7º B - COLEGIO ESTADUAL JARDIM GISELE

ESTADO DO PARANÁ
SECRETÁRIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Núcleo Regional de Educação de Toledo
Colégio Estadual Jardim Gisele – Ensino Fundamental e Médio
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2015
TRABALHO DOCENTE
Estabelecimento Colégio
Estadual Ano
2015
Jardim Gisele
Letivo:
Área de Ensino BASE NACIONAL COMUM
Curso
Ensino Fundamental e Médio
Disciplina
GEOGRAFIA
Carga horária
120
7° Regime Anual
HORAS
ANO B
Professor
VADIM MIRANDA DELA TORRE
2 – CONTEÚDO
CONTEÚDO
CONTEÚDO
ESTRUTURANTE BÁSICO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
* Território brasileiro: localização, pontos extremos,
latitudes e a diversidade de paisagens naturais, fusos
do
horários;
*Formação,
- Formação do território brasileiro;
mobilidade
das
- Regionalização do território brasileiro;
fronteiras
e
a - Domínios naturais: meio ambiente ameaçado,
domínios morfoclimáticos, impactos ambientais,
Dimensão política reconfiguração
do
unidade de conservação.
do
espaço
território brasileiro;
geográfico
* textos referente aos problemas ambientais atuais;
*
Dinâmica
da
Dimensão
econômica
espaço
geográfico
1º BIMESTRE
e
Dimensão cultural natureza
demográfica
do alteração
espaço
emprego
geográfico
tecnologias
sua * Brasil: distribuição e crescimento da população;
pelo * Trabalhar textos que valorizem o respeito a escolha
de sexual de sua individualidade.
de * Identificar que a sexualidade faz parte da valorização
exploração
e humana e sua evolução. Identificando através de
Dimensão
socioambiental do produção;
direitos e deveres para com o cidadão.
espaço
* Meio ambiente;
geográfico
* As diversas
regionalizações do
Dimensão
econômica
espaço
geográfico
espaço brasileiro.
do
.* Sexualidade
Humana.
2º BIMESTRE
* Brasil: populoso e pouco povoado, distribuição da
Dimensão política
do
espaço As manifestações
geográfico
sócio espaciais da
população brasileira, taxa de natalidade, mortalidade e
diversidade cultural.
Dimensão cultural * A transformação
demográfica
do
demográfica,
espaço
geográfico
distribuição espacial
e os indicadores
crescimento
vegetativo,
controle
de
natalidade,
redução da taxa de mortalidade infantil, aumentos na
expectativa de vida da população brasileira;
* Migrações internas e externas, êxodo
rural,
deslocamentos temporários da população, emigrantes
brasileiros;
* População e trabalho: mulheres, crianças e idosos,
Dimensão
estatísticos da
socioambiental do
população segundo os setores de produção,
população, população
espaço
desigualdade no mercado de trabalho, trabalho infantil,
geográfico
brasileira vivendo
pirâmide etária brasileira;
mais, os cuidados
* Diversidade cultural e os Afro – brasileiros, Brasil de
com a população
muitos povos e culturas, grupos formadores da
idosa.
população brasileira, censo do IBGE, Afros –
* Movimentos
brasileiros no Brasil atual.
migratórios e suas
* Mapas ( espaço geográfico) localizar a distribuição
movimentações;
* Cultura Indígena e
Afro.
* A formação e o
crescimento das
cidades no mundo
contemporâneo.
dos povos indígenas pelo território brasileiro.
*Compreender
e
interpretar
a
distribuição
da
população brasileira ( Indígena e africana).
* Trabalhar as culturas, danças, musicas indígenas e
africanas.
* As tradições folclóricas.
* Urbanização brasileira: o que é urbanização, Brasil
taxas de urbanização regionais e estaduais, Brasil
urbanização tardia e acelerada, causas da
urbanização no Brasil, processo de urbanização;
3º BIMESTRE
A dinâmica
dos
espaços urbanos e a
urbanização;
* O espaço rural e a
modernização da
agricultura.
* Educação
Ambiental.
* Educação
Tributária.
4º BIMESTRE
*
A
distribuição
espacial
das
atividades produtivas,
a (re)organização do
espaço geográfico;
* A circulação de mão
- de – obra, das
mercadorias e das
informações
* Educação Fiscal.
