Estágio Supervisionado I

PROGRAMA DE DISCIPLINA
Estágio I - Introdução
CURSO DE LICENCIATURA EM TEATRO
Departamento de Artes / Centro de Ciências Humanas
Disciplina: Estágio I - Introdução
Código:5841-3
Créditos: 01 Carga horária: 45 horas
Pré-requisito: Didática
EMENTA:
Introdução ao ensino escolar das linguagens da arte, em termos de pesquisa bibliográfica e de
campo. Estudo da legislação específica quanto ao ensino da Arte, com ênfase no programa de
Teatro previstos pelos PCN, bem como da regulamentação de Estágio Supervisionado em
cursos de Licenciatura.
OBJETIVO GERAL:
•
Criar um espaço de discussão sobre os conhecimentos necessários ao exercício da
função docente a partir das experiências pessoais na sua trajetória escolar;
•
Promover a construção da identidade docente nas dimensões individual e coletiva para
preparar o profissional para a tomada de decisão sobre a continuidade nos estudos e
sobre sua profissão como professor de Teatro;
•
Articular formação inicial, continuada, cursos de extensão e aperfeiçoamento e vivências
necessárias à profissionalização ao longo do curso de licenciatura;
•
Iniciação as atividades relacionadas com treinamento prático e, aperfeiçoamento técnicocultural, científico e de desenvolvimento humano em espaços educacionais distintos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•
Promover a reconstrução das histórias de vida, através da técnica de resgate de memória
da trajetória escolar dos futuros docentes;
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•
Articular as disciplinas do primeiro período de forma a discutir, analisar e construir
propostas de ensino de teatro;
•
Propiciar a troca de experiências dos estagiários entre si e destes com os professores das
redes municipal e estadual de ensino, e demais alunos do curso visando, em ambos os
casos, ao intercâmbio de informações sobre as dificuldades encontradas em diferentes
situações didáticas, bem como sobre as estratégias de superação encontradas;
•
Promover atividades de pesquisa que tenham como foco o ensino, formal e não formal,
em Teatro;
•
Promover o conhecimento sobre os Referenciais, Diretrizes e Parâmetros Curriculares de
Arte-Teatro, bem como sua utilização prática;
•
Construir coletivamente diferentes possibilidades de planejamento e de elaboração de
planos no âmbito do ensino e da aprendizagem em Teatro na perspectiva interdisciplinar
com outros componentes curriculares.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE I – Introdução: reflexão sobre a identidade docente
Utilização da técnica de resgate de memória e história de vida
I. A escrita da história: a descoberta de si e do outro como referencial para a construção
da identidade docente; identificação e análise das contradições, desejos, omissões,
representações do bom e do mau professor;
II. A prática de ensino: identificação, pelos estagiários, das práticas bem sucedidas dos
seus ex-educadores, dos elementos dessas práticas considerados exitosos ou não, bem
como dos resultados dessas práticas;
III. Contextualização das histórias de vida na situação social, política e econômica dos pais:
identificação dos períodos históricos, dos fundamentos e dos documentos oficiais na
época;
IV. Constituição de 1988; LDB 9.394/96; RECNEI e Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN) para ensino fundamental e médio;
V. Leitura dos dados coletados e elaboração de relatório;
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UNIDADE II
I. Estabelecimento de reflexão crítico-analítica entre o ensino das artes e as relações com
as diferentes disciplinas da educação básica no espaço escolar;
II. Estudo dirigido sobre a coleta de dados em pesquisa: formulação de questionários:
observação participante; roteiro de entrevista; conversa informal; entrevista aberta e/ou
gravada; recorte e análise de dados, etc;
III. Os conteúdos de ensino em artes cências: Parâmetros Curriculares Nacionais; a
transposição didática;
IV. Realização de seminários, ciclos de estudo ou oficinas;
V. Produção textual sobre a experiência vivenciada no decorrer da disciplina
UNIDADE III – Administrar a própria formação:
I. A formação inicial e continuada de professores: compromisso individual e coletivo com o
ensino do Teatro e com a valorização do profissional da educação;
II. Administração da própria formação: escolhas apropriadas e estabelecimento de metas;
III. Construção da autonomia: avaliação permanente das próprias ações e tomada de
decisões.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
A disciplina propõe a articulação entre teoria e prática. Por esta razão, terá como eixo
principal atividades de pesquisa e investigação. No momento inicial, terá como foco o resgate
da memória escolar, como artifício para a descoberta de “si mesmo”, no presente. Como um
ritual de passagem para o futuro profissional, a descoberta de si, através do resgate das
trajetórias particulares, partirá das representações dos alunos acerca do profissional docente.
