Projeto - Os descaminhos do clima

Projeto - Os descaminhos
do clima
http://pixabay.com/en/sun-clouds-weather-cloudy-symbol-26353/
http://pixabay.com/en/cloud-weather-rain-rainfall-37011/
Tema: Clima
Público alvo: O projeto é destinado a alunos do Ensino Fundamental – Finais.
Justificativa:
A Geografia é a ciência que estuda o espaço geográfico, formado por elementos naturais clima, relevo, substrato rochoso, solo, hidrográfica, fauna e flora - e sociais, como os aspectos
que estruturam a sociedade humana, a economia, a cultura, a política, a religião, etc. Esses
elementos se interrelacionam e formam a dinâmica espacial terrestre.
O clima, como um dos elementos naturais, influencia a forma de ocupação do espaço
geográfico e se faz sentir, tanto nas relações ambientais quanto econômicas e humanas. As
alterações climáticas, já percebidas em diferentes pontos do globo, irão alterar as tradicionais
formas de ocupar e cultivar a terra; será necessário readaptar hábitos e técnicas e, mais do que
isso, será necessário repensar ações coletivas para não se intensificarem os dados causados ao
planeta, que tanto vêm interferindo nas alterações climáticas.
Assim, o estudo sobre o clima, ou seja, sobre a climatologia, deve fundamentar-se em critérios
que favoreçam aos alunos o entendimento dessas interrelações como um fator preponderante na
interferência da produção do espaço geográfico nas escalas local, regional e global.
O projeto tem como principal objetivo relacionar as mudanças climáticas às mudanças e à
expansão do sistema capitalista de desenvolvimento baseado na produção e no consumo,
propondo uma reflexão por parte dos estudantes.
Objetivo geral: Compreender as consequências das mudanças climáticas no mundo e analisar
as principais maneiras de reduzir os impactos no clima ocasionados pela ação humana.
Objetivos específicos:
- Definir tempo e clima;
- Identificar os elementos que compõem o clima;
- Identificar o que são mudanças climáticas;
- Compreender as causas e as consequências das mudanças climáticas;
- Descrever as mudanças climáticas, bem como analisar suas consequências para o meio natural
e social;
- Relacionar as mudanças climáticas às alterações nas paisagens terrestres;
- Avaliar propostas de alcance individual e/ou coletivo, identificando aquelas que visam minimizar
as possíveis alterações climáticas;
- Promover a sensibilização da comunidade a respeito das mudanças climáticas, estimulando
uma mudança de postura.
Disciplinas envolvidas: O projeto pode ser trabalhado principalmente pelos componentes
curriculares de Geografia e Ciências, porém poderá contar com o apoio da Matemática e da
Língua Portuguesa. O trabalho conjunto desses componentes permitirá o conhecimento
aprofundado do tema e também a ampliação de aspectos, como a análise de climogramas, a
medição de fatores climáticos, as interferências no meio biótico, além de proporcionar a produção
e reelaboração de gêneros textuais, como mapas de previsão do tempo, cartilhas, folders, blogs,
entre outros.
Conteúdos trabalhados: Clima, elementos climáticos (temperatura, pressão atmosférica,
nebulosidade, precipitações, ventos, radiação solar, evapotranspiração umidade), fatores
climáticos (altitude, latitude, continentalidade, maritimidade e relevo), mudanças climáticas,
problemas ambientais, teorias climáticas.
Cronograma
AÇOES
Apresentação do projeto para os
alunos e produção inicial.
Construção de conceitos sobre
Clima – Mudanças Climáticas
Transformando a teoria em prática
– Realização de experimentos
práticos
Feira de Ciências – Mudanças
Climáticas
1º
SEM
PERÍODO
1º MÊS
2º
3º
SEM
SEM
4º SEM
Professores de
Geografia e Ciências.
Professores Geografia
e Ciências.
Professores Geografia,
Ciências e Matemática
X
X
X
X
X
RESPONSÁVEIS
X
X
Professores de todas
as disciplinas
Desenvolvimento das atividades
1ª ação – Apresentação do projeto
Apresente à turma a temática do projeto e ouça as hipóteses que eles levantam sobre o que será
estudado no projeto. Registre, no quadro, as sugestões dadas pela turma.
Após as considerações, explique aos estudantes que o projeto abordará a temática “clima” e que
analisará as principais mudanças climáticas sofridas em diferentes partes do planeta. Para
ampliar as discussões, apresente a animação “Mudanças Ambientais Globais”, disponível no link
abaixo. Ele relaciona as mudanças climáticas às ações humanas.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/1977
Para finalizar a primeira ação, solicite aos estudantes que construam um slogan e uma logo para
o projeto. A escolha deve ser feita a partir de uma votação e divulgada na escola.
2ª ação – Aprofundando sobre os temas: clima e mudanças climáticas
Nesta fase, aproveite para aprofundar com a turma alguns conceitos importantes sobre o clima. A
seguir, algumas definições importantes.
 Tempo meteorológico: é o estado momentâneo da atmosfera sobre um determinado lugar.
É dinâmico e pode alterar-se rapidamente no tempo cronológico e no espaço geográfico.
 Elementos climáticos são temperatura, umidade, pressão atmosférica, nebulosidade,
precipitações, ventos, radiação solar, evapotranspiração.
 Fatores climáticos são as características do espaço geográfico que controlam ou
influenciam a variação desses elementos, tais como a altitude, latitude, continentalidade,
maritimidade, relevo e, principalmente, formas de uso e ocupação do solo.
 Precipitação: qualquer deposição em forma líquida ou sólida derivada da atmosfera, mas
somente a chuva e a neve contribuem para os totais de precipitação coletados nas
estações meteorológicas para a compreensão do clima.
 Seca é um fenômeno que ocorre, quando a evapotranspiração (evaporação de massas
líquidas e transpiração dos vegetais e animais) é maior do que a precipitação em
determinado período do ano. Este fenômeno natural está relacionado com o tipo climático
da região onde ocorre.
 Estiagem: pode afetar regiões, tanto de climas secos como úmidos (que apresentam uma
boa distribuição de chuva por ano), mas que, em determinado período do ano, não ocorre
precipitação.
 El Niño é um fenômeno oceânico caracterizado pelo aquecimento incomum das águas
superficiais nas porções central e leste do Oceano Pacífico, nas proximidades da América
do Sul, mais particularmente na costa do Peru.
 La Niña é o oposto de El Niño. Isto é, este fenômeno provoca resfriamento da superfície
das porções central e leste do Oceano Pacífico. Com o resfriamento, a pressão
atmosférica tende a se elevar, aumentando a intensidade dos ventos alísios.
 Massas de ar são porções da atmosfera que apresentam características particulares de
temperatura, de umidade e de pressão. Podem ser quentes ou frias, secas ou úmidas, de
alta ou baixa pressão.
 Clima é um fenômeno natural e contraria as classificações realizadas por especialistas. O
clima é dinâmico, e, por isso, ocorrem muitas variações locais a todo o momento. São
necessários aproximadamente 30 anos para se classificar um clima. E os elementos
climáticos mais frequentes para uma classificação são as médias térmicas, o regime de
chuvas, a dinâmica das massas de ar e o balanço energético.
Desenvolva os conceitos, buscando exemplos. Utilize reportagens diversas que abordam
cotidianamente a temática do clima mundial e suas alterações.
Para ampliar ainda mais o conhecimento da turma, apresente a eles a animação denominada
“Mudança climática antropogênica”, disponível em:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2039/open/file/06_mudancas_climat
icas_antropogenicas.html?sequence=7
Em seguida, explique aos estudantes os principais aspectos tratados, utilizando os temas
geradores: as causas do aumento da poluição; aumento da temperatura; aumento do nível do
mar; emissões de gás carbônico nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
3ª ação – Transformando a teoria em prática: realização de experimentos práticos
A seguir, serão apresentadas algumas atividades práticas para serem desenvolvidas com os
estudantes distribuídos em grupos.
Atividade 1 – Arquivo climático visual
Grupo 1 – Chuva: inundações, enchentes e deslizamentos de encostas;
Grupo 2 – Granizo: destruição de plantações e moradias;
Grupo 3 – Nevascas: dificuldade de circulação de pessoas e de mercadorias;
Grupo 4 – Seca: queimadas e desertificação;
Grupo 5 – Tornados, furacões e tufões: destruição.
Cada grupo deverá buscar em jornais e revistas impressos ou digitais, reportagens que abordam
o tema. Em um mapa-mundi, o grupo deverá localizar o fenômeno estudado e elaborar um
pequeno relato sobre o fenômeno. Para apresentar as conclusões sobre o trabalho, devem
realizar uma apresentação oral, destacando o fenômeno estudado, suas causas e consequências
e sua área de ocorrência. Com a conclusão dos trabalhos, espalhem pela escola as produções
dos alunos.
Atividade 2 – Mudanças climáticas: criação do blog
Sugira à turma a criação de um blog, que trata-se de um site de uso facilitado, no qual é possível
escrever, postar e inserir diferentes assuntos.
Escolha, com a turma, um site para a criação do blog (é possível encontrar na Internet diversos
sites que disponibilizam a criação de blogs gratuitamente). Defina o modelo e o nome do blog e
forneça o endereço para a turma. Cada grupo poderá criar seu próprio blog, porém lembre-se de
que você deverá ser o moderador para conferir os conteúdos apresentados.
Os alunos deverão manter o blog atualizado, com as discussões mundiais sobre a temática
mudanças climáticas e com as notícias de eventos climáticos ocorridos no mundo. No blog, os
estudantes poderão incluir também enquetes para verificar a opinião da comunidade escolar
sobre a temática. Crie estratégias com a turma para a divulgação dos blogs.
Atividade 3 – A influência da chuva no cotidiano
Esta atividade consiste na análise de dados pluviométricos. Solicite aos estudantes que
pesquisem dados sobre a chuva da região onde vivem nos últimos dois anos. Eles devem
pesquisar também os dados mensais de precipitação dos últimos dois anos. Seguem algumas
sugestões de sites onde esses dados podem ser obtidos:
- Centro de Estudos Integrados sobre Meio Ambiente e Mudanças Climáticas –
http://www.centroclima.org.br.
- Centro de Previsão do Tempo e Estudos Climáticos – http://cptec.inpe.br.
- Instituto Nacional de Meteorologia – http://inmet.gov.br.
- Observatório do Clima – http://www.oc.org.br.
Após a coleta desses dados, elabore um gráfico de coluna junto com os estudantes. Na
horizontal, deverão estar representados os meses. Na vertical, o volume de chuvas. Para a
definição da escala, você deve observar o volume máximo de chuva. Defina uma cor para cada
ano, que deve estar identificado na legenda a ser criada por vocês.
Estimule o debate, após o gráfico elaborado, comparando o comportamento das chuvas nos dois
anos representados. Conclua a análise, observando se ela está dentro da normalidade, se houve
excesso de chuvas ou falta delas. Solicite aos estudantes que realizem uma pesquisa sobre a
anormalidade, caso tenha sido observada.
Para conclusão dos trabalhos, os grupos deverão entregar um relatório escrito, indicando
medidas que podem favorecer a mudança de atitude em pequenas ações pontuais que interferem
na dinâmica Terra/atmosfera.
Material necessário: Computador com acesso à Internet, data show, câmera fotográfica, fichas
para registro, lápis, atlas, mapa, lápis de cor, material impresso, revistas, jornais, papel kraft,
termômetro de mercúrio, madeira, entre outros.
Avaliação: A avaliação deve ser realizada de forma processual, sistemática e contínua, e
acontecerá ao longo do desenvolvimento das atividades propostas. Utilizará, como critério, para
verificar a atuação de cada aluno : sua participação, desempenho nos trabalhos em grupo e
individual, compromisso com as atividades, exposição de suas opiniões nas temáticas
desenvolvidas e sua integração com os demais colegas.
Referências:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br. Acesso em: 29 Dez. 2014.
http://www.climatempo.com.br. Acesso em: 29 Dez. 2014.
http://www.centroclima.org.br. Acesso em: 29 Dez. 2014.
file:///C:/Users/m11103884/Downloads/catalogo_clima.pdf. Acesso em:
FERRETI, Eliane. Geografia em ação: práticas em climatologia. 2. ed. Curitiba: Aymará, 2012.