PPC Geografia

GEOGRAFIA – ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para a geografia as relações com a natureza e com o espaço geográfico fazem
parte das estratégias de sobrevivência dos grupos humanos desde de suas primeiras
formas de organização, que permitiram às sociedades se relacionar com a natureza e
modificá-las em benefício próprio.
Desde a antiguidade o conhecimento geográfico passou por várias etapas
evoluindo de acordo com as necessidades humanas priorizando localização e
dimensão, espaço, regiões, territórios, impérios, cidades tendo um caráter maior
descritivo, tornando-se fundamental para as organizações políticas e econômicas.
Durante a Idade Media o conhecimento geográfico teve um retrocesso,
estagnação no pensamento geográfico, obedecendo a uma visão imposta pela igreja e
poder político limitando a visão do mundo.
Com as grandes navegações as questões cartográficas bem como a forma do
planeta voltaram a ser discutidas a fim de representar o espaço físico com mais
detalhes a fim de obter maior precisão nas rotas e maior lucro. Nesse processo
histórico, passaram a ser evidenciadas nas discussões filosóficas, econômicas e
políticas que buscavam explicar questões referentes ao espaço e a sociedade. No
imperialismo o conhecimento geográfico acabou servindo aos interesses das classes
dominantes, recebendo suporte dos pensamentos geográficos das escolas Alemã e
Francesas, marcando a dicotomia sociedade e natureza, que justifica o avanço
neocolonialista dos impérios europeus na conquista de territórios da África e da Ásia.
Porém a escola Francesa justifica a colonização dos povos.
O conhecimento geográfico veio se expandindo pelo continente Europeu e mais
tarde torna-se uma ciência sistematizada e implantada também no Brasil, inserida no
currículo escolar brasileiro no século XIX, onde foram contemplados, os princípios de
Geografia que tinha como objetivo enfatizar a descrição do território, da dimensão e
suas belezas naturais, consolidando-se apenas a partir da década de 1930.
Buscava-se compreender e descrever o ambiente físico nacional com objetivo de
servir aos interesses políticos dos Estado na perspectiva do nacionalismo econômico.
No período dos governos autoritários a corrente teórica e metodológica e conhecida
como Geografia Tradicional.
Após a 2ª Guerra Mundial, as transformações históricas relacionadas aos
modelos de produção trouxeram mudanças políticas, econômicas, sociais e culturais,
na ordem mundial que interferiram no pensamento geográfico sobre diversos do ponto
de vista econômico e político, a internacionalização da economia e a instalação das
empresas multinacionais, alterando as relações de produção e consumo, enfocando,
declarações da natureza, exploração dos recursos naturais, etc.
No Brasil na década de 60 devido às teorias políticas levaram as modificações
no ensino de Geografia e na organização curricular da escola. Nos anos 80 ocorreram
movimentos visando o desmembramento da disciplina de Estudos Sociais e o retorno
da geografia e da História.
Na década de 70 as chamadas Geografias Críticas como linha teóricometodológica do pensamento geográfico, deu uma nova interpretação aos conceitos
geográficos ao objeto de estudo da Geografia, trazendo as questões econômicas,
sociais e política fundamentais para a compreensão do espaço geográfico, rompendo
assim com a geografia tradicional, a abordagem, a história, presa a uma metodologia
de ensino reduzida a observação, discrição e memorização dos elementos naturais e
humanos do espaço geográfico, realizada de maneira fragmentada.
Como afirma Moraes:
A unidade da geografia crítica manifesta-se na postura de oposição a uma realidade
social e
espacial contraditória e injusta fazendo-se do conhecimento geográfico
uma arma de combate à situação existente. Portanto, o caminho da geografia crítica é a
busca da superação das
desigualdades, pois a história do capitalismo leva à
seletividade, estabelece uma divisão
territorial e social do trabalho, diferencia e
privilegia lugares. Para os “ geógrafos críticos” é
tal processo que deve ser objeto
de preocupação na leitura do mundo, feita pelo geógrafo.(Moraes,1999, p. 126).
Sabe-se que a geografia crítica coopera para uma leitura mais complexa do
espaço geográfico e, também da escola como parte da vida. Nos mostra isso Rego
(2007), quando nos diz : “Ela prioriza paradigmas atuais, como o respeito às
diferenças, a valorização das especificidades dos lugares e dos povos, e ressalta a
dinâmica preservacionista na relação entre sujeito e natureza”.
O movimento da Geografia crítica ao propor uma análise social, política e
econômica sobre o espaço geográfico, entendeu que a superação da dicotomia
natureza-sociedade, a Geografia Crítica pela escola sofreu avanços e retrocesso em
função do contexto histórico e das condições políticas dos anos 90, pois nessa
aconteceram reformas políticas e econômicas, vinculadas ao pensamento neoliberal
que atingiram a educação.
Com a implementação do PCN as diversidades culturais foram inseridas no
currículo como conteúdo de ensino não garantindo criticidade à Disciplina.
