O Desenvolvimento do Cérebro

O desenvolvimento do
cérebro humano de 0 a 3
anos
Elaboração
Caio Maximino de Oliveira
Daniela Taborianski Lima
Giselle Modé Magalhães
Janaina Fioravante Fernandes
Ludmilla Rubinger B. Freiria
Silvana Terume K. Rodrigues
Vanessa Barbora Romera
Orientação
Lígia Ebner Melchiori
Objetivos Gerais do Curso:
• Mostrar que o cérebro continua a se desenvolver após o nascimento
• Reforçar a importância do cuidar e do educar
• Descrever a importância da estimulação na fase de 0 a 3 anos para o
desenvolvimento humano
• Conscientizar a respeito da importância do vinculo afetivo criançacuidador
O Desenvolvimento do Cérebro
Nos humanos, a maior parte do desenvolvimento do cérebro ocorre
fora do ventre materno, mostrando que o cérebro é dependente das
experiências do meio em que vive.
O que é Neurociência?
É a ciência que estuda o cérebro. O desenvolvimento da tecnologia
permitiu que descobríssemos muitas coisas sobre o funcionamento e
estrutura do cérebro. Uma das grandes descobertas é que o cérebro não é
uma estrutura que vem pronta. Ele precisa interagir com o ambiente para se
desenvolver.
O que se pensava antes... e hoje...
Antes: As experiências que o bebê tem, antes dos 3 anos de idade,
exercem um impacto limitado no desenvolvimento posterior do cérebro.
Hoje: As experiências iniciais auxiliam na construção da arquitetura
cerebral, bem como na natureza e extensão das capacidades adultas.
Antes: A forma como o cérebro se desenvolve depende somente dos
genes com os quais se nasce.
Hoje: A forma como e cérebro se desenvolve depende de uma
complexa interação entre os genes e as experiências que se tem ao longo da
vida.
Antes: O desenvolvimento cerebral é linear, isto é, a capacidade do
cérebro aprender e mudar aumenta de modo regular à medida que o bebê
avança em direção a idade adulta.
Hoje: O desenvolvimento cerebral não é linear, e há “períodos
preciosos” para se adquirir diferentes tipos de conhecimentos e habilidades.
Antes: Uma relação segura com o cuidador principal cria um
contexto favorável para o desenvolvimento e aprendizagem iniciais.
Hoje: As interações iniciais não apenas criam um contexto favorável
para que o desenvolvimento ocorra; elas influenciam diretamente na forma
como o cérebro se desenvolve .
Funções Cerebrais
 Funções cognitivas: percepção, atenção, memória, linguagem,
pensamento…
 Funções emocionais: medo, alegria, tristeza, raiva, apego, empatia…
 Funções motivacionais: aproximação, evitação, fome, sede, dor…
 Funções motoras: seleção de movimentos, organização dos
movimentos…
Essas funções cerebrais são executadas pelos neurônios. Neurônios são
as unidades básicas do cérebro. A propriedade mais importante do neurônio
é sua capacidade de transmitir informação para outros neurônios.
As Partes do Cérebro
O cérebro é constituído por várias regiões que desempenham
diferentes funções. Há duas regiões principais: o“cérebro primitivo” e o
córtex cerebral. O córtex se modifica mais que o cérebro primitivo. Para
que o córtex se desenvolva é necessário estimulação.
O Desenvolvimento do Cérebro
O volume de algumas regiões aumenta com o desenvolvimento e
com a estimulação. O volume do cérebro como um todo também aumenta.
As conexões entre os neurônios podem ser modificadas na interação com o
ambiente.
Entre 0 e 3 anos, a criança forma novas sinapses (ligações entre os
neurônios). Quando as conexões são reforçadas (pela estimulação), elas se
mantêm. A destruição de conexões não usadas serve para fortalecer as
conexões que foram reforçadas.
O que fazer com essa informação?
Agora que os neurocientistas confirmaram que as crianças estão
preparadas para aprender nos primeiros anos de vida, devemos estimulá-los
mais?
Os pais e educadoras devem repetir a tabuada de multiplicação aos
seus bebês? Devemos ensinar bebês, que estão aprendendo a andar, a
reconhecer letras?
Cuidar e Educar: duas faces da mesma moeda
O que é Cuidar?
Cuidar é alimentar; limpar o bebê; colocá-lo para dormir; vesti-lo e
protegê-lo.
Cuidados Básicos com os Bebês:
- Limpar é...
