Filosofia - COLÉGIO ESTADUAL ROSA DELÚCIA CALSAVARA

1. TÍTULO DA PROPOSTA: A influência da música/arte na formação humana:
um olhar platônico.
2. CONTEÚDOS:
Conteúdo Estruturante: Estética
Conteúdo básico: Natureza da arte;
Estética e sociedade.
Conteúdo específico: A arte enquanto instrumento pedagógico.
3. Quantidade de aulas: 4 (quatro aulas).
4. Etapa: Ensino Médio.
5. Recursos a serem utilizados:

Três exemplares do livro “A República” de Platão.

Cópias xerocadas dos livros IV e X de “A República” de Platão.

Filmadora.

Computadores com acesso à internet.

Assistência de funcionários do laboratório de informática.
6. Encaminhamentos metodológicos:
A proposta aqui destacada apresenta-se como oportunidade de contribuição
em relação aos descritores D1 a D11 e segue a metodologia sugerida pelas
Diretrizes Curriculares de Filosofia do Estado do Paraná, a saber: Mobilização
para o conhecimento; problematização; investigação; criação de conceitos. A
seguir destacam-se os detalhes de cada etapa direcionada ao projeto em
questão.
Mobilização para o conhecimento e problematização: A mobilização será
composta de 2 etapas. Em um primeiro momento o professor deve provocar
uma discussão acerca das preferências musicais dos alunos da classe e sobre
as tendências do cenário musical brasileiro. Em seguida, pode-se ouvir e
analisar as letras de algumas questões conjuntamente com os alunos.
Acredita-se, levando em consideração as preferências musicais
predominantes, que alguns alunos apresentarão músicas de funk, rock n’roll, e
sertanejo universitário. A partir da audição e análise das letras das canções, o
professor poderá sugerir as seguintes questões norteadores de debate:

As letras das canções influenciam o comportamento humano?

Se sim, qual a dimensão dessa influência?

O aumento dos índices de violência em nossa escola e comunidade
possui alguma ligação com a música ouvida por nossos jovens?

Deveria haver algum controle sobre a produção artística?
A segunda etapa consiste em apresentar a discussão platônica em torno
da influência da arte na formação dos gregos. O professor deve ter em mente
sempre o risco de cometer anacronismos, ou seja, deve-se sempre levar em
consideração a enorme distância temporal e espacial entre as questões que se
apresentaram a Platão e as nossas. O textos-base para essa aula serão o III e
o X da “República” de Platão.
Destaque-se aos alunos que Platão tece principalmente duas críticas
voltadas à produção artística. A primeira delas é epistemológica. Lembrem aos
alunos a questão da dualidade platônica: a divisão entre Mundo sensível e
Mundo inteligível, sendo que as imagens do primeiro nada mais são do que
cópias imperfeitas das ideias presentes no segundo. Para Platão, os artistas
preocupam-se tão somente em retratar nas suas diferentes artes o que existe
no mundo sensível, ou seja, fazem “cópias das cópias”. Dessa maneira os
artistas em nada contribuem para a elevação do homem na busca do
conhecimento verdadeiro, mas pelo contrário, prejudicam quanto a isso.
A segunda crítica é a que mais nos interessa para o andamento do
projeto. Em várias passagens dos livros III e X Platão demonstra preocupação
quanto a influência negativa que poetas e rapsodos podem exercer na
sociedade, especialmente para com os jovens. Platão reconhece na arte um
instrumento pedagógico poderoso e por esse motivo requer atenção especial
dos governantes e de todos aqueles que se preocupam com a manutenção da
comunidade.
Faz-se importante destacar também nesta aula (ou relembrar, caso o
conteúdo já tenha sido trabalho) o modelo político criado por Platão, ou seja, a
sua “Calípolis” formada por três classes sociais: governantes, guerreiros, e
classe econômica. Deve-se destacar com os alunos a pedagogia proposta por
Platão para a identificação e formação das três classes. É dentro deste
contexto que Platão alerta para o risco de uma influência negativa por parte
dos poetas e rapsodos que poderiam incentivar comportamentos que
comprometam toda essa estrutura e consequentemente o bem estar de todos
dentro da cidade.
Ao fim da aula, recomenda-se que o professor entregue a cada aluno
cópias dos livros III e X da “República” para que os alunos tenham contato
direto com a argumentação platônica. Em seguida deve ser marcada uma nova
data para uma discussão da leitura da obra.
Uma das prerrogativas para a consecução deste projeto é o
conhecimento da realidade do colégio e da nossa comunidade. Sendo assim,
como forma de obtenção de dados para subsidiar as discussões formularemos
juntos em um encontro específico algumas questões a serem feitas com alunos
do colégio em seus três turnos afim de descobrir o grau de relacionamento dos
nossos estudantes para com a música. O questionário básico para a realização
dessas entrevistas será:

Idade do entrevistado;

Estilo(s) de música preferidos;

Se o entrevistado procura as traduções das letras que se encontram em
outro idioma;

Se o estilo musical que prefere influencia o seu modo de se vestir;

Se o entrevistado considera que o estilo de musica de sua preferência
influencia de alguma forma o seu comportamento.
Investigação e criação de conceitos: Ainda dentro deste princípio que é o de
conhecer a realidade de cada colégio, sugere-se um encontro com a equipe
pedagógica do colégio para que seja exposto aos alunos o índice de violência
registrado no colégio nos últimos dois anos e realizar uma explanação das
estratégias adotadas pelo colégio em situações desta natureza.
O próximo passo será uma pesquisa a ser realizada na sala de informática
do nosso colégio sobre o tema “liberdade de expressão”. Considerando que
uma das soluções apontadas por Platão é a censura aos poetas e rapsodos ou
a sua expulsão da cidade julgo importante que uma pesquisa e reflexão sobre
a liberdade de expressão trará um elemento importante para nosso debate.
Sugere-se que a pesquisa seja efetuada no período vespertino e que os alunos
sejam incentivados a procurar sobre a história da discussão acerca da
liberdade de expressão e a contribuição que os filósofos deram à mesma.
Na sequência realizaremos o debate final que será filmado e ficará
disponível à toda comunidade escolar através das redes sociais como youtube,
facebook e também ficará disponível para download através da plataforma
“Google Drive” para que mais pessoas possam ter acesso aos resultados
obtidos por este projeto e possam assim participar da reflexão sobre o tema.
7. Perspectiva de abordagem interdisciplinar:

Língua Portuguesa: A disciplina de língua portuguesa pode auxiliar na
consecução do projeto se fazendo presente durante a análise das letras
das músicas aplicando as regras de sintaxe e semântica, destacando as
ambiguidades presentes no texto e os acertos e erros em relação à
utilização das normas cultas do idioma.

Arte: A disciplina de arte pode colaborar no entendimento da música da
música enquanto manifestação cultural de um determinado grupo social,
destacando as peculiaridades de cada um enquanto movimento.
8. Material complementar:
Livros III e X do livro “República” de Platão.
9. Referência consultada:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires.
Filosofando:
introdução à filosofia. 2ᵃ Ed. São Paulo: Moderna, 1993
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995
FAVARETTO, Celso. Sobre o ensino de filosofia in Revista da Faculdade de
Educação v.19 São Paulo, p.97 – 102.
JAEGER, Werner. Paideia. 5ªed. São Paulo: Wmf Martins Fontes, 2011.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares de
Filosofia.
Curitiba: 2008.
________, Secretaria de Estado da Educação. Livro Didático Público:
Filosofia.
Curitiba: 2006.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Antologia de textos
filosóficos.
Curitiba: 2008.
PLATÃO. A República. Tradução de Edson Bini. 1ªed. Bauru: Edipro, 2006.