Proposta do programa - gov.br
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Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Sistema de Avaliação Proposta do programa Síntese e Indicadores Ano Base 2006 Área de Avaliação PSICOLOGIA Área Básica PSICOLOGIA 7.07.00.00-1 Instituição UNB - UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA (DF) Programa CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO Chronos 1 de 14 53001010068P-7 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores P-PG-01 Nível Início 53001010068M7 - CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO Cursos Mestrado Acadêmico 2006 53001010068D8 - CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO Doutorado 2006 Proposta do Programa - Áreas de Concentração / Linhas de Pesquisa (P-PG-02a/b) Nível Início Doutorado 2006 Mestrado Acadêmico 2006 Doutorado 2006 Mestrado Acadêmico 2006 Análise do Comportamento Análise Comportamental Aplicada Processos Comportamentais Básicos Cognição e Neurociências do Comportamento Cérebro, Drogas e Comportamento Cognição, Percepção e Sensação Proposta do Programa - Recursos Humanos (P-PG-04) Ref. 1 6 Docentes Participante Externo Programa Qtd. 12,0 100,0 % 260,0 95,6 % Proposta do Programa - Requisitos para Titulação (P-PG-05) Equivalência Carga horária exigida = Outros horas / crédito (Disciplinas +Outros) * Equivalência horas Disciplinas Créditos Tese / Dissertação Mestrado Acadêmico 26 0 0 15 390 Doutorado 40 0 0 15 600 Nível Proposta do Programa - Visão geral, evolução e tendências (P-PG-06) O Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento (PPG-CdC) é um dos programas derivados do desmembramento do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade de Brasília. O desmembramento foi sugerido pela CAPES na avaliação do triênio anterior. A criação do PPG-CdC é também resultado da própria evolução do curso de Pós-Graduação em Psicologia do IP. O Instituto vem realizando há algum tempo avaliação de seu Programa de Pós-Graduação, a qual culminou com a avaliação CAPES do triênio 2001 a 2003. O programa tem uma história relativamente longa, pois o primeiro curso de Mestrado foi criado em 1975 e o de Doutorado, em 1988. A área de pesquisa básica, na qual se insere a proposta do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, formou 109 mestres e 19 doutores. O PPG-CdC foi aprovado na 92a. Reunião do CTC, em 12 de julho de 2006. Sendo assim, a primeira seleção para ingresso de alunos ocorreu entre dezembro de 2006 e fevereiro de 2007, para início no primeiro semestre de 2007. No 1º. semestre de 2007 também serão realizadas as transferências de 22 alunos de mestrado e 21 de doutorado da área de concentração Processos Comportamentais do Programa de Pós-Graduação em Psicologia para o PPG-CdC. No triênio 2004-2006 não houve alunos, disciplinas e defesas no PPG-CdC. O relatório do triênio 2004-2006 aqui apresentado, portanto, não contem informações sobre Turmas, Trabalhos de Conclusão e Fluxo Discente. Grande parte das informações apresentadas se refere ao projeto de criação do Programa e às atividades e produção do corpo docente Chronos 2 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores ao projeto de criação do Programa e às atividades e produção do corpo docente. Consideramos importante relatar a produção do corpo docente no triênio para evitar prejuízos na presente avaliação que é referente ao triênio 2004-2006. Alertamos para o fato de que as produções aqui relatadas estarão presentes também no relatório do Programa de Pós-Graduação em Psicologia que está em processo de desativação, mas que também foi incluído no processo de avaliação do triênio 2004-2006 da CAPES. Como objetivos gerais, o PPG-CdC pretende (a) formar pesquisadores com o perfil para produzir e divulgar o conhecimento científico em níveis nacional e internacional, (b) promover a atualização e aprofundamento do conhecimento teórico, metodológico e epistemológico do pós-graduando em relação a sua área de concentração, (c) formar pesquisadores e docentes que promovam a articulação entre a formação básica em psicologia e a atuação profissional em diferentes contextos sociais, culturais e institucionais, (d) formar pesquisadores e docentes capazes de desenvolver atividades interdisciplinares de ensino e pesquisa. Mais especificamente, o Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento tem como objetivo produzir conhecimentos científicos e tecnológicos de alto nível relacionados à cognição e aos comportamentos humano e animal, incluindo a relação de alguns destes fenômenos com o funcionamento do sistema nervoso, e formar pesquisadores e docentes altamente qualificados e comprometidos com o desenvolvimento destes conhecimentos. A formação dos pesquisadores é voltada para o desenvolvimento de pesquisa experimental básica e aplicada, principalmente voltada para o estudo do comportamento, cognição e fenômenos relacionados com as neurociências. O curso de Mestrado tem por objetivos específicos formar profissionais para o exercício das atividades de pesquisa e docência em nível de graduação. O curso de Doutorado tem por objetivos específicos formar profissionais de alto nível que possam atuar como pesquisadores independentes e como docentes em nível de graduação e pós-graduação. Dessa forma, o Programa visa a formação de mestres e doutores com as seguintes habilidades e competências comuns às atividades de ensino e pesquisa: - Dominar a literatura relevante no âmbito do Programa, em geral, e da Área de Concentração, em particular; - Planejar e executar experimentos, coletar e analisar dados; - Avaliar pesquisas nos contextos histórico, ético e científico; - Relatar e divulgar a pesquisa na forma de publicações ou em eventos acadêmicos e/ou científicos; - Desenvolver pesquisas de natureza teórica, tecnológica, histórica e conceitual no campo dos processos psicológicos básicos; - Planejar programas de disciplinas no que diz respeito a objetivos do programa, carga horária, compatibilidade entre objetivos e ementas, seqüência do conteúdo programático, adequação da bibliografia utilizada, sistema de avaliação e relevância do conteúdo para a formação profissional do aluno; - Planejar exercícios de práticas pedagógicas voltadas ao ensino superior; - Integrar teoria, pesquisa e/ou aspectos da realidade; - Desenvolver e implementar estratégias motivacionais no contexto ensino-aprendizagem; - Integrar conteúdos de disciplinas e conteúdos afins; - Desenvolver sistemas de avaliação de aprendizagem; - Desenvolver material didático; - Utilizar as habilidades e competências do pesquisador experimental e do docente em diversos contextos. Acreditamos que o currículo definido para os cursos de mestrado e doutorado, o corpo docente qualificado, as condições de infra-estrutura (laboratórios, biblioteca, etc.) que dispomos para o funcionamento dos cursos possibilitarão capacitar pessoal de alto nível com competência científica para atuar profissionalmente e na pós-graduação e consolidar a pós-graduação e assegurar seu papel como instrumento de desenvolvimento científico, tecnológico, social, econômico e cultural (PNPG 2005-2010). Os cursos se justificam pela crescente demanda de docentes decorrentes do crescimento de cursos de graduação e necessidade de profissionais de alto nível para atuar no ensino de disciplinas relacionadas com processos comportamentais em diferentes abordagens. No Centro-Oeste apenas a Universidade Católica de Goiás possui programa de pós-graduação com áreas de concentração semelhantes. Portanto, existe uma necessidade regional que tem se confirmado com a análise de egressos dos alunos do programa que originou o desmembramento. Considerando apenas os egressos da área de concentração Processos Comportamentais do programa de origem, 95% dos egressos do doutorado atuam em Instituições de Ensino Superior, sendo que 84% deles em instituições localizadas no Centro Oeste. ADMISSÃO E ESTRUTURA CURRICULAR A admissão de alunos nos cursos de mestrado e doutorado do PPG-CdC é realizada por seleção pública. O candidato deve ser diplomado em curso de graduação ou área afim e deve ser aprovado em seleção pública que avalia: conhecimentos básicos em Psicologia e metodologia de pesquisa científica; compreensão e interpretação de texto técnico-científico; leitura e compreensão de texto em língua inglesa; trajetória e perspectivas acadêmicas; compatibilidade entre os interesses do candidato e características do programa, área de concentração e linhas de pesquisa do orientador pretendido. Além disso, para o doutorado é exigido a habilidade de redigir e defender projeto de pesquisa e o cumprimento de uma das duas condições: ser diplomado em curso de mestrado reconhecido ou ser autor ou co-autor de trabalho publicado ou no prelo em periódico indexado, capítulo de livro ou livro com avaliação por pares. Os alunos do curso de mestrado poderão ser admitidos no curso de doutorado na mesma área de concentração a qualquer momento antes de completarem 18 meses, sem necessidade de submeter-se ao processo público de seleção para o doutorado. Para tanto a solicitação deve ser avaliada e aprovada pelo orientador e pelo colegiado do Programa. Cada aluno será matriculado numa das Áreas de