A MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM DO NIVEL SUPERIOR

A MOTIVAÇÃO E APRENDIZAGEM DO NIVEL SUPERIOR.
OLIVEIRA, Renata dos Santos Luz de1; OLIVEIRA, Geraldo de Magela Carvalho de1,
BALDO, Geovani1, CARDOSO, Clovis Rosário1, ARAOZ, Susana Maria Mana de2.
Sempre que se fala ou lê sobre motivação há o consenso da importância deste aspecto do
comportamento humano por todos os autores que a consideram como fundamental seja em
relação ao meio empresarial ou educacional. Tanto quanto se fala em motivação também se
confunde o que é e o que deixa de ser realmente motivação. Muitos mal entendidos existem
sobre motivação e talvez por isso seja tão difícil encontrar pesquisas recentes sobre este
assunto principalmente em relação à Educação. Esta pesquisa se deu por aspectos
bibliográficos para auxiliar uma atividade do curso de pós-graduação. A compreensão do
fenômeno motivacional, especialmente envolvendo a relação com aprendizagem e o
conhecimento, impõe, de início, o destrinchamento da terminologia do campo da psicologia
frequentemente associada ao comportamento humano e necessário à construção das categorias
motivacionais. Sabe-se que a era do conhecimento exige que o indivíduo seja capaz de
refletir, tomar decisões e aprender. É notável que a aprendizagem aconteça através de uma
interação entre sujeito e objeto e que neste complexo processo, muitos fatores estão
envolvidos. Dentre estes fatores, a motivação constitui-se uma ativadora do processo. A velha
prática das aulas monótonas e atividades repetitivas, que se mantém resistente em muitas
escolas, acabam desmotivando os alunos e interferindo na aprendizagem. Nas escolas
conservadoras em questão, em uma turma de alunos, todos costumam fazer a mesma atividade
ao mesmo tempo, o que acaba padronizando os alunos. A escola parece desconhecer a
necessidade que cada ser humano tem em ser diferente um do outro. Através deste tipo de
tratamento, o meio pode inibir o potencial genético do aluno. Nota-se que muita capacidade
criativa é subestimada. O ambiente de aprendizagem também pode interferir no processo de
aprendizagem. Os estímulos do ambiente são importantes desde o nascimento do ser humano.
O desenvolvimento intelectual depende em grande parte destes estímulos iniciais, pois grande
parte da capacidade cognitiva é desenvolvida nos primeiros anos de vida. Pode-se concluir
através disto, que a criança que recebeu poucos estímulos, pode chegar à escola com parte de
sua capacidade intelectual comprometida. Através disto, verifica-se a necessidade de que o
professor oportunize atividades e disponibilize recursos, variados para que o aprendiz se
desenvolva de acordo com seu ritmo de aprendizagem. Compete principalmente à escola,
como um todo, estimular no aluno o prazer por aprender. Se a sociedade precisa de cidadãos
empreendedores, capazes, questionadores, que buscam aprender sempre, a escola precisa
mudar a concepção que tem do aluno. A motivação intrínseca, ou verdadeira motivação, é a
ação impulsionada por fatores internos e individuais, enquanto que a motivação extrínseca é
apenas a movimentação que surge como reação aos estímulos vindos do ambiente. O aluno
motivado é persistente no estudo e os motivos que os levam agir assim está essencialmente
ligado à satisfação de necessidades pessoais e sociais. Assim concluiu-se que o ser humano é
complexo e variável e muitas pesquisas ainda são necessárias para compreender a fundo os
aspectos psicológicos envolvidos na motivação para a aprendizagem.
Palavras-Chave: Aprendizagem, Motivação, Ambientes.
__________
1
Acadêmicos do Curso de Pós-Graduação Especialização em Didática e Metodologia do Ensino Superior do
Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná. [email protected]; [email protected];
[email protected]; [email protected]
2
Professora do Curso de Pós-Graduação Especialização em Didática e Metodologia do Ensino Superior do
Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná. [email protected]