No Paraná se deu início a construção de um documento norteador onde o
estado assumiu como prioridade, ações que visam a retomada dos estudos das
disciplinas de formação do professor, estimulando seu papel de pensador e
pesquisador.
Assim a diretriz curricular volta-se para um repensar da prática pedagógica dos
professores de Geografia.
Problematizar a abrangência dos conteúdos do campo do conhecimento,
reconhecer os impasses e contradições existentes, torna-se necessária para
compreender o espaço geográfico no atual período histórico.
É de fundamental importância que o estudante reconheça o espaço em que vive,
visto que ocupa e estabelece diversas relações cotidianas neste que é o objetivo de
investigação da ciência geográfica,como nos coloca Santos;
O espaço é formado por um conjunto indissociável, solidário e também contraditório, de
sistemas de objetos e sistemas de ações, não considerados isoladamente, mas como
o quadro único no qual a história se da. No começo era a natureza selvagem formada
por objetos naturais, que ao longo da historia vão sendo substituídos por objetos
técnicos, mecanizados e, depois cibernéticos, fazendo com que a natureza artificial
tenda a funcionar como uma máquina(Santos,1996,p.51)
Portanto o homem tem a capacidade de pensar e agir criando através do
conhecimento oportunidades de entender a dinâmica do espaço e poder modificá-lo.
OBJETIVOS
O ensino da Geografia objetiva apresentar ao aluno uma disciplina dinâmica e
flexível que oferece a busca incansável pelo conhecimento geográfico, pela
compreensão das relações econômicas, políticas, sociais e suas práticas em várias
escalas, auxiliando a pensar no espaço como totalidade onde ocorrem as relações
sociais, e com isso poder analisar as reais possibilidades entre a situação atual e a
situação esperada compreendendo a evolução do mundo em que vivem, e nele
assegurar a sua efetiva participação. Para isso é preciso contextualizar, dar sentido ás
informações, utilizando-as como ferramentas para a análise e reflexão, não como
simples fato isolado. Fornecer um conjunto de saberes capaz de lhe servir como
instrumental teórico de interpretação do mundo para melhor aprendê-lo e nele atuar.
Assim, para desenvolver os conhecimentos e a compreensão da disciplina de
geografia com reflexos epistemológicos e com análises da realidade visando melhor
qualidade da educação e tendo a realidade como ponto de partida para um saber
estratégico será de suma importância que o aluno:
•
Reconheça as necessidades dos homens se relacionarem entre si e com o
espaço geográfico para suprir necessidades e garantir a sustentabilidade.
•
Relacione mudanças e permanências produzidas pelo homem nas alterações
das paisagens ambientais, industriais ou comerciais, dependendo dos interesses
capitalistas em jogo.
•
Reconheça que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os
avanços tecnológicos, as transformações socioculturais, são conquistas
decorrentes de conflitos e acordos e que ainda não são usufluídos por todos os
seres humanos e dentro de suas possibilidades, deverão empenhar-se em
democratizá-las.
•
Entenda as relações comerciais entre redes e fluxos em escalas regionais,
nacionais e globais.
•
Reconheça a paisagem do lugar onde vive e as paisagens em escala mundial
relacionando com o modelo de produção (Paisagens Naturais).
•
Utilize a linguagem cartográfica para articular as diferentes informações
enquanto processo educativo.
•
Empregue os conceitos de espaço mundial, continente, país, região, estado,
município e cidade, entendendo sua função administrativa, sua inter-relação com
outros espaços.
•
Reconheça e contextualize grupos étnicos, culturais e sociais, respeitando as
diferenças e destacando o Brasil perante o Continente Americano e aos demais
Continentes.
•
Entender a questão ambiental e a política de desenvolvimento sustentável
obtendo assim um crescimento da consciência ecológica, para poder discutir o
agravamento dos problemas relacionados ao meio ambiente, tanto de âmbito
local como os de âmbito global.
•
METODOLOGIA
Através de observações, reflexões, análise de diferentes paisagens, lugares, re-
giões, território no âmbito local e mundial os educando deverão entender o que é espa ço geográfico, como ele é produzido e apropriado pela sociedade, que pode ser composto por objetos naturais, culturais e técnicos, e através de ações humanas. Essas
ações não se restringem aos indivíduos incluindo também, as empresas, as instituições, etc.
Para que o aluno possa consultar e transcrever informações e posteriormente interpretar e elaborar suas conclusões deve-se oferecer recursos variados. As informações serão apresentadas em forma de texto informativo, mapas, fotografias, gráficos,
tabelas, leitura de imagens, filmes, trecho de filmes, programa de reportagem.
Oportunizar aos alunos o procedimento de pesquisa em várias fontes, pontuando a necessidade de seleção, comparação, organização das informações.
Promover atividades como utilização de Atlas para que aprendam a interpretar e
localizar regiões e aspectos pertinentes. Leitura e analise de Gráficos e mapas devem
possibilitar aos alunos as diversas abordagens que favoreçam o conhecimento do espaço natural e humanizado.
