PLANIFICAÇÃO DE SEQUÊNCIAS File

Planificação por unidade – Caderno do Professor
(Para)Textos • 9.° ano
Planificação por unidade
Unidade 0
Partida… largada… fugida!
Objetivos/Descritores de
desempenho
Avaliação: Diagnóstica
Diagnose
Tempo: 1.° Período
Domínios/Conteúdos
Materiais
• Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral.
Leitura
Manual
Verbete de enciclopédia
• Informação
• Ler textos diversos.
Texto memorialístico
• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
Escrita
• Redigir textos com coerência e
correção linguística.
Estrutura do manual
Sugestões de leitura
• Textos
Texto expositivo
Anjo
Texto de opinião
• Escrever para expressar
conhecimentos.
Oralidade
• Escrever textos expositivos.
Debate e justificação de
ideias e opiniões
O anjo e o cão
CD de Recursos
• Apresentação para o início do ano letivo
• Escrever textos argumentativos.
• Sistematizar paradigmas flexionais
regulares e irregulares dos verbos.
Gramática
• Sistematizar padrões de formação de
palavras complexas.
Funções sintáticas
• Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português.
Flexão verbal
• Recursos de apoio ao professor
Grelhas de avaliação da oralidade e da
escrita
Frase ativa/frase passiva
Pronominalização
Relações entre palavras
Processos de formação de
palavras
Avaliação: Formativa
Sumativa
Unidade 1
Comunicadores do século XXI
Textos dos media/crónicas
Objetivos/Descritores de
desempenho
Tempo: 1.° Período
Domínios/Conteúdos
Materiais
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
Educação Literária/Leitura
• Consolidar processos de registo e
tratamento de informação.
Recensão de livro
• Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral.
• Produzir textos orais corretos, usando
vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de
coesão discursiva.
• Textos
Entrevista
Portugal é um fogo que arde sem se prever
História sem palavras
Invenção das mãos dadas
Os Miseráveis, de Victor Hugo
A consequência dos semáforos
Entusiasmo
• Fichas informativas
Editorial
Soneto
Cartoon
Artigo de divulgação
científica
Notícia
Escrita
• Produzir textos orais (5 minutos) de
diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
Reescrita/transformação de
crónica
• Ler textos diversos.
Texto argumentativo (Of)
1
Manual
Crónica
Resumo
n.º 1 – Pronome pessoal em adjacência
verbal
n.º 2 – Texto e relações intratextuais
• Caixas informativas
Crónica
Cartoon
Artigo de divulgação científica
Recensão (de livro)
Holonímia/meronímia e hiperonímia/
hiponímia
Editorial
PT9CP © Porto Editora
fotocopiável
Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
(Para)Textos • 9.° ano
Domínios/Conteúdos
• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
Oralidade
Poema declamado (escuta
ativa)
• Ler para apreciar textos variados.
• Planificar a escrita de textos.
• Redigir textos com coerência e
correção linguística.
• Escrever para expressar
conhecimentos.
Materiais
• Oficinas
Oficina de escrita: Texto argumentativo
Oficina de oralidade: Apreciação crítica oral
Crónica radiofónica (escuta
ativa)
• Apêndice Gramatical
Excerto de série televisiva
(visionamento ativo)
CD de Recursos
Canção (escuta ativa)
• Escrever textos argumentativos.
Descrição oral
• Ler e interpretar textos literários.
Apreciação crítica oral (Of)
• Materiais áudio e vídeo
“Amor é um fogo que arde sem se ver”, Luís
de Camões (por Luís Gaspar)
“Morrer de Pé” (Pano para mangas – TSF)
Crónica de António Lobo Antunes (por Luís
Gaspar)
• Apreciar textos literários.
• Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais.
Gramática
• Ler e escrever para fruição estética.
Flexão verbal
• Sistematizar paradigmas flexionais
irregulares em verbos de uso frequente
e menos frequente.
Classes e subclasses de
palavras
• Sistematizar as categorias relevantes
para a flexão das classes de palavras
variáveis.
Pronominalização
Funções sintáticas
Orações coordenadas e
subordinadas
• Caracterizar classes de palavras e
respetivas propriedades.
Frase ativa/frase passiva
• Sistematizar propriedades distintivas de
classes e subclasses de palavras.
