Planificação Anual - agrupamento de escolas de fronteira

Planificação Anual
Professor: Carlos Velásquez
Disciplina: Educação Musical
Competências/metas
Aprendizagens
Ano: 5.º
Atividades/Estratégias
Turma: A
Ano letivo: 2016-2017
Avaliação
Aferir o grau de conhecimento dos
- Ficha diagnóstica
alunos
DOMÍNIO: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação
Subdomínio: Interpretação e Comunicação
- Cantar / Tocar sozinho e em grupo.
- Repetir vocalmente padrões rítmicos.
- Cantar canções com e sem acompanhamento.
- Cantar canções com diferentes organizações de frases melódicas.
- Cantar afinado numa extensão de
oitava.
- Cantar em grupo, respeitando o andamento.
- Ter a percepção da pulsação, marcando-a.
- Ter a percepção do ritmo, marcandoo.
- Fazer movimentos na pulsação.
- Tocar com a técnica correcta nos instrumentos das diferentes categorias.
- Tocar, acompanhando padrões rítmicos simultaneamente com as audições
de músicas de diferentes géneros.
- Tocar em grupo, lendo símbolos corporais, reagindo, a tempo, ao estímulo
visual;
Timbre:
 Sons vocais, corporais, instrumentais
e do meio ambiente;
 Fontes sonoras não convencionais e
convencionais;
 Contraste e semelhança tímbrica.
 Instrumentos da Estremadura
Altura:
 Altura definida e indefinida (voz e
instrumentos);
 Registo agudo/médio/grave
 (voz e instrumentos);
 Movimento sonoro
Ritmo:
 Pulsação (regular) e ritmo (irregular).
Tempo. Pulsação interior.
 Andamentos: Lento/Rápido/Moderato. Accelerando
e ritardando.
Calendarização
Primeira semana de
aulas
- Cantam as suas músicas e as dos
outros, utilizando diversas técnicas
vocais;
- Executam as suas músicas e as dos
outros;
- Apresentam publicamente peças
- Fichas de registos
musicais, utilizando instrumentos e
de questionamento
técnicas;
orais em sala de
aula
- Escrita de músicas criadas ou arranjos, utilizando grafia convencional e
- Registos das aprenão convencional;
1º PERÍODO
sentações musicais
individuais e/ou em
- Explora ideias sonoras e musicais
24 aulas de 50 min
grupo
partindo de determinados estímulos
e temáticas;
- Testes auditivos
- Identificação auditiva de mudan- Fichas de auto e
ças rítmicas e melódicas;
hetero-avaliação
- Reconhecem padrões melódicos e
rítmicos;
- Identificação e exploração da
qualidade dos sons;
- Reconhece um âmbito de pa-
- Avaliar as interpretações, usando vocabulário apropriado;
- Identificar, pelo nome e imagem, instrumentos da sala de aula;
- Descrever as características dos instrumentos e do material que produz o som;
- Ler ritmadamente em grupo.
- Ler ritmadamente um texto com a dinâmica indicada.
Forma:
 Organizações Elementares (frases
iguais e diferentes).
Dinâmica:
 Fortíssimo e Pianíssimo;
Crescendo e Decrescendo.
DOMÍNIO: Desenvolvimento da Criatividade
Subdomínio: Criação e Experimentação
- Explorar diferentes possibilidades vocais.
- Improvisar, integrado num grupo;
- Inventar sequências sonoras, integrado
num grupo;
- Organizar, em grupo, sons do corpo e
escrever os seus símbolos.
- Improvisar, obedecendo à géstica do
professor;
- Improvisar, simulando sons do meio
ambiente.
DOMÍNIO: Apropriação da Linguagem
ELementar da Música
Subdomínio: Percepção Sonora e Musical
- Distinguir timbres vocais de instrumentais;
- Identificar fontes sonoras utilizando
vocabulário apropriado
- Identificar diferentes andamentos, exprimindo-se através do desenho.
- Identificar alterações de dinâmica.
Andamento e o registo da música.
- Identificar a organização de frases de
um tema/canção.
drões, estruturas, efeitos e qualidade
dos sons;
- Classificar instrumentos pelo timbre.
- Identificar pelo timbre sons vocais e
instrumentais de altura definida e indefinida.
- Identificar/classificar instrumentos pelo
timbre.
- Identificar/desenhar os símbolos das
fontes sonoras.
- Identificar o registo médio, grave e
agudo dos instrumentos e da voz falada/cantada.
- Identificar/analisar e comentar a dinâmica de excertos musicais (fortíssimo e
pianíssimo);
- Reconhecer sons longos e curtos.
- Identificar elementos rítmicos em termos de valor relativo da duração.
- Identificar auditivamente elementos
rítmicos e a sua representação escrita.
- Criar notação não convencional para
a representação da sua música.
