas raramente
engrossam
enquanto
que
as
ra&iacute;zes
das
dicotiled&ocirc;neas e das gimnospermas, depois de um
certo tempo, formam meristemas secund&aacute;rios que
v&atilde;o fazer com que passem a aumentar de di&acirc;metro
durante toda a sua vida.
Anatomia do Caule:
Quando cortamos um caule jovem de
dicotiled&ocirc;nea e um de monocotiled&ocirc;neas, notamos
que existe entre eles uma diferen&ccedil;a bem acentuada.
Enquanto que no caule de dicotiled&ocirc;nea se pode
observar um cilindro central bem destacado nas
monocotiled&ocirc;neas isto n&atilde;o ocorre, pois os tecidos de
condu&ccedil;&atilde;o s&atilde;o encontrados dispersos, tanto na
periferia como na parte central do caule, n&atilde;o se
podendo individualizar uma regi&atilde;o central em que o
xilema e floema se localizassem.
Chamamos de eust&eacute;lica (eu = verdadeiro +
stele = cilindro central) a estrutura dos caules de
dicotiled&ocirc;neas e das gimnospermas, que lhes s&atilde;o
semelhantes. Quanto ao caule de monocotiled&ocirc;neas,
sua estrutura &eacute; denominada de ast&eacute;lica (a = sem +
stele = cilindro central) por n&atilde;o possuir cilindro
central
IRRADIA&Ccedil;&Otilde;ES
PORCENTAGEM
.
Via
DE
de
GERMINA&Ccedil;&Atilde;O
regra,
V
70
os
V, VE
6
caules
V, VE, V
74
das
V, VE, V, VE
6
dicotile
V, VE, V, VE, V
76
d&ocirc;neas
V, VE, V, VE, V, VE
7
, com
V, VE, V, VE, V, VE,
81
o
V
passar
do tempo, formam meristemas secund&aacute;rios que
fazem com que engrossem, formando uma estrutura
secund&aacute;ria, J&aacute; os caules das monocotiled&ocirc;neas,
salvo rar&iacute;ssimas exce&ccedil;&otilde;es, n&atilde;o engrossam, ficando
com uma estrutura prim&aacute;ria durante a vida inteira.
EXERC&Iacute;CIOS
1. Qual a alternativa correta:
(1) A
osmose
constitui
o
&uacute;nico
processo
respons&aacute;vel pela absor&ccedil;&atilde;o de &aacute;gua e &iacute;ons nas
ra&iacute;zes.
(2) O alongamento e o aumento em volume das
c&eacute;lulas vegetais s&atilde;o estimulados pelas auxinas,
das quais a citocinina &eacute; a mais importante.
(3) Uma planta de dia longo &eacute; aquela cuja resposta
fotoperi&oacute;dica independente da dura&ccedil;&atilde;o do
per&iacute;odo de escuro.
(4) O fototropismo &eacute; resultado de uma distribui&ccedil;&atilde;o
irregular da auxina no vegetal.
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14
Biologia II
UNI
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(5)
A domin&acirc;ncia apical depende da a&ccedil;&atilde;o conjunta
dos seguintes fatores: auxina, giberelina,
citocinina e nutrientes.
2. Em rela&ccedil;&atilde;o &agrave; bot&acirc;nica e &agrave; fisiologia vegetal, qual
a alternativa correta.
(1) Folhas pecioladas e com nervuras reticuladas
s&atilde;o caracter&iacute;sticas das monocotiled&ocirc;neas.
(2) As c&eacute;lulas do mes&oacute;filo das folhas constituem o
tecido especializado para a s&iacute;ntese de mat&eacute;ria
org&acirc;nica.
(3) Nas sempre-verdes, as folhas permanecem vivas
e n&atilde;o funcionam durante toda a vida da planta.
(4) Enquanto s&atilde;o estruturas important&iacute;ssimas &agrave;
transpira&ccedil;&atilde;o da planta, os est&ocirc;matos possuem
pouca rela&ccedil;&atilde;o com o processo de fotoss&iacute;ntese.
(5) Como a concentra&ccedil;&atilde;o exageradamente alta de
auxinas pode levar &agrave; inibi&ccedil;&atilde;o do crescimento das
plantas, elas n&atilde;o podem ser usadas como
herbicidas.