Concentração dos Cursos de Mestrado e Doutorado com a designação de um professor orientador. A obtenção do diploma de Mestre requer: - a integralização de 26 créditos em disciplinas, sendo 10 créditos obrigatórios em disciplinas do tronco comum, 12 optativas da área de concentração e 4 créditos livres As disciplinas obrigatórias para o mestrado são: Estágio Supervisionado de Docência em Ciências do Chronos 12/06/07 às 10:10 3 de 14 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores concentração e 4 créditos livres. As disciplinas obrigatórias para o mestrado são: Estágio Supervisionado de Docência em Ciências do Comportamento; Comportamento, Cognição e Neurociências; e Planejamento Experimental em Psicologia. Os créditos livres poderão ser cursados com disciplinas optativas do tronco comum, da área de concentração, de outros programas de pós-graduação ou créditos de monitoria (ver item "Integração com Graduação"); e - ter a dissertação defendida e aprovada por uma Comissão Examinadora. A obtenção do diploma de Doutor requer: - a integralização de 40 créditos em disciplinas, sendo 10 créditos obrigatórios em disciplinas do tronco comum, 20 optativas da área de concentração e 10 créditos livres. As disciplinas obrigatórias para o mestrado são: Estágio Supervisionado de Docência em Ciências do Comportamento; Estatística Aplicada à Psicologia; e Planejamento Experimental em Psicologia. Os créditos livres poderão ser cursados com disciplinas optativas do tronco comum, da área de concentração, de outros programas de pós-graduação ou créditos de monitoria (ver item "Integração com Graduação"); - ser aprovado em exame de qualificação por Comissão Examinadora; - produzir durante o curso e até o final do sexto período letivo um texto e tê-lo submetido à publicação em veículo com corpo editorial revisor; - ter uma tese de sua autoria exclusiva defendida em sessão pública e aprovada por uma Comissão Examinadora. Proposta do Programa - Integração com a Graduação Benefícios recíprocos da integração com cursos de graduação. Resultados obtidos (P-PG-07) A interação entre pós-graduação e graduação se faz através de atividades de pesquisa e ensino. Alunos de graduação, mestrado e doutorado são agregados e interagem em torno de projetos e linhas de pesquisa, associados aos laboratórios. Os alunos do Programa são vinculados a um orientador desde o momento de sua aceitação nos cursos e suas atividades de pesquisa se iniciam já no primeiro semestre do curso. Assim, em paralelo às disciplinas de conteúdo teórico geral, de metodologia e instrumentação, e de conteúdo específico ou aplicado, os alunos participam do grupo de pesquisa do orientador e de outros docentes do programa, que são formados por alunos de graduação e de pós-graduação. Parte dessa experiência é formalizada através de matricula em disciplinas de oferta individual (Estudo Dirigido e Pesquisa). Ao ingressar no curso, o pós-graduando pode colaborar em projeto que participam alunos de graduação, bolsistas PIBIC. Após a definição do tema de dissertação ou tese, alunos de graduação podem auxiliar no desenvolvimento do projeto. Essa interação é vista como vantajosa para a formação dos alunos de graduação, os quais terão contato com literatura atual, metodologias variadas e desenvolverão habilidades de pesquisa importantes para um profissional crítico. A interação é também vantajosa para o aluno de pós-graduação porque muitas vezes necessita de auxílio para o desenvolvimento do trabalho final, mas também pela troca de experiências que a interação proporciona. Muitos alunos de graduação da UnB com vários semestres de experiência em pesquisa já adquiriram diversas habilidades que pós-graduandos com graduação em instituições sem tradição em pesquisa ainda necessitam desenvolver. Essa colaboração facilitará a transmissão mais individualizada de conhecimentos das duas partes. A integração entre graduação e pós-graduação é também promovida por atividades específicas de prática de ensino. Há mais de duas décadas, o Programa de Pós-Graduação em Psicologia, e agora o Programa de Pós-Graduação em Ciências do Comportamento, considera a preparação para a docência como uma dimensão fundamental na formação de mestres e doutores. Esta valorização se concretiza por meio da inclusão da experiência em prática de ensino sob supervisão como atividade obrigatória para os alunos de mestrado e de doutorado. Os alunos devem matricular-se na disciplina Estágio Supervisionado em Docência em Ciências do Comportamento, e outras possibilidades são oferecidas para o aluno que desejar envolver-se mais com o exercício da prática docente. Freqüentemente eles são encorajados a inscrever-se em Monitoria, auxiliando os docentes responsáveis pela disciplina da graduação e obtendo experiência relevante e preparatória para a prática de ensino que deverá realizar em semestre posterior. A monitoria pode também ser exercida em disciplina da pós-graduação, desde que o aluno tenha sido aprovado na disciplina em questão. A experiência de monitoria rende dois créditos optativos ao aluno e, adicionalmente para alunos sem bolsa, pode ser remunerada. Além disso, quando de interesse do aluno e autorizado pelo orientador, ele pode se matricular em Prática de Ensino mais de uma vez. Por seu lado, os alunos de graduação podem matricular-se em uma das muitas disciplinas optativas do Curso de Graduação em Psicologia que são voltadas para a iniciação em pesquisa nas diferentes áreas de concentração, suas linhas de pesquisa, suas metodologias, instrumentos, e teorias correspondentes. O aluno de graduação pode também se matricular em disciplinas de pós-graduação quando justificada a relevância da disciplina pleiteada através de avaliação do plano de estudos do aluno. Um outro modo de participação dos discentes de graduação nos projetos de pesquisa se dá através do benefício de bolsas PIBIC ou IC de projetos integrados do CNPq. No Triênio 2004-2006, 28 bolsistas de PIBIC integraram equipes sob coordenação de docentes do programa. O aluno de graduação pode vincular-se ainda aos grupos de pesquisas através do Estágio de Bacharel, quando escolhe desenvolver um tema ligado a um projeto de pesquisa de um docente do Programa. As atividades de pesquisa dos discentes de graduação, seja como bolsista, estagiário de bacharelado, e/ou aluno nas disciplinas de pesquisas são efetuadas nos laboratórios, e a sua produção intelectual aparece em artigos publicados pelas equipes das quais participou ou participa e na apresentação de comunicações livres e painéis em congressos e publicação de seus resumos nos respectivos Anais. Proposta do Programa - Integração com a Graduação Estágio de docência do pós graduando junto aos alunos da graduação (P-PG-07a) A disciplina Estágio Supervisionado em Docência em Ciências do Comportamento é obrigatória para alunos de Mestrado e Doutorado. Esta obrigatoriedade está associada a um dos objetivos do programa que é contribuir para a formação de docentes e apóia-se na convicção de que o ensino requer uma ação explícita de capacitação. Através deste estágio, o pós-graduando participa do ensino de disciplinas da graduação sob a supervisão de um professor orientador. Essa disciplina visa criar as condições para a experiência de docência e de desenvolvimento das várias habilidades e atribuições do futuro docente, com a vantagem de ter o apoio e supervisão do orientador. Nesta experiência o aluno desenvolverá as seguintes competências: - Planejar programas de disciplinas no que diz respeito a objetivos do programa carga horária compatibilidade entre objetivos e ementas Chronos 4 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores - Planejar programas de disciplinas no que diz respeito a objetivos do programa, carga horária, compatibilidade entre objetivos e ementas, seqüência do conteúdo programático, adequação da bibliografia utilizada, sistema de avaliação e relevância do conteúdo para a formação profissional do aluno; - Planejar exercícios de práticas pedagógicas voltadas ao ensino superior; - Integrar teoria, pesquisa e/ou aspectos da realidade; - Desenvolver e implementar estratégias motivacionais no contexto ensino-aprendizagem; - Integrar conteúdos de disciplinas e conteúdos afins; - Desenvolver sistemas de avaliação de aprendizagem; e - Desenvolver material didático. Proposta do Programa - Infraestrutura - Laboratórios (P-PG-08) 1) Laboratório de Análise Experimental do Comportamento. Ocupando uma área de 131,87 m2, este laboratório oferece a infra-estrutura necessária para o desenvolvimento de análises experimentais do comportamento de animais infra-humanos. As linhas de pesquisa investigam temas relacionados ao comportamento de escolha, autocontrole, variabilidade comportamental, desamparo aprendido, comportamento adjuntivo, radiação ionizante, dentre outros. Em termos de espaço físico, o laboratório dispõe de 6 salas com tratamento acústico, totalizando 36,44 m2, para coleta de dados com animais, com equipamentos que permitem que participantes sejam testados individualmente; 3 biotérios específicos para roedores e pombos no total de 27,57 m2; 3 salas para alunos de graduação e pós-graduação (14,46 m2) com mesas individuais e 1 sala de aula prática (35,81 m2) para demonstrações práticas com animais (ratos e pombos), demonstrações/simulações práticas com humanos, utilização de softwares didáticos concomitantemente às demonstrações e demonstrações práticas por meio de vídeo. A maioria dos equipamentos eletro-mecânicos foi recentemente substituída por equipamentos eletrônicos que possibilitam a automação do controle e registro dos experimentos. O laboratório dispõe de computadores conectados à internet e com drives de CD e disquete e laptops que permitem a coleta fora do campus para alguns projetos. 