1.º Período ≈ 42 aulas Temas / Conteúdos

Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
Agrupamento de Escolas À Beira Douro
Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
1.º Período ≈ 42 aulas
Temas / Conteúdos
Competências Específicas
Unidade 1 - Vida na Terra
Introdução

Compreensão da diversidade de
ambientes e de seres vivos existentes
na Biosfera e das relações entre estes e
o meio.
- Onde existe Vida?
- Primeira abordagem ao
conceito de Biosfera.

Manifestação de Atitudes
responsáveis face à preservação da
natureza.
Sugestões Metodológicas
*Identificação no mapa de Portugal das áreas
protegidas;
* Pesquisa sobre espécies ameaçadas na Península
Ibérica;
* Sugestão de medidas de protecção da Natureza
Diversidade nos Animais

Compreensão da importância do
revestimento para a sobrevivência.
* Diálogo com os alunos acerca dos seus animais de
estimação e outros;

* Exploração de imagens que evidenciem as várias
formas corporais dos diferentes animais;
- O que permite a
deslocação dos animais.
- Animais que se deslocam
no ar, na água e no solo.
- Diferentes tipos de
locomoção.
Acetatos
5
Mapa

Compreensão das relações entre
as características dos organismos e os
ambientes onde vivem.
Conhecimento da diversidade dos
tipos de locomoção dos animais.
Tempos
lectivos
previstos
* Exploração de acetatos que evidenciem a
diversidade de ambientes
Diversidade dos Seres
vivos e suas interacções
com o meio
- Variedade de formas e
revestimento do corpo.
Materiais
Recursos
Manual
Quadro e
giz
11
Penas

Reconhecimento do papel dos
músculos e dos ossos na locomoção.
* Actividade experimental sobre as propriedades das
penas;

Relacionamento dos tipos de
locomoção nos animais com as
características dos órgãos locomotores.
* Observação de um vídeo onde sejam visíveis:
diferentes tipos de revestimento, de locomoção, e de
regimes e comportamentos alimentares;
Contagotas
Água
Sabão
1
Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
Temas / Conteúdos
Alimentação dos Animais
- Variedade de Regimes
Alimentares.
- Comportamento dos
animais a procurar e captar
alimentos.
Reprodução nos Animais
Comportamento dos animais
na época da reprodução.
Competências Específicas
 Relacionamento das adaptações
de certos órgãos (dentes, garras,
bicos, patas) com os respectivos
regimes alimentares.
 Relacionamento dos regimes
alimentares dos animais com a
variedade de comportamentos que
apresentam.

Compreensão da importância da
reprodução.
- Animais ovíparos e
vivíparos.

Conhecimento da diversidade de
comportamentos dos animais
relacionados com a reprodução.
- Metamorfoses na rã e
insectos.

Distinção entre animais vivíparos,
ovíparos e ovovivíparos.

Compreensão das metamorfoses
da rã e dos insectos.
Sugestões Metodológicas
Materiais
Recursos
* Observação e exploração de imagens com os
diferentes tipos de dentição dos Mamíferos, do bico e
garras das Aves;
Tempos
lectivos
previstos
11
* Relacionar os regimes alimentares com o tipo de
dentição;
* Descrição de comportamentos conforme o regime
alimentar.
* Dar exemplos de animais de acordo com o seu
regime alimentar.
9
Filme de
Vídeo
* Observação de um filme onde sejam visíveis: o
comportamento dos animais na época da reprodução;
o nascimento de seres vivos vivíparos e ovíparos e as
metamorfoses.
* Salientar aspectos como o canto, cor, odor, gestos,
lutas, bailados, …
* Observação de embriões de Aves, larvas de Insectos
e girinos … (fotografias ou material fresco)
2
Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
Temas / Conteúdos
Variação dos Factores do
Meio – sua influência no
comportamento dos
animais
- Migrações
- Hibernação
- Estivação
Competências Específicas
Sugestões Metodológicas
Materiais
Recursos
Tempos
lectivos
previstos
Água

Compreensão da influência dos
factores do meio (luz, temperatura e
humidade) no comportamento dos
animais.
* Investigar experimentalmente situações que
evidenciem a interacção animais – meio. Exemplo:
influência da Humidade no caracol ou influência da Luz
na minhoca.

