A ERA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES

Projeto Pedagógico
Tema:A Era das Explorações
Geografia - 8º ano do Ensino
Fundamental
A ERA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES
Apresentação
Caro professor.
A Era das Grandes
Navegações
Aula 1 – Descobrindo novas
terras......................................2
Aula 2 – Conhecendo melhor
os recursos naturais............2
Aula 3 – Tecnologias
utilizadas nas
embarcações........................3
Aula 4 – Compartilhando
descobertas..........................3
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia no Ensino Fundamental, o educando deve ser
estimulado a compreender as relações entre o homem e a natureza de forma que ele reconheça como resultado
dessa interação as construção de um espaço que se resiginifica culturalmente.
Nesse sentido o aluno deve, não somente conhecer os diversos espaços e seus recursos naturais nas aulas de
geografia, mas também analisar as ideologias políticas, econômicas e sociais que são fruto dessa interação.
Assim, o seguinte projeto pretende propor uma sequência de atividades em que, inicialmente, os alunos reflitam
sobre os recursos naturais da Índia e de Portugal, para saber as necessidades de comercialização de matéria
prima entre os dois países e demais povos envolvidos, fazendo a representação do relevo local em maquetes;
conheçam as tecnologias inventadas no século XVI que permitiram viagens marítimas mais longas e as
condições das embarcações e, por fim, compartilhe todo conhecimento adquirido por meio da exposição de seus
trabalhos estimulando a discussão e a reflexão sobre temas atuais.
Introdução
“Já no largo Oceano navegavam,
As inquietas ondas apartando;
Os ventos brandamente respiravam,
Das naus e as velas côncavas inchando;
Da branca escuma os mares se mostravam
Cobertos, aonde as proas vão cortando
As marítimas águas consagradas,
Que do gado de Próteo são cortadas.”
http://www.oslusiadas.com/
Avaliação...............................4
Na época das Grandes Navegações os europeus,
principalmente os portugueses e os espanhóis,
enfrentaram mares desconhecidos em viagens até
as Índias que chegavam a durar em torno de cinco
meses.
Por que será que esses homens largavam
suas mulheres e filhos para atravessar mares
desconhecidos? Quais eram as condições dessas
embarcações para uma viagem como essa?
Será que atualmente encontraríamos povos que
viajariam nas mesmas condições e pelos mesmos
motivos?
Objetivos:
Que os alunos possam:
• Compreender como as diferentes formas de sociedade se organizam para produzir bens e serviços através
dos recursos naturais disponibilizados em cada região.
• Observar e representar as paisagens da Índia e Portugal fazendo analogia entre as formas de produção e
seus recursos naturais.
• Pesquisar, discutir e apresentar para a classe as Grandes Navegações e suas contribuições para a vida atual.
• Trabalhar colaborativamente para a construção do conhecimento de forma autônoma e participativa.
A Era das Explorações
Geografia - 8º ano do Ensino
Fundamental
Página 2
Aula 1: Descobrindo novas terras
Inicialmente o educador deve despertar o interesse nos alunos sobre a temática que será trabalhada por meio de questionamentos como: Quais são os
meios de transportes que temos atualmente?
Qual a viagem mais longa que poderíamos fazer e qual o transporte que utilizaríamos? Olhando o Mapa do Mundo, qual a maior distância entre os
continentes?
Após os alunos levantarem suas hipóteses, introduzir a temática das Grandes Navegações ressaltando que houve uma época em que povos atravessavam
o planeta por meio de embarcações. Mas, para que faziam viagens tão longas? Vamos descobrir assistindo ao vídeo.
Depois de suscitar a discussão, faz-se a exibição do vídeo sobre a Era das Grandes Navegações, produzido pela Discovery Education, disponível no site
Abril Educação.
Além do vídeo, estimule os alunos a explorarem as seguintes sugestões de sites:
1 – O que foram as Grandes Navegações?
http://mundoestranho.abril.com.br/historia/pergunta_286540.shtml
2 – Admirável Mundo Novo.
http://veja.abril.com.br/historia/descobrimento/era-das-navegacoes.shtml
Divida os alunos em grupo e incentive-os para que levantem motivos que levaram os navegadores até a Índia. Depois reúna todos os alunos e discutam
sobre as diversas respostas chegando a uma listagem comum a toda a sala: em busca de sedas, jóias e especiarias. Faça um mural com os alunos para
registrar todo o projeto.
Aula 2: Conhecendo melhor os recursos naturais
Nessa aula o aluno pesquisará sobre a origem das especiarias comercializadas na Índia no intuito de conhecer o clima, o relevo e as condições naturais para
o cultivo dessas plantas. Inicie a pesquisa no seguinte site: http://historia.abril.com.br/alimentacao/globalizacao-gastronomica-473343.shtml.
Importante ressaltar que muitos dos nossos temperos e plantas medicinais do mundo inteiro foram propagados nessa época. Para a realização da maquete
os alunos deverão ser organizados em grupos. Cada grupo deverá receber material necessário e escolher uma das seguintes especiarias comercializadas
entre os séculos XV e XVI: pimenta, noz-moscada, cravo-da-índia, canela, gengibre, coentro, mostarda e açafrão.
