1 Pesq 1 Est Compar 15

1
ESCOLA DE COMANDO E ESTADO-MAIOR DO EXÉRCITO
ESCOLA MARECHAL CASTELLO BRANCO
DIVISÃO DE PREPARAÇÃO E SELEÇÃO
“AQUI SÃO SELECIONADOS OS FUTUROS LÍDERES DO EXÉRCITO BRASILEIRO”
ESTUDO COMPARATIVO DOS ASSUNTOS TRATADOS NO CP/ECEME 2014 E NO
PEP/2015 COM AS QUESTÕES DO CA 2015
1. FINALIDADE
Apresentar a comparação dos assuntos tratados no Curso de Preparação (CP), no
Programa Expedito de Preparação (PEP), da Escola de Comando e Estado-Maior do
Exército (ECEME), desenvolvidos durante os anos de 2014 e 2015, respectivamente, com
as questões do Concurso de Admissão 2015 (CA/2015) à Escola de Comando e EstadoMaior do Exército (ECEME).
2. OBJETIVO
Destacar as semelhanças dos assuntos estudados no CP/ECEME 2014 e as
Avaliações de Treinamento (AT) propostas no PEP/2015 com as questões do CA 2015.
3. REFERÊNCIA
Plano de Disciplinas (PLADIS) 2010.
4. CONSIDERAÇÕES GERAIS
O Decreto Nº 3.182, de 23 set 99, que dispõe sobre a regulamentação da Lei de
Ensino no Exército, determina, em seu artigo 13, que os currículos e programas do Sistema
Ensino do Exército devem incentivar o autoaperfeiçoamento, a predisposição à mudança, a
pesquisa, o aprimoramento da expressão escrita com o uso de programas de leitura e o
desenvolvimento cultural.
O artigo 30 das Instruções Reguladoras do Concurso de Admissão à ECEME
(IRCAM/ECEME -2014) estabelece que as provas sejam elaboradas com base nos assuntos
e objetivos constantes do PLADIS do CP, contendo questões que exijam reflexão e
integração de conhecimentos, evitando pedidos cuja resolução dependa exclusivamente de
memorização.
Por sua vez, o PLADIS é contemplado com as referências bibliográficas necessárias
para que o candidato se prepare para a realização do CA.
Desta forma, o CP e o PEP buscam atingir seus objetivos de forma isenta, sem
qualquer intenção de direcionar o conhecimento para as questões que serão matéria de
avaliação no CA. Merece ser ressaltado que os instrutores do CP não têm acesso às
questões do CA até a sua divulgação, após a realização do Concurso.
2
5. ESTUDO COMPARATIVO
a. GEOGRAFIA (Armas, Quadros e Serviço de Intendência)
1) 1ª QUESTÃO: CA/2015
Estudar a situação atual da infraestrutura de energia elétrica existente no país,
concluindo sobre os possíveis aprimoramentos para maior oferta deste setor no Brasil.
a) CP/ECEME 2014
- 2ª AS: 2ª Questão
Justificar a distribuição da matriz energética brasileira, destacando a atual
perspectiva de aumento do custo de energia elétrica para o mercado interno.
b) EB aula/2014 (UD XV – Assunto 1: Perspectivas Energéticas)
ARTIGOS
Perspectivas do custo da energia elétrica para a indústria no Brasil em 2014 e 2015
(Sistema FIRJAN).
Produção de energia no Brasil segue concentrada nas hidrelétricas (Globo News).
MÓDULO
Geografia “J”
c) PEP/2015: Avaliação de Treinamento (AT)
- 4ªAT:
1ª Questão
Analisar a constituição da matriz energética brasileira e concluir sobre a sua
importância estratégica para o desenvolvimento do país.
2) 2ª QUESTÃO: CA/2015
Apresentar a situação dos principais movimentos migratórios mundiais desde o início
do século XXI até os dias atuais, destacando o impacto social nos países de destino.
a) CP/ECEME 2014
- 2ªAF: 2ª Questão
Apresentar as consequências das migrações internas no Brasil, a partir da década
de 1960, para a atual distribuição da população no território nacional.
b) EB aula/2014 (UD XIII – Assunto 3: Migrações internas e externas no Brasil)
ARTIGO
Migrações internas no Brasil – Fabiana Uchinaka – UOL notícias.