Holonímia/meronímia
• Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português.
Pontuação
Hiperonímia/hiponímia
Sinais auxiliares de escrita
• Reconhecer propriedades
configuradoras da textualidade:
coerência textual; coesão textual.
Os Miseráveis (excerto de série televisiva)
“O primeiro dia” (Sérgio Godinho)
• PowerPoint® didáticos
Pronome pessoal em adjacência verbal
Texto e relações intratextuais
• Materiais projetáveis
Síntese com as características da entrevista
• Textos complementares
Verbete “Crónica” (Dicionário de
Narratologia)
Verbete “lentilha” (Infopédia)
• Recursos de apoio ao professor
Planificações (anual, por unidade, planos de
aula)
Grelhas de avaliação da oralidade e da
escrita
Caderno do Professor
Teste de avaliação sumativa (teste n.º 1)
Teste de compreensão do oral (teste n.º 1)
Unidade 2
Narrativas prodigiosas
Avaliação: Formativa
Sumativa
Texto narrativo
Objetivos/Descritores de
desempenho
Domínios/Conteúdos
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
Educação Literária /
Leitura Texto narrativo
(elementos da narrativa)
• Consolidar processos de registo e
tratamento de informação.
– Conto
– Romance
– Epopeia
• Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral.
• Produzir textos orais corretos, usando
vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de
coesão discursiva.
• Produzir textos orais (5 minutos) de
diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
• Reconhecer a variação da língua.
• Ler textos diversos.
2
Tempo: 1.°/2.° Período
Outros textos
– Carta
– Poema
– Texto expositivo
– Letra de canção
– Comentário
– Apreciação crítica
– Verbete de dicionário
etimológico
– Barra cronológica
– Notícia
– Cartoon
Materiais
Manual
• Textos principais
O fantasma de Canterville
A história de Listo Mercatore
A flor e a escola
O alienista
A aia
Os habitantes de Vera Cruz
A palavra mágica
Traidor simultâneo
A vida longe de terra
Os Lusíadas:
– Proposição (I, 1-3)
– Invocação e Dedicatória (I, 4-6; 9)
– Consílio dos Deuses no Olimpo (I, 19-41)
– Inês de Castro (III, 118-135)
– Despedidas em Belém (IV, 84-93)
– Adamastor (V, 37-60)
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Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
(Para)Textos • 9.° ano
Domínios/Conteúdos
Materiais
• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
Escrita
– Tempestade (VI, 70-94)
– Texto de opinião
– A Ilha dos Amores (IX, 18-29)
• Utilizar procedimentos adequados à
organização e tratamento da
informação.
– Verbete de enciclopédia
– Lionardo (IX, 75-84)
– Comentário crítico
– Chegada a Portugal e epílogo (X, 142-146; 154-156)
• Ler para apreciar textos variados.
– Texto argumentativo
• Planificar a escrita de textos.
– Redação de tópicos
A palavra mágica
• Redigir textos com coerência e
correção linguística.
– Texto expositivo
To translate. A viagem das palavras
– Síntese de texto expositivo
Camões e a tença
• Escrever para expressar
conhecimentos.
• Outros textos
Mar Português
O Mostrengo
• Escrever textos expositivos.
Viajar de metro até à Ilha dos Amores
• Escrever textos argumentativos.
• Guiões de Leitura Orientada
• Escrever textos diversos.
O Fantasma de Canterville
• Rever os textos escritos.
Meu Pé de Laranja Lima
• Ler e interpretar textos literários.
O Alienista
• Apreciar textos literários.
Oralidade
• Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais.
Poema declamado/musicado
(escuta ativa)
• Ler e escrever para fruição estética.
Notícia/Rubrica radiofónica
(escuta ativa)
• Reconhecer a língua como sistema
dinâmico, aberto e em elaboração
contínua.
• Identificar, em textos orais e escritos, a
variação nos vários planos (fonológico,
lexical, sintático, semântico e
pragmático).
• Distinguir contextos geográficos,
sociais, situacionais e históricos que
estão na origem de diferentes
variedades do português.
• Caracterizar o português como uma
língua românica.
• Identificar dados que permitem
contextualizar a variação histórica da
língua portuguesa.
• Explicitar aspetos da fonologia do
português.
