Projeto Crises econômicas no Brasil: a crise do café

Projeto
Crises econômicas no Brasil: a crise do café
Fazenda construída no período
econômico conhecido como “Ciclo do
Café”. Possui estilo neocolonial e
localiza-se em Barra do Piraí, estado do
Rio de Janeiro.
Público alvo: Anos finais do Ensino Fundamental
Disciplina: História
Introdução:
Se pesquisarmos sobre a história mundial, poderemos encontrar vários períodos de crises. Essas
crises podem ser entendidas como momentos de grande ruptura e podem ocorrer em diversas
áreas, como a cultura, a sociedade, a política e a economia, por exemplo.
Propõe-se, neste trabalho, o estudo de uma crise econômica ocorrida no Brasil, no final do século
XIX, e as estratégias da sociedade brasileira para que essa crise fosse superada.
Justificativa:
As crises econômicas fazem parte da dinâmica da história. Este tema, tão abrangente,
poderia ser tratado em diferentes temporalidades. Pode-se discutir esse tema ao se tratar da
transição do feudalismo ao capitalismo ou, como optou-se nesse recurso, tratar de uma crise
mais específica, datada na média duração e no espaço do Brasil. Da mesma maneira, é
importante reconhecer que a conjuntura mundial, pós-expansão marítima é imprescindível
na configuração econômica dos países, quando esta se define, seja em parte, pelo mercado
internacional.
Objetivos:
Nesse projeto, propõe-se a construção de uma reflexão que abarca temas da história
econômica na confluência com a história sociocultural. Objetiva-se que seja percebido que a
situação econômica de um país, esteja ela favorável ou não, interfere nas decisões dos
sujeitos históricos. Dessa maneira, ao refletir sobre as experiências dos sujeitos históricos
que viveram no Brasil, ao final do século 19 e início do 20, pretende-se que os sujeitos da
atualidade reflitam sobre as estratégias de que poderiam lançar mão em situação
semelhante.
Acompanhamento e Avaliação:
Após breve introdução ao tema, sugere-se que seja apresentado o texto sobre o filme “O
Quatrilho”. Esta obra permite que conheçamos um contexto
anterior à crise do café, contexto no qual era incentivada a
chegada de mão-de-obra imigrante no Brasil para atuar
principalmente no trabalho agrícola. Nesse sentido, é
possível que sejam discutidas as mudanças sociais que
foram estimuladas por fatores econômicos. Ainda nesse
recurso, está disponível um trecho de canção que permite,
através da arte, constituir um cenário sobre a vinda dos
Ficha Técnica:
Título no Brasil: O Quatrilho
Título Original: O Quatrilho
País de Origem: Brasil
Ano de Produção: 1994
Produtores: Lucy Barreto e Luíz
Carlos Barreto
Diretores: Fábio Barreto
imigrantes italianos para o Brasil, grupo étnico privilegiado na
narrativa fílmica.
Com o objetivo de ambientar o contexto histórico, sugere-se o uso do texto sobre o filme e
um vídeo. A partir dos mesmos, é possível conhecer a conjuntura social, mas,
principalmente, o contexto de crise do café. Os recursos frisam, ainda, as ações decorrentes
da crise que visava diminuir seu impacto ou mesmo eliminá-lo.
Para finalizar, a turma organizará uma peça de teatro, que deverá ter como tema: “O
impacto da crise do café no cotidiano das famílias dos imigrantes”.
No decorrer do projeto, é importante avaliar se foi construída uma relação entre economia e
sociedade, uma vez que a situação de uma pode implicar as relações dadas na outra. Ou
seja, a economia pode estimular mudanças na sociedade, e a composição da sociedade
pode estimular ou enfraquecer a economia. A construção de estratégias para se alterar a
realidade é também um tema caro a este projeto e deve ser avaliada.
Contexto histórico:
O café foi introduzido no Brasil no final do século 18. Um século depois, as plantações passaram
a ocupar vastas extensões de terras, especialmente no sudeste do Brasil. O café, nesse contexto,
se tornou um dos principais produtos de exportação brasileiro, sendo enviado prioritariamente
para Estados Unidos e Europa, seus maiores compradores.
Para conhecer um pouco desse período que antecede à crise do café, leia sobre um filme que
retrata esse contexto.
Filme:
A dramaturgia brasileira está repleta de narrativas fílmicas que nos ajudam a conhecer o passado
e os sujeitos históricos que viveram em outras épocas. Podemos conhecer, através dos filmes, a
história material, ou seja, as indumentárias, os instrumentos de trabalho, as mobílias, os
instrumentos do lar, a alimentação, a forma de produção, manuseio e conservações de alimentos,
enfim, uma infinidade de elementos que demonstram nossa alteridade em relação àqueles
sujeitos.
