Planejamento Quinzenal 8° Ano – CIÊNCIAS – JAN

Planejamento Quinzenal
Unidade Educacional:
Código UE:
Professor(a):
Disciplina: Ciências
Ano /Série: 8ª
Turma:
Mês:
Período: 28/01 a 22/02
Janeiro/ Fevereiro
Eixo temático do bimestre: Terra e Universo/ Vida, Ambiente,
Diversidade.
Aula
s
Expectativas de
aprendizagem
Conteúdo Programático
Estratégias de Ensino
Avaliação / Instrumentos
1ª
- Estabelecer diferenças
entre as explicações
científicas, religiosas e
míticas para a origem do
Universo. - - - Conhecer as
diferentes hipóteses que
foram formuladas para
explicar o surgimento da
vida em nosso
planeta, relacionando-os aos
diferentes contextos
históricos científicos.
- Estabelecer diferenças
entre as explicações
científicas, religiosas e
míticas para a origem do
Universo. - - - Conhecer as
diferentes hipóteses que
foram formuladas para
explicar o surgimento da
vida em nosso
planeta, relacionando-os aos
Algumas hipóteses sobre
a origem e evolução dos
seres vivos.
1.Leitura compartilhada do texto “Origem do Universo e da
vida na Terra”, de José Mariano Amabis, 2006;
2.Interpretação oral do texto;
3.Resolução de exercícios on line (caso a escola disponha de
internet e laboratório de informática) ou em material
impresso.
Avaliação processual por
meio de registro da
participação e interesse
pela leitura
compartilhada, a
compreensão do texto lido
e a resolução dos
exercícios de forma
individual.
2ª
Abiogênese
Aula dialogada;
Produção de texto através de Histórias em quadrinhos sobre
o tema com ilustração (desenho, recorte ou figura pesquisada
na internet);
Produção de slides;
Avaliação será feita
através da apresentação
do material produzido
(texto, pesquisa, slide)
diferentes contextos
históricos científicos.
8ª
- Estabelecer diferenças
entre as explicações
científicas, religiosas e
míticas para a origem do
Universo. - - - Conhecer as
diferentes hipóteses que
foram formuladas para
explicar o surgimento da
vida em nosso
planeta, relacionando-os aos
diferentes contextos
históricos científicos.
Biogênese
9ª
Conhecer as diferentes
hipóteses que foram
formuladas para explicar o
surgimento da vida em nosso
planeta, relacionando-os aos
diferentes contextos
históricos / científicos.
- Evolução gradual das
substâncias
químicas
Tempestade cerebral, os alunos serão motivados à expor
suas opiniões em relação a Terra primitiva quanto a sua
composição química e os processos evolutivos que
culminaram o surgimento da vida no nosso planeta.
10ª
- Identificar força
gravitacional como força de
atração entre corpos do
Universo.
Relacionar intensidade da
força gravitacional à distância
entre os corpos e também à
sua massa.
- Panspermia; Poeira das
estrelas.
1ª Aula:
Aula dialogada;
Produção de texto através de Histórias em quadrinhos sobre
o tema com ilustração (desenho, recorte ou figura pesquisada
na internet);
Produção de slides;
Proporcione o acesso dos alunos a uma atividade interativa
onde poderão compreender que o peso do nosso corpo e das
coisas na Terra é uma medida da atração da massa do
planeta sobre a massa do nosso corpo ou das coisas que
Avaliação será feita
através da apresentação
do material produzido
(texto, pesquisa, slide)
Avaliação será feita
através da participação
individual e coletiva dos
alunos.
Considerando os objetivos
dessa
sequência
de
atividades, mantenha a
seguinte
pauta
de
observação: 1.Ocorreram
pesamos. O jogo
Por que coisas e pessoas têm peso? avanços nas explicações
disponível
no
Portal
do
Professor
em dos alunos ao longo do
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=17 processo?
2.Demonstraram
561 , possibilita essa discussão.
capacidade de síntese e a
Cada aluno precisará preencher seus dados para o cálculo do utilização de conceitos
peso. Durante a atividade deverão observar a mudança no
valor de seu peso, de acordo com a força da gravidade do
planeta escolhido. Eles verão que o valor digitado
inicialmente como “peso marcado pela balança” aparecerá no
campo “massa”.
para
elaboração
explicações?
das
3.Trabalharam em grupos
produtivamente?
O aluno só conseguirá “voltar da viagem” se conseguir
calcular seu peso no planeta em que estiver. Para isso, terão
que descobrir a lógica do cálculo do peso!
Depois que os grupos testarem diferentes planetas, organize
a turma em um círculo e peça que comentem o que
descobriram sobre Massa, Peso e Gravidade.
11ª
12ª
Compreender a adaptação,
lei do uso e desuso e
herança de caracteres
adquiridos na Teoria de
Evolução
elaborada por Lamarck, a
primeira Teoria de Evolução
proposta.
- Teorias de evolução.
Fórum, através de discussão sobre o tema, os alunos serão
levados a formular opiniões próprias sobre as teorias da
evolução.
Avaliação será feita
através da participação
individual e coletiva dos
alunos nas atividades
propostas.
Compreender adaptação,
variações de características,
competição (na natureza) e
seleção natural na
Teoria de Evolução elaborada
por Darwin relacionando a
seleção natural como força
da natureza.
- Teorias de evolução.
Júri, de acordo com as opiniões formuladas os alunos irão
expor suas ideias a favor ou contra em relação as teorias
evolutivas.
Avaliação será feita
através da participação
individual e coletiva dos
alunos, bem como a
apresentação de um
relatório final do júri.
Assinatura do (a) Professor(a) :__________________________________________________________________________ Data:
_________/_____
Assinatura do (a) Coordenador(a) Pedagógico(a):___________________________________________________________
Data:________/_____