2) Laboratórios de Aprendizagem Humana e 3)Laboratório de Processos Cognitivos. Compartilhando uma área comum de 133,61 m2, estes dois laboratórios possuem estrutura física e equipamentos especializados destinados à realização de pesquisa com participantes humanos. Como espaços socializados pelos dois laboratórios temos a sala de estudo para os alunos de pós-graduação e graduação (63,87 m2); sala para reuniões dos grupos de pesquisa (12 m2); sala para análise de dados (12 m2) equipada com 2 computadores conectados à Internet. O laboratório de Aprendizagem Humana dedica-se ao ensino e pesquisa sobre temas relacionados à aprendizagem humana. As linhas de pesquisa investigam temas relacionados a operantes verbais, correspondência entre dizer e fazer, controle verbal, aquisição de língua de sinais em indivíduos surdos, equivalência de estímulos, variabilidade comportamental, aprendizagem de leitura, operações estabelecedoras, automatismo, complexidade de tarefas e processos de memorização e comportamento social. Este laboratório dispõe de 4 cabines individuais para coleta de dados com humanos. Cada cabine possui um computador e permite o isolamento do participante para a pesquisa experimental. Esse laboratório dispõe de 10 computadores, dos quais dois estão conectados à internet, duas câmeras de vídeo, projetor de slide, gravador, fones de ouvido, scanner e retro projetor. Existem outras 4 salas consideradas anexos do Laboratório de Aprendizagem Humana, sendo 3 de coleta de dados e uma para alunos de graduação e pós-graduação vinculados aos projetos em andamento. As salas de coleta e dos alunos são equipadas com microcomputadores e impressoras. Outros equipamentos utilizados em projetos específicos também estão disponíveis, como filmadora, gravador e reprodutor de áudio, videocassete, televisor e cronômetro. O laboratório de Processos Cognitivos dedica-se à investigação experimental dos processos cognitivos básicos. Os projetos de pesquisa dirigem-se ao estudo de processos simbólicos como: memória, categorização, resolução de problemas, e raciocínio. Em termos de espaço físico especializado, o laboratório dispõe de 2 cabines (3,76 m2) experimentais para coleta de dados. As cabines permitem a testagem de sujeitos em ambiente controlado onde o computador é, na maioria das vezes, utilizado como meio de administração das tarefas experimentais. Algumas pesquisas requerem a coleta de dados em ambiente externo (ex.: escolas, instituições) e, neste caso, a testagem pode ser realizada via papel e lápis ou microcomputador portátil. O laboratório possui 3 computadores que permitem executar aplicativos para coleta de dados na plataformas Macintosch e PC, taquitoscópio, projetor de slides, retro projetor, e aplicativos destinados à coleta experimental e dados (ex.: SuperLAB, E-Prime). Além disto, os alunos envolvidos nos projetos de pesquisa dispõem de 2 computadores para a elaboração de relatórios, análise de dados, consultas e comunicação eletrônicas. 4) Laboratório de Psicobiologia. Possuindo uma área total de 133,09 m2, o Laboratório de Psicobiologia está organizado em espaços didáticos e de pesquisa. Aloca uma sala de aula prática com capacidade para 20 alunos, que dispõe de bancada e mobiliário destinado à acomodação de uma TV 29, acoplada a um videocassete, e 12 computadores ligados à Internet, permitindo a execução de demonstrações / experimentações da área, bem como o acesso ao Portal de Periódicos CAPES. Integram os materiais desta sala peças neuroanatômicas formalizadas e diversos modelos de plástico do sistema nervoso central, visual, auditivo e reprodutivo. Os alunos de pós-graduação dispõem de sala de 12 m2 com computador e mesas individuais. Os outros ambientes que compõem o espaço físico do Laboratório de Psicobiologia são mais isolados e destinados à coleta e análise de dados de pesquisa na Área de Concentração Cognição e Neurociências do Comportamento, sendo distribuídos da seguinte forma: a) Neuropsicologia. dispõe de sala de 15 m2 para coleta com humanos com computador conectado à internet; sala de 3m2 para coleta com humanos; e materiais de avaliação neuropsicológica e equipamentos de registro como cronômetros, filmadoras e gravadores de som. b) Percepção acústica. Dispõe de sala de 36 m2 para a realização de estudos psicofísicos em crianças e adultos sobre a percepção auditiva, contando com três computadores, câmara de isolamento acústico de 8 m2 para coleta de dados psicofísicos, aparelhos para programação e apresentação de sinais acústicos e softwares especializados que gerenciam estas tarefas, além de filmadora, e sistema acoplado de TV e videocassete. Neste ambiente são conduzidas pesquisas sobre percepção auditiva e linguagem em portadores da síndrome de Down, bem como estudos sobre alterações na percepção auditiva durante o processo de envelhecimento. c) Neurociências do comportamento Chronos 5 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores Dispõe de um biotério de manutenção de roedores em gaiolas com 2 a 5 animais, de 15 m2, capacidade para 100 animais, timer para controlar tempo e termômetro para temperatura; sala de 1 m2 para limpeza das gaiolas dos animais, uma sala de cirurgia e histologia de 12 m2 para animais de pequeno porte com estufa e dois aparelhos estereotáxicos, capela para sacrificar animais e realizar extração de cérebro; sala de 6 m2 para apoio com balança digital para pesar ratos; geladeira e armário para guardar produtos (drogas, reagentes e ração); 4 cubículos de 2m2 cada, sendo um para coleta eletro fisiológica contendo um osciloscópio, um estimulador elétrico e arena de acrílico para observações comportamentais, dois cubículos que dispõem de labirinto em cruz elevado e filmadora digital para coleta comportamental; e o último cubículo com videocassete, computador e bancada para injeção drogas em animais, apresentando condições cientificamente padronizadas para o desenvolvimento de estudos experimentais em neurociências. Neste ambiente investiga-se a relação bidirecional entre cérebro e comportamento na modulação do medo/ansiedade. Isto tem sido feito por meio de experimentos nos quais animais são expostos a situações potencialmente perigosas após uma série de manipulações cirúrgicas e/ou farmacológicas terem sido introduzidas. Alguns projetos que envolvem pessoas em condições de risco ou com patologias são realizados no Hospital Universitário. Além dos laboratórios, diversos projetos em andamento requerem a coleta em ambiente externo à universidade, como supermercado, fazenda, escola e outras instituições. Arranjos especiais no local são realizados para a execução do estudo, sendo levado para o local temporariamente mobiliário e equipamentos. Proposta do Programa - Infraestrutura - Biblioteca (P-PG-09) Para o auxílio na aquisição das informações necessárias para a elaboração de manuscritos, relatórios, dissertações e teses, o Programa dispõe do acervo da Biblioteca Central da Universidade de Brasília que, numa área de 16,200 m2, disponibiliza um milhão de volumes (incluindo jornais e periódicos científicos em seu acervo físico) a dois mil leitores simultaneamente. Adicionalmente, permite o acesso ao portal Capes de periódicos virtuais de consulta a 9.095 revistas internacionais, nacionais e estrangeiras, e a mais de 90 bases de dados (JSTOR, Proquest, ONU, UNESCO, OEA) com resumos de documentos em todas as áreas do conhecimento. Inclui também uma seleção de importantes fontes de informação acadêmica com acesso gratuito na Internet. O usuário pode acessar coleções de obras raras, bibliotecas particulares (p.ex, Arquivo Carlos Lacerda), discos, mapas, fitas magnéticas, partituras, microfichas, microfilmes, diapositivos, bases de dados nacionais e internacionais em CD-ROM. Na área de psicologia, a BCE dispõe de 7.500 títulos, 200 títulos de periódicos impressos e mais de 300 títulos de periódicos on-line. O serviço de COMUT permite o acesso a obras e artigos de outras universidades. A BCE dispõe de 29 cabines de estudos, 21 gabines para professores e alunos de pós-graduação, nove cabines para alunos, ex-alunos e servidores e cinco cabines para áudio e vídeo. O auditório da BCE tem capacidade para 60 pessoas e as duas salas adjacentes a ele permitem treinamento e aula; a pesquisa bibliográfica pode ser realizada numa terceira sala com 15 computadores. A Biblioteca disponibiliza, para os alunos, 55 computadores conectados à rede mundial de computadores e, mais 20 terminais de pesquisa não conectados à rede mundial de computadores para consulta interna. A seguir, é apresentada uma lista de periódicos impressos disponíveis na biblioteca utilizados com maior freqüência pelos docentes do programa: 1. American Journal Of Psychology 2. American Psychologist 3. Animal Learning And Behavior 4. Annual Review of Neurosciences 5. Annual Review of Pharmacology and Toxicology 6. Annual Review of Physiology 7. Annual Review Of Psychology 8. Archives of Physiology and Biochemistry 9. Behavior And Philosophy 10. Behavior And Social Issues 11. Behavior Therapy 12. Behavioral And Brain Science 13. Behaviorial Neuroscience 14. Behaviour Research And Therapy 15. British Journal Of Clinical Psychology 16. British Journal Of Psychology 17. Cognition International Journal of Cognitive Sciences 18. Cognitive Brain Research 19. Cognitive Psychology 20. Cognitive Science 21. Developmental Psychology 22. Educational And Psychological Measurement 23. Experimental Brain Research 24. Interamerican Journal Of Psycholoqy - Revista Interamericana De Psicologia 25. International Journal Of Psychology 26. Journal of Applied Behavioral Science - USA 27. Journal for The Theory Of Social Behavior 28. Journal of Abnormal Psychology 29. Journal of Applied Behavior Analysis - USA 30. Journal of Applied Social Psychology 31. Journal of Clinical Psychology-USA 32. Journal Of Cognitive Neuroscience 33. Journal of Comparative Psychology 34. Journal of Consulting and Clinical Psychology 35. Journal of Experimental Psychology: Animal Behaviour 36. Journal of Experimental Psychology: General 37. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 38. Journal of Experimental Psychology: Leaning, Memory and Cognition Chronos 6 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores p y gy g y 39. Journal of Genetic Psychology 40. Journal of Memory and Language 41. Journal of Neurophysiology 42. Journal of Neuroscience 43. Journal of Neuroscience Methods 44. Journal of Personality and Social Psychology 45. Journal of Psychology 46. Journal of the Experimental Analysis of Behavior 47. Learning and Motivation 48. Memory and Cognition 49. Perceptual and Motor Skills 50. Personality and Social Psychology Bulletin 51. Pharmacology and Toxicology 52. Pharmacology Biochemistry and Behaviour 53. Psychobiology 54. Psychological Abstracts 55. Psychological Bulletin 56. Psychological Records 57. Psychological Reports 58. Psychological Research 59. Psychological Review 60. Psychonomic Bulletin & Review 61. Psychopharmacology 62. Quarterly Journal of Experimental Psychology-Serie A 63. Quarterly Journal of Experimental Psychology-Serie B g Proposta do Programa - Infraestrutura - Recursos de Informática (P-PG-10) O Laboratório de Análise Experimental do Comportamento dispõe de computadores para o controle de processos (experimentos), coleta e análise de dados, bem como para aulas práticas. Três computadores são conectados à internet, com drives de CD e disquete. Além disso, projetos específicos utilizam laptops que permitem a coleta fora do campus. O Laboratório de Aprendizagem Humana (incluindo o anexo) dispõe de 8 computadores para controle de experimentos, coleta e análise de dados e 3 para utilização dos alunos, os quais estão conectados à internet, com possibilidade de acesso ao Portal de Periódicos CAPES. O Laboratório de Processos Cognitivos possui 3 computadores que permitem executar aplicativos para coleta de dados na plataformas Macintosch e PC, e aplicativos destinados à coleta experimental e dados (ex.: SuperLAB, E-Prime). Além disto, os alunos envolvidos nos projetos de pesquisa dispõem de 2 computadores para a elaboração de relatórios, análise de dados, consultas e comunicação eletrônicas. O Laboratório de Psicobiologia dispõe de 12 computadores ligados à Internet, permitindo a execução de demonstrações / experimentações da área, bem como o acesso ao Portal de Periódicos CAPES. Os alunos e docentes do PPG-CdC também tem acesso ao Laboratório de Ensino de Psicologia do Instituto de Psicologia. Esta sala é equipada com 12 computadores ligados em rede e na rede para consultas e aulas que necessitam da utlização de computadores. Não será mencionado novamente, mas deve-se somar aos recursos de informática aqueles mencionados no item Biblioteca. Proposta do Programa - Infraestrutura - Outras Informações (P-PG-10a) O PPG-CdC funciona no Departamento de Processos Psicológicos Básicos (PPB) do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília. O Instituto de Psicologia localiza-se no Instituto Central de Ciências, ocupando espaço total de 3.602 m2, com área comum de 1.687 m2 para a atividade administrativa dos quatro Departamentos que o integram e demais espaços acadêmicos de uso coletivo: Revista: Psicologia: Teoria e Pesquisa, Centro de Atendimento e Estudos Psicológicos (CAEP) de prestação de serviço à comunidade, Laboratório de Ensino pela Informática -LEP, salas de direção e coordenação do Instituto de Psicologia (Pós-graduação stricto sensu e lato sensu, Extensão e Graduação) além de copa, banheiro e mecanografia. Como parte integrante da estrutura física do Departamento de Processos Psicológicos Básicos, o PPG-CdC dispõe de uma área total de 712,60 m2, incluindo secretaria (11,64 m2), salas individuais para os professores no total de 231,07 m2, laboratórios (398,57 m2) e duas salas de aula prática (71,32 m2). Para palestras e defesa de teses e dissertações, há ainda um anfiteatro com capacidade para 200 pessoas, equipado com acesso a internet, estrutura de multimídia, equipamentos de projeção, microfones e adequação acústica. Computadores das secretarias, Coordenações, Laboratórios e salas de professores estão conectados em rede interna de computadores da UnB (ReDUnB) que permite o serviço direto de acesso à Internet para todos os servidores, acesso a base de dados dentro e fora do Campus, matrícula, divulgação de editais e demais informações sobre o Programa de Pós-graduação através da home-page do Instituto de Psicologia. A secretaria do PPB dispõe de dois funcionários para a condução das atividades do Departamento, uma secretária para a Pós-Graduação, e os laboratórios dispõem de quatro funcionários para a condução das atividades de pesquisa e ensino. Desde a sua aprovação pela CAPES, o PPG-CdC já conseguiu um espaço de secretaria próprio mobiliado com 2 mesas, 2 armários, 2 cadeiras, uma estante e dois computadores. Possui ramal próprio (3307-2625 ramal 523) e a página na internet (http://www.unb.br/ip/web/pos/pos_cdc.htm) já disponibiliza as informações principais (endereço, telefone, e-mail, objetivos, docentes, áreas de concentração, linhas de pesquisa, informações sobre seleção, regulamento, lista de disciplinas, calendário acadêmico e lista de oferta do semestre em curso) PROJETOS DE EXPANSÃO O Instituto de Psicologia tem dois projetos de expansão deinfra-estrutura em andamento: Chronos 7 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores O Instituto de Psicologia tem dois projetos de expansão deinfra-estrutura em andamento: O primeiro, em estágio mais avançado de tramitação (o projeto arquitetônico está sendo desenvolvido), envolve a construção de um prédio para abrigar o Serviço de Psicologia. Este prédio estará situado em uma área do campus de acesso facilitado à população e será vocacionado para infra-estrutura na área da saúde. Abrigará de forma abrangente: apoio ao estágio supervisionado para a formação do psicólogo; viabilizará de forma mais diferenciada a coleta de dados para finalidade de pesquisa, a partir dos serviços profissionais prestados; e propiciará a pesquisa cuja coleta de dados envolve seres humanos (especialmente nos contextos que demandam atendimento a necessidades especiais, e nos contextos em que a ação multidisciplinar requer projetos de maior envergadura). O cronograma deste projeto é: 1) desenvolver o programa de necessidades em 2006 (já executado); 2) - desenvolver o projeto arquitetônico (em andamento) e início de obras em 2007; 3) finalizar as obras e ambientação em 2008; e 4) conclusão e início do funcionamento em 2009. O segundo faz parte de um projeto mais abrangente da Universidade de Brasília, que inclui a criação de prédios próprios para alguns Institutos (em andamento) e a subseqüente reforma geral do prédio do Instituto Central de Ciências, no qual está o Instituto de Psicologia. Com a finalização deste projeto ocorrerá a expansão e melhoria da qualidade dos ambientes de ensino e pesquisa. Neste projeto a Psicologia será contemplada com a reforma do prédio. Encontra-se em desenvolvimento o programa de necessidades do Instituto de Psicologia, através do qual está prevista inicialmente uma duplicação de área, contemplando atividades de ensino, pesquisa e gestão. A execução da reforma depende da desocupação de áreas para as quais os prédios estão em fases diferentes de construção. O Instituto de Psicologia expandirá sua área a partir de 2008/2009, com a saída de seu vizinho Instituto de Ciências Biológicas, cujas obras do prédio já foram iniciadas. Proposta do Programa - Intercâmbios Institucionais (P-PG-11) Os professores vêm desenvolvendo diversos intercâmbios com outras universidades e centros de pesquisa. a) Os Intercâmbios Internacionais com Universidades e Centros de Pesquisa, relacionados a seguir, têm como característica o estabelecimento de condições para uma ou mais das seguintes atividades: a estadia de professores do Programa em instituição