O filme “O Quatrilho” se refere a um contexto no qual o Estado brasileiro incentivou a vinda de
imigrantes para o Brasil. Além da necessidade de garantir mão de obra qualificada nas fazendas
de café, situadas principalmente nos estados do Rio de Janeiro, São Paulo e Minas Gerais, havia
também a premissa ideológica do branqueamento da população. Assim, a imigração de europeus
foi incentivada, e a vinda de diversos povos para o Brasil, em especial, italianos, teve início. A
maioria dos imigrantes era alocada em colônias: pequenos espaços de terras dentro das
fazendas, onde poderiam construir sua casa e trabalhar nos momentos em que não estivessem
trabalhando para os donos da terra. Contudo nem todos os imigrantes optaram por seguir esse
caminho, como veremos a seguir.
A narrativa ambienta-se no sul do país e apresenta a história de dois casais - Ângelo e Tereza,
Pierina e Massimo - que se entrecruza no decorrer da trama. O título do filme faz menção à troca
de casais que ocorre tanto no jogo de cartas como na narrativa. Os casais se mudam juntos para
San Giusepe, onde passam a dividir a casa e o trabalho, formando uma sociedade. Com medo da
incerteza da vida nas colônias, buscam uma alternativa ao construir um moinho.
Vamos pensar um pouco?
A música-tema do filme foi interpretada pelo cantor brasileiro “Caetano Veloso”. Leia o trecho da
música abaixo, com sua respectiva tradução:
Merica – Merica
Dalla Italia noi siamo partiti Siamo partiti col nostro onore
Trentasei giorni di macchina e vapore,
e nella Merica noi siamo arriva'.
Merica, Merica, Merica,
cossa saràlo 'sta Merica?
Merica, Merica, Merica,
un bel mazzolino di fior.
E alla Merica noi siamo arrivati
no' abbiam trovato nè paglia e nè fieno
Abbiam dormito sul nudo terreno
come le bestie andiam riposar.
Merica - Merica (tradução)
Da Itália nos partimos
Partimos com nossa honra
Trinta e seis dias de máquina e vapor,
e na América chegamos.
América, América, América,
o que será esta América?
América, América, América,
um belo ramalhete de flores.
E na América chegamos
não encontramos nem palha e nem feno
Temos dormido no nu terreno
como os animais vamos descansar.1
1) Com base nesse trecho, você poderia dizer como deveria ser a vida dos imigrantes que
tentaram construir uma vida e carreira profissional no Brasil? Caso tenha interesse, procure
outros trechos da música e discorra sobre a descrição da vida do imigrante italiano que chegou
ao Brasil.
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1
Disponível em: <http://www.vagalume.com.br/c-o-r-o/merica-merica-traducao.html#ixzz3SD5WIvQo> Acesso
em 11/02/2015.
2) Pode-se dizer que o imigrante tinha grandes esperanças, não é verdade? Como podemos
relacionar essas características da história social do Brasil a uma perspectiva de análise
econômica? Você iria morar e trabalhar em um país que estivesse passando por uma crise
econômica? Justifique sua resposta e discuta os motivos dos imigrantes terem considerado como
uma oportunidade interessante a vinda dos mesmos para o Brasil naquele período.
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3) Forme um grupo com seus colegas e crie uma música na qual vocês relatem a história de uma
pessoa que saiu do Brasil e foi para algum outro país para construir sua carreira profissional. Seja
criativo e use a imaginação! Não precisa ser uma história verdadeira, apenas verossímil (Que
aparenta ser verdadeira, admissível)!
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Contextualizando...
Para conhecer um pouco mais sobre o contexto histórico do qual falamos, mais especificamente
no que se refere à conjuntura econômica, veja o vídeo: “Características econômicas da República
Velha”, disponível no link a seguir.
https://www.youtube.com/watch?v=PYElTNqr5UM
Você se recorda quais eram os outros
produtos que o Brasil também exportava no
período?
Algodão: Produto utilizado na fabricação de tecidos. De acordo com a
Abrapa, “o algodão está entre as mais importantes culturas de fibras no
mundo. Todos os anos, uma média de 35 milhões de hectares de algodão é
plantada por todo o planeta.” O Brasil se encontra entre um dos cinco
principais produtores de algodão na atualidade.
Açúcar: Na atualidade, a produção de cana-de-açúcar pode ter dois destinos: a
produção de álcool ou de açúcar. De acordo com dados do Ministério da
Agricultura, “no Brasil, a produção de açúcar tem crescido bastante. Entre as
safras 1993/1994 e 2003/2004, houve crescimento de aproximadamente 130%.
Com isso, as exportações promovidas pela região Centro-Sul têm aumentado
significativamente. Na safra 2007/2008, a região respondeu por 85% da
produção de açúcar, enquanto a região Norte-Nordeste representou 15%.”
Cacau: A fruta e a base do preparo do chocolate. A produção de cacau, no
Brasil, está dispersa em várias regiões: Norte; Centro-Oeste; Sudeste e
Nordeste. A produção familiar dessa iguaria é incentivada, uma vez que a
planta é considerada perene ( dura mais de 50 anos); há baixa dificuldade de
manejo, produz sombra; requer pouco desgaste da produção, permite a
variabilidade de espécies ao redor e tem um mercado crescente.