3. Aspectos evolutivos e fisiol&oacute;gicos das plantas s&atilde;o
importantes para a sua taxonomia. Quanto &agrave;
classifica&ccedil;&atilde;o e &agrave; fisiologia vegetal, qual a
alternativa correta.
(1) A evolu&ccedil;&atilde;o do sistema reprodutivo das plantas
est&aacute; relacionada com um aumento progressivo
da fase gametof&iacute;tica.
(2) A presen&ccedil;a ou a aus&ecirc;ncia de sistema condutor
n&atilde;o &eacute; um dos par&acirc;metros utilizados para a
classifica&ccedil;&atilde;o das plantas.
(3) Os meristemas s&atilde;o constitu&iacute;dos por c&eacute;lulas
inadequadas para estudos da mitose.
(4) O crescimento, a flora&ccedil;&atilde;o e o amadurecimento
dos frutos n&atilde;o s&atilde;o controlados por horm&ocirc;nios
vegetais.
(5) A poliniza&ccedil;&atilde;o das flores, quando realizada por
alguns animais, &eacute; conseq&uuml;&ecirc;ncia casual da
procura por alimentos.
GABARITOS
1. 4 / 2. 5 / 3. 5.
UNIDADE XIV. EMBRIOLOGIA GERAL
Ap&oacute;s a fecunda&ccedil;&atilde;o, o zigoto passa a sofrer
sucessivas
divis&otilde;es
mit&oacute;ticas,
iniciando
o
desenvolvimento do embri&atilde;o. Embriologia &eacute; o ramo
da biologia que estuda e descreve as diversas
modifica&ccedil;&otilde;es que ocorrem no desenvolvimento do
embri&atilde;o.
Em fun&ccedil;&atilde;o da quantidade e distribui&ccedil;&atilde;o de
vitelo, subst&acirc;ncia nutritiva que alimenta o embri&atilde;o,
podemos classificar quatro tipos diferentes de
&oacute;vulos. O vitelo &eacute; utilizado pelo embri&atilde;o durante o
seu desenvolvimento, ele tamb&eacute;m &eacute; chamado de
deutoplasma.
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.1. TIPOS DE &Oacute;VULOS:
a) Oligol&eacute;citos / Isol&eacute;citos / Al&eacute;citos
S&atilde;o aqueles que possuem pequena quantidade
de vitelo, uniformemente distribu&iacute;da pelo citoplasma.
S&atilde;o pr&oacute;prios das esp&eacute;cies nas quais o embri&atilde;o n&atilde;o
obt&eacute;m alimento do ovo, mas, sim, do corpo materno
ou do meio ambiente. Aparecem em espongi&aacute;rios,
celenterados, protocordados e mam&iacute;feros.
b) Heterol&eacute;citos / Mediol&eacute;citos
Apresentam n&iacute;tida polaridade, distinguindo-se
o p&oacute;lo animal, com pequena quantidade de vitelo, e
o p&oacute;lo vegetativo, com abundante quantidade de
vitelo, permitindo a nutri&ccedil;&atilde;o do embri&atilde;o durante
algum tempo. Aparecem em platelmintos, moluscos,
anel&iacute;deos e anf&iacute;bios.
c) Telol&eacute;citos / Megal&eacute;citos
Com grande quantidade de vitelo ocupando
quase todo o ovo, ficando o citoplasma e o n&uacute;cleo
reduzidos a uma pequena &aacute;rea, a cicatr&iacute;cula ou disco
germinativo, situado no p&oacute;lo animal. Ocorrem e
cefal&oacute;podes, peixes, r&eacute;pteis e aves.
d) Centrol&eacute;citos
O vitelo concentra-se no centro do &oacute;vulo e
separa em duas zonas de protoplasma: uma central,
contendo o n&uacute;cleo, e a outra perif&eacute;rica, circundando
o vitelo. S&atilde;o &oacute;vulos t&iacute;picos dos artr&oacute;podes.
