Timi 2 - CEPE Alemanha

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Novo Acordo
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tsBN 978-972-757-61
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EDICÃO E DISTRIBUICÃO
Lidel
-
edições técnicas, lda.
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-
Copyright @ Dezembro zoro
Lidel - Edições Técnicas, Lda.
Capa e layout: Elisabete Nunes
llustrações: Liliana Lourenço
Paginação, adaptação de capa e de layout: Rute Pires
lmpressão e acabamento: Rolo & Filhos ll, S.A.
Depósito legal n." 3zooor/to
ISBN
: 978-972-7
57 -61
1
-1
Este pictograma merece uma explicação. O seu propósito é alertar o leitor para a ameaça que representa para o futuro da escrita,
nomeadamente na área da edição técnica e universitária, o desenvolvimento massivo da fotocópia.
O Código do Direito de Autor estabelece que é crime punido por lei, a fotocópia sem autorização dos proprietários do copyright. No
entanto, esta prática generalizou-se sobretudo no ensino superior, provocando uma queda substancial na compra de livros técnicos.
Assim, num país em que a literatura técnica é tão escassa, os autores não sentem motivação para criar obras inéditas e fazê-las publicar,
ficando os leitores impossibilitados de ter bibliografia em português. Lembramos portanto, que é expressamente proibida a reprodução,
no todo ou em parte, da presente obra sem autorização da editora.
r
Unidade 2
Unidade 3
Os patins da Miriam
Um fim de semana
na casa de {érias dos
A Ceteste vai às
compras
. Apresentação
.
Unidade
.
1
Formas de
cumPrimento
(Olál/Tudo bem?/
Bom-dia!)
.
Pronomes
interrogativos
(onde, quem/
como, quantos)
pessoas do singular
do Presente do
lndicativo
Presen-te
nas1u,2^e3u
.
.
do
lndicatìvo
. Verbos "adoÍar" e
-l u
e 3u
nas
Pessoas do singuìar
clo Presente do
"Ìimoar"
' 'r
stnguta
Pessoas do
do Presente oo
lndicativo
lndìcativo
Numeração até 10
cores/
interrogativos
luà'rãna"r
Verbo "ajudar"
na 1u pessoa
clo singular do
"ter" e "querer"
.
inúrrogutiuos(que/
-se" e "gostar"
. Verbos "ser",
animais O comboio-fantasma
)
. Verbos "chamarnas1",2"e3u
A escola dos
A escola/As
casa ' Os aìimentos
As formas/Os dias
da semana
o Determinantes ' Expressar gott:t
(Eu gosto muilo
(o
meu
oossessivos
. Expressar
de"' mas não gosto
[ailu minhu maet
quantidades
nada de...
(dois elefantes
. Expressar gostos
compras
às
lr
vermelhos.)
(Eu gosto de...iEu '
(Quanto cusÌa
gostã muito de"' /
. Conjugação dos
tudo?)
Ëu adoro...)
verbos regulares
t Pronomes
nas 1u, 2^ e 3u
. Pronomes
A família/A
. Verbo "eslar"
nas 1u, 2" e3"
pessoas do singular
do Presente oo
lndicatìvo
.
Concordância err
género e número
nos numerals (um
carro ldois carros)
.
Uso da negativa
(Eu não quero"'/Eu
não gosto de"'/Eu
não tenho...)
t
(qual''11Y.1fl,
pessoas do singular
do Presente oo
quantos/quantas)
lndicativo
Verbos "comer"
e "beber" nas 1"'
2" e 3^ Pessoas
do singular do
Presente do
lndìcatìvo
'OABC
Unidade 5
Unidade 4
.
Locuções
prePositivas (em
cima de / ao lado
de / debaixo de /
atrás de i dentro
de)
. Verbo "haver" na
forma verbal "há"
do Presente do
lndicativo
.
Numeração até 20
r
Os tempos livres
.
Uso da forma
perifrástica "estar
a..." (Tu estas a..')
r
Uso do futuro
próximo "ir" +
lnfinitivo
(Eu vou
ler.)
. Verbo "ir"
nas 1",
2^ e 3u Pessoas
do singular do
Presente do
lndìcativo
.
