ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO – 2º . TRIMESTRE

Marília, ___________ de __________________________de________.
NOME: __________________________________________________
Nº: _____________________ TURMA: ________________
ORIENTAÇÃO DE ESTUDO – RECUPERAÇÃO – 2º . TRIMESTRE
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA: PAULA
7os. ANOS (171 e 172)
Você deverá:
1. Estudar o resumo dos conteúdos que, neste material, estão dentro dos quadros.
2. Responder e estudar os exercícios que estão colocados após cada quadro. (Fazer a lápis)
3. A realização dos exercícios é o TRABALHO DE PORTUGUÊS (valor: 3,0). Deverá ser entregue no dia da
aula de recuperação, onde eventuais dúvidas serão sanadas.
4. A PROVA DE RECUPERAÇÃO (valor: 5,0) será no mesmo dia da aula. Veja o horário de recuperação.
PARTE 1 (LEITURA –)
A. TEXTO INFORMATIVO-JORNALÍSTICO – M. 29 (apostila 3)
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A linguagem jornalística procura ser clara, direta e objetiva.
O texto jornalístico possui recursos que facilitam a leitura rápida: título, subtítulo, olho, intertítulos,
parágrafo
introdutório (lide).
Um modo prático e eficiente de preparar o resumo de um texto informativo é sublinhar a ideia principal
de cada parágrafo.
Leia a reportagem:
CIÊNCIA NATUREZA E MEIO AMBIENTE
Uma em cada seis espécies pode ser extinta devido às mudanças climáticas
Estudo publicado na Science afirma que as biodiversidades mais prejudicadas serão as daAmérica Latina,
Austrália e Nova Zelândia
Raquel Beer em 30/04/2015 às 15:45
1Pesquisa divulgada hoje na revista americana Science mostra que, se as emissões de gás
carbônico continuarem no mesmo ritmo, levando a um aumento de até 4,3 graus de temperatura em 90
anos, uma em cada seis espécies de animais e de plantas deve ser extinta. Caso os esforços globais de
mitigação surtam efeito e consiga-se limitar o aquecimento a apenas dois graus até o fim do século, o
risco passaria a ser 10% menor.
2As espécies que têm como hábitat a América Latina, Nova Zelândia e Austrália serão as mais
ameaçadas. Isso porque uma das consequências do aquecimento global é o aumento do nível do mar, que
faria com que a área dos territórios diminuísse. Para agravar a situação, muitas dessas regiões têm
terrenos acidentados, cortados por rios, montanhas ou florestas densas, que funcionam como barreiras e
dificultam a migração dos animais.
3“É importante ressaltar que os modelos utilizados para prever os riscos de extinção são bastante
completos, mas não são perfeitos”, disse à Veja o americano Mark Urban, professor de biologia da
Universidade de Connecticut e autor do estudo. “Não é analisado, por exemplo, o potencial que as
espécies têm de se adaptar às mudanças climáticas. Mas há outros fatores que poderiam aumentar a taxa
de risco que também ficaram de fora”.
4Para chegar a essas conclusões, o pesquisador se debruçou sobre 131 estudos focados em
biodiversidade, ou seja, que analisavam várias espécies simultaneamente, feitos em lugares diferentes,
com métodos diversos. Desse material, ele analisou fatores como grupos taxonômicos, localização
geográfica do lugar, temperatura global registrada naquele ano e distribuição das espécies. Os dados
comprovaram que as mudanças climáticas são o agente mais relevante no aumento do risco de extinção
para as espécies.
5Para evitar que isso ocorra, é preciso que governos se comprometam com metas ambiciosas de
redução de emissão do gás carbônico no próximo acordo climático mundial, que será assinado na Cúpula
do Clima de Paris no fim do ano. Em menor escala, é importante estabelecer estratégia de proteção e
conservação para as espécies ameaçadas.
6“Tenho esperanças de que esse estudo forneça um novo fator motivante, que faça com que os
líderes globais encarem a redução de emissões de forma mais séria”, disse Urban. “A biodiversidade é
base para nossa economia, alimentação, saúde e cultura. Não podemos perdê-la”.
Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/uma-em-cada-seis-especies-podem-ser-extintas-devido-asmudancas-climaticas>. Acesso em: abr. 2015.