estrangeira para gozo de licença sabática ou outras modalidades de licença de capacitação; a estadia de alunos do Programa em instituições estrangeiras para bolsa sanduíche; a visita de pesquisadores estrangeiros ao Instituto de Psicologia ou de pesquisadores do Programa a Instituições estrangeiras para execução de projetos colaborativos, palestras, conferências e aulas de pós-graduação. -Auburn University (USA): Intercâmbio acadêmico entre os professores Peter Harzem e Jorge Mendes Oliveira-Castro Neto (Laboratório de Aprendizagem Humana/UnB). -Cardiff University (United Kingdom): Desenvolvimento de pesquisa conjunta sobre Comportamento do Consumidor, em projeto que investiga Escolha de Marcas desenvolvida pelos professores Gordon R. Foxall e Jorge Mendes Oliveira-Castro Neto (Laboratório de Aprendizagem Humana/UnB). -Oregon Health and Sciences University (USA): Cooperação entre os professores Kent Anger e Diane Rolhman (Center for Research on Occupational and Environmental Toxicology - CROET) e Lincoln da Silva Gimenes e Laércia Abreu Vasconcelos (Laboratório de Análise Experimental do Comportamento/UnB) no desenvolvimento de projetos de avaliação neurocomportamental dos efeitos de agentes tóxicos. Essa participa desta parceria. -Shriver Center, University of Massachussets (USA). Intercâmbio científico na execução do projeto apoiado pelo PRONEX e visitas de intercâmbio entre os professores William McIlvane, William Dube, Elenice S. Hanna e Jorge M. Oliveira-Castro. -University of South Florida (USA). Parceria na elaboração de artigos e colaboração em projetos de pesquisa desenvolvidos pelos professores Douglas L. Nelson e Gerson Américo Janczura (Laboratório de Processos Cognitivos/UnB). b) Os Intercâmbios Nacionais com Universidade e Centros de Pesquisa, apresentados a seguir, referem-se a projetos de pesquisa nacionais multicêntricos quer sob normas das entidades que as fomentam, quer por iniciativa direta dos pesquisadores participantes. Têm como características básicas comuns parcerias em planejamento e execução de projetos de pesquisa, parcerias em publicações e eventos científicos, participações em bancas de teses e dissertações, realização de estágio pós-doutoral. * ANPEPP. Seis docentes participam de grupos de trabalho (GT) da ANPEPP conforme lista: - GT - Análise Comportamental de Processos Simbólicos - Professora: Elenice Seixas Hanna. - GT - Investigações Conceituais e Aplicadas em Análise do Comportamento - Professores: Laércia Abreu Vasconcelos e Lincoln Gimenes. - GT - Memória: Modelos, Pesquisa Básica e Aplicações - Professor: Gerson Américo Janczura - GT - Psicobiologia, Neurociências e Comportamento - Professor: Antônio Pedro de Mello Cruz. * CNPq/UnB. Professores participam de Grupos de Pesquisa interinstitucionais conforme documentado no Diretório do CNPq: - Antônio Pedro de Mello Cruz. Pesquisador do Grupo: Neurociência e Comportamento (PUC-RJ, UnB, Universidade São Francisco, Universidade Estácio de Sá) - Elenice S. Hanna: Pesquisador do Grupo: Núcleo de Estudos de Comportamento, Cognição e Ensino (UFSCar, UnB, UFPA, USP-SP, UNESP) - Jorge Mendes de Oliveira-Castro - Pesquisador do Grupo: Núcleo de Estudos de Comportamento, Cognição e Ensino (UFSCar, UnB, UFPA, USP-SP, UNESP). * Projetos de Pesquisa interinstitucionais - Colaboração de pesquisa com o Alameda Shopping (DF) e com o Supermercado Supermaia (DF), durante todo o trênio, para desenvolvimento de projeto coordenado pelo professor Jorge M. Oliveira-Castro (Laboratório de Aprendizagem Humana). -Centro de Ciências da Saúde-Hospital Pediátrico-CCS-Hosped (UFRN). Desenvolvimento de pesquisa e atividades de ensino sob a orientação dos professores Áurea Nogueira de Mello, Edna Núbia Oliveira Moura, José Edson de Moura e Sérgio Leme da Silva (Laboratório de Psicobiologia/UnB). -Centro de Medicina do Idoso (HUB/UnB). Desenvolvimento de pesquisa e atividades de ensino sob a orientação dos professores Renato Maia Guimarães e Sérgio Leme da Silva (Laboratório de Psicobiologia/UnB). -Instituto de Pesquisas do Pantanal (IPPAN/Universidade para o Desenvolvimento da Região do Pantanal, Uniderp). Desenvolvimento de pesquisa e atividades de ensino sob a orientação dos professores Ricardo Soares e Sérgio Leme da Silva (Laboratório de Psicobiologia/UnB). Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRJ) Desenvolvimento de projetos de pesquisa sob a orientação dos professores Chronos 12/06/07 às 10:10 8 de 14 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores -Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRJ). Desenvolvimento de projetos de pesquisa sob a orientação dos professores Jesus Landeira Fernandez e Antonio Pedro de Mello Cruz (Laboratório de psicobiologia/UnB). -Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Desenvolvimento de projetos de pesquisa, atividades acadêmicas e de extensão sob a orientação dos professores Lilian Milnistky Stein e Gerson Américo Janczura (Laboratório de Processos Cognitivos/UnB). -PRONEX. Projeto na área de ensino da leitura, escrita e matemática, integrando pesquisadores de várias universidades brasileiras: Universidade Federal de São Carlos (Coordenação Julio de Rose, Deisy das Graças de Souza), Universidade de Brasília (Elenice Seixas Hanna e Jorge Mendes de Oliveira-Castro Neto, Laboratório de Aprendizagem Humana), Universidade de São Paulo (Gerson Tomanari, Maria Martha Hübner) e Universidade Federal do Pará (Olavo Galvão e Romariz S. Barros). O atual financiamento é de origem PRONEX\FAPESP. Apesar do impedimento de auxílio à pesquisa para pesquisadores fora do Estado de São Paulo, a UnB e UFPA mantiveram sua participação e colaboração no desenvolvimento de estudos e participação em bancas de mestrado e doutorado. -UNESP-Bauru. Parceria em projeto de pesquisa sobre os efeitos neurocomportamentais do chumbo em crianças contaminadas ambientalmente desenvolvida pelos professores J.G.Tuga Angerami (UNESP), Lincoln Gimenes e Laércia Vasconcelos (Laboratório de Análise Experimental do Comportamento/UnB). -Universidad Industrial de Santander (Bucaramanga, Colômbia). Desenvolvimento de pesquisa e atividades de ensino sob a orientação dos professores Edward Leonel Prada Sarmiento, Ms. Margarita Martinez Garrido e Sérgio Leme da Silva (Laboratório de Psicobiologia/UnB). -Universidade de São Paulo (USP). Desenvolvimento de projetos de pesquisa sob a orientação dos professores Sílvio Morato de Carvalho e Antonio Pedro de Mello Cruz (Laboratório de Psicobiologia/UnB). c) Os Intercâmbios com Centros de Formação e Executores de Políticas Públicas têm propiciado, ainda, a oportunidade para o desenvolvimento de programas permanentes junto a algumas entidades e órgãos públicos, voltados para a formação de recursos humanos de referência na região Centro-Oeste. -Fundação Educacional do Distrito Federal: intercâmbio no âmbito de convênio permanente amplo, envolvendo desenvolvimento de pesquisa nas áreas escolar e de percepção, ensino de graduação e pós-graduação estrito e lato sensos, atividades de extensão voltadas para a formação de professores desta fundação, palestras e publicações conjuntas. Professoras envolvidas neste intercâmbio: Maria Ângela Guimarães Feitosa e Rosana Tristão (Laboratório de Psicobiologia/UnB). -Consultoria a para o Ministério da Educação no desenvolvimento e execução de políticas públicas federais voltadas para o ensino de graduação e para sua avaliação na área de Psicologia, para a avaliação de instituições de nível superior e para o ensino especial (Maria Ângela Guimarães Feitosa e Rosana Maria Tristão). d) No triênio ocorreram também intercâmbios na forma de estágio pós-doutoral ou como pesquisador visitante: - Elenice S. Hanna Realização de intercâmbio como Pesquisador Visitante da Universidade Federal de São Carlos, São Paulo, no período de 08/2005 a 2/2007, com bolsa da FAPESP. - Jorge M. Oliveira-Castro - Realização de estágio pós-doutoral na Cardiff Business School na Cardiff University no Reino Unido, no período de 08/2006 a 01/2007, com bolsa da CAPES. - Josele R. Abreu Rodrigues Realização de estágio pós-doutoral na University of Florida, EUA, no período janeiro a fevereiro de 2004), com bolsa da CAPES. Proposta do Programa - Quais os pontos fortes do progama ? (P-PG-12) O Programa considera que várias características do corpo docente e de sua produção são pontos fortes. Somos um grupo comprometido com a qualidade do ensino, com dedicação exclusiva à docência e pesquisa e altamente qualificado. Dez dos 12 docentes são permanentes e dois são colaboradores com 40 horas na UnB. Dos dez permanentes, sete obtiveram o PhD em universidades estrangeiras de renome (5 nos EUA, 1 no Reino Unido e 1 no Japão) e três em universidades brasileiras renomadas (USP, UNIFESP e UnB). A maioria tem grande experiência em orientação e docência na pós-graduação, tendo formado egressos que atuam em diversas instituições de ensino superior brasileiras. Todos os docentes participam da graduação e avaliam como importante a integração com a pós-graduação. A quantidade de intercâmbio listados no item 6 reflete também uma valorização do trabalho em colaboração e com o aumento da visibilidade das pesquisas desenvolvidas. Muitos participam na produção