Reconhecimento de mudanças
de comportamento dos animais
resultantes de alterações do meio.
* Trabalho de pesquisa / investigação sobre as
migrações e hibernações.
Jornal
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Caracóis
Terra
Minhocas
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Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
2.º Período ≈ 39 aulas
Temas / Conteúdos
Unidade 2 – Diversidade
nas Plantas
Morfologia
com flor
das
Plantas
- Constituição de uma planta
com flor: Raiz; Caule; Folha;
Flor.
Competências Específicas
Sugestões Metodológicas
Materiais
Recursos
Tempos
lectivos
previstos
Planta com
flor
22

Compreensão dos conceitos
essenciais das plantas;

Reconhecimento da variedade
morfológica das plantas e sua relação
com a diversidade de ambientes;

Manifestação de uma atitude
responsável face à protecção da
Natureza;
 Compreensão da influência do meio
na distribuição das plantas;
Alguns aspectos da
Morfologia das Plantas
sem Flor.
 Conhecimento das características de
adaptação das plantas a ambientes
diferentes;
As plantas e o meio –
diversidade de aspectos.
 Reconhecimento da importância das
plantas e manifestação de uma atitude
responsável face à protecção das
mesmas;
* Salientar a diversidade de raízes, caules, folhas e
flores recorrendo à observação directa e ao apoio da
chave dicotómica.
Flores
* Trabalho experimental para identificação das peças
florais com registo em folha própria.
Fetos
* Observar fetos e musgos.
Musgos
* Realizar experiências para investigar a influência dos
factores do meio, nas variações e nas características e
comportamento das plantas.
Plantas
pequenas
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Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
Temas / Conteúdos
Unidade 3 – Unidade na
Diversidade dos Seres
Vivos
A célula - unidade na
constituição dos seres
vivos.
- Morfologia e dimensões
celulares.
- Constituição da célula:
membrana, citoplasma e
núcleo.
- Seres unicelulares e
pluricelulares.
Classificação dos seres
vivos.
- Importância da
classificação;
- Como classificar os seres
vivos.
Unidade 4 – Materiais
Terrestres – Suportes de
Vida
1-Importância da água
para os seres vivos.
- A água – importante
componente dos seres
vivos;
Competências Específicas
 Compreensão da existência de
unidade na constituição dos seres vivos;
 Reconhecimento da necessidade de
utilizar instrumentos adequados à
observação de células;
Sugestões Metodológicas
* Realizar um trabalho experimental para compreender
as características da imagem observada ao
microscópio – fazer relatório.
* Referir o microscópio como instrumento de
visualização da grande maioria das células.
Materiais
Recursos
Microscópio
Tempos
lectivos
previstos
13
Laminas
Lamelas
 Compreensão da importância da
classificação biológica na organização e
sistematização da diversidade dos seres
vivos;
 Reconhecimento da necessidade do
uso de critérios no sistema de
classificação;
 Compreensão da água como material
terrestre e suporte de vida;
 Reconhecimento da importância da
água para os seres vivos;
* Observação microscópica de infusões.
* Referência à classificação do Mundo Vivo em
Reinos.
* Efectuar classificações, utilizando chaves
dicotómicas muito simples, relativas aos Reinos
Animal e Plantas, que permitam a identificação de
alguns Filos.
* Salientar que as classificações constituem um
utensílio de trabalho universal, utilizado pelos
cientistas.
4
5
Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
3.º Período ≈ 27 aulas
Temas / Conteúdos
Competências Específicas
Sugestões Metodológicas
Materiais
Recursos
Tempos
lectivos
previstos
Jornais
Internet
Unidade 4 – Materiais
Terrestres – Suportes de
Vida
- A água como solvente;
- A qualidade da água: água
potável; água imprópria para
consumo.
- Processos de tratamento
da água;
 Compreensão da água como material
terrestre e suporte de vida;
 Reconhecimento da importância da
água para os seres vivos;
Gobelets
* Leitura de notícias relativas à influência da poluição
da água na vida dos seres vivos.
Papel de
filtro
 Compreensão da necessidade de
preservação da água;
* Realizar uma decantação e uma filtração e referir a
fervura e adição de produtos químicos como
processos de tratamento da água.
Vareta
 Planificação e implementação de
acções visando a preservação e
conservação da água e dos seres vivos;
* Organizar um painel com documentação acerca da
poluição do Rio Douro. Organizar um debate para
apresentação de soluções.
- Distribuição da água na
Natureza;
- A água e as actividades
humanas.
* Investigar a interferência de nomes de materiais
terrestres com a toponímia do local (ex Ponte da
Pedra)
* Evidenciar a importância para a saúde de certas
substâncias minerais que se dissolvem na água, ex.: o
flúor.
 Compreensão dos efeitos que a
actividade humana provoca na
qualidade da água, com implicações
para a vida dos seres vivos;
8
Funil
Água com
substâncias
em
suspensão
Água com
substâncias
depositadas
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Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
Temas / Conteúdos
2-Importância do ar para
os seres vivos.
Competências Específicas
 Compreensão de que os materiais
terrestres são suporte de vida;
- Constituintes do ar e suas
propriedades;
 Conhecimento dos constituintes do ar e
das suas propriedades;
- Importância dos gases
atmosféricos;
 Conhecimento da importância dos gases
atmosféricos para os seres vivos, medicina e
indústria;
- Factores que alteram a
qualidade do ar;
As Rochas, o Solo e os
Seres Vivos
- Rochas mais frequentes na
região – comparação com
outras rochas relativamente
a algumas propriedades.
- Alteração das rochas pelos
agentes atmosféricos e
biológicos – génese dos
solos.
- Alguns tipos de solos e
suas propriedades.
- Conservação de solos –
novas tecnologias e suas
consequências.
 Compreensão dos efeitos das
actividades humanas na qualidade do ar e
na saúde dos seres vivos;
 Compreensão da necessidade de
preservar o ar;
Sugestões Metodológicas
* Verificar, experimentalmente, as propriedades
dos constituintes do ar.
Materiais
Recursos
Tempos
lectivos
prev.
Líquenes
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* Referir a importância dos gases atmosféricos
na vida dos seres e sua aplicação na indústria e
na medicina.
* Observação de líquenes. Relacionar o seu
desenvolvimento com o grau de poluição
atmosférica.
* Informar-se sobre a existência de pedreiras ou
minas da região.