Vocabulário
Grupos taxonômicos: conjuntos de organismos classificados por suas características comuns.
1. No lide desta reportagem algumas informações são destacadas. Preencha a ficha-resumo a seguir
2. Para dar veracidade ao texto jornalístico, o autor usa depoimentos de um especialista. Copie um dos trechos
onde isso acontece. Indique também qual o sinal de pontuação empregado.
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3.
Segundo o cientista Mark Urban, por que, as espécies que habitam a América Latina e a Oceania serão mais
ameaçadas com o aquecimento global ?
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4. Ainda segundo o cientista:
a) o estudo tem deficiências metodológicas e a capacidade de adaptação das espécies às mudanças
climáticas podem invalidar as previsões que ele formula.
b) o estudo é muito completo, mas sua validade só será comprovada com a ampliação da análise com
novos modelos e dados.
c) Apesar de muito completo, o estudo não levou em conta as ações e estratégias que vêm sendo
adotadas para a proteção das espécies ameaçadas.
d) o estudo não é perfeito e fatores que ele não considerou podem levar tanto a um abrandamento das
consequências das mudanças climáticas quanto a um agravamento delas para as espécies ameaçadas
5. No lide da matéria são levantadas duas hipóteses. Em suas declarações para a reportagem, o cientista
a) manifesta o desejo de que os compromissos e a ação dos governos e lideranças mundiais consigam
realizar a segunda hipótese.
b) exprime o temor de que, na Cúpula do Clima de Paris, os governos não cheguem a um bom acordo, e
se realize a primeira hipótese.
c) manifesta a confiança em que seu estudo contribua para que os esforços globais eliminem os riscos de
extinção das espécies.
d) exprime seu pessimismo em relação aos governos, pois farão apenas esforços de mitigação das
emissões e não resolverão o problema.
B. TEXTO NORMATIVO: LEI M. 32; A LINGUAGEM DAS LEIS – M. 33
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Os textos legais são redigidos com linguagem clara e objetiva. Uma redação imprecisa, ambígua ou
contraditória prejudica a aplicação da lei.

O leitor de uma lei precisa conhecer a organização do texto, que, conforme sua extensão, se divide
em Partes, Livros, Títulos, Capítulos, Seções, Subseções, Artigos, Parágrafos, Incisos, Alíneas e Itens. As
leis pouco extensas possuem pelo menos os Artigos.
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A variante linguística utilizada na redação das leis é a culta (ou padrão), na qual também se elaboram os
documentos técnicos e científicos, grande parte dos textos literários, as falas e discursos oficiais,
palestras,conferências e textos didáticos.
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A linguagem das leis apresenta as seguintes características: clareza, concisão, predomínio da ordem
direta,imperatividade e recusa de estrangeirismos.
Leia três artigos da lei 4459/2005, que coíbe a violência contra as mulheres.
Art. 1º − Esta Lei cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a
mulher, nos termos do § 8º do art. 226 da Constituição Federal e dos tratados internacionais ratificados
pela República Federativa do Brasil, e estabelece as medidas para a prevenção, assistência e proteção às
mulheres em situação de violência.
Art. 2º − Toda mulher, independentemente de classe, raça, etnia, orientação sexual, renda, cultura, nível
educacional, idade e religião, goza dos direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sendo-lhe
asseguradas as oportunidades e facilidades para viver sem violência, preservar sua saúde física e mental e
seu aperfeiçoamento moral,intelectual e social.
Art. 3º − É dever da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público, em especial, assegurar à
mulher condições para o exercício efetivo dos direitos à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à
cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à
convivência familiar e comunitária, desenvolvendo ações que visem garantir os direitos humanos das
mulheres no âmbito das relações domésticas e familiares no sentido de resguardá-la de toda a forma de
negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.
(Disponível em: <http://www.contee.org.br/secretarias/etnia/materia_3.htm>.
Glossário
Coibir: impedir, reprimir Negligência: falta de cuidado
Âmbito: espaço, ambiente Opressão: abuso de poder
Resguardar: proteger
6. Qual é o tempo verbal utilizado? Por quê?
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7. No Art. 1º, os termos do enunciado estão na ordem direta ou inversa? Identifique o
sujeito e o verbo da 1ª oração.