• Sistematizar paradigmas flexionais
irregulares em verbos de uso frequente
e menos frequente.
• Sistematizar as categorias relevantes
para a flexão das classes de palavras
variáveis.
• Sistematizar padrões de formação de
palavras complexas.
• Caracterizar classes de palavras e
respetivas propriedades.
• Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português.
• Fichas informativas
n.º 3 – Elementos da narrativa
n.º 4 – Variação, normalização e mudança
linguística
n.º 5 – Recursos expressivos
Excerto de filme/documentário
(visionamento ativo)
Canção (escuta ativa)
n.º 6 – Evolução fonética e semântica
n.º 7 – Camões: contexto histórico, social e
cultural
n.º 8 – A epopeia Os Lusíadas
Texto expositivo (escuta ativa)
n.º 9 – Fontes d’Os Lusíadas
Publicidade institucional
(visionamento ativo)
n.º 10 – A mitologia greco-latina n’Os
Lusíadas
Justificação de ponto de vista
n.º 11 – Os Lusíadas – estrutura formal
Descrição oral
n.º 12 – Porque são Os Lusíadas uma
obra renascentista?
Resumo
Declamação de poema
Debate
Apresentação oral
• Caixas informativas
Conto
Comentário crítico
Estilo épico d’Os Lusíadas
In medias res
• Curiosidades
Significado de cínico
Origem da rosa
Os primeiros dicionários
Etimologia da palavra biscoito
Consílio ou concílio?
Hino nacional
• Oficinas
Oficina de gramática: Regras do uso da
vírgula
Oficina de escrita: Texto expositivo
Oficina de oralidade: Apresentação oral de
um tema, justificando pontos de vista
• Apêndice Gramatical
3
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Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
Domínios/Conteúdos
• Caracterizar elementos
inerentes à comunicação e
interação discursivas.
Gramática
• Distinguir modos de
reprodução do discurso no
discurso e sua produtividade.
Variação linguística
• Desambiguar sentidos
decorrentes de relações
entre a grafia e fonia de
palavras.
(Para)Textos • 9.° ano
Variedades do português
Materiais
CD áudio
n.º 1 – Texto sobre a pintura A extração da pedra da
loucura
n.º 2 – Texto sobre a Proposição d’Os Lusíadas
Palavras convergentes e
divergentes
n.º 3 – Os Lusíadas – Consílio dos Deuses no
Olimpo
Processos fonológicos
n.º 4 – Os Lusíadas – Inês de Castro
Flexão verbal, adjetival e
adverbial
n.º 5 – Mar Português
n.º 6 – Os Lusíadas – Adamastor
n.º 7 – Os Lusíadas – Tempestade
Processos de formação de
palavras
Caderno de Preparação para a Prova Final
Evolução semântica
Exercícios de escrita sobre Os Lusíadas (texto expositivo)
Classes e subclasses de
palavras
CD de Recursos
• Materiais áudio e vídeo
Pronominalização
O Fantasma de Canterville (excerto de filme) “Outra
margem” (Trovante)
Funções sintáticas
“Machado de Assis, um mestre na periferia” (vídeo)
Orações coordenadas e
subordinadas
O Alienista (excerto de telefilme)
Frase ativa/frase passiva
“O poder das palavras” – Amnistia Internacional
Vocabulário técnico
Grandes Portugueses – Vasco da Gama (excerto de
documentário)
Expressão idiomática
“Os demónios de Alcácer Quibir” (Sérgio Godinho)
Empréstimo
“Camões e a tença” (José Mário Branco)
Campo lexical
“Última hora! Inês é morta!” (Portugal Passado –
TSF)
Coesão e coerência textuais
“Praia das lágrimas” (Rui Veloso)
Recursos expressivos (figuras
de retórica, tropos e outros
recursos)
“O Mostrengo”, Fernando Pessoa (por Luís Gaspar)
Discurso direto/discurso
indireto
“Livro de Reclamações” (Anaquim)
Formas de tratamento
Pontuação
Sinais auxiliares de escrita
Relações entre palavras
“A força da palavra” (Portugal Voluntário – TSF)
Master and Commander: the Far Side of the World
(excerto de filme)
Grandes Livros – Os Lusíadas (excerto de
documentário)
• PowerPoint® didáticos
A epopeia Os Lusíadas
A mitologia greco-latina n´Os Lusíadas
• Materiais projetáveis
Evolução fonética e semântica
Informação sobre “Apresentação oral”
Atividade de escrita e oralidade – descrição de