Determinantes
demonstrativos
(este/esta/estes/
estas/esselessa'/
esses/essas/aquele/
aquela/aqueles/
aquelas)
.
o O corpo humano
O dia a dia
O vestuário/O
tempo
meteorológico/As
.
horas
.
nas1",2ue3^
Verbos "vesfir" e
"calçaÍ" nas 1" e
3u
do Presente do
nas 1",2" e3^
lu e 2^ pessoas
do singular do
pessoas do plural
do Presente do
lndicativo
Indicativo
.
Verbo "poder"
na 1' pessoa
do singular do
Presente do
lndicativo
.
Verbos. {'se f" , ".ter"
e "estar" nas 1 ",
2^ e 3" pessoas do
plural do Presente
do lndicativo
.
Contração da
preposrçao
"em" com
os
:
determinantes
artigos indefinidos
"l)m" /"l)ma" (num/
numa)
.
Conjugação de
verbos regulares
Verbo "saber" nas
Presente do
Numeração até
100
.
A cidade/As lojas/
o Os animais
As profissões/Os
meios de trànsporte
.
Verbo
"ir"
nas 1^,
2u e 3u pessoas do
Indicativo
.
Indicativo
.
pessoas do plural
do Presente do
pessoas do singular
.
Verbo "querer"
/
.
Verbo "doer"
na 1" pessoa do
singular e do plural
do Presente do
plural do Presente
Indicativo (dói-me/
do Indicativo
doem-me)
Uso da forma
de cortesia do
Imperfeito do
Indicativo (Eu
queria...)
Introdução ao projeto TlMl
TIMI é um método comunicativo de ensino de língua estrangeira/segunda (LE/L2) que privilegia a
aprendizagem de uma forma lúdica.
Tendo em conta que a motivação é um fator determinante na aprendizagem de uma LE/L2, pensamos
que a melhor forma de o fazer será envolvendo os alunos no processo, isto é, fazer com que os
conteúdos apresentados tenham um significado pessoal. Se os alunos sentirem que as suas opiniões,
gostos e conhecimentos são valorizados, envolver-se-ão, certamente, de forma mais intensa nas
atividades, demonstrando mais vontade de aprender aLE/L2 para que melhor possam comunicar.
Ao usarmos, ao longo do TlMl 2, um grupo de crianças como personagens, pretendemos que os alunos
se sintam mais facilmente identificados com elas, tornando-se amigos e acompanhando o seu dia a
dia.
Em cada unidade haverá um ou mais exercícios em que os alunos poderão falar sobre si próprios e
relatar as suas experiênci as (Agora eu!).
Além disso, o professor deverá solicitar, sistematicamente, a opinião do aluno e aproveitar os diferentes
conteúdos parafazer com que este fale sobre as suas vivências, explorando desta forma a diversidade
de níveis de conhecimento da Iíngua e da cultura na sala de aula.
Os temas desenvolvidos ao longo das 9 unidades abordam situações comuns do dia a dia, oferecendo
ao aluno um leque de vocabulário que Ihe permitirá comunicar a um nível intermédio de LE/L2.
os jogos apresentados ao longo do método têm como objetivo primordial:
. desenvolver a confiança entre alunos e professor;
. facilitar a organização de atividades em grupo;
. sensibrilizar os alunos para as relações interpessoais;
' proporcionar aulas divertidas, tornando-as num espaço de convívio e de troca de
'
experiências;
transformar a aprendizagem da LEIL2 em momentos recordados com carinho quer oelos
alunos, quer pelo professor.
sempre que possível, dever-se-ão proporcionar em contexto de aula:
. jogos em que se tenha de usar linguagem gestual;
. dramatização de situações na introdução de novo vocabulário;
abordagem de aspetos culturais de forma avalorizar a diversidade;
.' criação de pares e grupos diferentes para cada jogo;
' encorajamento para a aprendizagem do vocabrulário apresentado e para a introdução de
novas palavras na página final de cada unidade. Desta forma poder-se-á dar oportunidade
de refletir não só na diversidade cultural, como linguística, enriquecendo o vocabulário do
grupo.
estímulo à comunicação e imaginação através do reconto oral/escrito e introdução de novos
elementos nas histórias apresentadas em cada unidade.
reforço da sistemarização de algumas estruturas gramaticais elementares.
'
'
Pretendemos, assim, tornar o TIMI 2 num elemento de trabalho estimulante e o mais abrangente
possível, permitindo a sua exploração junto de um público-alvo diversificado, desde crianças sem
conhecimentos prévios da língua até luso-descendentes.
As Autoras