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8. Reescreva o Art. 2º usando suas próprias palavras, de modo a desfazer o formalismo da
linguagem.
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PARTE 2 (ESTUDO DA LÍNGUA)
A. CONCORDÃCIA VERBAL – M. 18 (apostila 2)
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Concordância verbal é a igualdade de flexões de pessoa e número entre o verbo e seu sujeito.
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O número e a pessoa em que se emprega o núcleo (ou núcleos) do sujeito são determinantes na
concordância verbal.
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A concordância verbal obedece a regras da gramática normativa.
Regra básica de concordância verbal gramatical: O VERBO CONCORDA COM O SUJEITO EM
PESSOA E NÚMERO.
Casos Particulares
1) Quando o sujeito é formado por uma expressão partitiva (parte de, uma porção de, o grosso de,
metade de, a maioria de, a maior parte de, grande parte de...) seguida de um substantivo ou
pronome no plural, o verbo pode ficar no singular ou no plural.
Por Exemplo:
A maioria dos jornalistas aprovou / aprovaram a ideia.
Metade dos candidatos não apresentou / apresentaram nenhuma proposta interessante.
2) Quando os núcleos do sujeito composto são unidos por "nem", o verbo deverá ficar no plural se a
declaração contida no predicado puder ser atribuída a todos os núcleos.
Por Exemplo:
Nem o professor nem o aluno acertaram a resposta.
Com a expressão "nem um nem outro", a concordância costuma ser feita no singular.
Por Exemplo:
Um e outro compareceu à festa.
3) Nos verbos impessoais, ou seja, nos verbos que não apresentam sujeito, o verbo deverá ser
conjugado sempre na 3.ª pessoa do singular. Verbos impessoais são também verbos defectivos, não
apresentando conjugações completas.
Os principais verbos impessoais são:
o verbo haver, com sentido de existir;
o verbo fazer, indicando tempo decorrido;
verbos que indicam fenômenos atmosférico e da natureza, como os verbos chover, nevar,
ventar, anoitecer, escurecer,…
9. Sublinhe os núcleos dos sujeitos. Em seguida, complete as frases com os verbos entre parênteses,
usando um tempo do pretérito.
a) As pulseiras de ouro escondidas no fundo do guarda-roupa
b) A história dos garotos perdidos na floresta
c) Os dois livros da autora mineira
________________( valer)muito.
____________________(encantar) as crianças.
__________________(fazer) sucesso nas escolas.
d) Telefones celulares de alta tecnologia
__________________ (mudar) a vida de muita gente.
e) Os botões pregados na blusa de renda
__________________(ser) pequeninos.
f) ___________________________várias crianças correndo no parque. (haver)
10. Faça a concordância verbal nas orações a seguir. Use o presente do indicativo.
a) As chuvas
b) (chegar)
__________________ (causar) inundações na minha cidade.
__________________ à escola todos os meses várias caixas de livros.
c) O chapéu de abas largas e flores amarelas
__________________(custar) muito caro.
d) As frutas estão murchas, por isso nem uma nem outra
__________________( (fazer) bem à
saúde.
e) Os cães da fazenda de José
f) A gente
g)
__________________(receber) vacina contra raiva.
__________________(precisar) de elogios.
Nem Ana nem Paula_________________________ (ser) bem-vindas.
h) _________________ três meses desde a última vez que te vi. (fazer)
i) Todos os dias ___________________no fim da tarde. (chover)
11. A concordância verbal, de acordo com a linguagem formal, está correta na frase
a) Haverá sempre pessoas reclamando de injustiça.
b) Ontem haviam mais de mil pessoas na inauguração da praça.
c) Na fazenda, existia animais doentes misturados aos sadios.
d) No próximo domingo, haverão desfiles de Carnaval em vários bairros da cidade.
B. PONTUAÇÃO M.21 (Apostila 2)
Retome o emprego dos sinais de pontuação nas páginas indicadas abaixo)
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O ponto (página 65)
A vírgula (página 66).
O ponto e vírgula (página 68)
Os dois-pontos (página 68)
As aspas (página 68)
O travessão (página 69)
As reticências (página 70)
As questões de 12 a 15 baseiam-se no texto a seguir.
file:///C:/Users/User/Downloads/EFII_Aluno_Cad2_DL_EST_7ano_16%20(4).pdf
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A Menorá (no hebraico: ‫ מנורה‬- menorah - "lâmpada, candelabro"), é um candelabro de sete
braços, é um dos principais e mais difundidos símbolos do Judaísmo.

