plano de curso geografia 3 ano 2016 paulo

Governo do Estado do Ceará
Secretaria da Educação do Ceará – SEDUC
Superintendência das Escolas Estaduais de Fortaleza – SEFOR 1
PLANO ANUAL DE GEOGRAFIA
Escola Estadual de Educação Profissional Paulo Petrola
Disciplina: Geografia
Carga Horária Semanal: 02 aulas
Turmas: 3º ano – Enfermagem, Guia de Turismo e Redes de Computadores.
Professora: Vânia de Amorim Schaffer Torres
Ano: 2016
Carga Horária Anual: 80
Intenção Educativa da Área:
Transferir e aplicar os conceitos básicos da geografia na caracterização do espaço brasileiro; Aplicar a linguagem cartográfica na interpretação de
gráficos, mapas e tabelas que ajudam a relacionar as diversas características do meio ambiente, da população e da economia brasileira; Entender a
classificação do Brasil como país emergente ou periférico e o processo histórico responsável por essa situação; Comparar e estabelecer as diferenças e
semelhanças existentes entre o Brasil e os vários grupos das regiões; Identificar as mudanças sócio econômicas no Brasil.
Ementa:
A importância do ensino da Geografia é levar o
inserindo de forma consciente e critica a posição
Comparar a formação sócio econômico mundial
problemas sociais e ambientais da sociedade
geográficos expressos em diferentes linguagens.
educando a compreender as causas especifica que divide o mundo em países do norte, e do sul,
brasileira. Regionalizar e conhecer os aspectos físicos, econômicos e humanos da população global.
relacionando-o com seu contexto histórico geográfico. Capacidade de diagnosticar e interpretar os
contemporâneas. Domínio de linguagem própria a analise geográfica. Identificar os fenômenos
Eixo temático: O espaço mundial na contemporaneidade
Conteúdo Programático:
Habilidades
Objetivo
Estratégias
Aulas
Previstas
1º BIMESTRE
20 h/a
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
1. Etnia e Modernidade
1.1 – Diversidade Cultural
1.2- Civilização Ocidental e Modernidade
1.3- A questão étnica no Brasil
1.4- Leis raciais
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H16 – Identificar registros sobre o papel
das técnicas e tecnologias na organização
do trabalho e da vida social.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis
ou contrários às modificações impostas
pelas novas tecnologias à vida social e
ao mundo do trabalho.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
H26 – Identificar em fontes diversas o
processo de ocupação dos meios físicos e
as relações da vida humana com a
paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as
interações entre a sociedade e o meio
físico, levando em consideração aspectos
históricos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos
naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando os com as
mudanças provocadas pelas ações
humanas.
* Levar o aluno a entender o conceito de
etnia;
*Compreender e diferenciar os conceitos
de etnocentrismo e relativismo cultural;
*Compreender e diferenciar os conceitos
de cultura e civilização;
*Analisar aspectos da formação da
civilização ocidental e da modernidade;
* Respeitar e valorizar a diversidade
cultural, de forma a estabelecer uma
convivência pacífica com cidadãos de
diferentes etnias, credos e culturas.
- Aulas expositivas; apresentação dos
objetivos da atividade e problematização
dos conteúdos;
- Discutir a importância dos conceitos
principais com base no cotidiano e na
vivência do aluno;
- Relacionar o debate teórico da Geografia
com outras formas de saberes.
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
06 h/a
Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
2. Conflitos étnicos-nacionalistas e separatismo
2.1- Globalização e fragmentação
2.2- Conflitos étnicos-nacionalistas na Europa
2.3- Conflitos étnicos na África
2.4- Conflitos étnicos-nacionalistas na Ásia
2.5- A Síria: alinhamentos internacionais
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos
em
diferentes
fontes
sobre
um
determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica.
H11 – Identificar registros de práticas de
grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como
instituição
na
organização
das
sociedades.
