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Metodologia para conceituação das partes das plantas e sementes, para o 5º
ano do Ensino Fundamental.
Luanna Ferreira Bras dos Santos, Regina Maria Monteiro Castilho, Camila Menezes Modena, Luana
Quirino Souza Dayoub Zagato, Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira, Agronomia,
[email protected], Bolsa Proex.
Palavras Chave: partes da planta, educação ambiental, horta.
Introdução
A educação ambiental atua como enfrentamento a
atual crise ecológica, ela promove uma mudança de
valores, comportamentos, sentimentos e atitudes que
possibilitando o respeito a diversidade biológica, cultural
e ética¹. Conceituar sementes inicia o raciocínio lógico a
respeito da natureza e da formação de uma nova planta.
Figura 1. Atividade
para classificação de
sementes.
Objetivo
O objetivo deste trabalho foi conceituar as partes das
plantas com enfoque maior nas sementes, iniciando a
construçao de conhecimento para o desenvolvimento do
projeto Horta.
Material e Métodos
Esta atividade foi realizada com o 5º ano do Ensino
Fundamental, de uma escola privada na cidade de Ilha
Solteira-SP, com 26 crianças entre 10 e 11 anos.
Utilizou-se
plantas
de
Capim-gordura
(Melinis
minutiflora), aparelho de som, folhas de papel. A
atividade foi iniciada com a apresentação de plantas
inteiras de Capim-gordura, e posteriormente solicitado
para que separassem e nominassem cada estrutura
(raiz, caule, folhas e flores). Então levantou-se a
seguinte questão “de onde vem a semente?”, sendo
nesse momento apresentada a música Semente (autor:
Armandinho). Após ouvirem e cantarem a música
iniciou-se uma discussão sobre o tema baseada nas
seguintes perguntas:
1- Do que fala a música?
2- O que é uma semente?
3- Onde encontramos as sementes?
4- Em que parte da planta está a semente?
5- Porque estão dentro do fruto?
6- Para que serve a semente?
7- Utilizamos sementes em nossa alimentação? De
exemplos!
8-Todas as sementes são comestíveis?
9- Quais outros usos das sementes?
10- Como as sementes se espalham?
11- Qual a relação das abelhas com as plantas?
12- Porque as flores são tão belas?
Para encerrar a atividade, distribuiu-se uma folha para
cada estudante (Figura 1), como tarefa para casa².
XXVII Congresso de Iniciação Científica
Resultados e Discussão
As perguntas guiaram uma linha de raciocínio sobre o
assunto promovendo uma notável evolução a cerca do
mesmo. A diversidade de sementes (Figura 2) entregues
pelas crianças demonstrou que obtiveram contato com
as mesmas, aumentando
a percepção e importância
destas para a alimentação
humana dentre outras
funções debatidas.
Figura 2. Sementes entregues
pelos estudantes.
A musica foi um instrumento lúdico de associação dos
conceitos, que obeteve grande sucesso, visto que
sempre era lembrada pelos estudantes.
Conclusões
A partir da exposição do tema atraves da
demonstração física das plantas, e em formas de
perguntas, ocorreu a construção do conceito sobre as
partes dos vegetais e das sementes, sendo base para a
compreensão dos processos naturais para o
desenvolvimento do projeto Horta.
Referências
¹
MELLO, S. S. de, TRAJBER, R. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na
escola, UNESCO, Brasília-DF, 2007.
²
ARCE, A., VAROTTO, M., SÃO MARTINHO, D. A. Plantas: Era uma vez uma semente. Disponível:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24711 Acesso em: 25/04/2015
Agradecimentos
Á Fundação Educacional Engenheiro Souza Dias- “Colégio Euclides da
Cunha” e à PROEX- Pró-Reitoria de Extensão Universitária / UNESP.