Exame de Equivalência à Frequência 2011/2012

Exame de Equivalência à Frequência 2011/2012
Escola Secundária da Ramada
ESPANHOL
INFORMAÇÃO-EXAME
Ensino Básico
Ciclo
3º Ciclo do Ensino Básico
Legislação
Dec. Lei n.º6/2001, de 18 de janeiro
Data
11 de maio de 2012
OBJETO DE AVALIAÇÃO
A prova a que esta informação diz respeito tem uma componente escrita e uma
componente oral. A classificação de exame corresponde à média aritmética simples,
arredondada às unidades, das classificações das duas provas. As duas componentes
incidem nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Espanhol
Língua Estrangeira II para o 3.ºciclo do Ensino Básico em vigor (homologado em Junho de
1991 e têm como referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas –
QECR - 2001.
A resolução da prova nas suas duas componentes (escrita e oral) pode implicar a
mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas nesta
informação.
Na prova são objeto de avaliação as competências de compreensão e de produção
escritas e orais, definidas no Programa de Espanhol Língua Estrangeira II
A demonstração destas competências envolve a mobilização de conteúdos programáticos
nas seguintes componentes:
Componente sociocultural: compreende os temas/áreas lexicais no âmbito dos seguintes
domínios de referência.
Componente morfossintática: compreende frase, morfossintaxe e morfologia;
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Componente textual: abrange intenções comunicativas (por exemplo. convidar;
descrever pessoas, lugares, objetos; narrar acontecimentos; dar opinião), tipos de texto
(por exemplo: informativo, descritivo, narrativo) e organização textual (tema e contexto
de comunicação, coerência e coesão).
O aluno deve utilizar estratégias que lhe permitam evidenciar as capacidades receptivas
e produtivas enunciadas no Programa.
CARACTERÍSTICAS E ESTRUTURA DA PROVA
A prova é constituída por uma componente escrita e por uma componente oral
apresentando-se, em seguida, a respetiva caracterização.
Caracterização da componente escrita
A componente escrita é constituída por uma prova escrita que inclui uma ou mais
tarefas complexas, que se desenvolvem através de uma sequência de atividades
organizadas em grupos que recobrem a demonstração de competências gerais e de
competências de leitura e de escrita. O tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de
referência prescritos no Programa de Espanhol Língua Estrangeira II para o 3.ºciclo do
Ensino Básico.
As tarefas encontram-se distribuídas por três grupos que a seguir se explicam.
Fase de preparação (Grupo I)
Permite avaliar o desempenho do aluno na mobilização de competências e de
conhecimentos pertinentes para a realização das atividades do grupo final.
Exemplos de atividades:
 Agrupar palavras de acordo com categorias, por exemplo, lexicais/morfológicas;
 Elaborar listas de palavras;
 Identificar factos/ações;
 Identificar semelhanças/diferenças;
 Ligar frases através de conectores selecionados;
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 Localizar elementos estranhos a um conjunto/texto;
 Preencher espaços;
 Organizar palavras por campos semânticos;
 Selecionar elementos gramaticais.
 Preencher gráficos/tabelas.
Fase de desenvolvimento (Grupos II e III)
Permite avaliar o desempenho do aluno em atividades que implicam compreensão e
produção de um texto ou de textos escritos em língua alemã. Os textos integram-se nos
tipos enunciados nos Programas.
COMPREENSÃO DO TEXTO (Grupo II)
A compreensão de texto(s) implica o uso de diferentes estratégias de leitura global e
pormenorizada.
Exemplos de atividades:

Analisar informação implícita;

Caracterizar personagens/locais;

Expressar opinião sobre um texto;

Identificar a função de elementos lexicais/gramaticais;

Identificar palavras/expressões referentes a elementos gramaticais;

Identificar textos em função do destinatário;

Identificar informação correta, falsa ou inexistente no texto;

Localizar informação específica;

Relacionar títulos e textos;

Parafrasear parte(s) de um texto;

Preencher um gráfico com informação específica;

Responder de forma completa e/ou breve a perguntas.
PRODUÇÃO DE TEXTO (Grupo III)
Consiste no completamento de um diálogo e na elaboração de um texto (composição
extensa entre 90 e 120 palavras).
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Exemplos de atividades para completamento de diálogo:

Escrever perguntas adequadas às respostas apresentadas;

Escrever respostas adequadas (com/sem palavras ou ideias chave dadas) às
perguntas apresentadas;

Completar perguntas ou respostas com informação adequada que falte;
Exemplos de atividades para a composição extensa:

Descrever lugares, percursos;

Descrever pessoas, objetos pessoais;

