Projeto - Os descaminhos do clima
Propaganda
Projeto - Os descaminhos do clima http://pixabay.com/en/sun-clouds-weather-cloudy-symbol-26353/ http://pixabay.com/en/cloud-weather-rain-rainfall-37011/ Tema: Clima Público alvo: O projeto é destinado a alunos do Ensino Fundamental – Finais. Justificativa: A Geografia é a ciência que estuda o espaço geográfico, formado por elementos naturais clima, relevo, substrato rochoso, solo, hidrográfica, fauna e flora - e sociais, como os aspectos que estruturam a sociedade humana, a economia, a cultura, a política, a religião, etc. Esses elementos se interrelacionam e formam a dinâmica espacial terrestre. O clima, como um dos elementos naturais, influencia a forma de ocupação do espaço geográfico e se faz sentir, tanto nas relações ambientais quanto econômicas e humanas. As alterações climáticas, já percebidas em diferentes pontos do globo, irão alterar as tradicionais formas de ocupar e cultivar a terra; será necessário readaptar hábitos e técnicas e, mais do que isso, será necessário repensar ações coletivas para não se intensificarem os dados causados ao planeta, que tanto vêm interferindo nas alterações climáticas. Assim, o estudo sobre o clima, ou seja, sobre a climatologia, deve fundamentar-se em critérios que favoreçam aos alunos o entendimento dessas interrelações como um fator preponderante na interferência da produção do espaço geográfico nas escalas local, regional e global. O projeto tem como principal objetivo relacionar as mudanças climáticas às mudanças e à expansão do sistema capitalista de desenvolvimento baseado na produção e no consumo, propondo uma reflexão por parte dos estudantes. Objetivo geral: Compreender as consequências das mudanças climáticas no mundo e analisar as principais maneiras de reduzir os impactos no clima ocasionados pela ação humana. Objetivos específicos: - Definir tempo e clima; - Identificar os elementos que compõem o clima; - Identificar o que são mudanças climáticas; - Compreender as causas e as consequências das mudanças climáticas; - Descrever as mudanças climáticas, bem como analisar suas consequências para o meio natural e social; - Relacionar as mudanças climáticas às alterações nas paisagens terrestres; - Avaliar propostas de alcance individual e/ou coletivo, identificando aquelas que visam minimizar as possíveis alterações climáticas; - Promover a sensibilização da comunidade a respeito das mudanças climáticas, estimulando uma mudança de postura. Disciplinas envolvidas: O projeto pode ser trabalhado principalmente pelos componentes curriculares de Geografia e Ciências, porém poderá contar com o apoio da Matemática e da Língua Portuguesa. O trabalho conjunto desses componentes permitirá o conhecimento aprofundado do tema e também a ampliação de aspectos, como a análise de climogramas, a medição de fatores climáticos, as interferências no meio biótico, além de proporcionar a produção e reelaboração de gêneros textuais, como mapas de previsão do tempo, cartilhas, folders, blogs, entre outros. Conteúdos trabalhados: Clima, elementos climáticos (temperatura, pressão atmosférica, nebulosidade, precipitações, ventos, radiação solar, evapotranspiração umidade), fatores climáticos (altitude, latitude, continentalidade, maritimidade e relevo), mudanças climáticas, problemas ambientais, teorias climáticas. Cronograma AÇOES Apresentação do projeto para os alunos e produção inicial. Construção de conceitos sobre Clima – Mudanças Climáticas Transformando a teoria em prática – Realização de experimentos práticos Feira de Ciências – Mudanças Climáticas 1º SEM PERÍODO 1º MÊS 2º 3º SEM SEM 4º SEM Professores de Geografia e Ciências. Professores Geografia e Ciências. Professores Geografia, Ciências e Matemática X X X X X RESPONSÁVEIS X X Professores de todas as disciplinas Desenvolvimento das atividades 1ª ação – Apresentação do projeto Apresente à turma a temática do projeto e ouça as hipóteses que eles levantam sobre o que será estudado no projeto. Registre, no quadro, as sugestões dadas pela turma. Após as considerações, explique aos estudantes que o projeto abordará a temática “clima” e que analisará as principais mudanças climáticas sofridas em diferentes partes do planeta. Para ampliar as discussões, apresente a animação “Mudanças Ambientais Globais”, disponível no link abaixo. Ele relaciona as mudanças climáticas às ações humanas. http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/1977 Para finalizar a primeira ação, solicite aos estudantes que construam um slogan e uma logo para o projeto. A escolha deve ser feita a partir de uma votação e divulgada na escola. 