Sistema Solar

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO
Sequência de aulas de Ciências
Sistema solar
Marileusa Araujo Siqueira
Secretaria de Estado da Educação do Paraná
1. Nível de ensino: Ensino Fundamental Anos Finais – 6º ano.
2. Conteúdo Estruturante: Astronomia.
2.1. Conteúdo Básico: Sistema Solar.
2.2. Conteúdo Específico: Estudo sobre os componentes do Sistema Solar.
3. Objetivos: Conhecer a composição e dinâmica do Sistema Solar.
4. Número de aulas estimado: 2 aulas
5. Justificativa
Astronomia é uma das ciências mais antigas, cujo estudo engloba o conhecimento
dos corpos celestes e fenômenos que se originam fora da atmosfera da Terra. Ela está
preocupada com a evolução de objetos celestes, bem como a formação e o
desenvolvimento do universo. Conhecer a composição e as características do Sistema
Solar é fundamental para iniciar a compreensão dos fenômenos astronômicos.
Em consequência do desenvolvimento tecnológico, a Astronomia deixa de ser
apenas uma ciência de observação para se tornar, também, uma nova ciência
experimental. Com os dados coletados por telescópios modernos, satélites, sondas
espaciais, muito material científico é produzido sendo, portanto, um ramo importante de
estudo para a disciplina de Ciências. A exploração do espaço não apenas aumentou
nosso conhecimento sobre o Universo, como não cessaram os benefícios obtidos por tais
conquistas.
Astronomia
é
um
conteúdo
estruturante,
devendo
ser
contemplado
no
planejamento do professor do 6º ao 9º ano do ensino fundamental (PARANÁ, 2008).
Ensinar Astronomia pode ser dificultoso para muitos professores, pois apresenta uma
abrangência multidisciplinar de conhecimentos aliada à falta de formação acadêmica dos
docentes com relação à temática. Vários trabalhos de pesquisa, como de Leite et al.
(1997); Franco (1998) e Bisch (1998), ressaltam a necessidade de o professor organizar o
ensino sobre temas da Astronomia, priorizando sempre o avanço dos conceitos
científicos.
Assim, buscando contribuir com a prática pedagógica do professor, esta sequência
de aulas sobre o Sistema Solar apresenta dicas de recursos didáticos e sua possível
utilização no ambiente escolar.
6. Encaminhamento
1º Aula
Nas séries iniciais do ensino fundamental já são abordados alguns conteúdos
sobre Astronomia. Para verificar o conhecimento dos alunos sobre o Sistema Solar,
sugere-se iniciar a aula mostrando algumas imagens sobre o assunto (Cometa, disponível
em: <http://goo.gl/YvLziG> (Acesso em: 14/08/2013), Asteroides, disponível em:
<http://goo.gl/gMLP5q> (Acesso em: 14/08/2013), Planeta Saturno, disponível em:
<http://goo.gl/SsoRm2> (Acesso em: 14/08/2013), Sistema Solar, disponível em:
<http://goo.gl/K0I3fu> (Acesso em: 14/08/2013). Durante a apresentação das imagens,
lançar questões de diagnóstico, como por exemplo:
•
O que vocês estão vendo?
•
O que vocês já conhecem?
•
Qual é a estrela central do Sistema Solar?
•
Quantos planetas compõem o Sistema Solar? Quais são eles?
•
Qual a diferença entre planeta e estrela?
•
E sobre cometa, asteroides e meteoros o que vocês sabem?
Professor(a), na medida em que eles forem respondendo as questões, você pode ir
inserindo os conceitos e características sobre os componentes do Sistema Solar (Sol,
Planetas, Asteroides, Cometas), elaborando um esquema no quadro.
A seguir, fazer a seguinte pergunta aos alunos: “Vocês sabiam que Plutão já foi
considerado um planeta de nosso sistema solar? E por que não é mais?” Ouvir as
respostas dos alunos e, para auxiliar na formulação da resposta, colocar o áudio “Por que
Plutão não é mais um planeta?”, disponível em: <http://goo.gl/Dt8GyK> (Acesso em:
14/08/2013). No áudio será apresentado que a União Astronômica Internacional (UAI)
definiu três categorias de classificação para os corpos que orbitam em torno do Sol:
Planetas, Planetas Anões e Corpos Menores.
Após ouvir o áudio, os alunos podem reunir-se em duplas para elaborar a resposta. As
respostas podem ser compartilhadas logo a seguir.
Sugestão para o professor(a): Caso deseje aprofundar mais sua aula ou utilizar
outros recursos, na página de Ciências do Portal Dia a Dia Educação você encontra
maiores informações e mais recursos didáticos sobre o conteúdo Astronomia, disponível
em: <http://goo.gl/ZeW6hx> (Acesso em: 14/08/2013). Acesse e confira.
2º Aula
Para continuar o estudo sobre o Sistema Solar, propor uma pesquisa buscando
informações sobre os outros Planetas Anões (Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e Éris).