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.2. SEGMENTA&Ccedil;&Atilde;O OU CLIVAGEM:
Corresponde a divis&atilde;o do zigoto em um certo
n&uacute;mero de c&eacute;lulas denominadas de blast&ocirc;meros. A
segmenta&ccedil;&atilde;o termina com a forma&ccedil;&atilde;o de uma figura
embrion&aacute;ria chamada de bl&aacute;stula. O tipo de
segmenta&ccedil;&atilde;o &eacute; determinada pela quantidade de
vitelo existente no zigoto. Sendo subst&acirc;ncia inerte, o
vitelo, quando em grande quantidade, pode dificultar
ou mesmo impedir a segmenta&ccedil;&atilde;o total do zigoto.
a) Holobl&aacute;stica ou Total
Ocorre em ovos oligol&eacute;cito ou heterol&eacute;cito
onde a pequena quantidade de vitelo permite a
segmenta&ccedil;&atilde;o completa do ovo. Distingui-se dois
tipos:
a.1) Total Igual
&Eacute; pr&oacute;prio dos oligol&eacute;citos, onde a distribui&ccedil;&atilde;o
uniforme de vitelo permite a divis&atilde;o em blast&ocirc;meros
de mesmo tamanho. Serve como exemplo a
segmenta&ccedil;&atilde;o do ovo do anfioxo e dos mam&iacute;feros.
a.2) Total Desigual:
Ocorre em ovos heterol&eacute;citos e, devido &agrave;
desigual distribui&ccedil;&atilde;o do vitelo, produz blast&ocirc;meros
de tamanhos diferentes. Serve como exemplo a
segmenta&ccedil;&atilde;o do ovo dos anf&iacute;bios.
b) Merobl&aacute;stica ou Parcial:
Nos ovos com bastante vitelo, como no caso
dos telol&eacute;citos e centrol&eacute;citos, apenas o protoplasma
se divide, de maneira que a segmenta&ccedil;&atilde;o do ovo &eacute;
apenas parcial. Distingue-se dois tipos:
b.1) Merobl&aacute;stica Discoidal:
&Eacute; t&iacute;pico dos ovos telol&eacute;citos e atinge apenas o
disco germinativo. Pode ser observada na evolu&ccedil;&atilde;o
do ovo das aves.
b.2) Merobl&aacute;stica Superficial:
&Eacute; o tipo de segmenta&ccedil;&atilde;o que s&oacute; ocorre na
superf&iacute;cie do ovo, local em que encontra-se menor
quantidade de vitelo. Ocorre em ovos centrol&eacute;citos
dos artr&oacute;podes.
SE&Ccedil;&Atilde;O XIV.3. FASES DO DESENVOLVIMENTO
EMBRION&Aacute;RIO:
Zigoto:
Ap&oacute;s a fecunda&ccedil;&atilde;o, uni&atilde;o do &oacute;vulo com o
espermatoz&oacute;ide, forma-se o zigoto ou c&eacute;lula-ovo.
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UNI
Biologia_ II
M&oacute;rula:
Constitui a forma embrion&aacute;ria encontrada
ap&oacute;s sucessivas divis&otilde;es celulares. Caracteriza-se,
fundamentalmente, pela forma esf&eacute;rica e por
apresentar-se maci&ccedil;a, isto &eacute;, formada inteiramente
por c&eacute;lulas embrion&aacute;rias. S&oacute; ocorre no tipo de
segmenta&ccedil;&atilde;o holobl&aacute;stica igual.
Bl&aacute;stula:
Caracteriza-se, de um modo geral, pela
forma globosa e por apresentar uma &uacute;nica camada
de c&eacute;lulas (blastoderma), delimitando uma cavidade
complemente fechada (blastocele).
Gastrula&ccedil;&atilde;o:
Processo
de
forma&ccedil;&atilde;o
da
g&aacute;strula.
Caracteriza-se pela presen&ccedil;a de duas camas
celulares, pode ocorrer por embolia, forma&ccedil;&atilde;o da
g&aacute;strula por invagina&ccedil;&atilde;o de um dos p&oacute;los da bl&aacute;stula
(como se v&ecirc; o anfioxo), ou por epibolia, forma&ccedil;&atilde;o da
g&aacute;strula nos vertebrados a partir do recurvamento
do disco embrion&aacute;rio.
Neurula&ccedil;&atilde;o:
Fase do desenvolvimento embrion&aacute;rio dos
animais ditos cordados, imediatamente posterior &agrave;
g&aacute;strula, durante o qual se forma o tubo neural. &Eacute; o
est&aacute;gio em que se intensifica a diferencia&ccedil;&atilde;o celular.