O convênio de Taubaté, citado no vídeo, pode ser entendido como a primeira política de
valorização dos preços internacionais do café, que foi implementada de maneira eficaz. A crise do
café afetou várias pessoas: fazendeiros; fornecedores de materiais e insumos das fazendas,
trabalhadores imigrantes e brasileiros; enfim, todos os sujeitos que, diretamente ou indiretamente,
se beneficiavam da lavoura e exportação do café. Ribeiro (2011) defende a tese de que alguns
fatores foram decisivos para o aumento da produção de café. Dentre eles, podemos citar:

As condições favoráveis do mercado externo;

A mão de obra excedente;

Os investimentos nos processos de escoamento da produção na região do Oeste Paulista.
Essa superprodução acabou por, entre outros fatores, acarretar a queda nos preços. No período
citado, a produção de algodão, cacau e açúcar se estabilizou, o que acarretou um maior
investimento na produção de café, uma vez que havia uma grande demanda por esse produto no
mercado. Esses investimentos foram muito positivos para a produção café. A oferta passou a ser
maior para suprir a demanda de outros países, porém a economia brasileira se tornou muito
dependente das exportações de café.
Você sabe o que acontece, quando temos uma produção elevada em relação a uma menor
demanda?
Se você disse queda nos preços e diminuição das vendas, você está correto! A queda nos preços
do café perpassa o início do século 20 e seguem durante as primeiras décadas. A safra de
1906/07 é um bom exemplo disso.
Nesse contexto, a produção excedeu em grande quantidade à demanda, gerando uma grande
crise e fazendo com que a sociedade buscasse estratégias para alterar essa realidade, como
pudemos ver no vídeo.
Produto final: Elaboração de peça de teatro.
Propõe-se, como produto final deste projeto, a construção de uma peça
de teatro que tenha como tema: “O impacto da crise do café no
cotidiano das famílias do imigrante”. O roteiro pode ser fictício,
porém deve partir da premissa da verossimilhança. Isto significa que os
dados históricos devem ser respeitados, assim como o cenário e a
indumentária devem caracterizar o período histórico retratado na peça.
Anacronismos devem ser desencorajados. O roteiro, portanto, deve ser avaliado, antes de ser
distribuído para os atores e atrizes. Além disso, o mesmo deve ser elaborado de maneira simples
para que sua efetivação seja possível com os recursos que estão à disposição de todos.
A turma deve ser organizada em miniequipes, de maneira que cada uma delas tenha alguma
tarefa específica. Serão necessárias, pelo menos, 2 equipes, a saber: Produção de Roteiro e
Produção de Cenário.
Uma vez que o roteiro esteja definido, deve-se distribuir os personagens. Esta etapa pode ser
feita através de sorteio, ou audição.
Algumas tarefas devem ser debatidas e realizadas em conjunto, como a definição do figurino e a
produção do cenário, por exemplo. Concluídas as definições, as equipes responsáveis terão que
preparar o cenário para a peça. É importante salientar que a mesma pessoa pode participar de
várias etapas e equipes, contudo, todas as pessoas devem ter a oportunidade de contribuir de
alguma maneira. Essa tarefa visa a elaboração coletiva de um produto, baseado nas discussões
contextualizadas em sala de aula. É importante também que seja realizada a escolha de um
diretor ou diretora, que pode ser entendido/a como um coordenador/a geral das equipes. Ele/a
será responsável por conhecer todos os processos e auxiliar a execução de tudo.
Referências:
Artigos acadêmicos:
MENASCHE, Renata. O Quatrilho: casamento, amor e estratégias de reprodução social camponesa.
Estudos Sociedade e Agricultura, Rio de Janeiro, v. 1, n. 15, p. 179-193, 2000. Disponível em:
http://www.ufrgs.br/pgdr/arquivos/768.pdf. Acesso em: 12/02/2015.
RIBEIRO, Fernando. A Política econômica e o convênio de Taubaté na Economia Cafeeira (1989 - 1906).
Revista
Pesquisa
e
Debate
22
(2011):
75-93.
Disponível
em:
<http://revistas.pucsp.br/index.php/rpe/article/view/7390/5363>. Acesso em 11/02/2015.
Sites:
Disponível em:
<http://portal.mj.gov.br/ClassificacaoIndicativa/jsps/DadosObraForm.do?
select_action=&tbobra_codigo=2488> Acesso em: 12/02/2015.
<http://www.abrapa.com.br/estatisticas/Paginas/Algodao-no-Mundo.aspx> Acesso em: 12/02/2015.
<http://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/cana-deacucar/arvore/CONTAG01_109_22122006154841.html Acesso em: 20/2/2015.
<http://cpamt.sede.embrapa.br/biblioteca/capacitacao-continuada-em-safs/modulo-1/Sistemas
%20Agroflorestais%20com%20cacau.pdf> Acesso em: 20/2/2015.
Imagem:
Fonte:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Fazenda_do_Ciclo_do_Caf%C3%A9.jpg
Acesso
em:
12/02/2015
Fonte:
http://pixabay.com/pt/drama-com%C3%A9dia-e-trag%C3%A9dia-teatro-312318/
26/03/2015
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