A observação e a descrição servem como ponto de partida para as análises do
espaço geográfico.
Contextualizar os conteúdos relacionando-os a realidade vivida do aluno e principalmente nas relações políticas econômicas, culturais, em manifestações espaciais
concretas, nas diversas escalas geográficas.
O processo de aprendizagem deve acontecer de forma dialogada possibilitando
assim o questionamento e a participação dos alunos para que a compreensão dos conteúdos e a aprendizagem crítica aconteçam.
Permitir que os alunos se apropriem dos conceitos fundamentais da geografia e
compreendam o processo de formação e transformação do espaço geográfico, as realidades local e paranaense deverão ser consideradas no desenvolvimento dos conteúdos, bem como Educação ambiental, visando fornecer aos alunos condições para sua
formação e cidadania.
AVALIAÇÃO
“A avaliação precisa ser pensada como possibilidade, de forma prospectiva, uma
vez que desempenha um papel relevante na aprendizagem. Ela é a bússola, pois
indica caminhos, corrige rotas, retoma trajetórias. Tem, assim, um caráter construtivo”.
(Rego, 2007).
A avaliação dever ser entendida como mais uma das formas utilizadas pelos
professores para avaliar a sua metodologia e o nível de compreensão dos conteúdos
trabalhado em determinado período.
Assim entendemos que o critério de avaliação é o conteúdo, no seu papel
mediador entre o sujeito que aprende e a realidade. Não se trata, porem de qualquer
conteúdo, mas daquele cuja relevância é fundamental para a compreensão da pratica
social. Neste sentido é fundamental também enfatizar a relevância da relação do
conteúdo/forma na socialização do saber, possibilitando ao aluno a reelaborarão da
sua visão de mundo. Assim assegurando-lhe o questionamento e o domínio da
realidade contemporânea.
È fundamental que a avaliação seja mais do que apenas para definir uma nota
ou estabelecer um conceito. É imprescindível que a avaliação seja contínua e priorize a
qualidade e o processo de aprendizagem, ou seja, o desempenho do aluno ao longo
do ano letivo.
A avaliação formativa deve ser diagnosticada e continuada, pois considera que
os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes e, por ser contínua
e diagnóstica, aponta as dificuldades, assim acontecerá uma intervenção pedagógica,
informando os sujeitos do processo (professor e aluno), ajuda-os a refletir. Faz com
que o professor procure caminho para que todos os alunos aprendam e participem
mais das aulas, envolvendo–se realmente no processo de ensino e de aprendizagem.
O professor pode utilizar técnicas e instrumentos que possibilitem forma de
expressão dos alunos como interpretação de textos de geografia, fatos, imagens,
gráficos, tabelas, discussão de temas em seminários, representação e análise do
espaço através de maquetes, entre outros.
Tais procedimentos possibilitam não só uma avaliação contínua e dinâmica do
processo ensino-aprendizagem, mas também criam uma diversidade de situações que
exploram as diferentes habilidades dos alunos.
ADAPTAÇÃO CURRICULAR NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Nas ultimas década a escola pública passou a atender um numero cada vez
maior de estudantes vindos das classes populares, com sérios problemas relacionados
a aprendizagem.
Nesse sentido faz-se necessário atender igualmente todos os alunos, seja qual
for sua condição para a aquisição do conhecimento.
Para isto propõe-se um conjunto de ações que propiciem ao aluno incluso
alcançar um bom desempenho em sala:
• Tempo maior para realização de avaliação e atividades em sala.
• Nos valores de avaliações e atividades devem ser priorizadas a analise individual
do aluno.
• O professor trará sempre atividades diferenciadas a avaliação oral será usada no
desempenho individual desses alunos.
• Estabelecer um ritmo adequado para sua aprendizagem facilitando sua ações
deixando que as criança observe experimente e tente.
• Se o professor for trabalhar com texto a serem digitados em sala devera trazer
uma copia xerocada para os alunos que não consegue acompanhar a atividade.
CONTEÚDOS:
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTE
S
CONTEÚDOS
BÁSICOS
Formação e
transformação das
paisagens naturais e
culturais.
Dimensão
Econômica do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Política
Espaço
do
Dinâmica da natureza
e sua alteração pelo
emprego
de
tecnologias
de
exploração
e
produção
A
formação,
localização,
exploração
e
utilização
dos
5ª SÉRIE
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
-As
paisagens
e
seus
elementos
As
grandes
Paisagens
Naturais da Terra
-A Paisagem e o Tempo
-O processo de humanização
da Paisagem
-A formação e transformação
do relevo
-A ação humana sobre o relevo
-Trabalho:técnica e a intensa
transformação
do
espaço
geográfico.
-O trabalho humano e a
exploração
dos
recursos
naturais
-Recursos
naturais
e
atividades econômicas
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
DE
Espera-se
que
o
aluno:
•
Reconheça
o
processo de formação
e transformação das
paisagens
geográficas.
