memorial-hikaro,allan 2015.2

GOVERNO DO ESTADO DO PIAUÍ
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
Pró-Reitoria de Extensão, Assuntos Estudantis e Comunitários – PREX
Pró-Reitoria de Ensino e Graduação – PREG
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID
MEMORIAL DE ATIVIDADES 2015.2
I – SUB-PROJETO: GEOGRAFIA/CAMPUS POETA TORQUATO NETO
II – TIPO DA BOLSA: ( ) Supervisão
( X ) Iniciação à Docência
III – QUALIFICAÇÃO
Nome: Allan Richardson Maciel dos Santos
Data de Nascimento: 16/09/1994
CPF: 055.238.063-66
CURSO: Licenciatura Plena em Geografia
Endereço para correspondência: Quadra A2, C. 34, Av. Airton Senna/Bairro Porto Alegre
Celular: (86) 99812-0878
Endereço eletrônico: [email protected]
Nome: Hikaro Kayo de Brito Nunes
Data de Nascimento: 22/03/1994
CPF: 034.605.533-40
CURSO: Licenciatura Plena em Geografia
Endereço para correspondência: Rua Itaici, n. 1328, Vila Santa Maria/Bairro Promorar
Celular: (86) 99812-0818/ (86) 98866-0150
Endereço eletrônico: [email protected]
IV – ATIVIDADES REALIZADAS
PERÍODO
AÇÃO
Agosto
Apoio
pedagógico
DESCRIÇÃO SUCINTA DA AÇÃO E DA PARTICIPAÇÃO DO
BOLSISTA
Como parte das comemorações em torno do aniversário de Teresina, no mês
de agosto foi realizado o projeto “(Re)descobrindo a cidade de Teresina:
revisitando o passado”, em que os bolsistas do PIBID, juntamente com a
professora supervisora e a coordenadora pedagógica da escola levaram os
alunos a alguns pontos turísticos da cidade de Teresina, bem como: Praça Da
Costa e Silva, Troca-Troca, Parque Municipal Encontro dos Rios, Polo
Cerâmico do Poty Velho, Cemitério São José e Complexo Praça Pedro II. Essa
atividade foi anteriormente trabalhada no pré-campo, com utilização de
apresentação em power point e fotos dos pontos a serem visitados, dentre
outros. Os alunos foram dividos em três grupos de trabalho, Centro/Norte;
Norte e Centro, na semana seguinte os alunos apresentaram os resultados da
pesquisa para toda a comunidade escolar, durante as atividades do dia da
Cultura, através de cartazes (figura 1, em anexo)
Rua João Cabral, 2231 – B. Pirajá
Teresina – PI – Tel 3213 7098
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Apresentações em slides utilizado no pré-campo, acessar link:
 https://geouespipibid.files.wordpress.com/2012/01/projeto-teresina.pdf
Fotos do campo, acessar link:
 https://geouespipibid.wordpress.com/artigoscientificos/attachment/1440157384863/
 https://geouespipibid.wordpress.com/artigoscientificos/attachment/1440171180524/
Fotos da socialização, acessar link:
 https://geouespipibid.wordpress.com/artigoscientificos/attachment/1441022532413/#main
Foi trabalhado o capítulo 6 (A colonização e a regionalização da América),
dentre as atividades contou-se com: atividades de reforço com os alunos, no
final das aulas, auxiliando-os e tirando possíveis dúvidas, além de exercícios
de fixação de conhecimento e grupos de trabalho:
Apresentações em slides, ver links:
 https://geouespipibid.wordpress.com/artigos-cientificos/cam01665/
Setembro
Apoio
pedagógico
Outubro
Apoio
pedagógico
Com essas atividades, notou-se um aprendizado maior para com o conteúdo,
valorizando assim o processo de aprendizagem, além de contribuir com o
conhecimento do alunado sobre a cidade de Teresina.
O mês de setembro foi iniciado com assunto novo (capítulo 7 – Etnia e
demografia na América). Trabalhou-se o livro didático, com exercícios de
fixação e discussões em sala de aula, além dos auxílios aos alunos no fim das
aulas. Os resultados deste mês estão ligados ao nível de aproveitamento
durantes as aulas e às avaliações mensais/bimestrais.
Fora as atividades em sala de aula, participamos também como monitores,
ouvintes e apresentadores de trabalho (figura 2, em anexo) do III Encontro
Pedagógico do PIBID/UESPI (https://iiiencontropibiduespi.wordpress.com/),
sobre o trabalho apresentado, este teve como título “Dinamizando o ensinoaprendizagem com a Mostra de Geografia: contribuições do PIBID no fazer
docente em uma escola de Teresina/PI”, descrevendo as experiências em
atividades no ano anterior na mesma escola.
