E.E. MAJOR JUVENAL ALVIM - PROGRAMA ENSINO INTEGRAL PROFESSOR DISCIPLINA – CIÊNCIAS Simone Aparecida da Rosa Fernandes 7ºB Ensino Fundamental GUIA DE APRENDIZAGEM - 2016 1º BIMESTRE JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Embora o conhecimento tenha sempre sido um fator-chave de participação social, hoje, mais do que nunca, a visão científica é condição necessária para a prática de uma cidadania reflexiva e consciente. OBJETIVO GERAL: Selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações expostos de diferentes formas para representar o sistema solar. Incentivar a reflexão a respeito de algumas das explicações existentes para o surgimento da vida em nosso planeta. Perceber que, dependendo do contexto histórico, social, político ou cultural em que estão inseridas, as pessoas tendem a aceitar diferentes modelos explicativos para o mesmo fenômeno. CONTEÚDOS: HABILIDADES: CALENDÁRIO: SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 O QUE VEMOS NO CÉU? SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 OBSERVANDO MOVIMENTOS NO CÉU SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 CRUZEIRO DO SUL: COMO LOCALIZÁ-LO? E AS TRÊS MARIAS? SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 CÉU E CULTURA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 5 REPRESENTANDO O SISTEMA SOLAR SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 6 CONSTRUINDO O SISTEMA SOLAR EM ESCALA ATIVIDADES PRÉVIAS: Ler e interpretar informações relacionadas ao céu apresentadas em diferentes linguagens, como textos e desenhos; Descrever a aparência do céu; diferenciar fenômenos astronômicos de fenômenos não astronômicos. Identificar os pontos cardeais e o movimento do Sol e da Lua em relação a eles; Efetuar medidas com palmos para comparar a posição do Sol e da Lua em vários dias. Observar e identificar no céu e nas cartas celestes algumas constelações; Ler e interpretar informações apresentadas em diferentes linguagens, como textos e cartas celestes. 17/02 a 26/02 29/02 a 04/03 07/03 a 18/03 21/03 a 29/03 Compreender a construção do conhecimento científico relacionado às constelações como um processo histórico e cultural; Ler e interpretar informações apresentadas em textos; Identificar semelhanças e diferenças na criação das constelações em diferentes culturas. 30/03 a 05/04 Empregar corretamente termos como planeta, planeta-anão, asteroides, satélites, cinturão de asteroides etc.; Comparar tamanhos e distâncias relativas de alguns astros do Sistema Solar. 06/04 a 20/04 Fazer estimativas de tamanhos e distâncias incomuns no cotidiano; Fazer medições de comprimento e distância; Comparar dados com estimativas; Organizar dados em tabelas; Construir um modelo em escala do Sistema Solar, interpretando as relações entre tamanho e distância dos astros que os integram; Expressar de forma escrita ideias a respeito das grandes dimensões do Sistema Solar em relação ao tamanho da Terra. ATIVIDADES AUTODIDÁTICAS: ATIVIDADES DIDÁTICO-COOPERATIVAS: Levantamento e revisão dos conhecimentos prévios dos alunos em relação ao conteúdo a ser abordado ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Realização de atividades experimentais; Retomada de conteúdos necessários; Pesquisa na sala de Informática- Acessa AVALIAÇÃO: Participação e envolvimento nas atividades propostas; Produção de registros Caderno do aluno; Relatórios e trabalhos; Avaliação objetiva e dissertativa; Auto- avaliação Pesquisa na internet; - Pesquisa em diversos gêneros textuais; - Leitura de textos; - Resolução de questões propostas; - Resolução de exercícios; - Síntese; - Elaboração de texto; TEMAS TRANSVERSAIS: Meio ambiente Ética Cidadania Saúde Trabalho Consumo FONTES DE REFERÊNCIA PARA O PROFESSOR: Trabalho em grupo; - Debates; - Apresentação de trabalhos; - Discussão dos temas estudados; VALORES: Qualidade de vida; Respeito a vida e as diversidades; Respeito ao semelhante; Preservação dos recursos naturais. PCN. Ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos parâmetros curriculares nacionais. Ciências, Matemática e suas tecnologias. Secretaria da Educação Média e Tecnológica.Brasília.MEC.Semetec,2002. Matrizes de referência para a avaliação SARESP- Ensino fundamental e Médio- Ciências, Física, Química e Biologia, São Paulo FDE,2009. Proposta Curricular do Estado de São Paulo- Secretaria da Educação. Caderno do Professor. TRIVELLATO. José, Ciências, Natureza e Cotidiano, Ed. Renovada- SP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Luis Carlos de Menezes. – 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 2011. Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Professor Ciências Ensino Fundamental – Anos Finais 7ª Série/8º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017 Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Aluno Ciências Ensino Fundamental – Anos Finais 6ª Série/7º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017 Projeto Araribá: ciências/ obra coletiva Concebida , desenvolvida e produzida pela Editora Moderna, Editor responsável / José Luiz Carvalho da Cruz/6ª série/ 7 ano - 3ª ed – São Paulo - Moderna- 2013 FONTES DE REFERÊNCIA PARA O ALUNO: Material de Apoio ao Currículo do Estado de São Paulo Caderno do Aluno Ciências Ensino Fundamental – Anos Finais 6ª Série/7º. Ano volume 1 Nova Edição 2014-2017