MÓDULO
Geografia “H”
3
b. GEOGRAFIA (Sv Saúde)
1) 1ª QUESTÃO: CA/2015
Analisar a educação do Ensino Superior de Medicina no Brasil, nos campos da
quantidade de oferta e da qualidade de cursos, concluindo as ações a serem realizadas
pelo Ministério da Educação para melhorar o quadro dos médicos que se formam a cada
ano.
a) CP/ECEME 2014
- 1ªAF: 1ª Questão
Analisar a atual distribuição espacial da população brasileira no Território Nacional,
particularmente os vazios e adensamentos demográficos, concluindo sobre os desafios do
governo federal no atendimento sanitário a essa população.
b) EB aula/2014 (UD XVII – Assunto 3: Educação Sanitária)
ARTIGO
MÓDULO
Educação e Saúde: um binômio que merece ser resgatado - PUC(PR)
M3
2ª QUESTÃO: CA/2015
- Idem a de GEOGRAFIA (Armas, Quadros e Serviço de Intendência)
c. HISTÓRIA
1) 1ª QUESTÃO: CA/2015
Analisar as políticas públicas adotadas no período dos governos militares (19641985) nas expressões econômica e social, concluindo sobre as consequências para um
desenvolvimento sustentável.
a) CP/ECEME 2014
2ª AS: 2ª Questão
Caracterizar as ações da política externa brasileira, durante os Governos Militares
(1964-1985), que contribuíram para a inserção do Brasil no cenário internacional.
b) EB aula/2014 (UD XVIII – BRASIL: Os Governos Militares (1964-1985)
Assunto 4: Entre Castello e Costa e Silva
Artur da Costa Silva – Renato Lemos (UFRJ-CPDOC/FGV).
Assunto 6: A Junta Militar e o Governo Médici
Emílio Garrastazzu Médici – Sônia Dias (CPDOC/FGV).
Assunto 7: O Milagre Econômico
Milagre Econômico Brasileiro – Maria de Fátima G. Andrade.
MÓDULO
História “I”
MÓDULO
História “I”
MÓDULO
História “I”
4
Assunto 9: O Governo Geisel
Ernesto Geisel – Amélia Coutinho e Maria Cristina Guido (CPDOC/FGV).
MÓDULO
História “I”
c) PEP/2014: AVALIAÇÃO DE TREINAMENTO (AT)
4ª AT: 1ª Questão
Comparar a economia brasileira nos governos Castello Branco (1964-1967) e
Médici (1969- 1974).
2) 2ª QUESTÃO: CA/2015
Apresentar os Movimentos Revolucionários do Brasil Republicano, de 1889 aos dias
atuais, destacando as consequências que esses movimentos trouxeram para a sociedade
brasileira.
a) CP/ECEME 2014
Nenhuma comparação.
b) EB aula/2014 (UD X – A Primeira República no Brasil (1889-1930)
Assunto 3: As Revoltas Internas Antioligárquicas
MÓDULO
Guerra do Contestado – Vitor Amorim de Angelo.
Um confronto entre Canudos, Juazeiro e Contestado – Paulo Sérgio Pinheiro.
História “D”
Religião e Política no alvorecer da República; os movimentos Canudos,
Juazeiro e Contestado – Jacqueline Hermann.
Assunto 5: Os Militares na República Velha
MÓDULO
Ciclo Revolucionário Brasileiro: o Tenentismo – Sinopse Histórica do EB.
Tenentismo – Maria Cecília Spina Forjaz (CPDOC/FGV).
História “D”
Levantes de 1924 – CPDOC(FGV).
c) PEP/2014: Avaliação de Treinamento(AT)
- 3ª AT: 1ª Questão
Analisar a Era Vargas (1930-1945), tendo como marco temporal a criação do Estado
Novo (1937), destacando as transformações políticas, econômicas e sociais ocorridas no
Brasil.
6. CONCLUSÃO
O estudo, acima disponibilizado, mostrou que, no universo dos diversos assuntos
tratados no CP/ECEME 2014 e no PEP/2015, de uma maneira geral, houve correlação
entre os conhecimentos complementares difundidos pelos instrumentos que o CP dispõe
(EB aula, Avaliações do CP e do PEP) com as questões do CA/2015.
5
Entretanto, seria errôneo concluir que o estudo pode ser conduzido exclusivamente
por intermédio desses instrumentos citados, pois a base para a montagem das questões do
CA é o PLADIS, com suas Unidades Didáticas (UD), assuntos, objetivos específicos e
referências bibliográficas.
Convém ressaltar que, segundo a Ficha de Orientação Geral do Concurso de
Admissão/2015 (FOG), para a solução das provas, as UD listadas naquela Ficha poderiam estar inter­relacionadas com todas as demais do PLADIS, sejam de Geografia, História ou de História Militar.
Finalizando, o objetivo do CP/ECEME e do PEP é de preparar o oficial candidato
para o CA por intermédio do estudo o mais abrangente possível das UD e assuntos do
PLADIS, ampliando sua cultura profissional e pessoal, bem como o de ensinar o Método
para Solução de Questões, ferramenta de grande valia para o futuro Oficial Superior, do
QEMA ou não. Não é objetivo do CP/ECEME e do PEP direcionar o oficial candidato para
os temas abordados no CA, sendo o PLADIS o único elo entre estes três processos.
Conclui-se, então, que o CP/ECEME 2014 e o PEP 2015 cumpriram suas finalidades
de preparar os oficiais candidatos ao CA/2015.
Rio de Janeiro, RJ, 27 de maio de 2015
ORIGINAL ASSINADO E ARQUIVADO NA DPS
MARCIO BESSA CAMPOS - Cel
Chefe da DPS