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CENTRO EDUCACIONAL SIGMA ::
7ºano
LÍNGUA PORTUGUESA
1.7
1º período :: matutino
| 6 de março de 2012
INSTRUÇÕES, OBSERVAÇÕES & INFORMAÇÕES
1. Exceto na avaliação de Desenho Geométrico, tudo o que será analisado pelo professor (desenvolvimento, argumentação,
justificativa) deverá estar feito, obrigatoriamente, a tinta (azul ou preta). Apague tudo o que estiver feito a lápis.
2. O raciocínio que conduz a uma resposta deverá estar claramente exposto e organizado, com início, meio e fim. De outra
forma, a pontuação da questão será prejudicada, podendo até ser igual a zero.
3. Respeite os espaços delimitados pelas margens; eles são suficientes para respostas adequadas. Evite o uso de abreviaturas e
símbolos, pois poderão não ser reconhecidos e invalidar a resposta.
4. Cuide da apresentação da avaliação: use letra legível, evite rasuras, responda às questões no espaço adequado. Em caso de
erro, anule com um risco e refaça. O uso de corretivos (liquid paper ou similares) implica anulação da resposta.
5. Não empreste nem solicite emprestado material escolar (caneta, lápis, borracha, régua, etc.). É proibido o uso de calculadora
(inclusive relógio-calculadora).
6. Não serão permitidas consultas. Telefones celulares, pagers ou MP3 player, ipod e similares devem ser DESLIGADOS e
guardados na bolsa ou colocados sobre a mesa do professor, longe do seu alcance.
7. A cada questão será atribuída uma pontuação de 0,0 a 1,0, em intervalos de 0,1. A pontuação da avaliação será o somatório
das pontuações nas questões, e a nota da avaliação será a pontuação multiplicada pelo fator de ajuste.
8. O respeito a estas instruções faz parte da avaliação e interfere na nota. A interpretação faz parte da avaliação.
No livro A bolsa amarela, Raquel, uma menina inteligente, sensível e de muita imaginação, conta-nos o seu dia a dia e as confusões
que arruma na família, após ficar com uma bolsa amarela que chegou num dos pacotes da tia Brunilda.
As vontades
Eu tenho que achar um lugar pra esconder as minhas vontades. Não digo vontade magra, pequenininha, que nem tomar sorvete a
toda hora, dar sumiço da aula de matemática, comprar um sapato novo que eu não aguento mais o meu.
Vontade assim todo o mundo pode ver, não tô ligando a mínima. Mas as outras — as três que de repente vão crescendo e engordando
toda a vida — ah, essas eu não quero mais mostrar. De jeito nenhum.
Nem sei qual das três me enrola mais. Às vezes acho que é a vontade de crescer de uma vez e deixar de ser criança. Outra hora acho
que é a vontade de ter nascido garoto em vez de menina. Mas hoje tô achando que é a vontade de escrever.[...]
Faz tempo que eu tenho vontade de ser grande e de ser homem. Mas foi só no mês passado que a vontade de escrever deu pra
crescer também. A coisa começou assim:
Um dia fiquei pensando o que é que eu ia ser mais tarde. Resolvi que ia ser escritora. Então já fui fingindo que era. Só pra treinar.
Comecei escrevendo umas cartas:
Prezado André
Ando querendo bater papo. Mas ninguém tá a fim. Eles dizem que não têm tempo. Mas ficam vendo televisão. Queria te contar minha
vida. Dá pé?
Um abraço da Raquel.
No outro dia quando eu fui botar o sapato, achei lá dentro a resposta:
Dá.
André.
Parecia até telegrama, que a gente escreve bem curtinho pra não custar muito caro. Mas não liguei. Escrevi de novo: [...]
(Lygia Bojunga. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2009, p. 9-11.)
1.
a) No trecho, Raquel diz que tem vontades magras e gordas. O que ela quer dizer com a expressão "vontades magras e gordas"?
(0,5)
AVALIAÇÃO DISCURSIVA DE LÍNGUA PORTUGUESA :: 1º período :: matutino | 7º ANO :: ENSINO FUNDAMENTAL | 17M1Por_2012_pro.lwp
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b) Que vontades Raquel não quer que as pessoas conheçam? Por que ela não quer revelá-las a ninguém? (0,5)
2. Leia o trecho abaixo e responda à questão.
"Eu tenho que achar um lugar pra esconder as minhas vontades. Não digo vontade magra, pequenininha, que nem tomar sorvete a
toda hora, dar sumiço da aula de matemática, comprar um sapato novo que eu não aguento mais o meu.
Vontade assim todo o mundo pode ver, não tô ligando a mínima. Mas as outras — as três que de repente vão crescendo e engordando
toda a vida — ah, essas eu não quero mais mostrar. De jeito nenhum."
a) As expressões "a toda hora" e "de matemática", retiradas do texto, apresentam a mesma classificação gramatical? Justifique a sua
resposta. (0,5)
b) Por que Raquel gostaria de ser grande e de ser homem? (0,5)
3. A autora, Lygia Bojunga, para ser fiel à linguagem da personagem, escreve, empregando a linguagem informal. Reescreva as frases
abaixo, substituindo as expressões destacadas por outra de mesmo significado na linguagem formal. (1,0)
a) "Vontade assim todo o mundo pode ver, não tô ligando a mínima."
b) "A coisa começou assim:"
Trecho para as questões 4, 5, 6 e 7.
"Um dia fiquei pensando o que é que eu ia ser mais tarde. Resolvi que ia ser escritora. Então já fui fingindo que era. Só pra treinar.
Comecei escrevendo umas cartas:
Prezado André
Ando querendo bater papo. Mas ninguém tá a fim. Eles dizem que não têm tempo. Mas ficam vendo televisão. Queria te contar minha
vida. Dá pé?
Um abraço da Raquel"
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4. André, o amigo para quem Raquel escreve, só existe na imaginação da menina. Por que ela precisou inventar um amigo? (1,0)
5. A que substantivo a palavra " eu" está substituindo? Escreva a classe gramatical da palavra "eu". (1,0)
6. Escreva o infinitivo, a pessoa, o número, o tempo e o modo das formas verbais extraídas do fragmento. (1,0)
resolvi
Queria
7. Qual a classe gramatical das palavras "ninguém" e "minha"? Justifique a sua resposta. (1,0)
8. Leia o trecho final do livro A bolsa amarela e responda ao que se pede.
A bolsa amarela tava vazia à beça. Tão leve. E eu também, gozado, eu também estava me sentindo um bocado leve.
a) Por que a bolsa amarela de Raquel ficou mais leve? (0,5)
b) Por que Raquel decidiu ficar com uma das vontades? (0,5)
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