DOMÍNIO: Compreensão das Artes no
Contexto
Subdomínio: Culturas Musicais no contexto
- Identificar/comparar estilos e géneros
musicais, tendo em conta os enquadramentos sócio-culturais;
- Reconhecer a função e significados da
música no contexto das sociedades.
- Comparar o estilo de música de Mussorgsky com outros que já conhece.
- Comparar o estilo de música tradicional
da Estremadura com outros que já conhece.
- Comparar o estilo de música de Smetana com outros que já conhece.
- Comparar o estilo “Ragtime” com outros que já conhece.
- Comparar o estilo de música de Grieg
com outros que já conhece.
DOMÍNIO: Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação
Subdomínio: Interpretação e Comunicação
- Ler ritmadamente em grupo.
- Ler ritmos em grupo.
- Ler, sob comando, células rítmicas.
- Cantar/tocar sozinho e em grupo.
- Tocar com a técnica correcta.
- Avaliar as interpretações, usando vocabulário apropriado.
- Cantar em grupo movimentos sonoros,
definindo-os gestualmente.
- Ler vocalmente gráficos de movimento
sonoro.
- Cantar/tocar em grupo as notas sol e
mi.
- Cantar sozinho e em grupo canções.
- Ler vocalmente as notas sol e mi.
- Cantar em grupo com a dinâmica indicada.
- Bater a pulsação a tempo.
- Ler ritmos.
- Identificar visualmente elementos que
se repetem.
- Ler/tocar as notas sol e mi.
- Ler/tocar ritmos com semínimas e colcheias.
- Cantar a solo e em coro.
- Cantar/tocar cânones, integrado num
dos grupos.
DOMÍNIO: Desenvolvimento da Criatividade
Timbre:
 Família de timbres/instrumentos:
membranofones, idiofones, cordofones e aerofones.
 Mistura tímbrica.
 Instrumentos africanos e brasileiros.
 Instrumentos do Minho
Altura:
 Linhas sonoras ascendentes e descendentes; ondulatórias; contínuas e
descontínuas.
 Combinação de linhas horizontais e
verticais. Agregados sonoros. Textura.
 A escrita musical. A pauta musical.
 A clave de sol na 2ª linha.
 O sol e o mi.
 Sinal de repetição.
Ritmo:
 Som e silêncio organizados com a
pulsação. Dois sons numa pulsação.
 Dois sons e silêncios de igual duração numa pulsação.
Forma:




Elementos repetitivos
Ostinato rítmico e melódico.
Imitação
Cânone
Subdomínio: Criação e Experimentação
- Descobrir palavras com uma ou duas
sílabas.
- Inventar/escrever ritmos com semínimas, colcheias e pausa de semínima.
Dinâmica:
 Forte, Mezzoforte, Piano.
 Organização dos elementos dinâmi-
- Cantam as suas músicas e as dos
outros, utilizando diversas técnicas
vocais;
- Executam as suas músicas e as dos
outros;
- Apresentam publicamente peças
musicais, utilizando instrumentos e
- Fichas de registos
técnicas;
de questionamento
orais em sala de
- Escrita de músicas criadas ou arranaula
jos, utilizando grafia convencional e
não convencional;
- Registos das apre2º PERÍODO
sentações musicais
- Explora ideias sonoras e musicais
individuais e/ou em
partindo de determinados estímulos
26 aulas de 50 min
grupo
e temáticas;
- Identificação auditiva de mudanças rítmicas e melódicas;
- Reconhecem padrões melódicos e
rítmicos;
- Identificação e exploração da
qualidade dos sons;
- Reconhece um âmbito de padrões, estruturas, efeitos e qualidade
dos sons;
- Testes auditivos
- Fichas de auto e
hetero-avaliação
- Inventar/escrever movimentos sonoros.
cos – 1ª parte.
- Imitar um tema melódico, fazendo alterações de dinâmica, timbre, andamento
e/ou registo.
Estilo:
 Música brasileira
DOMÍNIO: Apropriação da Linguagem Música tradicional
ELementar da Música
Subdomínio: Percepção Sonora e Musical
- Identificar ritmos.
- Identificar movimentos sonoros, definindo-os gestualmente.
- Identificar/escrever/analisar diferentes
movimentos sonoros.
- Acompanhar a tempo a música que
ouve.
- Analisar/comentar as semelhanças e
diferenças entre instrumentos.
- Identificar/analisar/comentar a dinâmica da música.
- Detectar frases rítmicas iguais e diferentes.
- Identificar/analisar nas músicas que
ouve ostinato, andamento e timbre.
- Distinguir sons de altura definida e indefinida.
- Distinguir timbre vocal de instrumental.
- Identificar ostinatos.
- Distinguir timbres que se misturam dos
que não se misturam.
- Reconhecer que o nome da família dos
instrumentos está relacionado com a
matéria que vibra.
- Identificar/analisar/comentar as semelhanças e diferenças entre instrumentos.