As aulas foram direcionadas pelos capítulos 8 (Geologia e relevo na América)
e 9 (As águas continentais na América), fazendo uso de apresentações em
slides, livro didático e dinâmicas, além de grupos de trabalhos, estudos
dirigidos e pesquisa na internet. No capítulo referente às águas continentais
dividiu-se a turma em três grupos, cada um com uma atividade diferente
(figura 3, em anexo):
 GT1: Produção de texto através de análise da disponibilidade hídrica no
continente americano, utilizando o globo terrestre ou o mapa;
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

GT2: Análise do texto da página 151, e ao fim, elaboração de uma charge
que represente o objetivo do texto;
GT3: Elaborar um quadro-síntese referente às vertentes hídricas do
continente (principais rios, características dos rios, centros dispersores,
importância sócioeconômica e curiosidades).
Essas atividades objetivaram relacionar ainda mais a teoria e prática nas aulas
de Geografia. Sobre os resultados, o GT1, através de análise do globo
terrestres e do mapa múndi tendo como foco principal a rede hidrográfica do
continente americano, pontuou sobre o tamanho dos rios, sua espacialização
no continente e relacionou com as cidades mais desenvolvidas e populosas. Já
o GT2 fez uma charge com o tema “Despoluição do rio Paraíba do Sul”,
enquanto o GT3 elaborou um quadro síntese do que foi trabalhado no mês.
Novembro
Dezembro
Apoio
pedagógico
Apoio
pedagógico
Apresentações em slides, ver links:
 https://geouespipibid.files.wordpress.com/2012/01/2015_u-e-teresinhanunes-8c2ba-ano-as-c3a1guas-continentais-na-amc3a9rica-slides.pdf
Dando continuidade aos assuntos abordados no livro didático, trabalhou-se
com apresentações em power point, exercícios de fixação de conhecimento,
pesquisas em grupo sobre a temática (Clima e coberturas vegetais na
América), além dos momentos de reforço pedagógico aos alunos. Como
recursos didáticos trabalhou-se também com globo terrestre e mapa-múndi,
nas aulas, muitos alunos mostraram confusão em explicar a diferença entre
tempo e clima, coube aos pibidianos tirar tais dúvidas. Como atividade, foi
pedido para que alguns alunos saíssem da sala de aula e voltasse para explicar
como estava o tempo de Teresina naquele momento, já o conceito de clima foi
trabalhado utilizando o globo terrestre e mapa-múndi, numa alusão a relação
Terra e Sol.
Apresentações em slides, ver links:
 https://geouespipibid.files.wordpress.com/2012/01/2015_u-e-teresinhanunes-8c2ba-ano-climas-e-coberturas-vegetais-na-amc3a9rica-slides.pdf
As atividades do mês objetivaram a dinamização no processo de ensinoaprendizagem no que tange à educação geográfica, pôde-se constatar que a
participação e organização dessas práticas pelos alunos refletiram nos
rendimentos dos mesmos na avaliação que se sucedeu. No dia 30, as atividades
dos bolsitas com contato direto com a turma deu-se fim, haja vista o fim do
período letivo e posteriormente o desligamento do PIBID motivado pela
finalização do curso.
 Acompanhamento à professora referente à prova final;
 Reunião pedagógica do subprojeto.
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OBSERVAÇÕES:
Observou-se nestes meses um aumento do rendimento escolar pelos alunos, além do
desenvolvimento de práticas de ensino alternativas tanto pelos alunos quanto pelos bolsistas e
supervisora, o que qualifica o objetivo principal do PIBID e do subprojeto Geografia/Campus Poeta
Torquato Neto. No que se refere ao papel do PIBID, este programa em muito contribuiu na
formação docente dos bolsistas, haja vista as constantes atividades realizadas, contribuindo assim
para entrar no mercado de trabalho com uma bagagem metodológica já consistente.
DECLARAMOS que o presente memorial expressa a verdade.
Teresina, 08 de dezembro de 2015.
Assinatura:
RESERVADO À COORDENAÇÃO DE ÁREA:
A Coordenação de Área de ________________________, declara serem verdadeiras as informações prestadas no
presente Memorial e sua concordância com a continuidade do Supervisor de Área/Bolsista de Iniciação à Docência no
Projeto PIBID/UESPI.
Teresina, ___ de ___________ de____.
Assinatura: ______________________________________
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ANEXOS
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Figura 1 – Projeto “(Re)descobrindo a cidade de Teresina: revisitando o passado”. Em A,
organização do projeto e em B, socialização dos resultados pelos alunos do 8º ano.
A
Fonte: Nunes e Santos (2015).
Figura 2 – Apresentação de trabalho durante o III
Encontro Pedagógico do PIBID/UESPI
Fonte: Nunes e Santos (2015).
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B
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Figura 3 – Grupos de Trabalho (Temas)
Fonte: Nunes e Santos (2015).
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