H13 – Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos
fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
H15 – Avaliar criticamente conflitos
culturais ou socioambientais ao longo da
história.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H22 – Analisar as lutas sociais e
conquistas obtidas no que se refere às
transformações das legislações.
H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
* Pretende-se que os alunos possam
situar
a
questão
de
conflitos
étnico-nacionalistas em relação à
globalização;
*Compreender os principais fatores dos
conflitos
separatistas
de
cunho
nacionalista;
* Analisar e compreender os conflitos
étnico-nacionalistas na Europa e as
questões geopolíticas, econômicas,
religiosas envolvidas;
*Reconhecer a responsabilidade dos
colonizadores e das superpotências em
relação aos conflitos na África surgidos
após a Segunda Guerra Mundial;
*Entender
os
conflitos
étnico-nacionalistas na Ásia e as
questões geopolíticas, econômicas e
religiosas envolvidas;
*Compreender as implicações históricas,
econômicas, étnicas dos conflitos no
Oriente Médio.
- Questões problematizadoras;
- Construção de quadros conceituais e
comparativos na lousa;
- Aulas expositivas; apresentação dos
objetivos da atividade e problematização
dos conteúdos;
- Discutir a importância dos conceitos
principais com base no cotidiano e na
vivência do aluno;
- Relacionar o debate teórico da Geografia
com outras formas de saberes.
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
06 h/a
3. Os dois lados do terrorismo
3.1- Terrorismo
3.2- Terrorismo de Estado: Casos exemplares
3.3- Diferenças entre Terroristas e guerrilheiros
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos
em
diferentes
fontes
sobre
um
determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica.
H11 – Identificar registros de práticas de
grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como
instituição
na
organização
das
sociedades.
H13 – Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos
fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
H15 – Avaliar criticamente conflitos
culturais ou socioambientais ao longo da
história.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H22 – Analisar as lutas sociais e
conquistas obtidas no que se refere às
transformações das legislações.
H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
*Espera-se que o aluno possa
compreender o conceito de terrorismo;
* entender como se dão as lutas
armadas contra poderes estabelecidos
de forma legítima ou ilegítima;
* Compreender as particularidades do
terrorismo contemporâneo;
*Posicionar-se criticamente em relação
à violência das guerrilhas e do
terrorismo.
Aulas expositivas; apresentação dos
objetivos da atividade e problematização
dos conteúdos;
- Discutir a importância dos conceitos
principais com base no cotidiano e na
vivência do aluno;
- Relacionar o debate teórico da Geografia
com outras formas de saberes.
- Acompanhamento às notícias vinculadas
pela mídia.
2º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
08 h/a
20 h/a
4. Espaço Sociedade e economia
4.1- Crescimento da população Mundial
4.2- Crescimento da População no século XX
4.3- Crescimento da população e recursos naturais
4.3.1- A Teoria Ecomalthusiana
4.3.2- Teoria da transição demográfica
4.4- Crescimento da População Brasileira
4.5- Composição etária e questões socioeconômicas
4.6- Desigualdades entre Gêneros
4.7- Expectativas de vida da população por sexo
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa pelo
poder.
H9
–
Comparar
o
significado
histórico-geográfico das organizações
territoriais em escala local, regional ou
mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica
H16 – Identificar registros sobre o papel
das técnicas e tecnologias na organização
do trabalho e da vida social.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis
ou contrários às modificações impostas
pelas novas tecnologias à vida social e
ao mundo do trabalho.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
H26 – Identificar em fontes diversas o
processo de ocupação dos meios físicos e
as relações da vida humana com a
paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as
interações entre a sociedade e o meio
físico, levando em consideração aspectos
históricos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos
naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando os com as
mudanças provocadas pelas ações
humanas.