- Identificar/analisar/comentar as alterações de um tema rítmico.
- Executa, a tempo, uma das partes de
um Cânone enquanto ouve a outra
parte.
- Distinguir cânones melódicos de rítmicos e ostinatos melódicos de rítmicos.
- Distinguir cânones de ostinatos.
DOMÍNIO: Compreensão das Artes no
Contexto
Subdomínio: Culturas Musicais no contexto
- Reconhecer que o contacto entre os
povos provoca influências culturais.
- Comparar o estilo de música de Kabalevsky com outros que já conhece.
- Comparar o estilo de música tradicional
minhota com outros estilos de música
tradicional que conhece.
- Reconhecer que há na cultura africana
negra, alguns povos que cantam colectivamente, havendo um solista que é
imitado por todos, em coro.
- Reconhecer que nalguns povos a dança colectiva é uma forma de expressão
dominante.
- Reconhecer a função e significado da
música no contexto das sociedades.
DOMÍNIO:Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação
Timbre:
 Perfil sonoro.
Subdomínio: Interpretação e Comunicação
Altura:
- Ler/tocar ritmos integrado num grupo.
- Ler ritmos sozinho.
- Cantar/tocar/dançar sozinho e em
grupo.
- Avaliar a interpretação, usando vocabulário apropriado.
- Cantar em grupo, batendo o 1º tempo
do compasso.
- Cantar/tocar/dançar em grupo.
- Relacionar ritmos que interpreta com o
ritmo de melodias.
- Tocar a tempo um ostinato.
 Três notas em diferentes registos (lá,
sol e mi).
 Quatro notas em diferentes registos
(lá, sol, mi e ré).
 Bordão
 Escala pentatónica ou chinesa (Dó,
registo grave)
Ritmo:
- Cantam as suas músicas e as dos
outros, utilizando diversas técnicas
vocais;
- Fichas de registos
de questionamento
- Executam as suas músicas e as dos orais em sala de
outros;
aula
- Apresentam publicamente peças - Registos das apre3º PERÍODO
musicais, utilizando instrumentos e sentações musicais
técnicas;
individuais e/ou em
12 aulas de 50 min
grupo
- Escrita de músicas criadas ou arranjos, utilizando grafia convencional e - Testes auditivos
não convencional;
- Fichas de auto e
- Explora ideias sonoras e musicais hetero-avaliação
partindo de determinados estímulos
e temáticas;
- Tocar com a técnica adequada.
DOMÍNIO: Desenvolvimento da Criatividade
 Som e silêncio durante duas e quatro pulsações
 Compasso binário.
 Compasso quaternário.
- Identificação auditiva de mudanças rítmicas e melódicas;
- Reconhecem padrões melódicos e
rítmicos;
Subdomínio: Criação e Experimentação
- Selecciona figuras rítmicas para completar frases rítmicas.
- Improvisar ritmos e melodias durante
oito compassos binários.
- Organizar/escrever frases melódicas
com mínimas, semínimas, colcheias e
pausa de semínima.
Forma:
- Identificação e exploração da
qualidade dos sons;
 Frases musicais (rítmicas e melódicas)
 ABACAD…
- Reconhece um âmbito de padrões, estruturas, efeitos e qualidade
dos sons;
Dinâmica:
DOMÍNIO: Apropriação da Linguagem
ELementar da Música
Organização dos elementos dinâmicos.
Subdomínio: Percepção Sonora e Musical
- Executar, a tempo, parte de uma linha
rítmica, integrando-se num grupo.
- Distinguir frases rítmicas.
- Interpretar, vocal e instrumentalmente,
obedecendo ao acompanhamento
que ouve.
- Interpretar instrumentalmente, obedecendo ao acompanhamento que ouve.
- Interpretar instrumentalmente, em simultâneo com a música que ouve, de
acordo com o andamento e a dinâmica.
- Identificar melodias escritas.
- Interpretar a tempo, em grupo, tocando e dançando, obedecendo ao
acompanhamento que ouve.
- Interpretar, a tempo e na extensão
adequada, obedecendo ao acompanhamento que ouve.
- Identificar a organização das frases das
canções.
- Identificar frases melódicas/rítmicas
auditivamente.
- Distinguir ostinatos rítmicos e melódicos
de cânones rítmicos e melódicos.
- Identificar a organização de frases
musicais de uma melodia.
DOMÍNIO: Compreensão das Artes no
Contexto
Subdomínio: Culturas Musicais no contexto
- Compara o estilo de música e a dança
africana com os que já conhece.
- Comparar o estilo de música de Elgar
com outros que já conhece.
- Comparar o estilo de música dos índios
brasileiros com outros que já conhece.
- Reconhecer que o contacto entre os
povos provoca influências culturais.
- Reconhecer a evolução dos estilos
musicais.
Fronteira, 15 de Setembro de 2016
O Professor
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(Carlos Velásquez)