• Trocar as fraldas
• Banhar
• Escovar os dentes
• Limpar orelhas e nariz
• Nomear as partes do corpo
• Contato caloroso
- Fazer dormir é...
• Respeitar a necessidade da criança
• Estabelecer uma rotina
• Propiciar um ambiente tranqüilo
• Fazer carinho
• Contar histórias
- Vestir é...
• Adequar as roupas à temperatura e ao tamanho do bebê
• Nomear a partes do corpo
• Contato caloroso
- Proteger é...
• Observar as atividades da criança
• Organizar ambiente para evitar ferimentos
- Alimentar é...
• Estabelecer rotina
• Selecionar alimentos nutritivos
• Permitir que a criança coma sozinha
• Olhar nos olhos
• Nomear os alimentos durante a refeição
• Estimular a criança a pedir
• Conversar sobre os diferentes sabores, texturas e cores dos alimentos
O que é Educar?
Educar é...
Desenvolver a coordenação motora, a linguagem, a cognição, a
sociabilidade e os sentidos da criança. É trabalhar com fantasias, estimular
a imaginação e a criatividade das mesmas.
Mudar hábitos das crianças:
• Tirar a fralda e ensinar a usar o penico
• Ensinar a comer sozinho
• Tirar chupeta
• Ensinar gradualmente a criança a comer alimentos sólidos
Ensinar a criança a se comportar de maneira adequada:
• Estabelecer limites e regras
• Ensinar a respeitar os colegas
• Ensinar a diferenciar entre certo e errado
Promover desenvolvimento
• social: guardar objetos, dar tchau, interagir com os amiguinhos
• linguagem/ cognitiva: aprender partes do corpo, identificar os
colegas, nomear objetos, comunicar desejos, pensar
• motor: correr, pular, dançar
• coordenação óculo-manual: encaixar, desenhar, empilhar, rasbicar
• emocional: manter contato visual, receber carinho e elogios
Ensinando a Criança a se Comportar de Maneira Adequada:
• Valorizar os comportamentos positivos. A partir disso, os
comportamentos negativos aparecerão com menos freqüência.
• Instruir a criança para que ela saiba o que pode e o que não pode
fazer, e o motivo pelo qual pode ou não.
• Estabelecer regras e cumpri-las.
A divisão entre o cuidar e o educar é apenas didática porque...
A gente cuida educando e educa cuidando!!!
Vínculo Afetivo
As crianças também necessitam de uma base emocional segura.
Pesquisas cerebrais sugerem que o cuidado amoroso e responsivo não é só
confortante para o bebê, mas é crítico para o desenvolvimento sadio do
cérebro.
A melhor maneira de auxiliar os bebês a se tornarem aprendizes
curiosos, confiantes e capazes é fornecer-lhes cuidado caloroso e
consistente.
Interações Como...
• Prestar atenção ao humor da criança
• Saber quando ela precisa mais de conforto do que de estimulação (ou
vice-versa)
• Imitar os gorgeios e sons característicos de um bebê...
Fazem parte do cuidado responsivo e contribuem para o aprendizado.
Relações de Apego
• Bebês que recebem cuidados irregulares são mais inclinados a
tornarem-se dependentes e ansiosos na vida adulta
• Bebês que recebem cuidados sem afeto são mais propensos a
calarem-se emocionalmente e agirem de forma a manter os outros a
uma certa distância
• Bebês que recebem cuidados consistentes e responsivos tendem a
desenvolver grandes habilidades sociais e cognitivas mais tarde
Finalizando...
A estimulação é fundamental para o desenvolvimento do cérebro da
criança.
O cuidar e o educar ocorrem simultaneamente na ação educativa,
propiciando a estimulação.
As ligações afetivas positivas são fundamentais para as futuras
interações sociais da criança.
As relações de afeto também são fundamentais no despertar da
curiosidade da criança para aprender.
Referências
Joseph, R. (1999). Environmental influences on neural plasticity, the
limic system, emotional development and attachment: A review. Child
Psychiatry and Human Development, 29(3), 189-208.
Pinto, G.C. (Ed.) (2006). A mente do bebê. Fascículos 1,2,3,4. São
Paulo: Duetto.
Silva, C.R. & Bolsanello, M.A. (2002). No cotidiano da creche o cuidar
e o educar caminham juntos. Interação em Psicologia, 6(1), 31-36.
Schore, A.N. (2001). The effects of early relational trauma on right
brain development, affect regulation and infant mental health. Infant
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Shore, R. (2000). Repensando o cérebro do bebê. Porto Alegre:
Mercado Aberto.