Escola Estadual Dr. Martinho Marques Taquarussu/MS 2011 Escola

Escola Estadual Dr. Martinho Marques
Taquarussu/MS
2011
Escola Estadual Dr. Martinho Marques
Projeto de formação e ensino desenvolvido pelo professores Antonio
Carlos Braz e Daniel Silveira com a colaboração da professora
coordenadora Eliana Pigari Baptista e das professoras Multiplicadoras
em Tecnologia Educacional Marilza Nunes de Araújo e Ivanete
Souza Ferreira Oliveira cujo objetivo é aprofundar os estudos sobre
o feudalismo na Europa Ocidental, desenvolvendo a prática da
pesquisa e a produção intelectual dos alunos por meio da aplicação
de conceitos teóricos e da criatividade;
Taquarussu/MS
2011
SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO
2. INTRODUÇÃO
3. JUSTIFICATIVA
4. OBJETIVO GERAL
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
6. METODOLOGIA
7. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
8. AVALIAÇÃO
1. IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual Dr. Martinho Marques
Avenida Getúlio Vargas, nº. 25.
Taquarussu, MS
CEP: 79765000
Fone: 34441287
1.1 Professores Responsáveis
Eliana Pigari Baptista
Função: Professora Coordenadora
Graduação: Pedagogia
Especialização: Metodologia do Ensino
Marilza Nunes de Araujo Nascimento
Função: Professora multiplicadora em Tecnologia Educacional
Graduação: Letras
Especialização
Ivanete de Souza Ferreira Oliveira
Função: Professora multiplicadora em Tecnologia Educacional
Graduação: Pedagogia
Especialização
Antônio Carlos Braz
Função: Professor
Graduação: Estudos Sociais/Pedagogia
Especialização: Metodologia do Ensino
Daniel Silveira
Função: Professor
Graduação: História
Especialização:
1.2. Público Alvo
Turmas: 7º Ano A, turno matutino, 7º B e 1º Ensino Médio C, Turno noturno.
Disciplinas: História
1.3. Período de execução:
2. INTRODUÇÃO
.
Fato acontecido na Idade Média o feudalismo teve origem com o fim do Império Romano, que
resultou em brigas e guerras que se espalharam por toda a Europa e obrigou os europeus a
tomarem medidas de seguranças drásticas, a única alternativa de proteção era a de se esconder
dentro das próprias propriedades, muitas vezes doadas devido a um status familiar herdado.
Porém quem não tinha dinheiro ou herança de parte alguma tinha medo e precisava se proteger de
alguma forma o que restou aos pobres camponeses da época era prestar serviços em troca de
moradia e alimentação, aos poucos todos começaram a dotar essa forma de vida e assim estava
pronto o feudalismo.
Este modo de organização social e política tomaram conta de toda a Europa e em pouco tempo já
tinha suas principais características bem destacadas, entre elas: Sociedade Estatal, economia
estritamente agrícola, poder político descentralizado e uso de trabalho servo. A Sociedade Estatal
se dava pelo fato de que ao contrário do que vivemos hoje, na época do feudalismo ninguém
mudava de posição social, ou seja, quem nascia pobre morria pobre, quem nascia rico morria rico,
não existia união estável das duas partes perante a sociedade. O poder econômico era centralizado
nas mãos de quem detinha o poder, ou seja, nas mãos dos donos de terra e propriedades. A
economia agrícola se desenvolvia dentro dos feudos, era uma economia sustentável onde só se
produzia o que se consumia, o poder político era descentralizado pois cada senhor feudal tinha
autonomia sobre todas as decisões a serem tomadas dentro do seu feudo e todos os que ali
moravam deviam submissão ao seu senhor, submetendo-se as suas ordens, já a Igreja a era a
grande detentora do poder para todos, pois todos deveriam cumprir e seguir as mesmas leis
impostas pela Igreja, que teve atuação fundamental nessa época, pois eles é quem ditavam as
regras para a sociedade não pagavam os impostos cobrados pelos senhores feudais e ainda
cobravam dízimo para se manter, veio daí a grande riqueza que a igreja católica tem hoje.
2- Justificativa
Feudalismo é um assunto muito interessante e importante da história do nosso planeta, apesar de ter
acontecido somente na Europa, os feitos realizados naquela época são lembrados até hoje e certas
reflexões daquele tempo são consequências que vivemos até hoje, afinal muita da atualidade tem
ligação direta ou indireta com o passado.
Este projeto se torna relevante para que os alunos do 1º Ensino Médio C, turno noturno conheça o
surgimento do feudalismo, suas características e sua queda, sendo que o mesmo enriquecerá a
proposta curricular, possibilitando aos alunos a construção do conhecimento de uma determinada
época da história da humanidade (Idade Média) levando-os a desenvolverem uma consciência crítica
a partir das informações trazidas pelo professor e, principalmente, por aquelas que eles irão
pesquisar, fazendo o uso de recursos tecnológicos.
4. OBJETIVO GERAL
Aprofundar os estudos sobre o feudalismo na Europa ocidental, desenvolvendo a prática
da pesquisa e a produção intelectual dos alunos por meio da aplicação de conceitos
teóricos e da criatividade;
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Pesquisar o surgimento do Feudalismo, suas características e sua queda:
Conhecer o poder da Igreja Católica na sociedade feudal.
Analisar as consequências do Feudalismo na sociedade atual;
6-METODOLOGIA
1- Apresentação do projeto aos alunos
1º Aula: O professor irá expor aos alunos o objetivo, o cronograma e as formas de avaliação para o
referido projeto
2- Dividir a turma em grupos os quais pesquisarão os seguintes itens no laboratório de informática
usando sites de buscas:
Conceitos de feudalismo e de feudo.
Localização no tempo e no espaço.
Bases formadoras do feudalismo.
Relações econômicas, políticas e sociais no mundo feudal.
O poder da Igreja Católica na sociedade feudal.
Excluídos e minorias na Europa feudal
A queda do Feudalismo e suas conseqüências para o mundo atual;
3- Assistir o filme Cruzada
Debate a respeito das ideias centrais do filme
A partir do filme, levantar algumas questões para orientar o debate entre os alunos:
Quais são os personagens principais do filme?
Quais classes sociais, do sistema feudal, são retratadas no filme?
Que Cruzada está sendo realizada?
O personagem principal é visto de que maneira pelos participantes da Cruzada?
Como o personagem principal vê os participantes da Cruzada?
Como a Igreja é retratada?
Qual a relação da Igreja com os participantes da Cruzada?
Existem mais filmes que retratam este período?
Depois de refletirem sobre estas questões e apresentarem as suas conclusões no debate, os
alunos devem fazer um relatório com as considerações finais a respeito das ideias centrais do
filme.
4- Game -Era Feudal é um game desenvolvido por Régis Colombo e disponibilizado na Rede
Internacional Virtual de Educação (RIVED), que possui vários objetos de aprendizagem.
O game é dividido em duas partes: na primeira, o jogador utiliza um ambiente interativo e deve
construir um feudo completo, com todos os seus elementos. A segunda parte consiste em perguntas
que devem ser respondidas com base nas informações da primeira etapa.
Link:http://www.historiadigital.org/2009/11/game-era-feudal-historia-feudalismo.html
Durante a atividade:
- Quando o professor der início à atividade, poderá fazer uma prévia explicação sobre o
conteúdo para inteirar os alunos quanto ao conteúdo que irão explorar;
- Antes dos alunos começarem a responder as perguntas, o professor poderá pedir para que os
alunos desliguem os monitores para explicar de uma maneira mais didática as etapas pelas quais
passaram: (Estrutura do Feudo, Organização Social, Segurança, Igreja, Cultivos, Pagamentos e
Obrigações);
- O professor pode usar as atividades do objeto para explicar alguns conceitos e acrescentar os
comentários e observações que achar pertinentes;
- O professor poderá pedir para que, quando os alunos terminarem de responder as perguntas,
eles não saiam da tela final de pontuação. Os que conseguirem pontuação maior que "0" poderão
ajudar os que não conseguiram.
Depois da atividade:
- O objeto tem como objetivo introduzir e chamar atenção para o conteúdo, portanto após o
objeto poderia ser feita uma breve discussão entre os alunos.
- O professor pode fazer perguntas aos alunos para incentivar a discussão, como, por exemplo:
"vocês acham que existem diferenças e/ou semelhanças entre as camadas sociais da época com os
dias atuais?", Pode haver um levantamento das perguntas que os alunos tiveram mais dificuldade e
das com menor dificuldade, assim como para as etapas. (Isso direcionaria os pontos que o professor
deve dar ênfase);
- Quando os alunos terminarem de fazer as atividades, o professor pode fazer uma correção dos
exercícios, explicando o porquê da questão estar certa ou errada;
- Logo após o professor pode dar continuidade ao conteúdo.
5- Jogos da era feudal:http://www.jogaflash.com.br/jogosonline/49/Feudalismo.html ( está em inglês,
que tal convidar a professora de Inglês para participar?)
6-Filme: O nome da Rosa 130 min
“O Nome da Rosa” nos permite transitar por diversos temas e fases da história, nos remete inclusive
aos fatores que levaram ao surgimento da Reforma do século XVI, além das já mencionadas outras
possibilidades de estudo. Leva-nos a transitar pela filosofia antiga, medieval e antever a moderna.
Abre perspectivas para buscar na literatura do período as fontes de compreensão dessa fase tão rica
que é o período medieval. Além do que, a trama policialesca criada por Umberto Eco dá sustentação
para um grande filme de suspense.
Aspectos para Exploração em Dinâmicas de Grupo a Critério:
 A necessidade de difusão do conhecimento x conhecimento acessível a poucos
 Conhecimento compartimentalizado.
 Disputa e abuso do poder, não somente na igreja como em outros órgãos.
 Busca pelo indomável, o abuso do poder e a falta de liberdade de expressão.
 Forma de repressão ao conhecimento.
 Ideologias.
7- Filme: Lutero
Duração: 112 min
Debate em sala de aula sobre as seguintes questões:
1- A tradução da Bíblia para o alemão foi uma das mais importantes contribuições de Martinho
Lutero para a história. Ao tornar acessível ao povo a leitura das sagradas escrituras, Lutero quebrou o
monopólio da compreensão e interpretação do documento máximo da cristandade. Que outras
grandes alterações foram propostas pelo Luteranismo quanto à religião? Quais religiões surgiram na
esteira do movimento luterano e consolidaram o movimento reformista? De que forma o catolicismo
se organizou para combater o crescimento desses insurgentes? A história da Reforma pode ser alvo
de intensa pesquisa e resultar na produção de materiais alternativos como histórias em quadrinhos,
radionovelas, jornais, revistas ou, até mesmo, dramatizações.
2- O luteranismo deu origem a um movimento reformista que foi ampliado pelo surgimento de outras
igrejas cristãs protestantes. Que igrejas são essas? Quais são seus pilares básicos? De que formas se
diferenciam umas das outras? Como se distinguem do catolicismo? Para saber isso, promova uma
pesquisa de campo em que os estudantes partam para entrevistas com religiosos e adeptos dessas
outras igrejas. Não se esqueça de lhes orientar adequadamente quanto às formas de abordagem e
encaminhamento desse tipo de pesquisa. O maior interesse é o conhecimento e a consolidação de
uma prática real de tolerância e entendimento entre as diferentes pessoas e crenças.
3- Como são as relações entre o catolicismo e as religiões originadas do movimento protestante no
mundo de hoje? Que tal promover uma busca na Internet ou em jornais e revistas para esclarecer essa
dúvida?
4- A reação da Igreja Católica ao movimento protestante foi a chamada Contrarreforma ou Reforma
Católica. Algumas dessas práticas apenas acentuaram a dificuldade dos católicos em sua relação com
um mundo mais amplo e diverso como aquele da modernidade europeia. Peça aos estudantes que
façam um levantamento das alterações promovidas pela Igreja com sua reforma interna. Com base
nos dados obtidos promova debates acerca de intolerância e tolerância religiosa.
6- CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO MATUTINO
AÇÃO
1Apresentação
do
projeto aos alunos
1º Aula: O professor irá
expor aos alunos o
objetivo, o cronograma e
as formas de avaliação
para o referido projeto
2- Dividir a turma em
grupos
os
quais
pesquisarão os seguintes
itens no laboratório de
informática usando sites
de
buscas:
Conceitos de feudalismo e
de feudo.
Localização no tempo e no
espaço.
Bases formadoras do
feudalismo.
Relações
econômicas,
políticas e sociais no
mundo feudal.
O poder da Igreja Católica
na sociedade feudal.
Excluídos e minorias na
Europa feudal
DATAS
TECNOLOGIAS
PROFESSOR
UTILIZADAS
RESPONSÁVEL
A queda do Feudalismo e
suas conseqüências para o
mundo atual;
3-Assistir
o
filme
Cruzada
Debate a respeito das
ideias centrais do filme
A partir do filme, levantar
algumas questões para
orientar o debate entre os
alunos:
Quais são os personagens
principais do filme?
Quais classes sociais, do
sistema
feudal,
são
retratadas no filme?
Que Cruzada está sendo
realizada?
O personagem principal é
visto de que maneira pelos
participantes da Cruzada?
Como
o personagem
principal
vê
os
participantes da Cruzada?
Como a Igreja é retratada?
Qual a relação da Igreja
com os participantes da
Cruzada?
Existem mais filmes que
retratam este período?
Depois de refletirem sobre
estas
questões
e
apresentarem as suas
conclusões no debate, os
alunos devem fazer um
relatório
com
as
considerações finais a
respeito das ideias centrais
do filme.
4- Game -Era Feudal é
um game desenvolvido
por Régis Colombo e
disponibilizado na Rede
Internacional Virtual de
Educação (RIVED), que
possui vários objetos de
aprendizagem.
O game é dividido em
duas partes: na primeira, o
jogador
utiliza
um
ambiente interativo e deve
construir
um feudo completo, com
todos os seus elementos.