*Espera-se que os alunos possam
compreender o conceito de crescimento
populacional, natalidade, mortalidade,
fecundidade,
mortalidade
infantil,
população
absoluta
e
população
relativa;
*Compreender as teorias populacionais
aos níveis de industrialização dos
países, em suas perspectiva histórica;
*Explicar
teorias
populacionais,
contextualizando-as historicamente, e
posicionando-se
criticamente
em
relação a elas;
*Compreender
o
crescimento
populacional brasileiro, relacionando a
redução da taxa de natalidade ocorrida
nas últimas décadas ao ´processo
crescente de urbanização;
* Relacionar a composição etária da
população
ao
estágio
de
desenvolvimento de um país.
*
- Trabalho com texto sobre a economia
mundial;
- Proposição de problemas para debater e
solucionarem grupo.
- Verificação de como os estudantes
conseguem (ou não) transferir o repertório
anterior para as novas situações.
10 h/a
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
5.Sociedade e economia
5.1-Setores da Sociedade econômica
5.2- Globalização, tecnologia da informação e serviços
5.3- Trabalho: transformações e desemprego
5.4- Trabalho e economia informal
5.5- O trabalho no Brasil
5.6- A mulher e o mercado de trabalho
5.7- População e renda
5.8- Exclusão Social
5.9- Índices de desenvolvimento humano (IDH)
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos
em
diferentes
fontes
sobre
um
determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa pelo
poder.
H9
–
Comparar
o
significado
histórico-geográfico das organizações
territoriais em escala local, regional ou
mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica.
H11 – Identificar registros de práticas de
grupos sociais no tempo e no espaço.
H13 – Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos
fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
H15 – Avaliar criticamente conflitos
culturais ou socioambientais ao longo da
história.
H18 – Comparar diferentes processos de
produção e circulação de riquezas e suas
implicações socioespaciais.
H22 – Analisar as lutas sociais e
conquistas obtidas no que se refere às
transformações das legislações.
H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
* Pretende-se que os alunos sejam
capazes de compreender a distribuição
da população economicamente ativa
nos setores da economia e relacionar
com o nível de desenvolvimento dos
países;
*Analisar os impactos socioespaciais
das novas tecnologias na produção de
mercadorias, no comércio e nos
serviços;
* Relacionar o problema do desemprego
às mudanças ocorridas ao longo do
processo de desenvolvimento do
capitalismo;
*Posicionar-se criticamente diante das
situações que envolvem
o trabalho
escravo e o trabalho infantil;
* Analisar criticamente a desigualdade
entre homens e mulheres no mercado
de trabalho;
* Conhecer o IDH e comparar as
posições dos diferentes países.
* Desenvolver o interesse pela pesquisa;
*
Comparar
diferentes
formas
de
representação da superfície terrestre em
momentos históricos distintos;
*
Ilustrar
com
figuras,
como
blocos-diagramas e fotografias, os conceitos
e conteúdos abordados;
10 h/a
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
3º Bimestre
20 h/a
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
H1 – Interpretar historicamente e/ou
6. Povos em movimento
geograficamente
fontes
documentais *
Compreender
os
movimentos Aulas expositivas; apresentação dos 10 h/a
6.1- Globalização e migrações
acerca de aspectos da cultura.
migratórios e suas razões;
objetivos da atividade e problematização
6.2- A fronteira estadunidense
H2 – Analisar a produção da memória * Entender o papel da globalização nos dos conteúdos;
6.3- A fronteira da União Europeia
pelas sociedades humanas.
movimentos populacionais;
- Discutir a importância dos conceitos
6.3.1- A xenofobia
H3 – Associar as manifestações culturais *Conscientizar-se da existência dos principais com base no cotidiano e na
do presente aos seus processos inúmeros casos de migração forçada, vivência do aluno;
históricos.
suas causas e consequências para as - Relacionar o debate teórico da Geografia
H5 – Identificar as manifestações ou populações atingidas;
com outras formas de saberes.
representações
da
diversidade
do * Entender
as motivações das - Acompanhamento às notícias vinculadas
patrimônio cultural e artístico em migrações para os EUA e para a União pela mídia.
diferentes sociedades.