Chanucá ou Hanucá (‫ חנכה‬ḥănukkāh ou ‫ חנוכה‬ḥănūkkāh) é uma festa judaica, também
conhecido como o Festival das luzes. "Chanucá" é uma palavra hebraica que significa
"dedicação" ou "inauguração".
12. No trecho “Está sentindo como é pesado?”, as aspas
a) indicam significado especial dos termos.
b) realçam a frase.
c) indicam citação no relato.
d) marcam o emprego de termos estrangeiros.
13. Explique o uso das vírgulas no trecho: “Destacavam-se em meio à heterogeneidade do mundo por seu brilho
e cintilação, pelos tons prateados, pela uniformidade e peso”
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14. No trecho “Todos nós – minha mãe, meus irmãos e eu – tínhamos nosso menorá de bronze para o Hanucá”,
o travessão
a) separa um frase intercalada.
b) substitui os dois-pontos.
c) indica a fala no discurso direto.
d) indica suspensão do período simples.
15. Na frase “O mesmo acontecia com o bronze. Bronze!”, o ponto de exclamação expressa:
a) surpresa.
b) admiração.
c) susto.
d) expectativa.
Leia o texto a seguir para responder à questão 8.
Não te abras com teu amigo
Que ele um outro amigo tem
E o amigo do teu amigo...
Mário Quintana. Espelho mágico. In Apontamentos de história sobrenatural: poesias. São Paulo: Círculo do
Livro, 1976, p. 300.
16. O uso das reticências no último verso sugere
a) espanto.
b) continuidade.
c) dúvida.
d) tristeza.
17. Um aluno, após Possui amigos também... saber de uma nota baixa, ficou com medo da reação dos pais. O
trecho abaixo reproduz o pensamento do garoto, por isso não tem ponto final nem vírgula. Dê clareza ao
texto, pontuando-o corretamente.
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18. O emprego da vírgula determina o sentido dos pares de frases a seguir. Explique a diferença de sentido em
cada um.
a) Mamãe diz que eu sou ingênua. Eu não discordo.
Mamãe diz que eu sou ingênua. Eu não, discordo.
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b) Não tome suco em vez de refrigerante!
Não, tome suco em vez de refrigerante!
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C. VARIAÇÃO LINGUÍSTICA M. 24

A falta de uniformidade da língua resulta da variação linguística, que dá origem às variantes ou
variedades linguísticas, como os dialetos e os registros.

A língua padrão ou culta é a variante utilizada em situações formais de comunicação.
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Os dialetos são variedades comuns a grupos que têm em comum a situação geográfica, a condição
sociocultural, a idade, o gênero ou a geração.

A variação de registro nasce da diversidade de situações em que a linguagem é usada, indo da
gradação formal (ou culta) à popular.

O português usado pelas camadas economicamente menos favorecidas e/ou menos escolarizadas não
deve ser objeto de discriminação. Essa variedade é tão eficaz na comunicação quanto a língua padrão.
19. Sobre a linguagem empregada nos textos abaixo diga se a variação se deve situação geográfica,
sociocultural, à idade, à situação geográfica ou regional, ao gênero ou sexo,...
a) Cuitelinho
Cheguei na beira do porto
Onde as onda se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia, ai, ai
Ai quando eu vim
da minha terra
Despedi da parentáia
Eu entrei no Mato Grosso
Dei em terras paraguaia
Lá tinha revolução
Enfrentei fortes batáia, ai, ai [...]
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó
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b) “Quando a corredeira está forte é perigoso passar pela pinguela, que é uma ponte muito estreita
feita, geralmente, com um tronco de árvore. Se temos muita chuva a pinguela pode ficar
submersa e, portanto, impossibilita a passagem. Mas se ocorre uma manga de chuva, uma
chuvinha passageira, esse problema deixa de existir.”
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c)
– E aí mano? Ta a fim de dá uns rolé hoje? Qual é! Vai topá a parada? Vê se desencana! Morô
velho?
