Matriz para a segunda ficha de avaliação

Agrupamento de Escolas GIL VICENTE
Ano Letivo de 2015/2016
Matriz para a Ficha de avaliação sumativa n.º 2 – 8.º ano
Trabalho
Objetivos
Grupo I – Leitura
Texto informativo
 Formular hipóteses sobre os textos e comprová-las com a respetiva leitura;
 Identificar pontos de vista e universos de referência;
 Detetar elementos do texto que contribuem para a construção da continuidade e da
progressão temática e que conferem coerência e coesão ao texto;
Grupo II – Educação Literária
Texto Literário (excerto)
 Transcrever títulos de textos e obras;
 Explicitar o sentido global do texto;
 Identificar causas e efeitos.
 Fazer deduções e inferências, justificando.
 Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos;
 Analisar o ponto de vista de diferentes personagens.
 Responder, de forma completa, a questões sobre os textos;
 Escrever textos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a
justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma
conclusão coerente.
Grupo III – Gramática
 Integrar as palavras nas CLASSES a que pertencem: verbo: principal (intransitivo e
transitivo), copulativo e auxiliar (dos tempos compostos e da passiva); nome, adjetivo,
advérbio, interjeição; determinante; pronome; preposição (simples e contraída);
conjunção; quantificador; conjunção coordenativa; conjunção subordinativa (causal e
temporal);
 Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência verbal: em frases
afirmativas; em frases que contêm uma palavra negativa; em frases iniciadas por
pronomes e advérbios interrogativos; com verbos antecedidos de certos advérbios
(bem, mal, ainda, já, sempre, só, talvez…); na conjugação do futuro e do condicional.
 Identificar as funções sintáticas as funções sintáticas estudadas no ano anterior:
Sujeito, predicado, vocativo, complemento direto, complemento indireto,
complemento oblíquo, complemento agente da passiva, predicativo do sujeito,
modificador.
 Transformar discurso direto em indireto e vice-versa (todas as situações).
Grupo IV – Escrita
 Escrever textos com a tomada de uma posição; a apresentação de razões que a
justifiquem, com argumentos que diminuam a força das ideias contrárias; e uma
conclusão coerente;
 Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e
organizá‐las; organizar a informação segundo a categoria ou o género do texto.
 Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a
progressão temática e a coerência global do texto;
 Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando o género indicado e as
características (orto)gráficas estabelecidas.
 Adequar os textos a diferentes públicos e finalidades comunicativas.
 Utilizar uma caligrafia legível;
 Organizar a informação, estabelecendo e fazendo a marcação de parágrafos.
 Escrever sem erros de ortografia.
 Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos.
 Utilizar adequadamente os sinais auxiliares da escrita e os sinais de pontuação;
Estrutura
 Questões de escolha
múltipla;
 Questões ordenação;
 Questões de reescrita;
 Questões de
relacionamento;
 Questões de
interpretação;
 Escrita de um comentário
com o mínimo de 70 e um
máximo de 100 palavras.
(10 pontos)
 Questões de identificação;
 Questões de reescrita;
 Questões de
preenchimento de
espaços;
 Questões de classificação.
%
20%
30%
20%
TEXTO ARGUMENTATIVO,
correto e bem estruturado,
com um mínimo de 180 e
um máximo de 240
palavras, apresentando,
pelo menos, dois
argumentos e dois
exemplos.
30%