Reconhecimento de que a alteração das
rochas contribui para a formação dos solos.
* Identificação de rochas frequentes na região
com o apoio de chaves dicotómicas.

Compreensão dos efeitos que as
actividades humanas provocam no solo e na
saúde dos seres vivos.
* Relacionar os materiais usados na construção
de casas ou em indústrias com o material
litológico mais frequente na região.

Compreensão da necessidade de
preservar o solo.
* Verificar experimentalmente, o grau de
permeabilidade de algumas amostras de solo.
Amostras
de rochas
8
Amostras
de solo

Planificação e implementação de acções
visando a preservação e conservação da
qualidade do ar, a protecção e preservação
dos solos e dos seres vivos.
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Planificação Anual – Ciências da Natureza – 5.º ano
2010/2011
AVALIAÇÃO:
Os alunos serão avaliados de acordo com os parâmetros de avaliação definidos no Departamento de Matemática e Ciências
Experimentais,
em três domínios:
- Conhecimentos
60%
- Capacidades e aptidões 25%
- Atitudes e valores
15%
Modalidades e instrumentos de avaliação:
- Observação directa/ grelha de registos.
- Elaboração de trabalhos (relatórios).
- Trabalhos de pesquisa.
- Avaliação diagnostica
- Avaliação formativa.
- Avaliação sumativa.
- Auto e hetero-avaliação.
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