• Entenda que o
espaço geográfico é
composto
pela
materialidade (natural
e técnica) e pelas
ações
sociais,
econômicas, culturais
e políticas.
•
Localize-se
e
oriente-se no espaço
através
da
leitura
Geográfico
Dimensão
Cultural
e
Demográfica
do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Socioambienta
l do
Espaço
Geográfico
recursos naturais.
A distribuição espacial
das atividades
produtivas e a
(re)organização do
espaço geográfico.
As relações entre
campo e a cidade na
sociedade capitalista.
-Indústria :transformações dos
recursos naturais
-As relações entre os lugares,
as atividades econômicas e o
trabalho
-Os lugares urbanos e os rurais
-Modos e vida no campo e na
cidade
-As relações entre zona urbana
e rural
A transformação
demográfica, a
distribuição espacial e
os indicadores
estatísticos da
população.
A
mobilidade
populacional e as
manifestações
socioespaciais
da
diversidade cultural.
As
diversas
regionalizações
do
espaço geográfico.
-A atuação e a herança cultural
dos povos indígenas e dos
povos Afro-descendentes
-As Placas Tectônicas e a
formação dos continentes
-As paisagens e as Zonas
Térmicas da Terra
cartográfica.
• Identifique as formas
de apropriação da
natureza, a partir do
trabalho
e
suas
consequências
econômicas,
socioambientais
e
políticas.
• Entenda o processo
de transformação de
recursos naturais em
fontes de energia.
• Forme e signifique
os
conceitos
de
paisagem,
lugar,
região,
território,
natureza e sociedade.
•
Identifique
as
relações
existentes
entre o espaço urbano
e
rural:
questões
econômicas,
ambientais, políticas,
culturais, movimentos
demográficos,
atividades produtivas.
•
Entenda
a
transformação e a
distribuição espacial
da população, como
resultado de fatores
históricos, naturais e
econômicos.
•
Entenda
o
significado
dos
indicadores
demográficos
refletindo
a
organização espacial.
•
Identifique
as
manifestações
espaciais
dos
diferentes
grupos
culturais.
•
Reconheça
as
diferentes formas de
regionalização
do
espaço geográfico.
CONTEÚDOS
ESTRUTURAN
TES
Dimensão
Econômica
do
Espaço
Geográfico
CONTEÚDOS
BÁSICOS
6ª SÉRIE
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
A formação, mobilidade
das fronteiras e a
reconfiguração do
território brasileiro.
-Posição
geográfica
do
território brasileiro:os paralelos
e as latitudes, os meridianos e
as longitudes
-A formação territorial do Brasil
A dinâmica da natureza
e sua alteração pelo
emprego de tecnologias
de exploração e
produção.
As
diversas
regionalizações
do
espaço brasileiro.
Dimensão
Política
do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Cultural
e
Demográfica
do
Espaço
Geográfico
As
manifestações
socioespaciais
da
diversidade cultural.
A
transformação
demográfica,
a
distribuição espacial e
os
indicadores
estatísticos
da
população.
Movimentos migratórios
e suas motivações.
O espaço rural e a
modernização
da
agricultura.
Dimensão
Socioambien
tal do
Espaço
Geográfico
-Problemas que ameaçam a
preservação do meio ambiente
no mundo e no Brasil
-Brasil:Regiões
políticas
e
regionais
-As regiões geoeconômicas do
Brasil
-As regiões do IBGE
-A diversidade cultural e
regional do Brasil construída
pelos diferentes povos
-O processo de crescimento da
População e sua mobilidade no
território
-A Distribuição espacial da
População no Brasil
A distribuição da população
brasileira por idade e sexo
-As migrações e a ocupação do
território brasileiro
-A tecnologia e a produção
agropecuária no Brasil
-O
subaproveitamento
do
espaço rural brasileiro e a
concentração e terras
A
formação,
o
crescimento
das
cidades, a dinâmica dos
espaços urbanos e a
urbanização.
-O processo de urbanização
brasileira e a industrialização
-A urbanização e a hierarquia
das cidades brasileiras
-As cidades brasileiras e seus
problemas
A distribuição espacial
das
atividades
produtivas,
a
(re)organização
do
espaço geográfico.
-A Reorganização do espaço
geográfico regional brasileiro
através da diversidade de
atividades econômicas
-A expansão das fronteiras
econômicas regionais
A circulação de mão-deobra, das mercadorias e
das informações.
-O comércio, a prestação de
serviços e o consumo
-A inter-relação entre os
espaços
da
produção,da
circulação e do consumo.
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
DE
Espera-se que o aluno:
• Aproprie-se dos conceitos de
região, território, paisagem,
natureza, sociedade e lugar.
• Localize-se e oriente-se no
território brasileiro, utilizando a
linguagem cartográfica.
• Identifique o processo de
formação do território brasileiro
e as diferentes formas de
regionalização do espaço
geográfico.
• Entenda o processo de
formação das fronteiras
agrícolas e a apropriação do
território.
