OBJETOS DO CONHECIMENTO (Conteúdos e/ou conceitos) 1

PLANO TRIMESTRAL DO PROFESSOR PARA O ALUNO
Disciplina
Professor
História
André Luís Sanchez Cezaretto
Ano/Série
2º
Trimestre
Data
1º
01/02/2017
OBJETOS DO CONHECIMENTO (Conteúdos e/ou conceitos)
1- A construção da modernidade
1.1. Estado e nação
1.2. Absolutismo
1.3. Reflexões sobre o poder: os teóricos do Absolutismo
1.4. O absolutismo na Inglaterra e na França.
2- Abalar o trono e derrubar os altares: o prenúncio
2.1. A Revolução Inglesa do Século XVII
2.2. Significado Histórico.
2.3. A Inglaterra no Século XVII.
2.4. Os Stuarts e a Revolução de 1640.
2.5. A República de Cromwell.
2.5. A Restauração Stuart e a Revolução Gloriosa
2.6. O Iluminismo e o Despotismo Esclarecido e Ideologia Burguesa.
2.7. A crítica ao Antigo Regime.
3. Iluminismo e o Despotismo Esclarecido
3.1. A Ideologia Burguesa
3.2. O pensamento iluminista: a crítica ao Antigo Regime
3.3. A enciclopédia e a difusão do Iluminismo
3.4. A Economia Política Clássica
3.5. Despotismo Esclarecido
4- Revolução Industrial
4.1. Conceito
4.2. Etapas do processo de industrialização
4.3. Artesanato, manufatura e maquinofatura
4.4. Pioneirismo inglês
4.5. A mecanização da produção
4.6. Burgueses e proletários: transformações sociais
5- A Revolução Americana
5.1. O Significado Histórico da Revolução Americana.
5.2. As Treze Colônias: o desenvolvimento desigual.
5.3. As Causas Gerais do Movimento de Independência.
5.4. O Processo de Independência e o Nascimento dos Estados Unidos.
DESCRITORES (Habilidades desenvolvidas de acordo com cada conteúdo)
1- Burgueses à conquista do mundo: a construção da modernidade
Conceituar Estado e Nação. Identificar os principais teóricos absolutistas, relacionar suas ideias
aos conceitos. Analisar o papel dos teóricos do absolutismo às práticas monárquicas.
2- Abalar o trono e derrubar os altares: o prenúncio
Caracterizar a Inglaterra antes do processo revolucionário. Sequenciar as etapas do processo
revolucionário do século XVII. Identificar os principais grupos sociais envolvidos e compreender
suas ideias e objetos revolucionários. Explicar como a revolução impactou no desenvolvimento
econômico e industrial do séc. XVIII. Interpretar a importância histórica das Revoluções Inglesas
do século XVII, enquanto revolução burguesa.
3- Iluminismo e o Despotismo Esclarecido.
Relacionar o advento do pensamento iluminista com o contexto histórico. Caracterizar o
pensamento iluminista e seus principais pensadores, comparando sua relação com o pensamento
racional do Renascimento. Caracterizar e analisar as práticas dos déspotas esclarecidos. Analisar
o pensamento iluminista dentro de um contexto burguês.
4- Revolução Industrial
Sequenciar as etapas do desenvolvimento industrial; Comparar os processos produtivos
artesanato, manufatura e maquinofatura. Relacionar o desenvolvimento industrial inglês ao seu
contexto; Analisar as relações sociais oriundas da revolução; Fazer prognósticos sobre o impacto
da Revolução Industrial nas organizações políticas, econômicas e sociais posteriores.
5- A Revolução Americana
Caracterizar a colonização inglesa na América. Comparar os diferentes processos modelos de
colonização à emergência dos ideais revolucionários. Relacionar a influência do ideário iluminista
sobre a Independência dos EUA. Avaliar os avanços e os limites políticos e sociais da
independência dos EUA; Analisar a importância da Revolução Americana para as revoluções
posteriores.
METODOLOGIA DAS AULAS (como serão as nossas aulas)
- Aulas expositivas e dialógicas sobre os temas abordados;
- Rally de leitura
- Aulas híbridas (estações com leitura de texto, exibição de vídeos e realização de exercícios)
- Debates
- Análise de diversificados documentos de época (escritos, iconográficos, cultura material);
AVALIAÇÃO (como serão avaliados)
A1 – Avaliação individual com questões dissertativas
A2 – Trabalho em grupo em forma de relatório a partir do estudo do meio realizado à Holambra (parceria
com as disciplinas Geografia e História) Trabalho em grupo (parceria com as disciplinas Geografia e
Sociologia)
A3 – Avaliação Individual Objetiva.
A4 – Trabalho em grupo (parceria com as disciplinas Geografia e Sociologia)
A5 – Apostila de exercícios, incluindo resoluções orais e individuais.
P1 – Avaliação de Processo – avaliação individual em relação à participação e postura do aluno.
T1 – Avaliação Trimestral – conteúdo cumulativo segundo calendário oficial da escola.
2ª EM – Hist_ANDRÉ
DISCIPLINA
HISTÓRIA
HIST/GEO/SOC
DATA
TURMA
NATUREZA
TIPO
VALOR
13/03
A,B,C
A1
PI
10,0
09/03
A,B,C
A2
ETG
10,0
A,B,C
A3
PI
10,0
A4
ETG
10,0
A,B,C
A5
ET
10,0
A,B,C
P1
F
10,0
OBJETIVA
HIST/GEO/SOC
HISTÓRIA
HISTÓRIA
31/03
HISTÓRIA
Abril
A,B,C
T1
PI
40,0