fotografia
Pintura A extração da pedra da loucura, de
Hieronymus Bosch
Esquema: Contexto histórico-social e cultural do
século XVI
Resolução do esquema: Contexto histórico-social e
cultural do século XVI
Lista de personalidades portuguesas e respetivos
feitos
Exercício com canção ”Livro de reclamações”
Letra do Hino Nacional “A Portuguesa”, de Henrique
Lopes de Mendonça
Quadro-resumo d’Os Lusíadas
Resolução do quadro-resumo d’Os Lusíadas
4
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Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
(Para)Textos • 9.° ano
Domínios/Conteúdos
Materiais
• Textos complementares
Verbete de enciclopédia “Machado de Assis”
Jorge de Sena, “A estrutura de Os Lusíadas e outros
estudos camonianos e de poesia peninsular do
séc. XVI” (excerto)
“O ideal renascentista da epopeia” (História da
Literatura Portuguesa)
Verbete “Epopeia” (Dicionário de Narratologia)
Boletim Informativo da Fundação Calouste
Gulbenkian, série II, n.º 25, 1972
“Grandes episódios de Os Lusíadas”, in Boletim
Cultural da Fundação Calouste
Gulbenkian, série VII, agosto de 1990
Artigo “D. Sebastião” (Infopédia)
Verbete “In medias res” (Dicionário de Narratologia)
• Outros textos
Texto informativo “Diógenes” O que é um romance?
Texto expositivo sobre a pintura A extração da pedra
da loucura, de Hieronymus Bosch
“Quebra-cabeças”, de Maria do Carmo Figueira
“A ciência também embarcou”, in Visão
Texto sobre a Proposição d’Os Lusíadas
• Recursos de apoio ao professor
Planificações (anual, por unidade, planos de aula)
Grelhas de avaliação da oralidade, da declamação e
da escrita
Caderno do Professor
Testes de avaliação sumativa (testes n.º 2 e n.º 3)
Teste de compreensão do oral (teste n.º 2)
Unidade 3
Nas esferas da poesia
Avaliação: Formativa
Sumativa
Texto poético
Tempo: 3.° Período
Objetivos/Descritores de
desempenho
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
• Consolidar processos de registo e
tratamento de informação.
Domínios/Conteúdos
Materiais
Educação Literária/Leitura
Texto poético (elementos
constitutivos da poesia lírica/
convenções versificatórias):
Manual
• Textos principais
Luís, o poeta, salva a nado o poema
– Texto poético
Camões dirige-se aos seus contemporâneos
• Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral.
– Soneto
Ó sino da minha aldeia
– Prosa poética
Se estou só, quero não ‘star
• Produzir textos orais corretos, usando
vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de
coesão discursiva.
Outros textos
• Produzir textos orais (5 minutos) de
diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
• Ler em voz alta.
5
– Letra de canção
– Poesia experimental
E tudo era possível
O recreio
Monotonia
III [O tempo parou]
Porque
Fragmentos
Floriram por engano as rosas bravas
Quando a harmonia chega
Para vivenciar nadas
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Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
(Para)Textos • 9.° ano
Domínios/Conteúdos
Materiais
• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
Escrita
Biobliografia
• Outros textos
Paráfrase
• Utilizar procedimentos adequados à
organização e tratamento da
informação.
Poesia experimental
XIX [Errei as contas do quadro]
Texto expositivo
Apontamento
Texto de opinião
• Fichas informativas
• Ler para apreciar textos diversos.
n.º 13 – Texto poético
• Planificar a escrita de textos.
n.º 14 – Oração subordinada:
substantiva relativa e adjetiva
relativa
• Redigir textos com coerência e
correção linguística.
n.º 15 – Valores discursivos da
pontuação
• Escrever para expressar
conhecimentos.
• Caixas informativas
• Escrever textos expositivos.
Oralidade
Prosa poética
• Ler e interpretar textos literários.
Poema declamado/musicado
(escuta ativa)
Citação e referência bibliográfica
Neologismo
• Apreciar textos literários.
Canção (escuta ativa)
• Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais.
Música clássica (escuta ativa)
• Ler e escrever para fruição estética.
Justificação de ponto de vista
• Rever os textos escritos.
Leitura em voz alta
• Caracterizar o português como uma
língua românica.
Oficina de gramática: Orações
subordinadas substantivas e
relativas
Oficinas de educação literária: Texto
literário e texto não literário;
Características do soneto
• Apêndice Gramatical
• Sistematizar as categorias relevantes
para a flexão das classes de palavras
variáveis.
CD áudio
• Caracterizar classes de palavras e
respetivas propriedades.
Gramática
• Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português.
Pronominalização
• Reconhecer propriedades das palavras
e formas de organização do léxico.
• Oficinas
Flexão verbal
Processos de formação de
palavras
Classes de palavras
• Determinar os significados que dada
palavra pode ter em função do seu
contexto de ocorrência.
Orações coordenadas e
subordinadas
• Reconhecer propriedades
configuradoras da textualidade:
coerência textual; coesão textual.
Tipos de frase
n.º 8 – Luís, o poeta, salva a nado o
poema
n.º 9 – Ó sino da minha aldeia
n.º 10 – Monotonia
n.º 11 – Fragmentos
n.º 12 – Floriram por engano as rosas
bravas
n.º 13 – Para vivenciar nadas
Frase ativa/frase passiva
Hiperonímia/hiponímia
CD de Recursos
• Materiais áudio e vídeo
Campo semântico
“O menino de sua mãe”, Fernando
Pessoa (por Luís Gaspar)
Campo lexical
“Estou além” (António Variações)
Família de palavras
O soneto – pequena antologia
selecionada e lida por Luís Gaspar
Sinonímia
Neologismo
Etimologia, étimo
Conectores discursivos
“E tudo era possível”, Ruy Belo (por
Elisabete Caramelo, Fund. C.
Gulbenkian)
Biografia e poesia de Ruy Belo (por
Luís Gaspar)
“O Recreio”, Mário de Sá-Carneiro (por
Mário Viegas, Palavras Vivas –
RTP)
“Porque” (Negros de Luz)
“Apontamento”, Álvaro de Campos (por
Margarida Pinto)
6
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Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
(Para)Textos • 9.° ano
Domínios/Conteúdos
Materiais
Suite Pássaro de Fogo – excertos (Igor
Stravinsky)
Biografia e poesia de Carlos de
Oliveira (por Luís Gaspar)
• PowerPoint® didáticos
Oração subordinada: substantiva
relativa e adjetiva relativa
• Materiais projetáveis
Pintura Rapariga com brinco de pérola,
de Johannes Vermeer
• Textos complementares
Verbete “Fragmento” (E-dicionário de
Termos Literários)
• Recursos de apoio ao professor
Planificações (anual, por unidade,
planos de aula)
Grelhas de avaliação da oralidade e da
escrita
Caderno do Professor
Teste de avaliação sumativa (teste n.º 4)
Teste de compreensão do oral (teste n.º 4)
Unidade 4
Espaço cénico
Avaliação: Formativa
Sumativa
Texto dramático
Tempo: 3.° Período
Objetivos/Descritores de
desempenho
• Interpretar discursos orais com
diferentes graus de formalidade e
complexidade.
• Consolidar processos de registo e
tratamento de informação.
• Participar oportuna e construtivamente
em situações de interação oral.
Domínios/Conteúdos
Educação Literária/Leitura
Texto dramático (elementos
constitutivos do drama e
espetáculo teatral):
– Auto de moralidade
Outros textos
– Provérbio
Materiais
Manual
• Texto principal
Auto da Barca do Inferno
• Outros textos
Vilancete castelhano de Gil Vicente
• Fichas informativas
• Produzir textos orais corretos, usando
vocabulário e estruturas gramaticais
diversificados e recorrendo a
mecanismos de organização e de
coesão discursiva.
– Poema
n.º 16 – Gil Vicente e o teatro vicentino
– Verbete de dicionário
etimológico
n.º 17 – Estrutura interna e externa do
– Expressão idiomática
n.º 18 – Tipos de cómico no Auto da
• Produzir textos orais (5 minutos) de
diferentes tipos e com diferentes
finalidades.