* Rede e hierarquia e problemas urbanos:
Rede urbana do Brasil, categorias e funções urbanas,
a hierarquia urbana, conurbação das cidades, regiões
metropolitanas, megalópoles em formação no Brasil e
movimentos sociais urbanos;
* A industrialização do Brasil:
Brasil pré – industrial, fatores favoráveis à
industrialização do Brasil, concentração industrial e
desconcentração industrial;
* O espaço agrário e a questão da terra:
O agronegócio no Brasil, a geografia agrícola no
Brasil, pecuária intensiva e extensiva, desigualdade
social no campo, movimento dos trabalhadores do
campo, conflitos pela posse da terra, reivindicações da
posse da terra dos povos indígenas, questões
ambientais, agricultura paranaense;
* Região Norte: observar todos os aspectos físicos,
sociais, ambientais, área territorial, problemas
ambientais, culturais, questão do grupo MST, reservas
indígenas, desmatamento, biodiversidade, Amazônia
legal e real, desenvolvimento sustentável.
* Espaço geográfico com maior índice de devastação
na região Norte e Centro Oeste brasileira.
* Estudos de mapas que demonstre os
desmatamentos e suas transformações no espaço
geográfico.
* Estimular o desenvolvimento de uma consciência
crítica à proteção do meio ambiente.
* Região Nordeste: aspectos físicos, ciclo do pau –
Brasil, ciclo da cana – de – açúcar e a mão de obra
escrava, subdivisões do Nordeste, biodiversidade,
clima, cultura Afro – brasileira, quilombolas, povos
indígenas, problemas ambientais.
* Justificar a importância do tributo, para com suas
funções sociais, analisando o Brasil e países como
Estados Unidos, Inglaterra, Japão, para fazermos uma
analise crítica sobre esta temática.
Levar o educando através de textos informativos, que
o Estado e o cidadão devem exercer sua cidadania
diante da sociedade. Reconhecer seus direitos e
deveres.
* Região Sudeste:
Meio natural, ocupação e povoamento, ciclo do ouro,
a mineração e a produção do espaço, ciclo do café, a
cafeicultura e a produção do espaço geográfico no
Sudeste, a expansão da cafeicultura em direção ao
interior de São Paulo, cafeicultura e o meio de trabalho
escravo, quilombolas, cafeicultura e a migração
estrangeira, cafeicultura promove o impulso a
construção de rodovias, ferrovias, cidades e portos,
Industrialização da Região Sudeste.
* Estimular o educando através de textos
interpretativos, a importância do exercício da
cidadania; valores tributários pagos aos cofres
públicos que alavanca os recursos públicos para
posterior investimento em educação, saúde,
segurança etc. Todos os investimentos que são
* Prevenção ao uso assegurados a partir de impostos, exigir nota fiscal.
indevido de drogas.
* Região Sul:
* Enfrentamento a Aspectos físicos, fauna e flora do Paraná , construção
do espaço geográfico, ocupação européia, problemas
violência
contra ambientais, a produção do espaço geográfico e a
criança
e
o natureza, desmatamento, população e economia da
adolescente.
região, industrialização,
MST, questão indígena,
cultura Afro, diversidade de culturas.
* Direito das crianças * Violência nas escolas.
e do adolescente.
* Violência contra a escola e a educação.
* Os efeitos da violência e suas conseqüências.
* Região Centro Oeste:
Aspectos físicos da região, fauna e flora, conflitos de
terra, meio natural, construção do espaço geográficos,
exploradores da região, cultura indígena na região,
problemas ambientais, Pantanal, biodiversidade,
agronegócio, população, economia, PIB, crescimento
populacional, extrativismo, indústria.
* Apresentar aos educandos a importância da
liberdade e responsabilidade sobre os direitos e
deveres da criança e do adolescente.
* Conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente.
3 – JUSTIFICATIVA
1° Bimestre:
Reconhecer a formação do território brasileiro;
Levar o aluno a compreender os diferentes limites do território brasileiro ao longo da sua
formação territorial;
Compreender a importância da localização do território brasileiro na configuração do espaço
mundial;
Verificar a extensão latitudinal e consecutivamente os diferentes tipos de paisagens;
Proporcionar aos alunos a compreensão sobre os fusos horários mundiais e brasileiros.
* Compreender a regionalização como uma descentralização para que se possa administrar
melhor;
* Analisar a divisão do Brasil segundo Milton Santos;
* Reconhecer a diferença das regiões políticas e regionais brasileiras;
* Compreender o histórico das mudanças da regionalização do Brasil, segundo o IBGE;
* Entender a organização do país em complexos regionais;
* Compreender as diferenças culturais e de gênero da população brasileira.
