1 TESTE DIAGNÓSTICO Biologia 12º ano Ano

TESTE DIAGNÓSTICO Biologia 12º ano Ano Lectivo 2008/09 COMPETÊNCIAS MÍNINAS A ATINGIR PELO ALUNO Identificar elementos de situações ‐ Problema Problematizar e formular hipóteses A B Interpretar actividades experimentais estabelecendo relações causa‐efeito C Observar/interpretar dados e actividades D experimentais Elaborar protocolos experimentais Pesquisar e organizar informação E F Utilizar diferentes formas de comunicação oral e G escrita Mobilizar conhecimentos Aplicar o raciocínio lógico e crítico H I Entender a importância do conhecimento científico na resolução de questões sociais de J modo a melhorar a qualidade de vida 1
BIOLOGIA 12º ANO ‐ Ano lectivo 2007/08 GRUPO I 1 ‐ A figura 1 ilustra a experiência de Robert Briggs e Thmas King realizada em 1952. Utilizando células de rã, transplantaram uma célula intestinal de uma rã (animal A), na fase de girino, para um ovócito de uma outra rã (animal B), cujo núcleo teria sido destruído previamente por irradiação. Das divisões celulares resultou uma rã (animal C). A experiência foi repetida numerosas vezes, tendo‐se verificado uma elevada percentagem de sucessos. 1.1 O animal C é geneticamente semelhante ao animal A ou ao B? 1.2 Justifique a sua resposta. 1.3 Apresente uma justificação para o facto de os investigadores escolherem um ovócito para célula receptora do núcleo do animal A. 1.4 Na sua opinião, os resultados seriam os mesmos se, em vez de um girino, o animal A fosse uma rã adulta? Fundamente a sua resposta. 2 – A figura seguinte representa células em diferentes fases do ciclo celular. 2.1 – Ordene cronologicamente os esquemas. 2.2 – Identifique o esquema D. 2.3 – Caracterize, utilizando 4 conceitos biológicos, o esquema E. 2.4 – Explique por que razão a ocorrência de divisões celulares sucessivas, não é acompanhada por uma redução do tamanho das células. 2.5 Identifique o fenómeno biológico representado. Fundamente a sua resposta. 3 – Transcreva as letras do esquema abaixo indicado para a sua prova de papel e faça corresponder a cada uma delas um conceito biológico. 2
Quais as diferenças de composição e estrutura entre RNA e DNA. Como se distingue entre a uracilo e a timina, e entre a ribose e a desoxirribose. Escreva a sequência de bases da fita complementar do DNA dupla fita que apresenta uma fita com a sequência: (5') ATGCCGTATGCATTGCATTC (3') Exprima, em percentagem, a composição de bases do DNA de fita dupla. Uma molécula de ácido nucleico tem a seguinte composição de bases: C = 24,1%; G = 18,5%; T = 24,6% e A = 32,8%. O que se pode afirmar sobre a natureza desta molécula 2. Uma globina de 146 aminoácidos sofreu uma mutação no códon correspondente ao sexto aminoácido da cadeia. A análise do DNA indicou uma mudança de (5')TTC(3') para (5')TAC(3') na fita molde. Pergunta‐
se : a) A mutação provocou a troca de um aminoácido por outro? Em caso afirmativo, qual é este aminoácido? c) Quais as implicações para a estrutura da proteína? c) Qual seria o resultado se a mesma troca ocorresse na base do lado (5') do DNA? 3. Uma fita de um fragmento de DNA isolado de E. coli tem a seguinte sequência 5'...AGGTTACCTAGTTGC...3' Suponha que um mRNA seja transcrito a partir deste DNA usando a fita complementar como molde. Qual será a seqüência deste mRNA? O que você pode dizer sobre a capacidade de formação de um híbrido RNA‐
DNA? 4. Qual é a sequência do polipeptídeo que seria codificado pelo mRNA sintetizado na questão 3. Assuma que o quadro de leitura começa com o primeiro nucleotídeo. 3
1. Numa das cadeias de DNA a percentagem de timina é de 40 % e a percentagem de citosina é de 22 %. Qual a percentagem de bases A+G na cadeia de DNA inicialmente considerada? GRUPO II O arroz é uma planta semi‐aquática. Algumas variedades que conseguem sobreviver durante, pelo menos, um mês, em águas com profundidades superiores a 50 cm, têm uma capacidade extrema de alongamento do caule ao nível dos entrenós (região de um caule entre dois nós sucessivos; os nós constituem os locais de inserção das folhas). O crescimento é induzido por um sinal do ambiente e é mediado, pelo menos, pela interacção de três hormonas: o etileno, o ácido abcísico e as giberelinas. Métraux e Kende (1983) compararam o comprimento dos entrenós, ao longo de 7 dias, em dois grupos de plantas de arroz das variedades mencionadas. Um grupo foi mantido emerso; o outro grupo foi sujeito ao seguinte regime: as plantas foram parcialmente submersas num tanque de 1 metro de altura, de modo que um terço da folhagem permanecesse fora de água; à medida que foram crescendo, foram progressivamente afundadas no tanque (gráfico a da figura 4). Os resultados desta investigação estão registados no gráfico b da figura 4. Numa segunda investigação, Métraux e Kende (1983) aplicaram externamente etileno, numa concentração de 0,4 μL L‐1, a um grupo de plantas que cresceram fora de água, e registaram o comprimento dos entrenós ao longo de 7 dias. Os resultados foram comparados com os obtidos com um outro grupo de plantas, mantido nas mesmas condições, mas ao qual não foi aplicado etileno (figura 5). 4
Seleccione a alternativa que completa correctamente a afirmação seguinte. A afirmação que traduz a conclusão da segunda investigação de Métraux e Kende (1983) é: o aumento da profundidade faz variar a concentração de etileno nos tecidos dos entrenós. a alteração da concentração de etileno no meio é responsável pelo alongamento dos entrenós. o alongamento dos entrenós depende da profundidade a que as plantas estão submersas. o alongamento dos entrenós é independente da concentração de etileno no meio. 1. Identifique às variáveis da 1ª experiência de Métraux e Kende. 2. Quais foram os dados (factos) que os dois investigadores tiveram em conta ao realizarem a experiência 3. Indique os resultados da 2ª experiência. 4. Que relações pode estabelecer entre as duas experiência? 5. Que conclusões pode tirar da comparação dos resultados das experiências? 5