Europeia e no interior desta.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H16 – Identificar registros sobre o papel
das técnicas e tecnologias na organização
do trabalho e da vida social.
H20 – Selecionar argumentos favoráveis
ou contrários às modificações impostas
pelas novas tecnologias à vida social e
ao mundo do trabalho.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
H26 – Identificar em fontes diversas o
processo de ocupação dos meios físicos e
as relações da vida humana com a
paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as
interações entre a sociedade e o meio
físico, levando em consideração aspectos
históricos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos
naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando os com as
mudanças provocadas pelas ações
humanas.
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
7. Migrações no Brasil
7.1-Migrações externas
7.2- Migrações internas
7.3- Anistia a estrangeiros ilegais
7.4- Identidade e tolerância: respeito pela diferença
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos
em
diferentes
fontes
sobre
um
determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H6 – Interpretar diferentes representações
gráficas e cartográficas dos espaços
geográficos.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H9
–
Comparar
o
significado
histórico-geográfico das organizações
territoriais em escala local, regional ou
mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica.
H11 – Identificar registros de práticas de
grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como
instituição
na
organização
das
sociedades.
H13 – Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos
fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
H15 – Avaliar criticamente conflitos
culturais ou socioambientais ao longo da
história.
H21 – Identificar o papel dos meios de
comunicação na construção da vida
social.
H22 – Analisar as lutas sociais e
conquistas obtidas no que se refere às
transformações das legislações.
H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das
sociedades.
*Capacitar os alunos a compreender os
movimentos imigratórios estrangeiros no
Brasil e as suas razões;
* Conhecer os principais grupos de
imigrantes que vieram para o Brasil;
* Relacionar a promulgação da Lei de
Cotas, em 1934, com a conjuntura
internacional e nacional da época;
* Posicionar-se em relação a situação
de semiescravismo vivida por migrantes
vindos
de
alguns
países
subdesenvolvidos, geralmente atraídos
por propostas enganosas;
* Discutir a emigração brasileira a partir
de 1970;
* Entender a dinâmica das migrações
internas no Brasil nos períodos colonial
e pós-colonial;
*Relacionar as migrações de retorno à
nova dinâmica territorial da economia
brasileira;
Posicionar-se criticamente frente ao
preconceito e à intolerância com os
imigrantes.
Aulas expositivas; apresentação dos
objetivos da atividade e problematização
dos conteúdos;
- Discutir a importância dos conceitos
principais com base no cotidiano e na
vivência do aluno;
- Relacionar o debate teórico da Geografia
com outras formas de saberes.
- Acompanhamento às notícias vinculadas
pela mídia.
10 h/a
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
4º BIMESTRE
20 h/a
COMPETÊNCIAS:
Área 1: Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
Área 2: Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.
Área 3: Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
Área 5: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
8. O Brasil no século XXI e a regionalização do
território
8.1- Brasil: uma potência emergente
8.2- Regionalização no território brasileiro
8.3- Cooperação entre Brasil X África
H1 – Interpretar historicamente e/ou
geograficamente
fontes
documentais
acerca de aspectos da cultura.
H2 – Analisar a produção da memória
pelas sociedades humanas.
H3 – Associar as manifestações culturais
do presente aos seus processos
históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos
em
diferentes
fontes
sobre
um
determinado aspecto da cultura.
H5 – Identificar as manifestações ou
representações
da
diversidade
do
patrimônio cultural e artístico em
diferentes sociedades.
H6 – Interpretar diferentes representações
gráficas e cartográficas dos espaços
geográficos.
H7
–
Identificar
os
significados
histórico-geográficos das relações de
poder entre as nações.
H8 – Analisar a atuação dos movimentos
sociais que contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de disputa
pelo poder.