de periódicos em psicologia como Editor ou Conselheiro e possui experiência administrativa relevante em cargos de chefia, coordenação e representação em órgãos superiores. Os professores do programa têm contribuído substancialmente para a produção de conhecimento científico. Em especial, o grupo revela uma clara preocupação com a divulgação deste conhecimento sob a forma de artigos científicos. Do total de artigos publicados pelos docentes, 95 foram publicados em periódicos internacionais e 92 em periódicos nacionais. Além do indicador quantitativo, as diretrizes do grupo também têm se pautado pela qualidade destes meios de divulgação científica. Esse aspecto é referendado não só pela classificação atribuída pela CAPES (Qualis-CAPES), mas também pelo fator de impacto dos periódicos nos quais os docentes do Programa vêm publicando. Em relação à classificação Qualis-CAPES, a maior porcentagem das publicações sob a forma de artigos nacionais e internacionais foi publicada em periódicos Qualis-A. Além disso, dentre os artigos internacionais, diversos foram publicados em periódicos com fatores de impacto bastante expressivos, como Behavioral and Brain Sciences (10,625), Psychological Review (8,357), Neuroscience and Biobehavioral Reviews (5,482) e Psychopharmacology (3,420). A homogeneidade em alguns aspectos e a heterogeneidade em outros do corpo docente podem ser vistas também como pontos positivos. O grupo tem em comum a escolha do método experimental, o interesse por Processos Psicológicos Básicos, e a maioria tem uma preocupação com a ponte entre a pesquisa básica e a aplicação. Isto é evidenciado nas linhas de pesquisa e projetos que contemplam a preocupação com o desenvolvimento teórico e em temas que esse conhecimento obtido pode ser útil e importante. A característica de diversidade do grupo aparece nas diferentes abordagens e na variedade de fenômenos investigados pelos pesquisadores, envolvendo áreas de interface com a biologia, economia, educação, e também diversos contextos (escolar, clínico, saúde, organizacional). Sem a pretensão de ser completa, pesquisas na área de Cognição e Neurociências do Comportamento abrangem os temas categorização, memória, percepção facial, percepção de fala, envelhecimento auditivo, desenvolvimento de crianças de alto risco, medo e ansiedade, depressão, neuropsicologia do idoso, comportamento animal e avaliação neuropsicológica. Na área de concentração Análise do Comportamento temos investigações sobre escolha, comportamento simbólico, comportamento lógico, variabilidade comportamental, controle de estímulos, comportamento adjuntivo, radiação e comportamento, ensino de leitura, escrita e matemática, comportamento do consumidor, análise de histórias infantis, desenvolvimento de habilidades sociais, avaliação neurocomportamental. AVALIANDO O DESMEMBRAMENTO C id i t t i dif Chronos t d t d 9 de 14 d t d d P d b d á d 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores Consideramos importante mencionar as diferenças entre os cursos de mestrado e doutorado do Programa desmembrado, área de concentração Processos Comportamentais e do PPG-CdC. Avaliamos a nova estrutura curricular como mais adequada para uma formação de qualidade em Ciências do Comportamento. Temos uma disciplina nova obrigatória para o mestrado e optativa para o doutorado (Comportamento, Cognição e Neurociências) que tanto serve para nivelamento dos alunos oriundos de diferentes cursos de graduação (em psicologia e de outras áreas), quanto para apresentar a variedade de abordagens, interpretações de fenômenos psicológicos, metodologias e temas que as diferentes abordagens enfatizam. Prevê-se que essa disciplina seja ministrada por três docentes, representando as Neurociências, a Psicologia Cognitiva e a Análise do Comportamento. Estatística aplicada à Psicologia é agora obrigatória para o doutorado e pode ser cursada como optativa para alunos do mestrado que precisam dessa ferramenta no seu trabalho. Uma disciplina de metodologia de pesquisa experimental (Planejamento Experimental em Psicologia) obrigatória para os dois cursos também foi criada para fornecer o embasamento necessário para a elaboração e desenvolvimento de projeto de pesquisa. O Programa mais específico também possibilitou a criação de disciplinas dirigidas para as novas áreas de concentração que refletem as competências dos docentes do programa e os temas importantes e atuais de cada área. Além disso, houve uma redução do número de créditos tanto no doutorado (de 48 para 40) e no mestrado (de 28 para 26) mantendo a preocupação com a formação de qualidade do pesquisador. Acreditamos que com a exigência atual de que a dissertação de mestrado seja no formato de manuscrito a ser submetido para publicação, aumentaremos o número de dissertações publicadas. O processo de desmembramento favoreceu a revisão da estrutura curricular, a atualização das ementas e programas das disciplinas existentes. Proposta do Programa - Auto-Avaliação - Em quais pontos o programa precisa melhorar ? (P-PG-12a) Aproveitaremos este espaço para relatar os aspectos que ainda precisam ser concluídos para o funcionamento ideal do programa. - A maioria das disciplinas optativas e todas as obrigatórias já foram criadas. Faltam ainda algumas disciplinas optativas que necessitam ser criadas. Essas disciplinas foram relatadas no Coleta com códigos entre 00001 e 00014. - Incentivar a produtividade de docentes do departamento ainda não credenciados no programa, mas que tem contribuições importantes para dar aos cursos de pós-graduação; isto fortaleceria o grupo e aumentaria o número de docentes que poderiam orientar, aumentando assim o número de vagas. - Viabilizar a migração dos alunos do Programa de Pós-Graduação em Psicologia, área de concentração Processos Comportamentais, para o novo programa, de acordo com a orientação da CAPES. - Modernizar e ampliar equipamentos utilizados para ensino e pesquisa. - Reduzir a diferença entre o número de alunos que solicitam bolsa ao número de bolsas disponíveis. Proposta do Programa - Outras Informações (P-PG-13) POLÍTICA DE CREDENCIAMENTO E DESCREDENCIAMENTO A política de credenciamento e descredenciamento de docentes no programa foi aprovada em reunião de colegiado, que decidiu sobre os critérios para o credenciamento inicial (2006) e as metas para o triênio 2007-2009. O credenciamento poderá ser realizado através de convite do programa ou por solicitação do professor encaminhada à coordenação do PPG-CdC. A pontuação mínima relativa à produção intelectual para o credenciamento inicial deve ser 6 (seis) pontos, sendo pontuada conforme a tabela de pesos utilizada pela Comissão de Avaliação da área de Psicologia da CAPES em 2004. Além da pontuação mínima de 6 pontos, a produção do triênio deve conter pelo menos um artigo em revista científica com avaliação por pares. Docentes com duas orientações concluídas e aprovadas serão credenciados como orientadores dos cursos de mestrado acadêmico e doutorado. Aqueles docentes que não alcançarem este critério, mas satisfizerem os requisitos de produção serão credenciados como orientadores apenas do curso de mestrado acadêmico. Para o triênio 2007-2009 a pontuação da produção se baseará na tabela de pesos utilizada pela Comissão de Avaliação da área de Psicologia da CAPES para avaliar o triênio 2004-2006. Esses critérios foram utilizados para o credenciamento de docentes que poderão orientar no primeiro semestre de 2007 (primeiro semestre de funcionamento do programa). Para o Triênio 2007-2009 as metas definidas para cada docente são: (a) 8 (oito) pontos de produção de acordo com a tabela vigente no período; (b) pelo menos um artigo por ano em revista com revisão por pares; e (c) um dos artigos do triênio publicado em periódico internacional. O credenciamento tem a duração de 4 (quatro) anos. No final de quatro anos a análise da produção do docente será refeita. O docente que atingir o nível de produção especificado acima terá o seu credenciamento renovado. Produção abaixo das metas descritas no parágrafo anterior terá como conseqüência: (a) a não renovação do credenciamento do docente no programa; no caso de docente sem orientação em andamento; ou (b) o credenciamento como colaborador específico para concluir a orientação, no caso de docente com orientação em andamento. RECURSOS PARA PROJETOS APROVADOS quanto ao mérito por agências de apoio, inclusive aqueles não contemplados com recursos * AUXÍLIOS PARA CONGRESSOS NO EXTERIOR: - Auxílio viagem FINATEC Projeto: Comportamento do consumidor: Escolha de marcas e comportamento de compra (2006), Jorge M. Oliveira-Castro Chronos 10 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores Oliveira Castro. - Auxílio viagem CAPES Projeto: Comportamento do consumidor: Escolha de marcas e comportamento de compra (2004), Jorge M. Oliveira-Castro. - Auxílio viagem FINATEC Projeto: Controle operante da Falácia da Conjunção (2005), Josele R. Abreu Rodrigues. - Auxílio viagem FINATEC Projeto: Funções discriminativas da relação resposta-conseqüência (2004), Josele R. Abreu Rodrigues. * AUXÍLIO À PESQUISA - Edital Ciências Humanas Projeto: Comportamento do consumidor: Escolha de marcas e comportamento de compra, Jorge M. Oliveira-Castro (R$13.000) - FUNPE, UnB Projeto: Análise do Comportamento de procura por produtos e marcas, Jorge M. Oliveira-Castro (R$8.000) - FUNPE, UnB - Aquisição de leitura utilizando um pseudo-alfabeto, Elenice S. Hanna (R$6.000) * BOLSAS DE PRODUTIVIDADE DO CNPQ - Projeto: Aquisição de leitura utilizando um pseudo-alfabeto, Elenice S. Hanna - Projeto: Comportamento precorrente auxiliar: pesquisas experimentais e aplicações à análise do comportamento do consumidor, Jorge M. Oliveira-Castro * BOLSA PÓS-DOUTORADO - CAPES, Projeto: Análise do Comportamento do Consumidor, Jorge M. Oliveira-Castro (Cardiff Business School, Cardiff University, agosto a dezembro de 2006). - FAPESP/Pesquisador Visitante, Projeto: Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: Implicações para o comportamento, conhecimento e o ensino, Elenice S. Hanna (Universidade Federal de São Carlos, agosto de 2005 a fevereiro de 2006). - CAPES, Projeto: Relações verbais em situações de tomada de decisão, Josele R. Abreu Rodrigues (University of Florida, janeiro a fevereiro de 2004). - CNPq, Projeto: , Wânia Cristina de Souza (Universidade de Brasília, janeiro de 2004 a julho de 2006). * BOLSA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA - Projeto: Uso de procedimentos verbais para investigar a falácia da conjunção, Josele Abreu Rodrigues (2006-2007). - Projeto: Falácia da conjunção: Efeitos do treino prévio com a regra da conjunção, Josele Abreu Rodrigues (2005-2006). - Projeto: Falácia da conjunção: Efeitos da modelagem de descrições de contingências., Josele Abreu Rodrigues (2005-2006). - Projeto: O papel de contingências de variabilidade e da exposição a eventos independentes sobre a sensibilidade comportamental., Josele Abreu Rodrigues (2004-2005). - Projeto: Aquisição de leitura utilizando um pseudo-alfabeto, Elenice S. Hanna (2006-2007). - Projeto: Superseletividade: Efeito do requisito de resposta e do tempo de exposição ao estímulo, Elenice S. Hanna (2006-2007). - Projeto: Desenvolvimento de controle textual generalizado: efeito das relações treinadas e da quantidade de treino: Tamanho da unidade textual treinada e leitura recombinativa, Elenice S. Hanna (2005-2006). - Projeto: Diferenças críticas e múltiplas entre estímulos discriminativos e leitura recombinativa com pseudo-alfabeto, Elenice S. Hanna (2005-2006). - Projeto: Aquisição de leitura com pseudo-alfabeto: Ampliação da amostra e avaliação do efeito independente da quantidade de treino, Elenice S. Hanna (2004-2005). - Projeto: Aprendizagem de leitura e emergência de repertorio recombinativo em crianças pré-escolares, Elenice S. Hanna (2004-2005). - Projeto: Padronização de um modelo animal de defesa, Antonio Pedro de Mello Cruz (2006-2007). - Projeto: Modelos animais de depressão, Antonio Pedro de Mello Cruz (2004-2005). - Projeto: Comportamento de procura em supermercados, Jorge M. Oliveira-Castro (2006-2007). - Projeto: Comportamento de procura: efeitos da freqüência de compra do produto, Jorge M. Oliveira-Castro (2006-2007). - Projeto: Efeitos da freqüência de compras do produto sobre a proporção entre escolha e tráfego de consumidores, Jorge M. Oliveira-Castro (2005-2006). - Projeto: Tráfego de consumidores na loja e a proporção de comportamento de procura seguido de escolha, Jorge M. Oliveira-Castro (2005-2006). - Projeto: Comportamento Precorrente: Efeitos da Seqüência de Treino sobre Desempenho Transitivo, Jorge M. Oliveira-Castro (2005-2006). - Projeto: Efeitos de promoções sobre a duração do comportamento da procura por produtos, Jorge M. Oliveira-Castro (2004-2005). - Projeto: Efeitos do nível de reforço utilitário das marcas sobre a duração do comportamento de procura por produtos, Jorge M. Oliveira-Castro (2004-2005). - Projeto: Interpretações analítico-comportamentais de histórias infantis: Cinderela II, Laércia Abreu Vasconcelos (2006-2007). - Projeto: Interpretações de histórias infantis: Emília no país da gramática. 2006, Laércia Abreu Vasconcelos (2006-2007). - Projeto: Pinóquiio e Peter Pan: Uma abordagem funcional de contingências apresentadas às crianças, Laércia Abreu Vasconcelos (2005-2006). - Projeto: No Reino das Águas Claras e Viagem ao Céu: Uma abordagem funcional de contingências apresentadas às crianças, Laércia Abreu Vasconcelos (2005-2006). - Projeto: No Reino das Águas Claras e Viagem ao Céu - Monteiro Lobato: Análise de contingências de reforçamento e de punição, Laércia Abreu Vasconcelos (2004-2005). - Projeto: Pinóquio e Peter Pan: análise das contingências de reforçamento e de punição, Laércia Abreu Vasconcelos (2004-2005). - Projeto: Ritmos circadianos e os efeitos da radiação ionizante sobre o comportamento, Lincoln da Silva Gimenes (2004-2005). - Projeto: Fidedignidade teste/re-teste da bateria BARS em português para populações de baixa escolaridade, Lincoln da Silva Gimenes (2004-2005). - Projeto: Depressão Materna e suas Implicações Clínicas e para o Desenvolvimento do Bebê., Rosana Tristão (2006-2007). - Projeto: Percepção de Dor em Pré-Termos, Rosana Tristão (2005-2006). - Projeto: Avaliação do desenvolvimento de bebês com necessidades especiais, Rosana Tristão (2004-2005). - Projeto: Efeitos de Enriquecimento Ambiental sobre Alteração de Cortisol, Sérgio Leme da Silva (2006-2007). *PROJETOS APROVADOS MAS NÃO CONTEMPLADOS - Projeto: Desenvolvimento de tecnologias assistivas para deficientes sensoriais, Maria Ângela G. Feitosa (2005). ==> DOCENTES QUE ORIENTARAM IC OU ESTÁGIO BACHAREL: dos dez docentes permanentes do programa, 8 orientaram bolsas de Iniciação Científica Os projetos e identificação dos docentes foram descritos acima Chronos 11 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores de Iniciação Científica. Os projetos e identificação dos docentes foram descritos acima. Proposta do Programa - Ensino a Distância (P-PG-14) Não. Proposta do Programa - Trabalhos em Preparação (P-PG-15) ACEITO 1) POHL, Roberta Horta Barbosa Filgueiras ; OLIVEIRA-CASTRO, J. M. . Efeitos do nível de benefício informativo das marcas sobre a duração do comportamento de procura. RAC. Revista de Administração Contemporânea, 2007. 2) OLIVEIRA-CASTRO, J. M. ; JAMES, Victoria ; FOXALL, Gordon R . Postreinforcement pause in grocery shopping: Comparing interpurchase times across products and consumers. The Psychological Record, 2007. 3) ECKERMAN, David ; GIMENES, L. S. ; CURI, Rosani ; GALVÃO, Patrícia Regina Lopes ; SARCINELLI, Paula N ; CHRISMAN, Juliana R Age related effects of pesticide exposure on neurobehavioral performance of adolescent farm workers in Brazil. Neurotoxicology and Teratology, Amsterdam, v. 29, n. 1, p. 164-175. Disponível online desde outubro de 2006 4) FEITOSA, Maria Angela Guimarães . A autonomia de uma ciência bona fide. Estudos de Psicologia (Natal), 2006. 5) SOUZA, Alessandra da Silva; ABREU-RODRIGUES, Josele Regina de Oliveira Abreu (aceito para publicação). Autoconhecimento: Contribuições da pesquisa básica. Psicologia em Estudo. 6) MOTTA, Karina de Guimarães Souto; ABREU-RODRIGUES, Josele Regina de Oliveira (aceito para publicação). Reversão os efeitos da história de incontrolabilidade sob contingências de variação comportamental. Psicologia em Estudo. 7) RODRIGUES, Lílian Cavalheiro; ABREU-RODRIGUES, Josele Regina de Oliveira (aceito para publicação). 'Falácia da Conjunção': definição e variáveis de controle. Psicologia: Teoria e Pesquisa. 8) SOUZA, Alessandra da Silva; ABREU-RODRIGUES, Josele Regina de Oliveira Abreu (aceito para publicação). Réquiem para um sonho: Uma visão comportamental da impulsividade e adicção. Em A. K. de Farias e M. Ribeiro (Orgs.), Skinner vai ao cinema (IBAC). 9) FAVA, Virgínia Maria Dalfior; ABREU-RODRIGUES, Josele Regina de Oliveira Abreu (aceito para publicação). Ponto final: Uma análise do comportamento de escolha. Em A. K. de Farias e M. Ribeiro (Orgs.), Skinner vai ao cinema (IBAC). 10) Abreu-Rodrigues, J., Souza, Alessandra S., & Moreira, J. (aceito para publicação). Repetir ou variar? Efeitos da exigência de variação sobre a escolha. Ciência: Comportamento e Cognição. PRELO 1) JANCZURA, G. A. A hipótese da acessibilidade conceitual para a tipicidade e a produção lingüística (prelo). Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 19, n. 3, 2006. 2) FOXALL, Gordon R ; OLIVEIRA-CASTRO, J. M. ; SCHREZENMAIER, Teresa C ; JAMES, Victoria . The Behavioural Economics of Brand Choice. 1. ed. Hampshire, Reino Unido: Palgrave Macmillan, 2007. v. 1. prelo. 3) DOS SANTOS, Rafael Guimarães, Strassman, R.J., FERNNADEZ, Jesus Landeira, CRUZ, A. P. M. . Effects of Ayahuasca on measures of anxiety, panic and depression in Santo Daime members. Journal of Ethnopharmacology, v. 00, p. 00-01, 2006. SUBMETIDO 1) MELO, R.M., & HANNA, E.S. Análise do comportamento no contexto escolar apresentado em filmes. Capítulo de livro em fase de análise. 2) JANCZURA, G.A., Rocha, N., Erven, T.J.C.G., Castilho, G., & Huang, T.P. (2006). Normas de concretude para 909 palavras da língua portuguesa. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 2006. 