• Entenda o espaço brasileiro
dentro do contexto mundial,
compreendendo suas relações
econômicas, culturais e
políticas com outros países.
• Verifique o aproveitamento
econômico das bacias
hidrográficas e do relevo.
• Identifique as áreas de
proteção ambiental e sua
importância para a preservação
dos recursos naturais.
• Identifique a diversidade
cultural e regional no Brasil
construída pelos diferentes
povos.
• Compreenda o processo de
crescimento da população e
sua mobilidade no território.
• Relacione as migrações e a
ocupação do território brasileiro.
• Identifique a importância dos
fatores naturais e o uso de
novas tecnologias na
agropecuária brasileira.
• Estabeleça relações entre a
estrutura fundiária e os
movimentos sociais no campo.
• Entenda o processo de
formação e localização dos
microterritórios urbanos.
• Compreenda como a
industrialização influenciou o
processo de urbanização
brasileira.
• Entenda o processo de
transformação das paisagens
brasileiras, levando em
consideração as formas de
ocupação, as atividades
econômicas desenvolvidas, a
dinâmica populacional e a
diversidade cultural.
• Entenda como a
industrialização acelerou a
exploração dos elementos da
natureza e trouxe
consequências ambientais.
• Estabeleça relação entre o
uso de tecnologias nas
diferentes atividades
econômicas e as consequentes
mudanças nas relações sócioespaciais e ambientais.
• Reconheça a configuração do
espaço de circulação de mãode-obra, mercadorias e sua
relação com os espaços
produtivos brasileiros.
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
Dimensão
Econômica do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Política
do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Cultural
e
Demográfica
do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Socioambienta
A formação,
mobilidade das
fronteiras e a
reconfiguração dos
territórios do
continente
americano.
A nova ordem
mundial, os
territórios
supranacionais e o
papel do Estado.
O comércio em
suas implicações
socioespaciais.
A circulação da
mão-de-obra, do
capital, das
mercadorias e das
informações.
A distribuição
espacial das
atividades
produtivas, a
(re)organização do
espaço geográfico.
7ª SÉRIE
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
-As
Grandes
Paisagens
Naturais
-A Formação dos Continentes
-As Zonas Térmicas da Terra
-A regionalização pelo nível de
desenvolvimento
-A divisão do mundo em países
capitalistas e socialistas
-A
colonização
da
América:exploração
e
povoamento
-As diferenças entre a América
Latina e América AngloSaxônica(sociais, econômicos)
-O
cenário
geopolítico
mundial:do
bipolar
ao
multipolar
-Um
mundo
fragmentado
porém globalizado
-Os acordos comercias e a
formação
dos
blocos
econômicos
-As sociedades capitalistas e a
atividade industrial
-A industria e outras atividades
econômicas
-Redes de transportes ,de
comunicação e a circulação de
produtos,pessoas e matérias
-primas
-As atividades econômicas e a
transformação
do
espaço
geográfico
-As transformações do espaço
e os problemas ambientais
CRITÉRIOS DE
AVALIAÇÃO
Espera-se que o aluno:
• Forme e signifique os
conceitos de região, território,
paisagem, natureza, sociedade
e lugar.
• Identifique a configuração
socioespacial da América por
meio da leitura dos mapas,
gráficos, tabelas e imagens.
• Diferencie as formas de
regionalização do Continente
Americano nos diversos
critérios adotados.
• Compreenda o processo de
formação, transformação e
diferenciação das paisagens
mundiais.
• Compreenda a formação dos
territórios e a reconfiguração
das fronteiras do Continente
Americano.
• Reconheça a constituição dos
blocos econômicos,
considerando a influência
política e econômica na
regionalização do Continente
Americano.
• Identifique as diferentes
paisagens e compreenda sua
exploração econômica no
continente Americano.
• Reconheça a importância da
rede de transporte,
comunicação e circulação das
mercadorias , pessoas e
informações na economia
regional.
• Entenda como as atividades
produtivas interferem na
organização espacial e nas
questões ambientais.
• Estabeleça a relação entre o
processo de industrialização e a
urbanização.
l do
Espaço
Geográfico
As relações entre o
campo e a cidade
na sociedade
capitalista.
O espaço rural e a
modernização da
agricultura
A transformação
demográfica, a
distribuição
espacial e os
indicadores
estatísticos da
população.
Os
movimentos
migratórios e suas
motivações.
As manifestações
sociespaciais da
diversidade
cultural.
Formação,
localização,
exploração
e
utilização
dos
recursos naturais.
-A interdependência entre as
atividades econômicas
-O espaço agrário da América
Latina
-Monocultura de exportação e
a exploração da terra
-A tecnologia e a produção
agropecuária
na
América
Latina
-As agroindústrias
-O processo de crescimento da
população americana e sua
mobilidade no território
-A distribuição da população
americana por idade e por sexo
-A ocupação do território
americano e as migrações
- A emigração no estado do ?