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20. Sem mudar o sentido das frases, substitua as expressões destacadas por outras, típicas do registro formal.
a) O pai olhou para a filha com uma cara de deixa pra lá.
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b) O rapaz disse para a moça: “Não tou entendendo coisa nenhuma”.
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c)
O balconista disse para o cliente que tentava experimentar uma roupa: “Num tá vendo que é roupa pra
menina?”
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d) O aluno disse ao colega: “Você manja pra burro de matemática, hein?”
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e) Maneco era charmoso e estava acostumado a virar a cabeça das moças.
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f) O marido falou para a mulher: “Vam’ bora, já é tarde.”
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D. M. 30 Os adjuntos da oração
ADJUNTO ADNOMINAL (palavras ligadas ao substantivo)
Obs.: O predicativo do sujeito também é um termo que se liga ao nome, mas com a intermediação de
verbo.
Exemplos:
A cadeira está quebrada. Predicativo do sujeito
A cadeira quebrada foi para o conserto. Adjunto adnominal
21. Indique a classe gramatical a que pertencem as palavras em destaque: artigo, adjetivo, numeral,
pronome, substantivo.
a) O sabiá empoleirou-se em um galho verde.
_______________________________________________________________________________________
b) Vamos escolher dez bichos insuspeitos.
_______________________________________________________________________________________
c)
O sabiá queria provar a sua superioridade.
_______________________________________________________________________________________
d) Aquele júri era composto principalmente de aves.
_______________________________________________________________________________________
e) A rã deu por findo o seu esforço.
_______________________________________________________________________________________
f)
Cantou a saudade imensa e profunda da natureza agonizante.
_______________________________________________________________________________________
22. Cite as classes gramaticais que podem ser adjuntos adnominais, ou seja, cite as classes das palavras ligadas
ao nome.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
23. Grife os adjuntos adnominais.
a) O escoteiro soltou o cachorro policial em cima dele.
b) Sua única salvaçãorea pegar o ônibus.
c) Pedrinho percebeu um ruído seco.
d) Um senhor alto e claro chegou aqui.
e) Domingo, haverá uma sensasional partida de futebol.
24. Indique se o termo destacado é predicativo do sujeito ou adjunto adnominal.
a) Meus irmãos continuam estressados. ________________________________________________________
b) Seus gestos calmos atraem a multidão. ______________________________________________________
c)
O calor continua insuportável nesta cidade. __________________________________________________
d) João virou atleta nos últimos anos. __________________________________________________________
e) A violência doméstica deve ser combatida. ___________________________________________________
f)
Ela é doméstica há vinte anos. _____________________________________________________________
E. ADJUNTO ADVERBIAL (palavras ligadas ao verbo)
 É o termo que exprime circunstância de tempo, modo, intensidade etc., modificando o verbo, o adjetivo ou
advérbio.
 O adjunto adverbial vem representado na frase por advérbio ou locução adverbial.
25. Classifique os adjuntos adverbiaisdestacados.
a) No jardim, a criançada está com seus pais.
(________________________)(__________________________)
b) Aqui, todos estão muitofelizes. (__________________________)(__________________________)
c)
Todos os diais, o homem passeia vagarosamente pela praia.
(__________________________)(__________________________)(__________________________)
d) Talvez ela não tenha voltado da cidade ainda.
(__________________________)(__________________________)(_________________________)
e) Sim, ela virá com seu pai. (__________________________)(__________________________)
26. Sublinhe os adjuntos adverbiais das orações e classifique-os.
a) Aquele aluno, sim, é um exemplo de estudante. (__________________________)
b) Fiz todo o trabalho inutilmente. (__________________________)
c)
Ela saiu disfarçadamente da sala. (__________________________)(__________________________)
d) Eles chegaram muito cedo. (__________________________)(__________________________)
e) Ande depressa, menino. (__________________________)
f)
Estes exercícios são bastante completos. (__________________________)
g) Sabe quais são hoje as dez espécies mais ameaçadas?
(__________________________)(__________________________)
27. Usando o adjunto adverbial “Na reunião de ontem”, construa a mesma frase de modo que esse adjunto
ocupe nela as seguintes posições: (0,5)
a) início
________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b) interior
__________________________________________________________________________________ ____
__________________________________________________________________________________ ____
c) fim
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ ____