1/3 CURSO: Letras Turno: Noturno INFORMAÇÕES
Propaganda
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ O INSTITUÍDA PELA LEI N 10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002 PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN CURSO: Letras Turno: Noturno INFORMAÇÕES BÁSICAS Currículo 2003 Unidade curricular Estágio Curricular Supervisionado – Português Ensino de Gramática Carga Horária Período Teórica 30 h Tipo Prática 40 h Habilitação / Modalidade Inglês/Português Total 70 h Pré-requisito - Departamento DELAC Semestre/Ano 1º/2011 Co-requisito - EMENTA Concepções de ensino de gramática. Fundamentos linguísticos, históricos ideológicos e pedagógicos do ensino de língua portuguesa na tradição brasileira. O ensino de gramática proposto nos PCN. A gramática no livro didático de português. A formação do professor de língua portuguesa. Novas propostas de ensino da gramática. Observação em escola da comunidade (Estágio Supervisionado). OBJETIVOS 1. Proporcionar uma postura crítica a respeito dos diferentes conceitos de ensino de gramática. 2. Refletir sobre os fundamentos linguísticos, históricos, ideológicos e pedagógicos presentes no ensino de língua portuguesa na tradição brasileira. 3. Abordar aspectos envolvidos na proposta de ensino de língua portuguesa nos PCN. 4. Discutir sobre o tratamento que o livro didático de português apresenta quanto à gramática. 5. Propiciar uma reflexão crítica a respeito da formação do professor de língua portuguesa, levandose em conta os aspectos didáticos, pedagógicos, teóricos e curriculares. 6. Abordar novas propostas metodológicas quanto ao ensino de língua portuguesa. 7. Promover a discussão e a reflexão sobre os aspectos observados no estágio. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1) O ensino de gramática conceito tradicional e ensino conceito textual e ensino conceito funcional e ensino conceito pragmático e ensino 2) Fundamentos do ensino tradicional de língua portuguesa abordagem linguística abordagem histórica abordagem ideológica abordagem pedagógica 3) O ensino de língua portuguesa nos PCN breve histórico dos PCN referenciais linguístico-discursivos referenciais didático-pedagógicos 4) O livro didático de português e o ensino de gramática o conceito de gramática no livro didático de português conteúdos explorados distribuição dos conteúdos 1/3 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ O INSTITUÍDA PELA LEI N 10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002 PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN cobrança dos conteúdos 5) O professor de língua portuguesa o professor de língua portuguesa e a sua didática o professor de língua portuguesa e a sua postura pedagógica o professor de língua portuguesa e a sua formação teórica o professor de língua portuguesa e o seu posicionamento quanto ao currículo 6) Novas propostas metodológicas de ensino de língua portuguesa a questão da norma linguística objetivos do ensino de língua portuguesa o que e como ensinar competência linguística, competência metalinguística e competência comunicacional CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Seminários Trabalhos em grupo Relatório Parcial do Estágio Supervisionado BIBLIOGRAFIA BÁSICA ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino de línguas sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola, 2007. BAGNO, Marcos. Dramática da língua portuguesa: tradição gramatical, mídia e exclusão social. São Paulo: Edições Loyola, 2000. BRASIL, SEF. Parâmetros Curriculares nacionais: Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa: MEC/SEF, 1998. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997. NEVES, Maria Helena de Moura. Que gramática estudar na escola? São Paulo: Contexto, 2003. PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática, 1985. SANTOS, Leonor, Werneck dos. O ensino de língua portuguesa e os PCN. In: PAULIOKONIS, Maria Aparecida Lino & GAVAZZI, Sigrid (orgs.). Da língua ao discurso: reflexões para o ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2005. SILVA, Rosa Virgínia Mattos e. Contradições no ensino de português: a língua que se fala X a língua que se ensina. São Paulo: Contexto, 2005. VOESE, Ingo. Análise do discurso e o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BECHARA, Evanildo. Ensino de gramática. Opressão? Liberdade? São Paulo: Ática, 1985. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1992. CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. São Paulo: Nova Fronteira, 1985. FRANCHI, Carlos. Mas o que é mesmo gramática? São Paulo: Parábola, 2006. LARA, Gláucia Muniz Proença. O que dizem da língua os que ensinam a língua: uma análise semiótica do discurso do professor de português. Campo Grande, MS: Editora UFMS, 2004. MENDONÇA, Maria Cecília. Língua e ensino: políticas de fechamento. In: MUSSALIM, Fernanda & 2/3 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI – UFSJ O INSTITUÍDA PELA LEI N 10.425, DE 19/04/2002 – D.O.U. DE 22/04/2002 PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROEN BENTES, Anna Christina (orgs.). Introdução à linguística: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001. POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1997. VIEIRA, Silvia Rodrigues & BRANDÃO, Silvia Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007. __________________________________ Coordenadora do Curso de Letras Data: _____________________________________ Professor da Disciplina Data: 3/3