2° Bimestre:
Compreender a evolução e ou o crescimento da população brasileira ao longo de 1872 – 2010;
Analisar os cálculos sobre a densidade demográfica no Brasil;
Reconhecer a diferença entre país populoso e povoado;
Verificar a distribuição da população brasileira no território nacional e analisar se este é uniforme;
Analisar e interpretar a pirâmide etária brasileira.
Observar a diversidade cultural Afro – brasileira, gênero, indígena,
Reconhecer que o Brasil apresenta uma população idosa considerável e trabalhar a longetividade
e a qualidade de vida dessa população;
Compreender os diferentes movimentos migratórios provocados por diferentes fatores: êxodo
rural, indústria, seca, etc.;
Compreender as diferenças entre o desenvolvimento industrial no interior dos continentes;
Estabelecer o entendimento sobre População Economicamente Ativa ( PEA );
Verificar os problemas que levam ao desemprego da população brasileira;
Analise do trabalho infantil no Brasil.
Compreender a importância dos movimentos sociais na dinâmica da população e na produção do
espaço;
Verificar os diferentes tipos de movimentos sociais e suas conquistas;
Analisarmos os fatores positivos de uma área metropolitana e sua centralidade;
Estabelecer soluções e ou críticas construtivas para os problemas sociais que vivenciamos;
“Observar as transformações do Brasil rural, para um Brasil urbano” as causas da urbanização
acelerada no Brasil “;
Discutir os principais problemas ambientais que os centros urbanos estão apresentando
Compreender as diversas utilizações da Terra, no meio rural;
Analisar as técnicas e as tecnologias utilizadas no campo;
Reconhecer a situação precária dos trabalhadores temporários e sua estreita ligação com a
agricultura comercial;
Verificar a relação entre a concentração de terras e os conflitos do campo;
Estabelecer a diferença entre a agricultura de subsistência e comercial;
Analise do sistema agrário brasileiro.
3° Bimestre:
Verificar a diferente forma de hierarquia urbana no mundo clássico e contemporâneo;
Analisar a hierarquia urbana, suas funções de áreas urbanas, metrópoles, megalópoles;
Discutir e analisar os aspectos físicos, relevo, clima, matas, região das águas;
Verificar os diferentes aspectos da Floresta Amazônia Continental e Legal;
Compreender os diferentes tipos de exploração da Amazônia, ocupação do território, sua
degradação, uso sustentável e o desenvolvimento social da região;
Analisar a expansão da área urbana na Região Norte, e a sua industrialização.
Discutir as formas de apropriação da natureza e ocupação do espaço geográfico pelas diferentes
classes sociais
Reconhecer as desigualdades sociais e econômicas no espaço de cada sub-região da região
Nordeste e a influência do litoral no turismo;
Discutir as formas de apropriação do uso da terra nas áreas de clima semi-árido;
Analisar os aspectos positivos que a transposição das águas do Rio São Francisco pode trazer
para a população local, em contra partida fazer uma analise minuciosa no local, e na região,
sobre os impactos ambientais;
Compreender a decadência da Região Nordeste ao longo da história;
Relacionar as atividades econômicas verso crescimento econômico da região.
4° Bimestre:
Compreender os principais fatores e elementos que determinam um tipo climático;
Relacionar as alterações climáticas e as atividades humanas;
Analisar o desenvolvimento da região Sudeste em diferentes décadas;
Reconhecer as principais metrópoles, megalópoles e cidades globais do Sudeste;
Verificar as causas que levaram o Sudeste a ser a região mais desenvolvida e a maior
concentração populacional do Brasil;
Discutir os fatores que estão levando a Região Sudeste a perder indústrias para as outras regiões
do Brasil;
Compreender a importância do setor agrário para a economia do Sudeste.
Compreender a espacialização dos recursos naturais e sua importância para as atividades
humanas;
Estabelecer relação entre a disposição espacial e exploração econômica dos recursos naturais e
sua influência na organização das sociedades;
Reconhecer as diferentes paisagens naturais da Região Sul;
Compreender a importância da agricultura da Região Sul para a economia do país;
Estabelecer a relação entre os imigrantes europeus a forma de colonização e a cultura
estabelecida na região;
Analisar o desenvolvimento da industrialização no Sul.