2ª ação – Aprofundando sobre os temas: clima e mudanças climáticas Nesta fase, aproveite para aprofundar com a turma alguns conceitos importantes sobre o clima. A seguir, algumas definições importantes. Tempo meteorológico: é o estado momentâneo da atmosfera sobre um determinado lugar. É dinâmico e pode alterar-se rapidamente no tempo cronológico e no espaço geográfico. Elementos climáticos são temperatura, umidade, pressão atmosférica, nebulosidade, precipitações, ventos, radiação solar, evapotranspiração. Fatores climáticos são as características do espaço geográfico que controlam ou influenciam a variação desses elementos, tais como a altitude, latitude, continentalidade, maritimidade, relevo e, principalmente, formas de uso e ocupação do solo. Precipitação: qualquer deposição em forma líquida ou sólida derivada da atmosfera, mas somente a chuva e a neve contribuem para os totais de precipitação coletados nas estações meteorológicas para a compreensão do clima. Seca é um fenômeno que ocorre, quando a evapotranspiração (evaporação de massas líquidas e transpiração dos vegetais e animais) é maior do que a precipitação em determinado período do ano. Este fenômeno natural está relacionado com o tipo climático da região onde ocorre. Estiagem: pode afetar regiões, tanto de climas secos como úmidos (que apresentam uma boa distribuição de chuva por ano), mas que, em determinado período do ano, não ocorre precipitação. El Niño é um fenômeno oceânico caracterizado pelo aquecimento incomum das águas superficiais nas porções central e leste do Oceano Pacífico, nas proximidades da América do Sul, mais particularmente na costa do Peru. La Niña é o oposto de El Niño. Isto é, este fenômeno provoca resfriamento da superfície das porções central e leste do Oceano Pacífico. Com o resfriamento, a pressão atmosférica tende a se elevar, aumentando a intensidade dos ventos alísios. Massas de ar são porções da atmosfera que apresentam características particulares de temperatura, de umidade e de pressão. Podem ser quentes ou frias, secas ou úmidas, de alta ou baixa pressão. Clima é um fenômeno natural e contraria as classificações realizadas por especialistas. O clima é dinâmico, e, por isso, ocorrem muitas variações locais a todo o momento. São necessários aproximadamente 30 anos para se classificar um clima. E os elementos climáticos mais frequentes para uma classificação são as médias térmicas, o regime de chuvas, a dinâmica das massas de ar e o balanço energético. Desenvolva os conceitos, buscando exemplos. Utilize reportagens diversas que abordam cotidianamente a temática do clima mundial e suas alterações. Para ampliar ainda mais o conhecimento da turma, apresente a eles a animação denominada “Mudança climática antropogênica”, disponível em: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2039/open/file/06_mudancas_climat icas_antropogenicas.html?sequence=7 Em seguida, explique aos estudantes os principais aspectos tratados, utilizando os temas geradores: as causas do aumento da poluição; aumento da temperatura; aumento do nível do mar; emissões de gás carbônico nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. 