Dependendo do n&uacute;mero de folhetos embrion&aacute;rios os
animais podem ser classificados em:
1. N&uacute;mero de Folhetos de Embrion&aacute;rios:
a) Dibl&aacute;sticos:
Quando possuem apenas dois folhetos embrion&aacute;rios
(endoderma e ectoderma). Caracter&iacute;stico de
espongi&aacute;rios e celenterados.
b) Tribl&aacute;sticos:
Quando
possuem
tr&ecirc;s
folhetos
embrion&aacute;rios
(endoderma, mesoderma e ectoderma). Como
exemplo, os demais grupos do Reino Animal.
2. Origem do Blast&oacute;poro:
O blast&oacute;poro, sendo um orif&iacute;cio de comunica&ccedil;&atilde;o do
intestino primitivo com o exterior, pode dar origem a
boca ou ao &acirc;nus. Dependendo da estrutura em que o
blast&oacute;poro &eacute; transformado, pode-se ter dois tipos de
grupos animais:
a) Protostomados:
O blast&oacute;poro d&aacute; origem &agrave; boca. S&atilde;o os vermes,
moluscos e artr&oacute;podes.
b) Deuterostomados:
O blast&oacute;poro d&aacute; origem ao &acirc;nus. S&atilde;o os
equinodermos e cordados.
3) Presen&ccedil;a do Celoma:
A partir do desenvolvimento do mesoderma, surge
uma cavidade preenchida por um l&iacute;quido e revestido
por este mesmo folheto, o CELOMA.
a) Acelomados:
Caracter&iacute;stico de animais que n&atilde;o possuem celoma.
Como &uacute;nico exemplo temos os platelmintos.
b) Pseudocelomados:
O mesoderma adere-se ao ectoderma e se afasta do
endoderma. Surge, ent&atilde;o, um espa&ccedil;o entre o
endoderma e o mesoderma que, no indiv&iacute;duo adulto,
simula o celoma. Os asquelmintos s&atilde;o os &uacute;nicos
representantes.
c) Celomados:
S&atilde;o os animais que apresentam uma cavidade
interna revestida por um tecido originado a partir do
15
mesoderma, o que caracteriza o celoma. Os demais
animais s&atilde;o celomados (anel&iacute;deos, equinodermas,
artr&oacute;podes e cordados, como exemplos)
EXERC&Iacute;CIOS
1.
a)
b)
c)
d)
e)
2.
As aves possuem ovo do tipo telol&eacute;cito. Elas
possuem segmenta&ccedil;&atilde;o do tipo:
Total e igual
Total e desigual
Holobl&aacute;stica desigual
Parcial discoidal
Merobl&aacute;stica superficial
a)
b)
c)
d)
e)
Em que se baseia a classifica&ccedil;&atilde;o dos ovos na
embriologia:
Na quantidade de vitelo.
Na distribui&ccedil;&atilde;o do vitelo.
No tamanho do ovo.
Na forma do ovo.
Na uni&atilde;o dos itens “a” e “b”.
3.
a)
b)
c)
d)
e)
Onde encontramos ovos oligol&eacute;citos:
Aves.
Anf&iacute;bios
R&eacute;pteis
Mam&iacute;feros.
Peixes.
4.
Entende-se por segmenta&ccedil;&atilde;o ou clivagem a
divis&atilde;o do ovo em certo n&uacute;mero de c&eacute;lulas
denominados blast&ocirc;meros. Quais os dois
diferentes tipos de segmenta&ccedil;&atilde;o existentes:
Total e holobl&aacute;stica.
Parcial e merobl&aacute;stica.
Holobl&aacute;stica e merobl&aacute;stica.
Total igual e total desigual.
Parcial superficial e parcial discoidal.
a)
b)
c)
d)
e)
GABARITOS
1. D / 2. E / 3. D / 4. C.
Parab&eacute;ns! Voc&ecirc; concluiu os estudos
de Biologia II! J&aacute; est&aacute; apto a
desempenhar todas as habilidades
que os conte&uacute;dos estudados lhe
proporcionam. Agora &eacute; s&oacute; utiliz&aacute;-los!
Boa sorte em seus pr&oacute;ximos estudos na UNI!
Estamos felizes por voc&ecirc; ter chegado aqui com
&ecirc;xito e continue estudando! Pois “O estudo
enobrece o homem”.
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