Apresentação do PowerPoint

XXIII Encontro de Jovens Pesquisadores
V Mostra Acadêmica de Inovação e Tecnologia
De 15 a 17 de setembro de 2015
PIBID/CAPES
ANALOGIAS ENTRE O AQUÁRIO E O ARROIO: ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA A
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Autor: Sirlene Bertin (Bolsista PIBID/CAPES) – [email protected]
Orientadora: Vania Elisabete Schneider
Colaboradores: Janete Scopel; Felipe Silvestro da Silva, Natiele Bueno da Anunciação e Victória Wolff dos Santos da Silva (Bolsistas
Ensino Fundamental/FAPERGS)
INTRODUÇÃO
A necessidade do desenvolvimento de uma educação
voltada para a discussão de questões relacionadas à
conservação e manejo dos recursos naturais é hoje
realidade (Palhares et al., 2000). Porém, uma das
maiores dificuldades dos professores tem sido a
escassez de recursos didáticos que permitam a
transmissão do conteúdo técnico-científico em ecologia
utilizando uma linguagem acessível e de fácil
compreensão (Machado, 1996).
Desta forma, a construção de um ecossistema artificial
torna-se uma ferramenta para despertar para a
sensibilização ambiental, a percepção da importância da
preservação dos ecossistemas aquáticos análogos a ele
e a vocação científica em estudantes do ensino
fundamental.
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Durante a atividade, observou-se motivação e
interesse não somente dos estudantes diretamente
envolvidos no projeto, mas de toda a comunidade
escolar – inclusive de visitantes –, o que demonstra o
despertar da sensibilização ambiental e da percepção
da importância da preservação dos ecossistemas
análogos a ele.
OBJETIVO
Tendo em vista a analogia de um ecossistema aquático
natural no interior de um aquário, propôs-se sua
montagem pelos estudantes, a fim de possibilitar a
compreensão do equilíbrio de parâmetros físicos,
químicos e biológicos para a manutenção da vida
aquática.
METODOLOGIA
Os estudantes participaram de atividades educacionais
ambientais sob a orientação de técnicos do UCS
Aquarium e do ISAM, a fim de se apropriar do tema
recursos hídricos, além de estabelecer relações entre o
aquário e o Arroio Pena Branca, localizado no município
de Caxias do Sul, na Bacia Hidrográfica do Rio Caí.
Após a realização das capacitações, os estudantes da
Escola Municipal de Ensino Fundamental Italo João
Balen procederam com a montagem do aquário,
monitorando-o e registrando semanalmente os seguintes
parâmetros: temperatura, pH, oxigênio dissolvido,
amônia, nitrito e cloro. A cada registro foi realizada a
interpretação dos resultados.
Ainda, foi realizada pesquisa sobre a variedade e
quantidade de serem vivos compatíveis com o meio,
selecionando quatro espécies de peixes e uma espécie
de molusco para introdução no aquário.
Créditos: ISAM / UCS (2015)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por ser a escola o lugar de educar, pode constituir
aprendizados e, consequentemente, mudanças de
atitudes em pessoas jovens e adultas, uma vez que a
aplicação de conceitos de respeito ao meio ambiente
no cotidiano é uma demonstração de que a
aprendizagem se tornou significativa.
REFERÊNCIAS
MACHADO, J. F. Fazendo a educação ambiental na escola. Programa de
Educação Ambiental na Bacia do Rio Piracicaba: Curso de formação de
Professores na área ambiental; Guerra e Barbosa. UFMG/ICB:BH. 1996.
PALHARES, K.; MAYRINK, N.; MORENO, P.; GOULART, M.; MORETTI, M.;
FERREIRA, W.; DINIZ, A.P.; RODRIGUES, L. & CALLISTO, M.
Bioindicadores de Qualidade de Água: a educação ambiental como uma
ferramenta de união UFMG – Escolas. Anais do V Simpósio de
Ecossistemas Brasileiros, 1:182-189. 2000.
SOARES, M. E. Concepções de Ambiente e Educação Ambiental em
professores de ciências: múltiplos significados? Dissertação (Mestrado
em Educação). Belo Horizonte: Faculdade de Educação da UFMG. 1998.
Apoio/Agradecimentos:
Este pôster foi impresso em cores claras para minimizar o impacto ambiental pelo uso de tintas.