Economia e Sociedade

1.Nome da unidade curricular
História Medieval (Economia e Sociedade)/Medieval History (Economy and Society)
2.Ciclo de estudos
1º
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o
nome completo)
Maria Manuela Tavares dos Santos Silva – 45 TP+30 O
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular
Não aplicável/Not applicable
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver
pelos estudantes)
O.A.1 - Apresentar aos alunos da licenciatura em História uma visão da evolução histórica
europeia e mediterrânica do ponto de vista das suas alterações sociais e económicas;
O.A.2- Relacionar essas alterações sociais e económicas com conjunturas específicas;
O.A.3 - Entender as suas causas e as suas consequências.
5.Learning outcomes of the curricular unit
L.O.1 – To introduce History under-graduate students to a historical vision of European and
Mediterranean History from the point of view of their social and economic changes;
L.O.2 –These social and economic changes must be examined in connection with specific
situations;
L.O.3 – To understand its causes and its consequences.
6.Conteúdos programáticos
C.P.1- Introdução
C.P.2- A herança mediterrânica e o confronto civilizacional.
2.1-O confronto civilizacional.
2.2-Os sintomas de decadência de uma civilização urbana.
2.3-O Mediterrâneo Bárbaro, Bizantino e Islâmico.
C.P.3– O Ocidente Atlântico e Continental.
3.1-O mundo báltico e continental.
3.2-O papel das cidades na Alta Idade Média.
3.3-A ruralização da sociedade ocidental.
3.4-O predomínio do Senhorialismo.
C.P.4- A Sociedade Feudal.
4.1-Encomendação e serviço militar.
4.2-Uma sociedade guerreira hierarquizada: a sociedade carolíngia.
4.3-O desenvolvimento das relações de dependência pessoal.
4.4-A hereditariedade dos cargos e dos feudos territoriais.
4.5-A evolução da vassalagem.
4.6-A Cavalaria.
C.P.5- Revolução Agrícola, Revolução Urbana e Expansão do Ocidente.
5.1-Expansão demográfica, revolução agrícola e renascimento urbano.
5.2-O renascimento das cidades atlânticas e continentais.
5.3-O movimento das cruzadas na origem do renascimento do comércio mediterrânico.
C.P.6- As Crises e a sua superação.
6.1-Retração demográfica e mudanças sociais.
6.2-Os (des)equilíbrios entre o campo e a cidade.
6.Syllabus
S.1 – Introduction:
1.1- Medieval History (concept and meaning).
1.2– Chronology.
1.3– Spatial boundaries.
S.2 - The Mediterranean heritage and the clash of civilizations:
2.1– Clash of civilizations;
2.2– Decay symptoms of an urban civilization.
2.3- The Barbarian, Byzantine and Islamic Mediterranean.
S.3 - Atlantic and Continental West
3.1-The Baltic and continental world.
3.2-The role of towns in the high middle ages.
3.3-Ruralisation of Western society.
3.4-The predominance of Manorial System.
S.4 – Feudal Society
4.1-Clienteles and military service.
4.2-The Carolingian society: a hierarchical warrior society.
4.3-The development of personal dependence relationship.
4.4-The inheritance of offices and territorial feuds.
4.5-The evolution of allegiance.
4.6-Chivalry.
S.5 - Agricultural revolution, Urban revolution and expansion of the West.
5.1-Demographic expansion, agricultural revolution and urban renaissance.
5.2-The rebirth of the Atlantic and continental towns.
5.3-The Crusades and the revival of Mediterranean trade.
C.P.6 - Crises and their overcoming.
6.1-Demographic contraction and social change.
6.2- The (un)balance between the countryside and the city.
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de
aprendizagem da unidade curricular
OA1/2/3=CP1/2/3/4/5/6
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
LO1/2/3=S1/2/3/4/5/6
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
As aulas, de tipo teórico-prático (TP), constarão de uma apresentação teórica baseada numa
apresentação multimédia, seguindo-se uma análise de documentos coevos e bibliográficos por
parte dos estudantes. Todos os materiais serão previamente disponibilizados na plataforma elearning.
A avaliação, diferenciada, contabilizará a participação ativa nas aulas teórico-práticas (10%), e
três trabalhos escritos, presenciais e não presenciais (30% + 30% + 30%).
8.Teaching methodologies (including evaluation)
The lessons, theoretical-practical type (TP), start by a theoretical explanation based on a
multimedia presentation, followed by an analysis of primary and bibliographic documents by
the students. All materials will be made available in advance e-learning platform.
The assessment, differentiated, will take into account a record of active participation in
theoretical-practical classes (10%), and three written evaluation texts and essays (30% + 30% +
30%).
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de
aprendizagem da unidade curricular
As metodologias de ensino e avaliação, privilegiam o envolvimento dos alunos na construção
do seu próprio conhecimento e na aquisição e desenvolvimento das competências necessárias
à prossecução de trabalhos de pesquisa com base em fontes e bibliografia. As apresentações
teóricas e o acompanhamento docente da aquisição de conhecimentos, mais tarde avaliados,
concorrem para o alcançar dos objetivos enunciados.
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning
outcomes
Teaching and evaluation methodologies, favour the involvement of students in the
construction of their own knowledge and on the acquisition and development of skills
necessary for the pursuit of research essays based on sources and bibliography. Theoretical
presentations and the acquisition of knowledge, later assessed, compete to achieve the
objectives set out, contribute to achieving the unit’s objectives.
10.Bibliografia
ALTHOFF, Gehard, Family, Friends and Followers. Political and Social Bonds in Early Medieval
Europe, Cambridge University Press, 2004.
BLOCH, Marc, A Sociedade Feudal, Lisboa, Edições 70, 1979.
DAVIES, R. R., (Brendan Smith, ed), Lords & Lordship in the British Isles in the Late Middle Ages,
Oxford University Press, 2009.
DUBY, Georges, Economia Rural e Vida no Campo no Ocidente Medieval, 2 volumes, Lisboa,
Edições 70, 1987.
DUBY, Georges, Guerreiros e Camponeses. Os Primórdios do Crescimento Económico Europeu.
Séc. VII-XII, Lisboa, Editorial Estampa, 1980.
FOURQUIN, GUY, História Económica do Ocidente Medieval, Lisboa, Edições 70, 1981.
HEERS, Jacques, L’Occident aux XIV et XVe Siècles. Aspects Économiques et Sociaux, Paris,
Presses Universitaires de France, 1990.
MISKIMIN, Harry A., A Economia do Renascimento Europeu 1300 - 1600, Editorial Estampa,
Lisboa, 1984.
SLICHER VAN BATH, B. H., História Agrária da Europa Ocidental (500 - 1850), Editorial
Presença, Lisboa, 1984.
WOLFF, Philippe, Outono da Idade Média ou Primavera dos Novos Tempos?, Edições 70, Paris,
1986.
11.Tempo de atendimento de alunos / Office hours
A marcar no início do ano lectivo / To be scheduled in the beginning of the academic year