Em uma dimensão individual e coletiva, o trabalho propõe ainda a identificação dos medos,
inseguranças e deficiências teóricas para que cada um possa construir o próprio saber. Da
mesma forma, tenciona informar sobre a história da educação e do ensino da Arte, assim
como relacioná-la à história das políticas educacionais.
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As aulas buscarão atender os interesses dos alunos, ampliando a discussão e o
conhecimento a partir da realidade prática. Os textos selecionados comporão uma
bibliografia básica, que estará permanentemente aberta às sugestões dos estagiários. Se
necessário, o material didático incluirá também TV, vídeo, filmes, slides e retroprojetor e
ainda planos de aula e de curso, diários de bordo e outros recursos eventualmente sugeridos
pelos alunos.
Na dimensão coletiva, a pesquisa se amplia para a prática de pesquisa de campo nas
instituições que oferecem a disciplina Artes Cênicas e/ou teatro assim como para a
realização e/ou participação dos alunos estagiários em eventos (seminários, palestras,
cursos...etc) em conjuntos com os habilitados de artes Cênicas, do curso de Educação
Artística.
Conforme a proposta apresentada, o cronograma de atividades contará com as
seguintes possibilidades:
1. Socialização das histórias de vida escolar, identificação do contexto histórico ou das
tendências educacionais nas quais podem ser inseridas;
2. Aula dialogada: cujo cerne é a problematização e levantamento de perspectivas e
propostas de resolução;
3. Desempenho e participação nas atividades de pesquisa e regência; contribuição para os
trabalhos do grupo;
4. Registro: relatórios de regência – argumentação e síntese sobre as aprendizagens;
AVALIAÇÃO
Sendo um projeto em construção, o curso requer a participação ativa e comprometida dos
estagiários. As atividades serão distribuídas em atividades e a atribuição de nota (três, conforme
a atual legislação da UFMA) se fará de acordo com a contribuição dos estagiários, em um
acordo didático no início do curso. Contudo, durante o ano os critérios poderão ser alterados,
ganhando ou perdendo grau de importância de acordo com os conteúdos a serem aprendidos e
as atividades executadas.
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FREQUÊNCIA
Conforme a Resolução 90/99 – CONSEPE e as Normas Complementares – COEDA, de
29 de abril de 2002, os alunos deverão participar de 100% das atividades desenvolvidas
no campo do estágio e de 75% das atividades realizadas na UFMA, considerando-se a
programação das atividades elaborada pelo Supervisor Docente com a contribuição dos
estagiários e aprovada pela Coordenação de Estágio para o semestre corrente.
Elaboração: Profª. Ms. Ana Socorro Ramos Braga
Aprovado em Assembléia Departamental:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998.
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DEMO, Pedro. Saber pensar. São Paulo: Cortez / Instituto Paulo Freire, 2000.
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NÓVOA, Antonio (org.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
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PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
2000.
SILVA, Tomaz Tadeu & MOREIRA, Antonio Flávio, Territórios contestados: o currículo e os
novos mapas políticos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
São Luís, 05 de Dezembro de 2007
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Assinatura Chefe do Departamento
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