3ª ação – Transformando a teoria em prática: realização de experimentos práticos A seguir, serão apresentadas algumas atividades práticas para serem desenvolvidas com os estudantes distribuídos em grupos. Atividade 1 – Arquivo climático visual Grupo 1 – Chuva: inundações, enchentes e deslizamentos de encostas; Grupo 2 – Granizo: destruição de plantações e moradias; Grupo 3 – Nevascas: dificuldade de circulação de pessoas e de mercadorias; Grupo 4 – Seca: queimadas e desertificação; Grupo 5 – Tornados, furacões e tufões: destruição. Cada grupo deverá buscar em jornais e revistas impressos ou digitais, reportagens que abordam o tema. Em um mapa-mundi, o grupo deverá localizar o fenômeno estudado e elaborar um pequeno relato sobre o fenômeno. Para apresentar as conclusões sobre o trabalho, devem realizar uma apresentação oral, destacando o fenômeno estudado, suas causas e consequências e sua área de ocorrência. Com a conclusão dos trabalhos, espalhem pela escola as produções dos alunos. Atividade 2 – Mudanças climáticas: criação do blog Sugira à turma a criação de um blog, que trata-se de um site de uso facilitado, no qual é possível escrever, postar e inserir diferentes assuntos. Escolha, com a turma, um site para a criação do blog (é possível encontrar na Internet diversos sites que disponibilizam a criação de blogs gratuitamente). Defina o modelo e o nome do blog e forneça o endereço para a turma. Cada grupo poderá criar seu próprio blog, porém lembre-se de que você deverá ser o moderador para conferir os conteúdos apresentados. Os alunos deverão manter o blog atualizado, com as discussões mundiais sobre a temática mudanças climáticas e com as notícias de eventos climáticos ocorridos no mundo. No blog, os estudantes poderão incluir também enquetes para verificar a opinião da comunidade escolar sobre a temática. Crie estratégias com a turma para a divulgação dos blogs. Atividade 3 – A influência da chuva no cotidiano Esta atividade consiste na análise de dados pluviométricos. Solicite aos estudantes que pesquisem dados sobre a chuva da região onde vivem nos últimos dois anos. Eles devem pesquisar também os dados mensais de precipitação dos últimos dois anos. Seguem algumas sugestões de sites onde esses dados podem ser obtidos: - Centro de Estudos Integrados sobre Meio Ambiente e Mudanças Climáticas – http://www.centroclima.org.br. - Centro de Previsão do Tempo e Estudos Climáticos – http://cptec.inpe.br. - Instituto Nacional de Meteorologia – http://inmet.gov.br. - Observatório do Clima – http://www.oc.org.br. Após a coleta desses dados, elabore um gráfico de coluna junto com os estudantes. Na horizontal, deverão estar representados os meses. Na vertical, o volume de chuvas. Para a definição da escala, você deve observar o volume máximo de chuva. Defina uma cor para cada ano, que deve estar identificado na legenda a ser criada por vocês. Estimule o debate, após o gráfico elaborado, comparando o comportamento das chuvas nos dois anos representados. Conclua a análise, observando se ela está dentro da normalidade, se houve excesso de chuvas ou falta delas. Solicite aos estudantes que realizem uma pesquisa sobre a anormalidade, caso tenha sido observada. Para conclusão dos trabalhos, os grupos deverão entregar um relatório escrito, indicando medidas que podem favorecer a mudança de atitude em pequenas ações pontuais que interferem na dinâmica Terra/atmosfera. Material necessário: Computador com acesso à Internet, data show, câmera fotográfica, fichas para registro, lápis, atlas, mapa, lápis de cor, material impresso, revistas, jornais, papel kraft, termômetro de mercúrio, madeira, entre outros. Avaliação: A avaliação deve ser realizada de forma processual, sistemática e contínua, e acontecerá ao longo do desenvolvimento das atividades propostas. Utilizará, como critério, para verificar a atuação de cada aluno : sua participação, desempenho nos trabalhos em grupo e individual, compromisso com as atividades, exposição de suas opiniões nas temáticas desenvolvidas e sua integração com os demais colegas. Referências: http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em: 29 Dez. 2014. http://www.climatempo.com.br. Acesso em: 29 Dez. 2014. http://www.centroclima.org.br. Acesso em: 29 Dez. 2014. file:///C:/Users/m11103884/Downloads/catalogo_clima.pdf. Acesso em: FERRETI, Eliane. Geografia em ação: práticas em climatologia. 2. ed. Curitiba: Aymará, 2012.
