PROEMI - PTD 2014 PROFESSOR(A): DANIEL DONATO PIASECKI

PROEMI - PTD 2014
PROFESSOR(A): DANIEL DONATO PIASECKI
ANO/TURMA: 3º A e B
DISCIPLINA: FILOSOFIA
TRIMESTRES: 1º, 2º e 3º
OBJETIVOS
MACROCAMPOS
Acompanhamento
Pedagógico
Iniciação Científica
e Pesquisa
ÁREAS DO
CONHECIMENTO
Ciências Humanas
 Filosofia
 Sociologia
CONTEÚDOS
BÁSICOS
Natureza da arte;
JUSTIFICATIVAS
Voltada principalmente
para a beleza e à arte, a
Estética está intimamente
ligada à realidade e às
pretensões humanas de
dominar,
moldar,
representar, reproduzir,
completar,
alterar,
apropriar-se do mundo
como
realidade
humanizada. a Estética
possibilita compreender a
apreensão da realidade
pela
sensibilidade,
perceber
que
o
conhecimento
não
é
apenas
resultado
da
atividade intelectual, mas
também da imaginação,
da intuição e da fruição,
que contribuem para
CRITÉRIOS
AVALIATIVOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
METODOLOGIAS
RECURSOS
Aulas
expositivas,
contando com textos de
apoio
disponíveis
no
colégio (Livro didático
nacional, livro didático
estadual e Antologia de
Textos)
e
textos
complementares
indicados pelo professor e
possivelmente indicados
pelos alunos.
Visita a
maneira
presencial.
museus,
virtual
de
e
Utilização de recursos
como músicas, filmes,
desenhos,
seriados,
entrevistas
para
sensibilização
e
Critérios
avaliativos:
compreensão do conteúdo,
autonomia de pensamento,
criatividade na manifestação do
pensamento,
coerência
na
argumentação oral e textual.
Instrumentos de avaliação a
serem utilizados:
pesquisa, produção textual,
debates, exercícios reflexivos,
apresentações (teatral, musical,
oral)
constituir sujeitos críticos
e criativos.
Filosofia e arte;
O conteúdo de Estética
pode ser inserido no
macrocampo
Participação estudantil,
articulando o conteúdo
básico
Estética
e
Sociedade à disciplina de
Sociologia, promovendo a
reflexão sobre a arte e a
política.
Conceitue
Arte,
identificando,
historicamente, aspectos
relativos a sua natureza
e ao papel que as
manifestações artísticas
assumem nas diversas
dimensões humanas;
Compreenda
os
problemas da relação
entre
meios
de
comunicação
e
concepções estéticas;
- Reflita sobre a
natureza e a função da
Arte;
- Diferencie o conceito
de belo do juízo de
gosto.
Reconheça
a
possibilidade
de
apreensão da realidade
enriquecimento
das
explicações do conteúdo
proposto.
Estimulando a reflexão e
o debate em sala de aula,
finalizando com exercícios
reflexivos
quando
necessários.
Os
temas
sócio
educacionais Educação
Alimentar e Nutricional,
Educação em Direitos
humanos – Lei nº 11.947
de 16/06/2009, Resolução
nº 01/2012 – CNE/CP
serão
trabalhados
juntamente
com
o
conteúdo
Filosofia da
Ciência.
Categorias estéticas –
feio, belo, sublime,
trágico,
cômico,
grotesco, gosto, etc.;
pela
sensibilidade,
considerando processos
intelectivos
que
presumem a mobilização
dos sentidos, tais como a
intuição, a imaginação, a
contemplação
e
a
fruição;
- Relacione os padrões
estéticos às ideologias
dominantes;
Identifique,
no
cotidiano,
a
massificação
de
produtos
culturais
(literários,
musicais,
teatrais, visuais,
televisivos,
etc.)
e
diferencie
esse
fenômeno da produção e
expressão artística e
cultural
propriamente
dita;
- Reflita sobre os
modelos
de
beleza
difundidos pelos meios
de comunicação social.
Estética e sociedade.
- Entenda a crítica ao
fenômeno
da
massificação cultural;
- Reflita sobre as
discussões
filosóficas
contemporâneas acerca
da
cultura
erudita,
cultura popular, cultura
de massa e da indústria
cultural.
Ciências da Natureza
 Biologia
Concepções de ciência;
A questão do método
científico;
Contribuições e limites
da ciência;
A Filosofia da Ciência
nos
mostra
que
o
conhecimento científico é
provisório,
jamais
acabado ou definitivo,
sempre
tributário
de
fundamentos ideológicos,
religiosos, econômicos,
políticos, históricos e
metodológicos. importa
estudar a Filosofia da
Ciência na perspectiva da
produção e do produto do
conhecimento científico,
problematizar o método e
possibilitar o contato com
o
modo
como
os
cientistas trabalham e
pensam.
O conteúdo de Filosofia
da Ciência pode ser
trabalhado
no
macrocampo
Iniciação
Científica e Pesquisa,
articulando os conteúdos
básicos A questão do
método e; Contribuições
e limites da Ciência com
a disciplina de Biologia.
- Compreenda o que é
Ciência,
suas
metodologias
de
investigação,
suas
possibilidades e seus
alcances e limites;
Ciência e ideologia;
Ciência e ética.
- Compreenda o que é
Filosofia da Ciência,
identificando seu campo
de reflexão e seus
principais
problemas;
- Compreenda as linhas
gerais do pensamento de
filósofos clássicos e
contemporâneos que
investigaram
ou
investigam o problema
do
conhecimento
científico e da ciência;
- Reflita sobre as
contribuições e limites
do
conhecimento
científico e sua relação
com o poder, a
ideologia e a Ética;
- Identifique interesses
políticos e econômicos
no campo da Ciência,
sobretudo no que tange
às
prioridades
de
financiamento para a
pesquisa científica.
- Reconheça conceitos
fundamentais da bioética
e
identifique
suas
implicações
éticas,
políticas e
sociais;
Identifique
o
movimento de constante
evolução e sofisticação
científica,
avaliando
suas
implicações nos diversos
setores da vida social e
no âmbito da natureza.
RECUPERAÇÃO: A recuperação é direito do aluno e será realizada de forma permanente e concomitante ao ensino de aprendizagem. Será oportunizado dois a
três momentos de recuperação das notas.
BIBLIOGRAFIA:
CABRERA, Júlio. O cinema pensa. São Paulo: Rocco, 2006.
CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia: ensino médio – Volume único. São Paulo: Ática, 2010.
FEITOSA, Charles. Explicando a filosofia com arte. Rio de Janeiro: Ediouro, 2004.
MARCONDES, Danilo. Textos básicos de Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2007.
____. Textos Básicos de ética. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.
MARÇAL, Jairo (org.). Antologia de Textos Filosóficos. Curitiba: SEED – Pr, 2009.
REZENDE, Antonio (org.). Curso de filosofia: para professores e alunos dos cursos de segundo grau e de graduação. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
Vários autores. Filosofia. Curitiba: SEED – Pr, 2006.
Vários autores. Para filosofar. São Paulo: Scipione, 2000.