Prof. Dr. Luiz Carlos Novaes
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Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação SÚMULA CURRICULAR Prof. Dr. Luiz Carlos Novaes 1. Formação Ano 2012 2005 1999 1989 Título ou Atividade Pós-doutorado (Educação comparada) Doutorado (Educação e Ciências Sociais) Mestrado (História e Filosofia da Educação) Licenciatura Pedagogia 1986 Licenciatura e Bacharelado - Biologia Instituição USP PUC/SP PUC/SP Fac. de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos Universidade de Guarulhos 2. Histórico profissional. Listar as principais posições profissionais que ocupou informando datas de início, término e instituições. 10/2006 – atual – Professor Adjunto IV junto ao Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (EFLCH/UNIFESP), em regime de dedicação exclusiva. 08/2003 a 10/2006 – Supervisor de ensino, titular de cargo, na SEE/SP. 02/2002 a 10/2006 – Professor no Curso de Pedagogia nas Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos. 08/1998 a 07/2003 – Diretor de escola, titular de cargo, na SEE/SP. 11/1993 a 08/1998 – Coordenador Pedagógico, titular de cargo, na SME/SP. 01/1992 a 10/1993 – Professor, titular de cargo, no ensino fundamental na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME/SP). 02/1986 a 12/1995 – Professor, titular de Cargo, no ensino fundamental e médio na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE/SP). 3. Lista de resultados de pesquisa mais relevantes NOVAES, L. C. . Os impactos da avaliação externa sobre o trabalho de professores na rede estadual paulista. Roteiro, v. 39, p. 283-310, 2014. CARVALHO, A.F. ; NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, M.O. Por uma política de formação de professores de Filosofia: da desqualificação da docência à formação aligeirada. Revista e-Curriculum (PUCSP) , v. 8, p. 1-22, 2012. NOVAES, L. C. Política de formação aligeirada e trabalho docente: um estudo de caso com professores de artes e filosofia da rede estadual paulista. In: XXV Simpósio Brasileiro e II Congresso Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2011, São Paulo. Políticas públicas e gestão da Educação: construção histórica, debates contemporâneos e novas perspectivas. Porto Alegre: Anpae, 2011. p. 01-14. NOVAES, L. C. A formação des(continuada) dos professores temporários , provisoriedade e qualidade de ensino. Revista Diálogo Educacional (PUCPR) , v. 10, p. 247-265, 2010. NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, M.O. . A formação aligeirada de professores e a contratação de professores temporários: o trabalho docente entre as demandas de formação e de empregabilidade. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, 2010. v. 01. p. 01-12. NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, R.V. ; GALDINO, R.C.A. O impacto dos resultados do SARESP e do IDESP no trabalho de professores do Ciclo I e dos gestores escolares de escolas públicas da rede estadual paulista. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, 2010. v. 01. p. 01-09. NOVAES, L. C. ; FERREIRA, R.L. O trabalho temporário como processo de aprendizado da docência ou a improvisação como modelo de formação: o professor temporário na rede pública paulista.. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, 2010. v. 01. p. 01-10. LEMOS, J. C. G. ; NOVAES, L. C. . As condições do trabalho docente: a construção da identidade profissional entre permanências e abandonos. In: VIII Seminario Internacional Red Estrado: Educación y Trabalho Docente en el nuevo escenario latinoamericano, 2010, Lima (Peru). Educación y Trabalho Docente en el nuevo escenario latinoamericano: entre la mercantilización y la democratización del conocimiento. Lima : CLACSO, 2010. p. 01-12. NOVAES, L. C. . Os impactos da política educacional paulista na prática docente e na organização do trabalho pedagógico nas escolas estaduais paulistas na perspectiva dos professores. Jornal de Políticas Educacionais , v. 5, p. 13-26, 2009. Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação NOVAES, L. C. ; AUAD, D. . A expansão do ensino superior público na UNIFESP: a turma inaugural de Pedagogia. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação , v. 24, p. 153-172, 2008. NOVAES, L. C. . Professor de vez em quando: eventualidade, provisoriedade e itinerância no trabalho docente na escola pública paulista. Educação e Fronteiras , v. 2, p. 13-32, 2008. NOVAES, L. C.; LEITE, C.C. Os impactos da política educacional paulista na prática docente e na organização do trabalho pedagógico nas escolas estaduais na perspectiva dos professores. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2008, São Paulo. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica da UNIFESP, 2008. (Relatório) NOVAES, L. C. A percepção do trabalho e da profissão docente entre os professores da rede estadual paulista segundo estatuto de contratação. In: III Congresso Internacional: Escola e Cultura, 2008, São Paulo. Anais do III Congresso Internacional Escola e Cultura. São Paulo, 2008. v. 1. NOVAES, L. C. Posso eventuar? O trabalho docente entre a provisoriedade e a profissionalidade na rede estadual paulista. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. 2008, Porto Alegre (RS). XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Porto Alegre (RS) : EDIPUCRS, 2008. v. 1. NOVAES, L. C. ; CARVALHO, M.F. Política educacional, Psicologia e Educação: a produção de distúrbios de aprendizagem na construção de uma escola de qualidade para todos.. In: XXIII Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2007, Porto Alegre (RS). Por uma escola de qualidade para todos. Porto Alegre (RS) : ANPAE/UFRGS, 2007. v. 1. p. 142-142. NOVAES, L. C. Imagens de escola, imagens de professores: a escola e os professores no discurso de pais e alunos. In: VII Congresso estadual paulista sobre formação de educadores, 2006, Águas de Lindóia. Modos de ser educador: artes e técnicas - ciências e políticas, 2006. p. 152-152. Produção técnica NOVAES, L.C. A Formação em serviço no contexto da emergência de novos modelos de formação docente na América Latina: o caso do Projeto Veredas. Relatório de pesquisa. Programa de pósdoutorado. Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2012, 155p. NOVAES, L. C. ; PENNA, M.G.O. ; SAMPAIO, M.M.F. ; DAMASCENO, A.R. ; GALIAN, C.V.A. ; BEZERRA, M.H.B. ; FERREIRA, V.M.R. . Relatório de análise de propostas curriculares de ensino fundamental e ensino médio. 2010. (Relatório de pesquisa). Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação - Pesquisa realizada no âmbito do Projeto “Currículo em Movimento”, sob responsabilidade do Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica - NOVAES, L.C.; BATISTA, A. A.; RIBEIRO, V.M. et al. Currículos para os anos finais do Ensino Fundamental: concepções, modos de implantação e usos. Fundação Victor Civita : Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Relatório de pesquisa), 217p., 2014. NOVAES, L. C. ; GIGLIO, C. M. B. ; REVAH, D. ; VÓVIO, C.L. . Residência Pedagógica: um diálogo em construção (relatório de pesquisa). 2008. (Relatório de pesquisa). - Pesquisa realizada com financiamento do CNPq, com vistas a produzir um levantamento entre os gestores dos sistemas de ensino, gestores e docentes de escolas públicas, demandas relativas à formação continuada referidas às práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades escolares para a elaboração de um plano de contrapartidas adequadas na elaboração de acordos de cooperação técnica entre a universidade e escolas. O projeto se insere no programa de Consolidação das Licenciaturas do MEC - SESu e contou com recursos financeiros do PRODOCÊNCIA. 4. Projetos de pesquisa em desenvolvimento Políticas Educacionais e Cotidiano Escolar Sob a égide de uma cultura do desempenho, a escola e os seus sujeitos são responsabilizados pelo sucesso e pelo fracasso dos alunos, sem que outras causas sejam consideradas, acentuando e fortalecendo mecanismos de controle sobre o trabalho e a organização da escola. A pesquisa “Políticas educacionais e cotidiano escolar” contempla duas frentes: 1. As políticas educacionais e os juízos e representações acerca da escola pública e de seus atores e 2. Os impactos das políticas educacionais na organização da escola e do trabalho pedagógico Essas duas frentes pretendem investigar as influências de políticas educacionais, com destaque para as empreendidas a partir dos anos 1990, na articulação de discursos acerca da escola e seus atores, bem como a influência que exercem na organização da escola e no trabalho nela realizado. São temas de interesse: trabalho docente, gestão escolar, avaliação em larga escala, reformas educativas, entre outros. Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação Os sistemas próprios de avaliação em larga escala no Brasil e na América Latina: levantamento e análise de modelos vigentes No amplo processo de reforma educativa empreendida a partir dos anos 1990 foi se consolidando, no Brasil e em diferentes países da América Latina, sistemas de avaliação em larga escala que impactaram/vêm impactando fortemente os currículos escolares, a produção e aquisição de materiais didáticos, o trabalho e a carreira docente – com políticas de responsabilização, controle e bonificação – e a gestão das escolas, além de incentivar e favorecer a proliferação de diferentes modalidades de convênios e parcerias com instituições privadas. No Brasil, como consequência do processo desencadeado em âmbito federal, também estados e municípios começaram a discutir e elaborar sistemas próprios de avaliação. Dessa forma, está pesquisa busca identificar, analisar e discutir os diferentes modelos de avaliação em larga escala produzidos no Brasil, nos diferentes estados e municípios brasileiros, bem como nos países da América Latina, de modo a investigar os impactos de tais modelos de avaliação em larga escala sobre o sistema educacional ao qual se dirige, sob diferentes perspectivas: do trabalho e carreira docente, da gestão, da organização escolar e do currículo, das reformas educacionais e das políticas de quase-mercado, como a incorporação de sistemas privados de ensino na educação pública, por exemplo. 5. Lista de orientações em andamento Thiago Moreira Melo e Silva. O impacto do SARESP no currículo da rede estadual paulista (título provisório). Início: 2015. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7) Universidade Federal de São Paulo. Fernando Antonio da Silva Junior. Estabilidade e rotatividade: um estudo sobre a dinâmica entre trabalho docente e desempenho escolar. Início: 2015. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7)) - Universidade Federal de São Paulo. Johanna Sánchez Londoño. As implicações do trabalho pedagógico do reitor em relação às práticas e processos escolares da sala de aula em instituições educativas oficiais no Brasil e na Colômbia: m estudo de caso comparado. Início: 2014. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Alexandre Weingrill Araújo. Entre finalidades, aspirações e significados: o Ensino Médio e os seus sujeitos (título provisório). Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pela SEE/SP (PROGRAMA BOLSA MESTRADO) Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação Rita de Cássia Arruda Galdino. Reconfigurações do trabalho docente na rede estadual paulista (título provisório). Início: 2013. Dissertação (Mestrado em Educação (33009015083P7) Universidade Federal de São Paulo. 6. Outras informações relevantes: orientações de iniciação científica, com bolsa; - Regiane Vaz de Oliveira. Os efeitos dos resultados da avaliação externa e dos índices de desempenho escolar sobre a gestão da escola e do trabalho pedagógico na rede estadual paulista. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). - Renata Lingiardi Ferreira. Da instabilidade à precarização do trabalho docente: as novas formas de regulação e contratação de professores temporários na rede estadual paulista. 2011. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo, Bolsa concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). . - Regiane Vaz de Oliveira. O discurso da qualidade e o impacto dos resultados da avaliação externa no cotidiano escolar e no trabalho de professores do Ciclo I de uma escola pública da rede estadual paulista. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. - Midiã Olinto de Oliveira. A formação aligeirada de professores e a contratação de professores temporários: o trabalho docente entre as demandas de formação e a empregabilidade na rede estadual paulista.. 2009. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Orientador (FAPESP). - Camila Cristina Leite. Os impactos da política educacional paulista na prática docente e na organização do trabalho pedagógico nas escolas da rede estadual do município de Guarulhos (SP). 2008. Iniciação Científica. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. Rua do Rosário, 382 - Macedo - CEP 07111-000 - Guarulhos - SP Tel.: (55) (11) 5576-4848 (Ramal 6077) – E-mail: [email protected] – Site: http://ppg.unifesp.br/educacao
