O Contributo do Feedback Escrito nas Aprendizagens dos

O Contributo do Feedback Escrito nas Aprendizagens dos alunos
do 1º Ciclo do Ensino Básico
Cátia Mariano
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Setúbal
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O estudo
Este trabalho surge no âmbito do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e
Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e está articulado com o Estágio III. Este inserese na problemática da avaliação enquanto instrumento de sistematização das
aprendizagens. Neste estudo estiveram envolvidos a investigadora, a professora do
1º ciclo e um grupo de seis alunos do 4º ano de escolaridade. O âmago deste
estudo centrava-se na necessidade decorrente de identificar estratégias de
sistematização dos saberes no momento da preparação das avaliações dos alunos,
de forma a prepará-los para serem capazes de demonstrar os seus conhecimentos
através de instrumentos de avaliação o que, neste caso, se refere às Fichas de
Avaliação Sumativas.
A metodologia
Tendo presente o objetivo deste estudo, o paradigma investigativo que parece ser
mais adequado é o qualitativo, porque o investigador opta pela procura da
compreensão das práticas individuais que, segundo Bogdan & Bicklen (1994)
possibilitam uma aproximação da realidade social. Neste sentido, parece ser mais
vantajoso a utilização da abordagem qualitativa dado o seu interesse pelos
significados sociais. Nesta perspetiva e dentro deste paradigma a investigação ação
é o tipo de estudo que parece ser mais pertinente dado que o problema é colocado
por quem está em e na ação e se procura perceber como agir. A recolha de dados
foi realizada através: (i) da observação participante (ii) de um questionário (iii) de
entrevistas aos alunos e à professora (iv) da análise documental.
Problematização da opção metodológica/recolha/análise de dados
De acordo com Moreira (2007) é importante compreender que o mundo social e o
contexto em que nos encontramos constrói-se a partir de significados e símbolos e
isso implica, necessariamente a busca da forma como se constrói esse mundo e
quais os seus significados, essa procura permitirá, aos alunos, compreender como
se constrói a sua aprendizagem, mas acima de tudo, possibilitar-lhes-á a
construção da sua própria aprendizagem e posterior reflexão sobre ela. Assim, a
avaliação acompanhada de feedback escrito demonstrou que os alunos conseguem
acompanhar o seu progresso, apercebem-se das suas próprias dificuldades e,
posteriormente, conseguem ultrapassá-las. Não se pretendia alterar as práticas
educativas do contexto de estudo, apenas tentar enquadrar esta prática avaliativa
nas rotinas da sala o que pode constituir alguns entraves à nossa investigação uma
vez que se rompe com a avaliação tradicional.
Referências
Bodgan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação Qualitativa em Educação. Porto: Porto Editora.
Moreira, C. (2007). Teorias e Práticas de Investigação. Lisboa: Universidade de LisboaInstituto Superior de Ciências Empresariais e Políticas.