Para auxiliar os alunos na confecção da maquete, verifiquem, neste site, algumas informações úteis:
http://revistaescola.abril.com.br/geografia/fundamentos/geografia-conhecimento-meio-natureza-sociedade-linguagem-geografica-cartografia-542892.shtml.
Pense no nosso planeta e, ao invés de usar isopor na maquete, veja alguns exemplos de maquete que você pode compartilhar com os alunos, feitas com
materiais reciclados: http://ecoescolas.ning.com/video/concurso-de-maquetes-e.
Por que as especiarias eram tão importantes?
Para saber mais leia: http://historia.abril.com.br/tecnologia/primeira-viagem-vasco-gama-india-433730.shtml.
Acorde com os grupos que durante a exposição das maquetes, cada grupo terá que trazer um prato típico que utilize a especiaria estudada.
Por meio dos sabores diversos a aprendizagem será bem mais significativa e prazerosa para os educandos!
Lembre de tirar muitas fotos e colocar no mural da sala onde os próprios alunos podem fazer as legendas.
A Era das Explorações
Geografia - 8º ano do Ensino
Fundamental
Página 3
Aula 3: Tecnologia utilizada nas embarcações
Antes de iniciar esta aula, resgate com os alunos as descobertas feitas na produção das maquetes de cada especiaria escolhida, principalmente relacionadas
às condições físicas e climáticas necessárias para o cultivo de cada planta.
Além da condição de Portugal, de ser um propulsor, e dessa nação buscar o desenvolvimento das embarcações marítimas, por estar localizado na costa
marítima da Europa, tem-se também a bússola como um instrumento de navegação, que permitiu viagens a terras inexploradas.
O educador deve fazer uma bussola experimental antes de propor a confecção com os alunos. Para saber mais sobre a história da bússola visite: Como
faziamos sem... bússola, por meio do site http://historia.abril.com.br/tecnologia/como-faziamos-bussola-434568.shtml
• Material necessário: uma agulha, uma rolha de cortiça, uma faca, um vasilhame com água e um imã de verdade.
• Instruções: Primeiro corte a rolha de cortiça deixando com cerca de um centímetro de altura, formando um disco. Deixar a agulha fixa na rolha de cortiça.
Depois, magnetize a agulha: passe, por volta de 20 vezes, uma das extremidades da agulha no imã, sempre na mesma direção, por entre um dos magnetos.
No fim, a agulha deve ser fixada na cortiça e colocada sobre um vasilhame com água. Ao mexer na agulha, repare que ela aponta sempre na mesma direção:
a direção norte-sul.
Saiba mais: http://super.abril.com.br/cotidiano/bussola-chave-mundo-441144.shtml
Com o uso da bússola, novas rotas comerciais foram criadas, mas as condições nas embarcações ainda eram muito difíceis. Para enriquecer a aula são
sugeridos alguns filmes como: “1492 – A conquista do paraíso” ou “Carlota Joaquina – A princesa do Brasil”. Primeiramente o educador deve assistir os filmes
para averiguar as partes de maior interesse para discutir com os alunos sobre os desafios nas viagens.
Aula 4: Compartilhando descobertas
Graças à época das Grandes Navegações, não somente vários temperos foram acrescentados na culinária mundial e plantas foram transformadas em
medicamentos, mas também foram descobertas novas terras, como o Brasil.
Assista com os alunos ao vídeo, Pidorama do programa Palavra Cantada ( http://www.youtube.com/watch?v=s7nhcOShzYM), que ilustra bem essa parte da
história e depois proponha para os alunos a construção de uma animação por grupo para ilustrar os conteúdos aprendidos.
Os alunos podem escolher entre uma apresentação (http://info.abril.com.br/dicas/video/movie-maker-da-uma-mao-ao-powerpoint.shtml ) ou uma animação
(http://info.abril.com.br/reviews/software/programas-graficos/animacao-para-leigos-e-experts-e-com-o-koolmoves.shtml), por exemplo.
Antes de começar, resgate com os alunos as aulas passadas e os conteúdos trabalhados, utilizando o mural onde foi registrado todo o percurso do projeto.
Eles podem usar imagens, fotos, textos construídos em grupo.
Enfim, criatividade para essa turma não vai faltar!
Todos vão se divertir muito e aprender bastante com as produções dos grupos!
A Era das Explorações
Geografia - 8º ano do Ensino
Fundamental
Página 4
Avaliação:
A avaliação do projeto deve ser processual, por meio dos registros individuais e coletivos: construção de hipóteses, pesquisa na internet, alimentação do
mural da sala com a pesquisa do grupo, a confecção da maquete e da bússola, a apresentação da pesquisa feita sobre as especiarias e da bussola, a
participação nas discussões, o espírito colaborativo do grupo e a apresentação da produção final.
Anotações