Classificação dos seres vivos

BIOLOGIA – AULAS 22 E 23 – PROF. ZAIAS
Síntese da aula 22 – Por que não bebemos água do mar?
A ingestão da água do mar
O sódio, além de estar presente no sal de cozinha, encontra-se
também em muitos alimentos. Dessa forma, numa dieta normal,
ingerimos cerca de 5 gramas de sódio por dia.
Um náufrago, perdido no mar há alguns dias, se ele beber um
litro de água do mar, estará ingerindo 35 gramas de sódio, além de
magnésio e sulfato (grandes responsáveis pela desidratação).
O aumento da concentração de sal nos fluidos do corpo, causa
mais sede e consequentemente levará o náufrago a ingerir mais água e
já sabemos onde vai parar.
As glândulas de sal
As aves marinhas ou os répteis que vivem no mar ou próximos
dele são capazes de excretar o sal que está em excesso em seus fluidos.
Essa excreção, entretanto, não é realizada pelos rins, mas por órgãos
especializados chamados glândulas de sal. Essas glândulas são
reguladas por controles nervoso e hormonal.
Quando se percebe um aumento de sal no sangue, os receptores
nervosos emitem estímulos para a liberação de um hormônio que
permite a passagem do sal do sangue para essa glândula. Portanto as
aves quando excretam algumas substâncias pela cloaca, essa
substância é bem concentrada e muito ácida.
Síntese da aula 23 – Classificação dos seres vivos
Antigamente, os seres vivos eram classificados em dois Reinos :
Animal e Vegetal. Agora, temos cinco reinos onde classifica-se todos os
seres vivos. Exceto os vírus, que não possuem Reino. Pois são seres tão
diferentes- por exemplo não são formados por células- que não estão
em nenhum Reino.
Vamos, entender melhor esse classificação.
Das Categorias Taxionômicas, o Reino é o maior grupo e a
Espécie é a unidade de classificação. (Veja também em Classificação
1
dos Seres Vivos). Hoje em dia, os biólogos agrupam os seres vivos em 5
reinos. Aqui, está um super resumo destes reinos:
Reino Monera
Reino Monera - Bactérias
Seres vivos unicelulares, com células procariontes, autotróficos (
capazes de fazer a fotossíntese e produzir o seu próprio alimento) ou
heterotróficos ( não fazem a fotossíntese e se alimentam de outros
seres vivos).
Exemplos: Bactérias e Algas Azuis ( ou Cianobactérias).
Reino Protista
Seres vivos unicelulares, com células eucariontes, podem ser
autotróficos ou heterotróficos.
Exemplos: Amebas
Reino dos Fungos (ou Fungi)
Seres vivos unicelulares ou pluricelulares , com células eucariontes.
Todos são heterotróficos. Exemplos : Cogumelos e leveduras
Levedura - Reino Fungi
2
Reino Animal
Seres vivos pluricelulares, com células eucariontes e heterotróficos.
Exemplos: Homem, elefante, barata.
Reino Vegetal
Seres com células eucariontes, pluricelulares e autotróficos.
Exemplos : Musgo, samambaia e margarida.
Musgo
Os primeiros biólogos estudavam os seres vivos descrevendo suas
características. Fazendo esse estudo observaram várias diferenças e
semelhanças. Foi usando essas diferenças e semelhanças que criaram
critérios para agrupá-los.
Um dos critérios usados é a forma de obter alimento. Com esse
critério podemos agrupar dois grandes grupos de seres vivos: os que
são capazes de produzir seu próprio alimento por meio da fotossíntese
e os que precisam de outros seres vivos para se alimentar.
As possibilidades de agrupamento não param por aí. Dentro do
grande grupo de seres vivos que realizam fotossíntese (vegetais)
existem vários grupos menores como as briófitas (musgos), as
pteridófitas (samambaias), as gimnospermas (pinheiros) e as
angiospermas (laranjeiras).
Os animais também são agrupados de várias formas.
Para estudar os seres vivos existe uma organização.
Observe a tabela abaixo:
3
REINO
FILO
CLASSE
ORDEM
FAMÍLIA
GÊNERO
ESPÉCIE
HOMEM
CACHORRO
MINHOCA
metazoa
(animal)
cordados
mamífero
primata
hominídeo
Homo
Homo sapiens
metazoa
(animal)
cordados
mamífero
carnívoro
canídeos
Canis
Canis familiaris
Metazoa
(animal)
anelídeos
oligoquetos
haplotaxidas
glossoscolicídeos
Pontoscolex
Pontoscolex
corethrurus
Regras para usar os nomes
1) Uso do nome em latim. O latim é uma língua que não é falada
por nenhum povo, isso garante que as palavras não sofram
mudanças. Dessa forma, os nomes serão escritos sempre da
mesma maneira.
2) Uso de dois nomes: o primeiro é chamado de gênero e o
segundo, de espécie.
3) O gênero deve ser escrito com letra inicial maiúscula.
4) A espécie deve ser escrita com letra inicial minúscula.
5) Tanto o gênero como a espécie devem ser grifados ou
destacados de alguma forma no texto.
ATIVIDADES
01.
O ser humano, no processo de organização do
conhecimento, cria normas que facilitam o acesso à informação
por todos os povos. As informações a seguir são a respeito da
classificação dos seres vivos:
I – A organização em grupo, dos organismos vivos, considera as
semelhantes e as diferenças entre os seres.
II – Os seres vivos são organizados em cinco grandes grupos com
características próprias que os diferenciam um dos outros.
III – O registro dos nomes dos seres vivos é feito em latim, com
dois nomes que indicam o gênero e a espécie,
independentemente de onde foi descoberto.
Assinale a alternativa que representa os temas correspondentes
ás afirmações acima:
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(A)
(B)
(C)
(D)
I – Classificação; II – Nomenclatura; III – Reinos.
I – Nomenclatura; II – Reino; III – Classificação.
I – Reino; II – Classificação; III – Nomenclatura.
I – Classificação; II – Reino; III – Nomenclatura.
02.
O processo de nomear os seres vivos é histórico e, ainda
hoje, considera-se mundialmente a proposta de Carolus
Linnaeus (Lineu) chamada nomenclatura binomial. Dentre as
alternativas abaixo, escolha aquela que segue as normas
científicas e apresenta a nomenclatura da espécie do ser
humano:
(A) SAPIENS HOMO
(B) Homo sapiens
(C) Homo sapiens
(D) Sapiens Homo
03. Em um passeio pelo zoológico, Helena foi anotando o nome de
todo animal que via e que lhe chamava atenção. Assim, construiu
a seguinte lista: cobra, cutia, gafanhoto, coelho, raposa, onça e
cachorro-do-mato. Quando chegou em casa, seu irmão analisou a
lista, e disse para Helena que ali havia dois grandes grupos de
animais e reorganizou-os assim:
Grupo A: Cobra, raposa, onça, cachorro-do-mato.
Grupo B: Cutia, gafanhoto, coelho.
Agora é com você! Analise a nova lista e identifique a alternativa
que apresenta o critério de organização dos grupos A e B
utilizado pelo irmão da Helena:
(A) Modo de locomoção
(B) Tipo de esqueleto
(C) Número de patas
(D) Hábito alimentar
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