– Verbete de dicionário
enciclopédico
• Reconhecer a variação da língua.
• Ler textos diversos.
• Interpretar textos de diferentes
tipologias e graus de complexidade.
– Cartoon
Auto da Barca do Inferno
Barca do Inferno
n.º 19 – Tipos no Auto da Barca do
Inferno
• Caixa informativa
Arcaísmo
• Curiosidades
Vilancete
Os trajes no Auto da Barca do Inferno
7
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fotocopiável
Planificação por unidade – Caderno do Professor
Objetivos/Descritores de
desempenho
Domínios/Conteúdos
• Ler para apreciar textos variados.
Escrita
• Reconhecer a variação da língua.
Guião para dramatização
• Planificar a escrita de textos.
• Redigir textos com coerência e
correção linguística.
(Para)Textos • 9.° ano
Materiais
• Oficinas
Oficina de gramática: Orações
subordinadas substantivas e
adjetivas
Texto expositivo
Texto dialogal
• Apêndice Gramatical
Texto argumentativo
CD áudio
• Escrever para expressar
conhecimentos.
n.º 14 – Auto da Barca do Inferno
– Fidalgo
• Escrever textos expositivos.
n.º 15 – Auto da Barca do Inferno
• Escrever textos argumentativos.
– Parvo
n.º 16 – Auto da Barca do Inferno
• Escrever textos diversos.
– Frade
• Rever os textos escritos.
n.º 17 – Auto da Barca do Inferno
• Ler e interpretar textos literários.
– Alcoviteira
• Apreciar textos literários.
Oralidade
• Situar obras literárias em função de
grandes marcos históricos e culturais.
Excerto de documentário
(visionamento ativo)
• Ler e escrever para fruição estética.
Justificação de ponto de vista
• Identificar, em textos orais e escritos, a
variação nos vários planos (fonológico,
lexical, sintático, semântico e
pragmático).
Debate
Exercícios de escrita sobre o Auto da
Barca do Inferno (texto expositivo)
Exposição oral
Prova-modelo
Dramatização
CD de Recursos
• Materiais áudio e vídeo
“Gil Vicente” (Portugal Passado – TSF)
Grandes Livros – Auto da Barca do
Inferno (excerto de documentário)
“Vilancete castelhano de Gil Vicente”
(por Inoportuna – Tuna Masculina
da FLUL)
• Identificar dados que permitem
contextualizar a variação histórica da
língua portuguesa.
• PowerPoint® didáticos
• Explicitar aspetos da fonologia do
português.
Estrutura interna e externa do Auto da
Barca do Inferno
• Caracterizar classes de palavras e
respetivas propriedades.
• Materiais projetáveis
• Explicitar aspetos fundamentais da
sintaxe do português.
Gramática
• Reconhecer propriedades das palavras
e formas de organização do léxico.
Processos fonológicos
• Caracterizar elementos inerentes à
comunicação e interação discursivas.
Caderno de Preparação para a Prova Final
Debate
• Distinguir contextos geográficos,
sociais, situacionais e históricos que
estão na origem de diferentes
variedades do português.
• Determinar os significados que dada
palavra pode ter em função do seu
contexto de ocorrência.
n.º 18 – Auto da Barca do Inferno
– Corregedor e Procurador
Variação linguística
Arcaísmo
Flexão verbal
Pronominalização
Processos de formação de
palavras
Classes de palavras
Funções sintáticas
Orações coordenadas e
subordinadas
Sinonímia
Campo semântico
Interação discursiva
Formas de tratamento
Resolução da sopa de letras sobre as
profissões na época de Gil Vicente
Pintura The Blue Devils, de George
Cruikshank
Quadro-resumo do Auto da Barca do
Inferno
Resolução do quadro-resumo do Auto
da Barca do Inferno
• Textos complementares
“Gil Vicente” (História do Teatro
Português)
Artigo “Auto da Barca do Inferno”
(Infopédia)
• Recursos de apoio ao professor
Planificações (anual, por unidade,
planos de aula)
Grelhas de avaliação da oralidade e da
escrita
Caderno do Professor
Teste de avaliação sumativa (teste n.º 5)
Teste de compreensão do oral (teste n.º 4)
8
PT9CP © Porto Editora
fotocopiável