Compreender a importância da preservação das reservas ecológicas;
Reconhecer as práticas de biopirataria e suas implicações nas questões sociais, econômicas e
ambientais do Centro-Oeste;
Compreender a importância das redes de transportes e comunicações para o desenvolvimento do
Centro-Oeste;
Analisar a estratégia da construção de Brasília no Centro-Oeste, estratégia de integração ou
estratégia política para uma região de vazio demográfico;
4 – ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
1° Bimestre:
Exposição oral do conteúdo território brasileiro;
Leitura, discussões sobre a formação do território brasileiro;
Debates em grupo;
Mapeamento das possíveis anexações de terras;
Problemas relacionados aos fusos horários
Aula expositiva e Verificação dos vestígios e ou conhecimento na esfera de vivência do aluno;
Levantamento do histórico das diferentes regionalizações do Brasil e localização dessas regiões;
Verificação e mapeamento das regiões na atualidade.
2° Bimestre:
Seleção e análise de noticiários;
Textos didáticos;
Verificação e analise de mapas;
Debater o assunto em diferentes épocas.
Exposição oral,
Leitura, debater textos,
Discussão sobre o êxodo rural, industrialização e seus efeitos espaciais, sociais, econômicos;
Pesquisa na internet os tipos de trabalho infantil que temos no Brasil.
Trabalhar textos, debatendo a questão do MST, textos referente os povos indígenas, afro –
brasileiros, suas conquistas e dificuldades no contexto nacional.
Exposição oral do conteúdo;
Leitura de textos e interpretações;
Análise de imagens e mapas;
Mesa redonda: debate, apresentar soluções para os respectivos problemas que estamos
vivenciando nas áreas urbanas brasileiras;
Exposição do tema: hierarquia urbana;
Leitura de textos relacionados “ rede urbana”;
Entrevistas com trabalhadores temporários através de documentário e exposto em slides;
Interpretação de mapas.
3° Bimestre:
Exposição do tema: hierarquia urbana;
Leitura de textos relacionados “ rede urbana”;
Entrevistas com trabalhadores temporários através de documentário e exposto em slides;
Interpretação de mapas.
Aula expositiva;
Leitura de textos relacionada a Região Norte brasileira: Amazônia Legal e Real;
Atividade, comparando a realidade local e global, povos ribeirinhos, biodiversidade amazônica;
Imagens de satélite para analise de devastação da floresta amazônica;
Leitura de mapas, de relevo, clima vegetação, políticos entre outros;
Análise de fotos
Recortes
Leitura de textos
Gráficos estatísticos das sub - regiões do Nordeste brasileiro
Textos complementares
Pesquisa em sites de previsão meteorológica, influência do relevo da Borborema sobre a sub –
região do Sertão Nordestino.
4° Bimestre:
Expor o tema das Regiões Sudeste, Sul e Centro Oeste brasileiras;
Textos e livro didático abordando o desenvolvimento das Regiões em questão;
Apresentações de mapas políticos, físicos;
Os migrantes que compõe a população destas Regiões;
Aula expositiva;
Trabalhar a transformação destas Regiões ao longo do século XX;
Pesquisa em sites ;
Recortes de jornais e revistas;
Mapear as áreas de Cerrado e Pantanal;
Leitura de textos;
Analise da economia;
5 – AVALIAÇÃO
Os principais critérios de avaliação destacados serão a somatória da nota 7,0 ( sete virgula
zero), referente as avaliações que serão distribuídas em dois momentos 1° avaliação com o peso
3,5 ( três virgula cinco) e no segundo momento com 3,5 ( três virgula cinco) totalizando 7,0,
Somando a nota dos trabalhos no valor de 3,0 ( três virgula zero), que serão distribuídos em dois
momentos de trabalhos no valor de 1,5 ( um virgula cinco) cada trabalho, totalizando os três
pontos de trabalhos, que ao final somará a nota das avaliações totalizando 10,0 ( Dez pontos). A
recuperação dos conteúdos será feita com revisão dos conteúdos e a avaliação de recuperação
terá peso de 10,0 ( dez pontos), prevalecendo sempre a nota maior obtida pelo educando.
6 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
ADAS,Melhen.geografia _ As Regiões Brasileiras. MODERNA:São Paulo, 1996.
ARCÊNIO&GERALDO.As Grandes Paisagens Brasileiras.IBEP:São Paulo,2000.
FERREIRA,Graça Maria Lemos.Atlas Geográfico. Moderna:São Paulo, 1998.
ADAS,Melhem Expedições Geográficas. Moderna:São Paulo, 2011.
PPC, PPP, SEED.
DCE : GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares de Geografia para a
Educação Básica, Curitiba, 2008