3) HUANG, T.P. & JANCZURA, G.A. (2006). Processos conscientes e inconscientes na produção de falsas memórias. Psicologia: Teoria e Pesquisa 4) GIMENES, Lincoln da Silva ; ROHLMAN, Diane S ; VASCONCELOS, Laercia Abreu . Test-retest reliability of the Behavioral Assessment and Research System - BARS version in Portuguese (Submetido). Neurotoxicology 5) CONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo ; GIMENES, L. S. . La Utilización de la Biorretroalimentación en el Aprendizaje Motor de Personas con Lesión Medular (Submetido). Psicologia Conductual, Madri 6) RIBEIRO, A. J. L. ; SOUZA, Wânia Cristina de . SPATIAL ORGANIZATION IN LIGHTNESS PERCEPTION. Submetido. Perception (London), v. 00, p. 00, 2006. 7) HANNA, E.S., KOHLSDORF, M., QUINTEIRO, R.S., FAVA, V.M.D., D SOUZA, D.G., & DE ROSE, J.C.C. Diferenças individuais na aquisição de leitura com um sistema lingüístico em miniatura. Submetido. Psicologia: Teoria e Pesquisa em março de 2006, aguardando resposta. A SER SUBMETIDO 1) JANCZURA, G.A. A propaganda política e a memória para nomes e fotografias de candidatos, partidos políticos e siglas de partidos: o efeito da repetição da informação. 2) JANCZURA, G.A. Força associativa em tarefas de categorização: a acessibilidade em função do contexto semântico. 3) DE JESUS, P.S., HANNA, E.S., DE SOUSA, D.G., & DE ROSE, J.C.C. Aprendizagem de leitura e emergência de repertório recombinativo em crianças pré-escolares. 4) ANDRADE, L., BAQUERO, R., & HANNA, E.S. Some Effects of Task Availability During the Delay to Reinforcement on Choice in a Self-control Paradigm. 5) HANNA, E.S., KOHLSDORF, M. QUINTEIRO, R.S., DE MELO, R.M., DE SOUZA, D.G., & DE ROSE, J.C.C. Learning to read in a miniature linguistic system: Some variables that affect behavior control by compound elements. 6) HANNA, E. S., KARINO, C.A., ARAÚJO, V.T.A. Aprendizagem de palavras com pseudo-alfabeto por universitários: Efeito da unidade textual e de características metodológicas do treino. Proposta do Programa - Atividades Complementares (P-PG-16) 1) Assessorias, Consultorias, e Atividades de Extensão Vinculadas. CONSULTORIA AD HOC PARA AGÊNCIAS DE FOMENTO Chronos 12 de 14 12/06/07 às 10:10 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores CONSULTORIA AD-HOC PARA AGÊNCIAS DE FOMENTO Alguns docentes do programa prestaram consultoria ad-hoc para projetos, bolsas e auxílios em geral, para a CAPES, CNPq, FAPs e outros órgãos. - CNPq Avaliação de Projetos: Antônio Pedro de Mello Cruz, Elenice S. Hanna, Jorge M. Oliveira-Castro, Maria Ângela G. Feitosa. - CNPq Avaliação PIBIC: Elenice S. Hanna (duas ocasiões no triênio), Jorge M. Oliveira-Castro (três ocasiões no triênio), Antônio Pedro de Mello Cruz (duas ocasiões no triênio); Lincoln da Silva Gimenes - FAPESP: Jorge M.Oliveira-Castro; Laércia Abreu Vasconcelos; Lincoln da Silva Gimenes - CAPES: Antônio Pedro de Mello Cruz; Lincoln da Silva Gimenes, Maria Ângela G. Feitosa. - INEP: Maria Ângela G. Feitosa. - Participação em outros órgãos: Conselho Nacional de Ciência e Tecnologia. Coordenador Geral da Secretaria: Lincoln da Silva Gimenes - Ministério da Ciência e Tecnologia - Assessor Especial do Ministro: Lincoln da Silva Gimenes FUNÇÕES DE EDITORAÇÃO A grande maioria dos docentes do programa esteve envolvida com funções de editoração, seja como membros de conselho editorial ou como consultores ad-hoc de periódicos ou coleções importantes, conforme a relação que se segue: - Behavioral Brain Research: Antônio Pedro de Mello Cruz. - Acta Comportamentalia: Elenice S. Hanna. - Revista Brasileira de Terapias Cognitivas: Rosana Tristão. - Revista Brasileira de Análise do Comportamento: Elenice S. Hanna, Jorge M. Oliveira-Castro, Josele Abreu Rodrigues, Laércia Abreu Vasconcelos, Antonio Pedro de Melo Cruz. - Psicologia: Teoria e Pesquisa: Laércia Abreu Vasconcelos, Elenice S. Hanna, Gerson A. Janczura, Jorge M. Oliveira-Castro, Rosana Tristão, Antônio Pedro Mello Cruz, Josele Abreu-Rodrigues, Maria Ângela G. Feitosa. - Psicologia: Reflexão e Crítica: Elenice S. Hanna, Jorge M. Oliveira-Castro, Rosana Tristão, Josele Abreu-Rodrigues, Gerson A. Janczura, Maria Ângela G. Feitosa. - PSICO - Revista Semestral da Faculdade de Psicologia da PUCRS: Gerson A. Janczura. - Brazilian Journal of Medical and Biological Research: Antônio Pedro de Mello Cruz. - Journal of the Experimental Analysis of Behavior: Josele Abreu-Rodrigues. PARTICIPAÇÃO EM SOCIEDADES CIENTÍFICAS - Membro do Conselho da Sociedade Brasileira de Psicologia (2004-2005), Maria Ângela G. Feitosa. - Membro da Diretoria da Sociedade Brasileira de Psicologia (2006-2007), Maria Ângela G. Feitosa. PARTICIPAÇÃO EM COLEGIADOS SUPERIORES DA IES - Membro do Conselho Universitário, Maria Ângela G. Feitosa. - Membro do Conselho de Administração, Maria Ângela G. Feitosa. EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA - Gerson A. Janczura: Ministrou disciplina "Atenção e memória no contexto escolar" no curso de Especialização "Psicopedagogia Clínica e Institucional", da Universidade de Brasília (2006/2) - Laércia Abreu Vasconcelos: Extensão universitária , Instituto de Psicologia, Centro de Atendimento e Estudos Psicológicos. Atividade de extensão realizada: Supervisão de atendimento clínico. - Maria Ângela G. Feitosa: Apresentações em ambientes públicos voltadas para professores de psicologia e relacionadas à implantação de novos currículos de graduação (SBPC, SBP e UnB). Nestas atividades esteve incluída a discussão da inserção da iniciação científica no curso de graduação, a relação entre graduação e pós-graduação, a relação entre ciência e profissão e necessidades de formação do professor. - Sérgio Leme da Silva: Programa de melhoria de qualidade de vida de idosos, Hospital Universitário de Brasília (a partir de abril de 2006). - Sergio Leme da Silva: Programa de melhoria de qualidade de vida: bichos vivos, Zoológico de Brasília (a partir de março de 2006). - Elenice S. Hanna: Aumentando a motivação de crianças para a atividade de leitura através de brincadeiras, Escola Infantil Casa de Ismael (2004-2006). Proposta do Programa - Críticas/Sugestões para Comitê de Avaliação (P-PG-17) Proposta do Programa - Solidariedade Proposta do Programa - Nucleação Proposta do Programa - Transparência A página do Programa de Pós-Graduação em Ciências do comportamento na internet pode ser acessada no endereço <http://www.unb.br/ip/web/pos/pos_cdc.htm>. Esta página provisória já disponibiliza as informações principais sobre o programa (endereço, telefone, e-mail, objetivos, docentes, áreas de concentração, linhas de pesquisa, informações sobre seleção, regulamento, lista de disciplinas, calendário acadêmico e lista de oferta do semestre em curso). Devido a recente aprovação do programa e ausência de verbas específicas alocadas a ele, não existem informações na página sobre gastos das verbas da CAPES e do Governo Federal. Consideramos que aumenta a visibilidade do programa a participação dos docentes em grupos de pesquisa divulgados no diretório do CNPq, conforme lista abaixo: - Antônio Pedro de Mello Cruz. Membro do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento; e Membro do Grupo: Neurociência e C Chronos 12/06/07 às 10:10 13 de 14 Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Memória da Pós-Graduação Proposta do programa Sistema de Avaliação 53001010068P-7 / CIÊNCIAS DO COMPORTAMENTO / UNB - 2006 Síntese e Indicadores Comportamento. - Elenice S. Hanna. Membro do Grupo: Análise do Comportamento-UnB; e Membro do Grupo: Núcleo de Estudos de Comportamento, Cognição e Ensino. - Gerson Américo Janczura. Líder do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento. - Jorge Mendes de Oliveira-Castro. Membro do Grupo: Análise do Comportamento-UnB; e. Membro do Grupo: Núcleo de Estudos de Comportamento, Cognição e Ensino; e Líder do Grupo: Comportamento do Consumidor. - Josele Abreu Rodrigues. Membro do Grupo: Análise do Comportamento-UnB. - Laércia Abreu Vasconcelos. Membro do Grupo: Análise do Comportamento-UnB. - Lincoln da Silva Gimenes. Líder do Grupo: Análise do Comportamento-UnB. - Maria Ângela Guimarães Feitosa. Líder do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento. - Sérgio Leme da Silva. Membro do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento. - Vitor Motta Moreira. Membro do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento. - Wânia Cristina de Souza. Membro do Grupo: Cognição e Neurociências do Comportamento. Um terceiro aspecto que contribui enormemente para a visibilidade do programa é a qualidade da produção dos docentes e as publicações em periódicos internacionais. Abaixo listamos os periódicos internacionais onde foram publicados artigos no Triênio 2004-2006: - Behavior and Social Issues, Qualis Internacional C. - Behaviour Pharmachology, Qualis Internacional C. - Behavioural Processes, Qualis Internacional A. - Journal of Applied Behavior Analysis, Qualis Internacional A. - Journal of Ethnopharmacology, Qualis Internacional A. - Journal of Marketing Management, Qualis Internacional C. - Journal of Neurophysiology, Qualis Internacional A. - Journal of Organizational Behavior Management, Qualis Internacional A. - Journal of Safety Research, Qualis Internacional A. - Journal of the Experimental Analysis of Behavior, Qualis Internacional A. - Psychopharmacology, Qualis Internacional A. - Service Industries Journal, Qualis Internacional C. Chronos 14 de 14 12/06/07 às 10:10