Escrever cartas/emails;

Escrever uma notícia breve;

Narrar um acontecimento;

Narrar uma experiência pessoal.
A estrutura da prova escrita sintetiza-se no quadro seguinte:
Tipologia possível
Grupos
Competências
de itens
Número
de itens
Cotação
(em
pontos)
Competência linguística
 Competênciagramatica
I
l
 Competência
semântica
Competência pragmática
ITENS DE SELEÇÃO
 Escolha múltipla
2a4
25
 Associação/correspondên
cia
 Ordenação
 Competência funcional
Competência
sociolinguística
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Competência linguística
 Resposta curta ou restrita
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 Competência lexical
 Competência
gramatical
II
 Competência
semântica
2a4
40
2
35
 Competência
ortográfica
Competência pragmática
 Competência
discursiva
 Competência funcional
Competência
sociolinguística
Competência linguística
 Competência lexical
 Competência
gramatical
III
 Competência
semântica
 Competência
ortográfica
ITENS DE CONSTRUÇÃO
 Resposta curta
 Resposta extensa
Competência pragmática
 Competência
discursiva
 Competência funcional
Nota:
Alguns dos itens de escolha múltipla e de resposta curta podem apresentar-se sob a
forma de tarefas de completamento.
Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a
forma de tarefas de transformação.
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Caracterização da componente oral
A componente oral é composta por uma prova oral que incide em tarefas repartidas por
três momentos que recobrem a demonstração de competências gerais e de oralidade. O
tema da(s) tarefa(s) insere-se em domínios de referência prescritos no no Programa de
Espanhol Língua Estrangeira II para o 3.ºciclo do Ensino Básico.
1º momento: interação professor intelocutor-aluno
O aluno responde a perguntas de âmbito pessoal.
2º momento: produção individual do aluno
O aluno descreve uma imagem ou gráfico fornecida/o pelo examinador e responde a
perguntas sobre as mesmas e sobre os domínios de referência.
3º momento: interação professor intelocutor-aluno ou interação aluno-aluno
O aluno resolve situação ou situações proposta/s pelo professor interlocutor.
A estrutura da prova oral sintetiza-se no quadro seguinte:
Tipologia
de itens
Momentos
Competências
Competência linguística
1º
(cerca de
5
minutos)
2º
(cerca de
30
 Competência lexical
 Competência gramatical
 Competência semântica
 Competência fonológica
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Competência pragmática

Resposta curta
5
 Competência funcional

Resposta restrita
minutos)
 Competência discursiva

Resposta extensa
3º
Cotação
(em pontos)
35
Competência sociolinguística
(cerca de
35
5
minutos)
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CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Componente escrita
Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de
Referência para as Línguas relativos às competências linguística, pragmática e
sociolinguística.
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos
critérios específicos de classificações apresentados para cada item e é expressa por um
número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas
com zero pontos.
Todos os itens têm critérios específicos de classificação organizados por níveis de
desempenho. A cada um é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens
são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); Para a tarefa final (Grupo III B), são
considerados três níveis em cada parâmetro – competência pragmática e competência
linguística.
Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais alto descrito é integrada num dos
outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de
desempenho intercalares não descritos. Nestes casos, sempre que uma resposta revele
um desempenho que não se integre em nenhum dos dois níveis consecutivos descritos,
deve ser-lhe atribuída a pontuação intercalar que os separa. É classificada com zero
pontos qualquer resposta que não atinja o nível um de desempenho.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo,
fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No
caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é atribuída de acordo com
o nível de desempenho observado na totalidade.
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Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido,
nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o
examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação
mínima na competência pragmática.
Componente oral
Os critérios de classificação têm por base os descritores enunciados no Quadro Comum
de Referência para as Línguas.
A pontuação de cada momento é distribuída por três níveis de desempenho a que
correspondem cotações fixas.
Os três momentos são classificados independentemente.
Não será atribuída qualquer pontuação aos alunos que revelem total incapacidade de
compreensão e comunicação.
MATERIAL
Componente escrita
O aluno apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica
de tinta indelével, azul ou preta.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino
(modelo oficial).
É permitida a consulta de dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem
especificações.
Não é permitido o uso de corretor.
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Componente oral
O aluno pode usar como material de escrita, caneta ou esferográfica, azul ou preta ou
lápis.
O professor interlocutor fornece o outro material a utilizar na prova (folhas de rascunho,
fotografias, gravuras, livros, jornais etc.).
DURAÇÃO
Componente escrita
A prova escrita tem a duração de 90 minutos.
Componente oral
A prova oral tem a duração máxima de 15 minutos.
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