H9
–
Comparar
o
significado
histórico-geográfico das organizações
territoriais em escala local, regional ou
mundial.
H10 – Reconhecer a dinâmica da
organização dos movimentos sociais e a
importância
da
participação
da
coletividade
na
transformação
da
realidade histórico-geográfica.
H11 – Identificar registros de práticas de
grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 – Analisar o papel da justiça como
instituição
na
organização
das
sociedades.
H13 – Analisar a ação dos estados
nacionais no que se refere à dinâmica dos
fluxos populacionais e no enfrentamento
de problemas de ordem econômico-social.
H15 – Avaliar criticamente conflitos
culturais ou socioambientais ao longo da
história.
H21 – Identificar o papel dos meios de
* Habilitar os alunos a compreender a
posição do Brasil nas relações
comerciais globais;
* entender a posição do Brasil no mundo
como país emergente;
* Comparar a peculiaridade do Brasil em
relação aos demais integrantes do
BRICS;
* Discutir questões relacionadas às
fronteiras do Brasil com os vizinhos
sul-americanos;
* Conhecer as potencialidades e os
desafios internos do país para superar
as dificuldades nos âmbitos econômicos
e sociais;
* Compreender as necessidades
infraestruturais brasileiras e identificar
seus limites e suas relações com a
África.
Aulas expositivas; apresentação dos
objetivos da atividade e problematização
dos conteúdos;
- Discutir a importância dos conceitos
principais com base no cotidiano e na
vivência do aluno;
- Relacionar o debate teórico da Geografia
com outras formas de saberes.
- Acompanhamento às notícias vinculadas
pela mídia.
10 h/a
comunicação na construção da vida
social.
H22 – Analisar as lutas sociais e
conquistas obtidas no que se refere às
transformações das legislações.
H23 – Analisar a importância dos valores
éticos na estruturação política das
sociedades.
H24 – Relacionar cidadania e democracia
na organização das sociedades.
H25 – Identificar referenciais que
possibilitem erradicar formas de exclusão
social.
COMPETÊNCIAS:
Área 4: Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.
Área 6: Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.
H16 – Identificar registros sobre o papel
9. Os complexos regionais brasileiros
das técnicas e tecnologias na organização *Estimular a compreensão da dinâmica Aulas expositivas; apresentação dos
9.1-Os três complexos regionais
do trabalho e da vida social.
responsável pela atual organização do objetivos da atividade e problematização
9.2- O nordeste
H17 – Analisar os fatores que explicam o espaço brasileiro.
dos conteúdos;
9.3- O Centro-Sul
impacto das novas tecnologias no *
Assimilar
características - Discutir a importância dos conceitos
9.4- A Amazônia
processo de desterritorialização da socioeconômicas e ambientais de cada principais com base no cotidiano e na
produção industrial e agrícola.
complexo regional;
vivência do aluno;
H18 – Comparar diferentes processos de * Valorizar a diversidade cultural - Relacionar o debate teórico da Geografia
produção e circulação de riquezas e suas
brasileira.
com outras formas de saberes.
implicações socioespaciais.
* Valorizar os patrimônios históricos e - Acompanhamento às notícias vinculadas
H19 – Reconhecer as transformações culturais nacionais e sobretudo os do pela mídia.
técnicas e tecnológicas que determinaram
lugar de vivência.
as várias formas de uso e apropriação dos * Reconhecer as mudanças das
espaços agrário e urbano.
estratégias governamentais em relação
H20 – Selecionar argumentos favoráveis à questão ambiental (antropismo,
ou contrários às modificações impostas políticas, fronteira agrícola) na região da
pelas novas tecnologias à vida social e ao Amazônia;
mundo do trabalho.
* Conscientizar-se da importância de
H26 – Identificar em fontes diversas o projetos
sustentáveis
para
o
processo de ocupação dos meios físicos e desenvolvimento do país.
as relações da vida humana com a
paisagem.
H27 – Analisar de maneira crítica as
interações entre a sociedade e o meio
físico, levando em consideração aspectos
históricos.
H28 – Relacionar o uso das tecnologias
com os impactos socioambientais em
diferentes contextos histórico-geográficos.
H29 – Reconhecer a função dos recursos
naturais na produção do espaço
geográfico, relacionando os com as
mudanças provocadas pelas ações
humanas.
H30 – Avaliar criticamente formas de
atuação para conservação dos recursos
naturais, considerando propostas de
desenvolvimento sustentável.
10 h/a
Metodologia:
Exposição expositiva da matéria com auxílio do quadro e de multimídias, documentários e slides para melhor compreensão do conteúdo exposto.
Motivação ao raciocínio dedutivo e à participação dos alunos através de perguntas oportunas durante a aula. Debates. Estudos de diversos portadores de
texto. Estudo e observação de imagens. Filmes. Estudos de gráficos e tabelas. Pesquisas em jornais, revistas, livros, internet, etc. Apresentação de
trabalhos em grupos. Utilização de Td’s com questões sobre conteúdo dado, no estilo do ENEM e exercícios proposto no livro didático.
Avaliação:
A cada bimestre:
• A avaliação consistirá em um processo contínuo, feita por meio de atividades e avaliação, em grupos ou individuais, através de aplicação de provas parciais,
provas bimestrais, trabalhos individuais ou em grupos, pesquisas, tarefas, atividades em classe e para casa.
• A avaliação Atitudinal contemplará os seguintes critérios: sociabilidade nos trabalho em equipe e com a sala, postura ética e cidadã, pontualidade na entrega de
trabalhos, organização pessoal, interesse, participação e assiduidade nas aulas, perfazendo um total de 10 pontos, sendo cada item no valor de 1,25 pontos.
Bibliografia:
BRASIL. Ministério da Educação. Matriz de referência para o ENEM 2009. Disponível em: <http://www.enem.inep.gov.br/pdf /Enem2009 _matriz.pdf>. Acesso em: 2 Jan. 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária do Ensino Médio. Parâmetros curriculares nacionais - Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb
/arquivos/pdf/CienciasHumanas.pdf>. Acesso em: 02 jan. 2015.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sobre o Enem. Disponível em: <http://enem.inep.gov.br/sobre-o-enem>. Acesso em: 02 jan. 2015.
Livro Adotado: Geografia: Contextos e Redes Vol. 3
Autores: Silva, Ângela Correa da, Olic, Nelson Bassic e Lozano, Ruy – Editora: Moderna
Livros de Apoio: Geografia Geral e do Brasil - Espaço Geográfico e Globalização Vol. 3
Autores: Sene, Eustáquio de; Moreira, Joao Carlos- Editora: Scipione
Geografia Geral e do Brasil Vol. 3
Autores: Coelho, Marcos de Amorim; Terra, Lygia -
Editora: Moderna
Sociedade e Espaço - Geografia Geral e do Brasil Vol. 3
Autor: Vesentini, Jose William - Editora: Ática
O Espaço Geográfico - Geografia Geral e do Brasil Vol. 3
Autor: Moreira, Igor - Editora: Ática
Conexões - Estudos de Geografia Geral e do Brasil - Volume 3
Autor: Terra, Lygia; Guimarães, Raul Borges; Araújo, Regina - Editora: Moderna
Território e Sociedade no Mundo Globalizado. Vol. 3
Autores: Lucci, Elian Alabi; Branco, Anselmo Lázaro; Mendonça, Claudio – Editora: Saraiva
Blog: [email protected]
Observação:
-Este planejamento estará sujeito à alteração podendo ser acrescentado ou diminuído conteúdos por motivos de desempenho da aprendizagem dos alunos no decorrer do ano
letivo. Poderá ainda ser acrescentadas atualidades se houver necessidades da dúvida dos alunos.