-A diversidade de povos na
América
-Os
diferentes
grupos
indígenas do Paraná e suas
manifestações
• Compreenda as inovações
tecnológicas, sua relação com
as atividades produtivas
industriais e agrícolas e suas
consequências ambientais e
sociais.
• Entenda o processo de
industrialização e a produção
agropecuária em sua relação
com a apropriação dos recursos
naturais.
• Reconheça e analise os
diferentes indicadores
demográficos e suas
implicações socioespaciais.
• Compreenda os fatores que
influenciam na mobilidade da
população e sua distribuição
espacial.
• Reconheça as configurações
espaciais dos diferentes grupos
étnicos americanos em suas
manifestações culturais e em
seus conflitos étnicos e
políticos.
• Compreenda a formação,
localização e importância
estratégica dos recursos
naturais para a sociedade
contemporânea.
• Relacione as questões
ambientais com a utilização dos
recursos naturais no Continente
Americano.
- A América dos minerais e dos
recursos energéticos
-Os conflitos entre indígenas e
madeireiros pela exploração
dos recursos naturais
-A exploração dos recursos
minerais e a degradação do
meio ambiente
8ª SÉRIE
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS
BÁSICOS
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
As diversas
regionalizações do
espaço geográfico.
Dimensão
Econômica do
Espaço
Geográfico
A nova ordem
mundial, os
territórios
supranacionais e o
papel do Estado.
-O estabelecimento de uma
nova ordem mundial
-Globalização
e
a
interligação
econômica
financeira
num
mundo
desigual
CRITÉRIOS
AVALIAÇÃO
DE
Dimensão
Política
do
Espaço
Geográfico
A revolução
tecnico-científicoinformacional e os
novos arranjos no
espaço da
produção.
-A
tecnologia
e
a
transformação do espaço
-O papel da tecnologia e a
Revolução Industrial
O
comércio
mundial
e
as
implicações
socioespaciais.
Dimensão
Cultural
e
Demográfica
do
Espaço
Geográfico
Dimensão
Socioambienta
l do
Espaço
Geográfico
-A
A
formação,
mobilidade
das
fronteiras
e
a
reconfiguração dos
territórios
A transformação
demográfica, a
distribuição
espacial e os
indicadores
estatísticos da
população.
As manifestações
socioespaciais da
diversidade cultural
Os movimentos
migratórios
mundiais e suas
motivações.
A distribuição das
atividades
produtivas, a
transformação da
paisagem e a
(re)organização do
espaço geográfico.
A dinâmica da
natureza e sua
alteração pelo
emprego de
tecnologias de
exploração e
produção.
organização
do
espaço
geográfico
europeu
-A união Européia na
buscada
hegemonia
mundial
-IDH
nos
países
africanos
-A
dinâmica
do
crescimento
populacional
e
o
aumento do numero de
idosos no continente
europeu
-Uma
população
essencialmente urbana
(Europa)
-A diversidade cultural
na Ásia
-África:varias etnias e
seus conflitos
-O fim do Apartheid
A imigração e o racismo
na Europa.
-Fluxos de refugiados
-Migrações
internacionais
de
trabalhadores
-A
expansão das
multinacionais
-A
fragmentação
do
processo produtivo das
multinacionais
-A posição estratégica
do Oriente Médio
-A
sociedade
do
consumo
e
a
degradação do meio
ambiente
-Meio ambiente e a
problemática ecológica
Espera-se que o aluno:
• Forme e signifique os conceitos
geográficos de lugar, território, natureza,
sociedades, região e paisagem.
• Identifique a configuração socioespacial
mundial por meio da leitura dos mapas,
gráficos, tabelas e imagens.
• Reconheça a constituição dos blocos
econômicos considerando a influência
política e econômica na regionalização
mundial.
• Compreenda a atual configuração do
espaço mundial em suas implicações
sociais, econômicas e políticas.
• Entenda as relações entre países e
regiões no processo de mundialização.
• Compreenda que os espaços estão
inseridos numa ordem econômica e política
global, mas também apresentam
particularidades.
• Relacione as diferentes formas de
apropriação espacial com a diversidade
cultural.
• Compreenda como ocorreram os
problemas sociais e as mudanças
demográficas geradas no processo de
industrialização.
• Identifique os conflitos étnicos e
separatistas e suas consequências no
espaço geográfico.
• Entenda a importância econômica, política
e cultural do comércio mundial.
• Identifique as implicações socioespaciais
na atuação das organizações econômicas
internacionais.
• Reconheça a reconfiguração das fronteiras
e a formação de novos territórios nacionais.
• Faça a leitura dos indicadores sociais e
econômicos e compreenda a desigual
distribuição de renda.
• Identifique a estrutura da população
mundial e relacione com as políticas
demográficas adotadas nos diferentes
espaços.
• Reconheça as motivações dos fluxos
migratórios mundiais.
• Relacione o desenvolvimento das
inovações tecnológicas nas atividades
produtivas.
• Entenda as consequências ambientais
geradas pelas atividades produtivas.