Abaixo algumas sugestões de sites para a realização da pesquisa:
•
SOARES, Jéssica. Conheça melhor os 5 planetas anões do Sistema Solar.
Superinteressante, 14 fev. 2013. Disponível em: <http://goo.gl/QiLBuZ>.
•
RABELLO, Lucas. Os planetas anões. Mistérios do Mundo, 28 jan. 2013.
Disponível em:<http://goo.gl/ef7QYZ>.
•
D'ORNELAS, Stephanie. Conheça os planetas anões do sistema solar.
Hypescience, 12 set. 2011. Disponível em: <http://goo.gl/NUlTtm>.
Terminada a pesquisa sobre os Planetas anões, agora é a vez de conhecer mais
sobre os Planetas. Para isso é indicado o uso do jogo Sistema Solar II, disponível em:
<http://goo.gl/yreMg7> (Acesso em: 14/08/2013). No jogo o aluno torna-se piloto de uma
nave espacial e sua missão é conhecer mais informações sobre os oito planetas do
Sistema Solar.
Para realização da atividade, os alunos podem ser divididos em dupla. Eles devem
realizar a seguinte missão: além de conseguir chegar até Netuno, eles deverão elaborar
um diário de bordo onde deve constar o nome e duas características de cada planeta.
Para completar o estudo sobre os planetas, sugere-se a pesquisa sobre os dados
listados na tabela a seguir:
Planeta
Distância
Temperatura
média do Sol
N.º de
Satélites
Composição
Atmosfera
Mercúrio
Vênus
Terra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Netuno
Sugestões de sites para pesquisa:
•
Portal Dia a Dia Educação. Ciências. Astronomia – Planetas. Disponível em:
http://goo.gl/cyWwnS
•
SUA PESQUISA. Sistema Solar. Disponível em: http://goo.gl/BE72v
Atividade Complementar
Elaboração de modelo - As distâncias dos planetas ao Sol
Para darmos uma ideia correta das distâncias médias dos planetas ao Sol, indicase que sejam reduzidas as distâncias envolvidas por meio de uma escala. Por exemplo,
se adotarmos a escala de 10 milhões de quilômetros para cada 1 cm de papel, teremos
Mercúrio a 5,8 cm do Sol, pois sua distância média ao Sol é de 58 milhões de
quilômetros.
É possível desenvolver esta atividade com os alunos da seguinte maneira:
•
Providenciar tiras de papel com, aproximadamente, 7 cm de largura e 5 m de
comprimento.
•
Desenhar uma bolinha (com 1 mm ou 2 mm de diâmetro) numa das extremidades
da tira para representar o Sol; a partir dessa bolinha desenhar outra a 5,8 cm para
representar Mercúrio; Vênus estaria a 10,8 cm do Sol; a Terra fica a 15,0 cm do
Sol; Marte fica a 22,8 cm; Júpiter, a 77,8 cm; Saturno, a 143,0 cm; Urano, a 287,0
cm; e, finalmente, Netuno, a 450,0 cm. Colocar o nome do Sol e de cada planeta
sobre cada bolinha.
•
Esticando a tira com as marcações, tem-se uma visão exata da distribuição das
distâncias médias dos planetas ao Sol.
Esta é uma atividade que o aluno pode fazer em casa ou em sala de aula e, é claro,
a tira fica com ele, para que possa mostrá-la aos familiares e amigos. Só mesmo fazendo
a tira toda percebemos como os planetas mais afastados estão incrivelmente mais
distantes do Sol, se comparados a Mercúrio, Vênus, Terra e Marte.
(Adaptado de CANALLE, J. Oficina de astronomia)
7. Relações interdisciplinares
Para o estudo sobre o Sistema Solar é necessário o conhecimento matemático de
formas geométricas, grandezas e medidas; de Geografia, o conteúdo de orientação no
espaço geográfico.
8. Aprendizagem esperada
Espera-se que o aluno conheça os principais componentes do Sistema Solar.
9. Referências
BISCH, S. M. Astronomia no Ensino Fundamental: Natureza e Conteúdo do
Conhecimento de Estudantes e Professores. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade
de Educação da Universidade de São Paulo, 1998.
CANALLE, J. Oficina de astronomia. Rio de Janeiro: UERJ, s.d. Disponível em:
<http://goo.gl/tpp9P1>. Acesso em: 04 set. 2012.
FRANCO, C. As ideias dos alunos sobre temas científicos: vale a pena levá-las a sério?
Ciência & Ensino, n. 4, p.10-17, 1998.
LEITE, C. et al. Representações do Universo em Crianças do 1º Grau. In: SIMPÓSIO
NACIONAL DE ENSINO DE FÍSICA. 12. Caderno de resumos. Belo Horizonte: UFMG,
1997.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação
Básica. Ciências. Curitiba: Seed, 2008. Disponível em: <http://goo.gl/oJQZoY>. Acesso
em: 25 jul. 2013.