A segunda parte consiste
em perguntas que devem
ser respondidas com base
nas
informações
da
primeira
etapa.
Link:http://www.historiadi
gital.org/2009/11/gameera-feudal-historiafeudalismo.html
5- Jogos da era feudal:
http://www.jogaflash.com.
br/jogosonline/49/Feudalis
mo.html ( está em inglês,
que tal convidar a
professora de Inglês para
participar?)
6-Filme: O nome da Rosa
130 min
Aspectos
para
Exploração
em
Dinâmicas de Grupo a
Critério:
A necessidade de difusão
do
conhecimento
x
conhecimento acessível a
poucos
Conhecimento
compartimentalizado.
Disputa e abuso do poder,
não somente na igreja
como em outros órgãos.
Busca pelo indomável, o
abuso do poder e a falta de
liberdade de expressão.
Forma de repressão ao
conhecimento.
Ideologias.
- Filme: Lutero
Duração: 112 min
Debate em sala de aula
TURNO NOTURNO
AÇÃO
1Apresentação
do
projeto aos alunos
1º Aula: O professor irá
expor aos alunos o
objetivo, o cronograma e
as formas de avaliação
para o referido projeto
2- Dividir a turma em
grupos
os
quais
pesquisarão os seguintes
itens no laboratório de
informática usando sites
de
buscas:
Conceitos de feudalismo e
de feudo.
Localização no tempo e no
espaço.
Bases formadoras do
feudalismo.
Relações
econômicas,
políticas e sociais no
mundo feudal.
O poder da Igreja Católica
na sociedade feudal.
Excluídos e minorias na
Europa feudal
A queda do Feudalismo e
suas conseqüências para o
mundo atual;
3-Assistir
o
filme
Cruzada
Debate a respeito das
ideias centrais do filme
A partir do filme, levantar
algumas questões para
orientar o debate entre os
alunos:
Quais são os personagens
principais do filme?
Quais classes sociais, do
DATAS
TECNOLOGIAS
PROFESSOR
UTILIZADAS
RESPONSÁVEL
sistema
feudal,
são
retratadas no filme?
Que Cruzada está sendo
realizada?
O personagem principal é
visto de que maneira pelos
participantes da Cruzada?
Como
o personagem
principal
vê
os
participantes da Cruzada?
Como a Igreja é retratada?
Qual a relação da Igreja
com os participantes da
Cruzada?
Existem mais filmes que
retratam este período?
Depois de refletirem sobre
estas
questões
e
apresentarem as suas
conclusões no debate, os
alunos devem fazer um
relatório
com
as
considerações finais a
respeito das ideias centrais
do filme.
4- Game -Era Feudal é
um game desenvolvido
por Régis Colombo e
disponibilizado na Rede
Internacional Virtual de
Educação (RIVED), que
possui vários objetos de
aprendizagem.
O game é dividido em
duas partes: na primeira, o
jogador
utiliza
um
ambiente interativo e deve
construir
um feudo completo, com
todos os seus elementos.
A segunda parte consiste
em perguntas que devem
ser respondidas com base
nas
informações
da
primeira
etapa.
Link:http://www.historiadi
gital.org/2009/11/gameera-feudal-historiafeudalismo.html
5- Jogos da era feudal:
http://www.jogaflash.com.
br/jogosonline/49/Feudalis
mo.html ( está em inglês,
que tal convidar a
professora de Inglês para
participar?)
6-Filme: O nome da Rosa
130 min
Aspectos
para
Exploração
em
Dinâmicas de Grupo a
Critério:
A necessidade de difusão
do
conhecimento
x
conhecimento acessível a
poucos
Conhecimento
compartimentalizado.
Disputa e abuso do poder,
não somente na igreja
como em outros órgãos.
Busca pelo indomável, o
abuso do poder e a falta de
liberdade de expressão.
Forma de repressão ao
conhecimento.
Ideologias.
- Filme: Lutero
Duração: 112 min
Debate em sala de aula
7-Avaliação
A avaliação será contínua e sistemática, ou seja, durante todo o processo de aprendizagem, o
desenvolvimento do aluno é acompanhado e, ao detectar dificuldades, serão oferecidos subsídios
para que ele possa mudar seu comportamento; a habilidade do aluno, tudo o que ele fizer pesquisar e
trazer para a sala de aula será valorizado; dessa forma acreditamos que a avaliação estimulará e
motivará o aluno a criar, inventar e descobrir, por isso, será ela deve ser orientadora e cooperadora
dentro processo de ensino–aprendizagem.
Professora coordenadora: Eliana Pigari Baptista
Diretor: Antonio Vicente da Silva
Professores: Daniel José Silveira
Edna Perigo Barreto
Antonio Carlos Braz
Eudi Vitorino Bachiega
Taquarussu/MS
Março de 2011