• Analise as transformações na dinâmica da
natureza decorrentes do emprego de
tecnologias de exploração e produção.
• Reconheça a importância estratégica dos
recursos naturais para as atividades
produtivas.
• Compreenda o processo de transformação
dos recursos naturais em fontes de energia.
• Entenda a importância das redes de
transporte e comunicação no
desenvolvimento das atividades produtivas.
O espaço em rede:
produção,
transporte
e
comunicações na
atual configuração
territorial.
Os
fluxos
de
mercadorias e pessoas
-Os fluxos marítimos
internacionais
-Os fluxos e as cidades
globais
ENSINO MÉDIO
– 1ª SÉRIES
– Conteúdos Básicos
•
A formação e transformação das paisagens
•
A dinâmica da natureza e suas alteração pelo emprego de tecnologia de
exploração e produção.
•
A distribuição espacial das atividades produtivas e a (re) organização do espaço
geográfico.
•
A formação, localização, exploração e utilização dos recursos naturais.
•
A transformação técnico-cientifica-informal e os novos arranjos no espaço da
produção.
•
O espaço rural e a modernização da agricultura.
•
O espaço em rede: produção, transporte e comunicação na atual configuração
territorial.
•
Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios.
•
O comercio e as implicações sócio-espaciais.
1ª Série – conteúdos específicos
– Os elementos naturais e culturais que compõem as diferentes paisagens e as
alterações provocados pela sociedade de acordo com seu interesses:
econômicos, sociais e políticos.
– Os elementos naturais das paisagens (tipo de solo, clima, vegetação,
hidrografia, relevo) sua distribuição e transformação: tempo da natureza ,
dinâmica da natureza, os domínios morfoclimáticos brasileiros e a alteração das
paisagens terrestre.
– A relação das atividades produtivas com a dinâmica hidrológica: alteração do
curso dos rios (represas), agricultura irrigada, fonte de energia, via de transporte,
erosão e sedimentação costeiras, poluição das águas.
– A produção agrícola nas comunidades quilombolas e indígenas do Brasil e
diferentes manifestações culturais no campo.
– Os complexos agroindustriais e a produção para a exportação: expansão das
fronteiras agrícolas e a produção de matérias-primas.
– A atividade industrial, a produção e os impactos socioambientais: aquecimento
atmosférico, a produção e a crise da água, poluição do solo, alterações
climáticas e outros.
– A exploração dos recursos naturais (renováveis e não renováveis) para a
produção de energia: bio combustível, energia nuclear, eólica, carbonífera e
suas implicações na ocupação do espaço.
– Os recursos naturais (vegetal animal e mineral) e as ações políticas para sua
preservação. O extrativismo, sua importância na produção de matéria- prima, os
conflitos gerados pela escassez e uso, e os acordos ambientais internacionais.
– Redes de transportes (portos aeroportos, rodovias, hidrovias), de comunicação e
a circulação de produtos, pessoas e matérias-primas
– 2ª SÉRIES
– Conteúdos Básicos
•
As diversas regionalizações do estado geográfico.
•
O espaço rural e a modernização da agricultura.
•
A circulação de mão-de-obra, do capital, das mercadorias e das informações.
•
As relações entre o campo e a cidade na sociedade capitalista.
•
A formação o crescimento das cidades, a dinâmica dos espaços urbanos e a
urbanização recente.
•
Os movimentos migratórios e suas motivações.
•
As manifestações sócio-espaciais da diversidade cultural.
•
O comercio e as implicações sócio-espaciais.
2ª Série- Conteúdos Específicos
-A formação territorial brasileira em sua relação com os contrastes e semelhanças
regionais.
-As diversas possibilidades de regionalizar o Brasil: regiões geoeconômicas,
macrorregiões do IBGE, regiões de planejamento.
-Estrutura agrária e a distribuição de terras no Brasil.
-A expansão das fronteiras agrícolas e os impactos culturais, demográficos e
econômicos no Brasil.
-Demarcação dos territórios indígenas e os conflitos resultantes da invasão das áreas
pela mineração e agricultura (grileiros).
-As implicações espaciais dos movimentos sociais dos trabalhadores rurais: áreas de
assentamento e de disputa no Brasil.
-O desenvolvimento da biotecnologia e os impactos na produção do espaço rural:
transgênicos, Revolução Verde, agricultura orgânica, comercial e de subsistência.
-As alterações espaciais resultantes da mecanização do campo, uso de agrotóxicos,
insumos e o emprego de novas tecnologias na produção agropecuária.
-O uso e a preservação do solo nos diferentes sistemas de produção agrícola:
agricultura familiar, terraceamento, (jardinagem), agronegócio.
-Novas tecnologias e a alteração do espaço rural: mecanização do campo, a (re)
estruturação do trabalho, os complexos agroindustriais e a produção para exportação.
-Interdependência econômica, cultural, demográfica e política entre o campo e a
cidade: produção e comercialização,políticas publicas,migração etc.
-Áreas de segregação no campo urbano: favelas, condomínios fechados e outros, na
espacialização das desigualdades sociais.
