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E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL
PROFESSOR
DISCIPLINA – CIÊNCIAS
Simone Aparecida da Rosa Fernandes
7ºA Ensino Fundamental
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016
1º BIMESTRE
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:
Embora o conhecimento tenha sempre sido um fator-chave de participação social, hoje, mais do que nunca, a visão
científica é condição necessária para a prática de uma cidadania reflexiva e consciente.
OBJETIVO GERAL:
Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações expostos de diferentes formas para representar o sistema solar.
Incentivar a reflexão a respeito de algumas das explicações existentes para o surgimento da vida em nosso planeta. Perceber que, dependendo do contexto
histórico, social, político ou cultural em que estão inseridas, as pessoas tendem a aceitar diferentes modelos explicativos para o mesmo fenômeno.
CONTEÚDOS:
HABILIDADES:
CALENDÁRIO:
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 O QUE VEMOS
NO CÉU?
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 OBSERVANDO
MOVIMENTOS NO CÉU
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 CRUZEIRO DO
SUL: COMO LOCALIZÁ-LO? E AS TRÊS MARIAS?
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 CÉU E CULTURA
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5
REPRESENTANDO O SISTEMA SOLAR
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 CONSTRUINDO
O SISTEMA SOLAR EM ESCALA
ATIVIDADES PRÉVIAS:
Ler e interpretar informações relacionadas ao céu apresentadas em
diferentes linguagens, como textos e desenhos;
Descrever a aparência do céu; diferenciar fenômenos astronômicos de
fenômenos não astronômicos.
Identificar os pontos cardeais e o movimento do Sol e da Lua em relação a
eles;
Efetuar medidas com palmos para comparar a posição do Sol e da Lua em
vários dias.
Observar e identificar no céu e nas cartas celestes algumas constelações;
Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes linguagens,
como textos e cartas celestes.
17/02 a 26/02
29/02 a 04/03
07/03 a 18/03
21/03 a 29/03
Compreender a construção do conhecimento científico relacionado às
constelações como um processo histórico e cultural;
Ler e interpretar informações apresentadas em textos;
Identificar semelhanças e diferenças na criação das constelações em
diferentes culturas.
30/03 a 05/04
Empregar corretamente termos como planeta, planeta-anão, asteroides,
satélites, cinturão de asteroides etc.;
Comparar tamanhos e distâncias relativas de alguns astros do Sistema
Solar.
06/04 a 20/04
Fazer estimativas de tamanhos e distâncias incomuns no cotidiano;
Fazer medições de comprimento e distância;
Comparar dados com estimativas;
Organizar dados em tabelas;
Construir um modelo em escala do Sistema Solar, interpretando as
relações entre tamanho e distância dos astros que os integram;
Expressar de forma escrita ideias a respeito das grandes dimensões do
Sistema Solar em relação ao tamanho da Terra.
ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS:
ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS:
Levantamento e revisão dos conhecimentos prévios
dos alunos em relação ao conteúdo a ser abordado
ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
Realização de atividades experimentais;
Retomada de conteúdos necessários;
Pesquisa na sala de Informática- Acessa
AVALIAÇÃO:
Participação e envolvimento nas atividades propostas;
Produção de registros Caderno do aluno;
Relatórios e trabalhos;
Avaliação objetiva e dissertativa;
Auto- avaliação
Pesquisa na internet;
- Pesquisa em diversos gêneros textuais;
- Leitura de textos;
- Resolução de questões propostas;
- Resolução de exercícios;
- Síntese;
- Elaboração de texto;
TEMAS TRANSVERSAIS:
Meio ambiente
Ética
Cidadania
Saúde
Trabalho
Consumo
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR:
Trabalho em grupo;
- Debates;
- Apresentação de trabalhos;
- Discussão dos temas estudados;
VALORES:
Qualidade de vida;
Respeito a vida e as diversidades;
Respeito ao semelhante;
Preservação dos recursos naturais.
PCN. Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais.
Ciências, Matemática e suas tecnologias. Secretaria da Educação Média e
Tecnológica.Brasília.MEC.Semetec,2002.
Matrizes de referência para a avaliação SARESP- Ensino fundamental e Médio- Ciências, Física, Química e
Biologia, São Paulo FDE,2009.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Professor.
TRIVELLATO. José, Ciências, Natureza e Cotidiano, Ed. Renovada- SP.
São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas
tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Luis Carlos de
Menezes. – 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 2011.
Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Professor Ciências Ensino Fundamental –
Anos Finais 7ª Série/8º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017
Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Aluno Ciências Ensino Fundamental – Anos
Finais 6ª Série/7º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017
Projeto Araribá: ciências/ obra coletiva Concebida , desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, Editor
responsável / José Luiz Carvalho da Cruz/6ª série/ 7 ano - 3ª ed – São Paulo - Moderna- 2013
FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO:
Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Aluno Ciências Ensino Fundamental – Anos
Finais 6ª Série/7º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017