-Ocupação do território por diferentes grupos sociais e étnicos: os micro territórios.
-A espacialização das desigualdades sociais; especulação imobiliária, a periferia, e a
ocupação das áreas de risco em sua relação com o crescimento das cidades.
-Urbanização desigual: conurbação, hierarquia das cidades, as cidades globais, as
metrópoles, cidades grandes, cidades médias.
-As implicações espaciais da formação e crescimento das cidades: função das cidades.
-Utilização e distribuição da água no espaço urbano: rede de saneamento e poços
artesianos.
-Destino e consequências do lixo doméstico e industrial: aterros sanitários, reciclagem,
depósitos impróprios (lixões).
-Êxodo rural e a sua influencia na configuração espacial urbana e rural.
-Movimentos pendulares entre países e cidades decorrentes das atividades
econômicas.
-Deslocamentos mundiais da população motivados por questões econômicas.
-As diferentes identidades culturais e a reordenação do espaço urbano; cidades
sagradas, turísticas, os micro territórios urbanos.
-Os espaços do consumo; ruas comerciais, shopping centers, feiras, hipermercados,
espaços de lazer e suas implicações sócio-espacias.
– 3ª SÉRIES
– Conteúdos Básicos
•
A revolução técnico-científica-informal e os novos arranjos no espaço da
produção.
•
A circulação de mão-de-obra do capital, das mercadorias e das informações.
•
Formação, mobilidade das fronteiras e a reconfiguração dos territórios.
•
A transformação demográfica, a distribuição espacial da população e os
indicadores estatísticos.
•
Os movimentos migratórios e suas motivações.
•
As manifestações sócio-espaciais da diversidade cultural.
•
As diversas regionalizações do espaço geográfico.
•
As implicações sócio-espaciais do processo de mundialização.
•
A nova ordem mundial, os territórios supranacionais e o papel do Estados.
3ª Série- Conteúdos Específicos
-A importância da revolução técnico-científica informacional e sua relação com os
espaços de produção, circulação de mercadorias, e nas formas de consumo.
-A revolução técnico-científica-informacional e os novos arranjos no espaço da
produção: tecno-polos e as cidades globais.
-O comercio mundial: fronteiras internacionais, tratados multilaterais e as organizações
econômicas internacionais (FMI, Banco Mundial, OMC).
-A fragmentação dos territórios no pós Guerra Fria e a formação de novas
territorialidades na Europa e Ásia.
-A constituição dos micro-territórios e o comercio ilegal: contrabando, narcotráfico, o
poder das milícias.
-Crescimento populacional- teorias demográficas, expectativa de vida,estrutura etária ,
taxa de fecundidade, transição demográfica, taxa de natalidade e mortalidade,
envelhecimento da população e as políticas de planejamento familiar.
-A distribuição espacial da população e os indicadores socioeconômicos, renda,
população economicamente ativa, distribuição da população por faixas salariais,
empregos por setor de atividade, escolaridade.
-Os deslocamentos populacionais decorrentes de fatores econômicos, políticos,
ambientais e religiosos: os refugiados e zonas de atração e repulsão.
-As políticas migratórias dos países ricos e as restrições aos imigrantes pobres: as
ações xenofóbicas e a reafirmação da identidade cultural das nações.
-As manifestações culturais dos diferentes grupos étnicos evidenciado na paisagem.
-A nova ordem mundial no século XXI; as novas regionalizações espaciais e a
formação dos Blocos Econômicos.
-A formação dos Estados nacionais: a formação do território brasileiro e os processos
de descolonização na América e África.
-A constituição dos microterritorios e o comércio ilegal; contrabando, narcotráfico, o
poder das milícias.
-Os países emergentes e as mudanças na divisão internacional do trabalho: as áreas
de produção.
-Novos papéis das organizações internacionais na mediação de conflitos
internacionais: ONU e OTAN.
-A formação dos territórios supranacionais decorrentes das relações econômicas e de
poder na nova ordem mundial.
-Internacionalização do capital e o sistema financeiro: o Neoliberalismo, abertura
econômica e seus impactos econômicos e sociais nos espaços nacionais.
BIBLIOGRAFIA
OLIVEIRA, P. B. Perspectivas Realistas - Revista Discutindo Geografia p.62, São
Paulo: Editora Escala Educacional.
CERBATO F. Por uma Geografia Escolar mais sedutora p 66 Revista Discutindo
Geografia, São Paulo. Editora Escala Educacional.
SANTOS,M. O Brasil Territorial e Sociedade no inicio do sec xx|. São Paulo. Editora
Record. 2008.
SEED, Diretrizes Curriculares de Geografia. Curitiba, 2008
MORAES, A. C. R. Geografia: pequena história crítica. 17 ed. São Paulo: Heucitec,
1999.
REGO, N. et. All. (orgs.) Geografia: Práticas Pedagógicas para Ensino Médio. São
Paulo, Artmed Editora, 2007.