Manual • Guia do Professor

Recursos do Professor
ano
Língua Portuguesa • 7.°
Diálogos
Apresentação do Projeto
O e-Manual PREMIUM é uma versão digital do manual com centenas de recursos multimédia
em contexto.
O e-Manual PREMIUM está integrado no BRIP, a maior base de Recursos Educativos Digitais,
com mais de 35 000 recursos multimédia e interativos.
Em setembro, o manual escolar em versão digital será também disponibilizado em CD-ROM,
de forma a viabilizar a sua utilização sem acesso à Internet.
Como aceder ao e-Manual?
Os professores que adotarem o projeto Diálogos 7.º ano deverão proceder da seguinte forma:
• Manual
• Guia do Professor nas margens laterais
• Guiões de Leitura oferta ao aluno
1 Aceder ao Espaço Professor em www.portoeditora.pt
2 Fazer login com os seus dados de acesso ou inscrever-se caso ainda não estejam registados.
• Passaporte para a Leitura e Escrita
em www.portoeditora.pt/espacoaluno
Como utilizar?
Ao longo das páginas do e-Manual encontra áreas clicáveis que indicam a existência de recursos a
explorar.
Na Internet ser-lhe-á disponibilizada a versão completa do seu e-Manual, sendo possível navegar pelas
páginas, à semelhança do que faria na versão impressa.
Através do BRIP poderá ainda adicionar novos recursos de acordo com as suas necessidades, de forma
a criar o seu próprio e-Manual.
w
O Banco de Recursos Interativos para Professores, designado por BRIP, é o maior banco de
recursos multimédia online, de carácter curricular, disponível em língua portuguesa. Ao adotar este
manual escolar poderá aceder, gratuitamente, a este módulo e a todos os recursos digitais
educativos disponíveis para a disciplina de Língua Portuguesa do 7.º ano de escolaridade.
• Caderno de Atividades
• Caderno do Professor
• Anualização do Programa
• CD Áudio
• CD de Recursos
• e-Manual
Um projeto novo para
um novo programa
São centenas de objetos que podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades:
animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos
outros.
Educação 2011
+ Próximos de si!
Mais valor! Mais futuro!
Oo
3 Caderno de Atividades
Manual
Todas as sequências apresentam:
O manual está organizado em
quatro grandes sequências:
• separador com indicação dos
textos
• Texto narrativo
• textos acompanhados
por atividades distribuídas
pelas rubricas:
• Texto dramático
• Texto poético
Um módulo inicial permite o
diagnóstico de competências.
DO
PROFESSOR
gem mostra uma criança equipada
como um jogador, sentada em frente
de um aparelho de televisão, a
comandar um videojogo de futebol.
O facto de estar equipada poderá
sugerir uma crítica aos chamados
jogadores passivos, isto é, aqueles
que substituem o verdadeiro exercício físico por jogos virtuais. Assim se
justifica que a criança seja obesa –
um dos problemas associados à
imobilidade provocada, nomeada-
DIAL7EPI © Porto Editora
GUIA
9. Uma resposta possível: A ima-
P.C.T.
DO
PROFESSOR
Ver observação da pág. 39.
a. Eis uma definição retirada de um
dicionário:
“bola n.f. 1 objeto esférico de borracha ou de outro material, geralmente
oco, que é usado em diversos desportos […]”
in Grande Dicionário Língua Portuguesa,
Porto Editora (texto com supressões)
2
No final do manual,
A minha gramática apresenta:
• informações e exercícios
gramaticais, em conformidade
com o Dicionário Terminológico;
• as novas regras ortográficas
(novo Acordo Ortográfico).
6
Manual
Manual
CD Áudio
• Textos ditos por atores de teatro
Sujeito e predicado
1.
X
1.1.
7
CD de Recursos
• 6 vídeos para atividades de
Compreensão Oral
Consultar p. 236
Manual
1. Variação da1.2.
língua portuguesa
X
1. Imagina que partiste uma perna e que, por essa razão, não poderás ir à escola durante uma semana.
Telefonas a contar a situação
a três pessoas: a um colega de turma (a.), à tua
2.
ssujeitos
ujjeavó
itos (b.)
compostos
comepao
ostdiretor
os
sujeitos
sde
ujeitos simples
simples
• O Cavaleiro da Dinamarca,
Sophia de Mello Breyner Andresen
• 2 vídeos para atividades de Escrita
turma (c.).
Escreve o que dirias a cada um, adaptando o teu discurso a cada interlocutor.
a.
a.
b.
b.
[em articulação com o PowerPoint© Didático]
• PowerPoint© Didáticos:
• O Cavaleiro da Dinamarca
– um percurso possível
• Exercícios gramaticais
c.
• História de uma Gaivota e do Gato
que a Ensinou a Voar,
Luis Sepúlveda
3.
sujeito
sujeito
c.
a.
Sujeito simples
Sujeito composto
Sujeito nulo
b.
c.
d.
e.
f.
g.
• Materiais fotocopiáveis e
projetáveis: textos, imagens e
fichas de trabalho
2. Lê o texto seguinte.
• Leandro, Rei da Helíria,
Alice Vieira
Para fruir1 lances2 tão excelsos3 valia a pena aturar o despotismo de minha tia – a
mais temida e amada das tias…
… e a mais fascinante!
[…]
As únicas repreensões que dela ouvia provinham da vergonhosa modéstia do meu
vocabulário. Claro está que minha tia propôs-se combater o mal enquanto me tivesse a
seu lado […]. Como? Obrigando-me a apreender o significado de três palavras domingueiras, do nascer ao pôr do sol, e a utilizá-las na conversação. Se acontecia eu dizer
chamuscar o porco em vez de musgar o porco, gelava-me com um simples franzir de
sobrolhos. […]
Acabou por vedar-me quaisquer familiaridades com os camponeses, cuja linguagem asselvajada exerceria ação perniciosa no meu intelecto. Fiquei acabrunhado4.
• Passaporte para a Leitura e Escrita
Altino do Tojal, Os Putos, 11.ª ed., Ed. Sá da Costa, 1980
1. fruir: desfrutar, gozar. 2. lances: aventuras, peripécias (o narrador refere-se àquilo que observava quando
chegava com a tia à aldeia onde ela dava aulas). 3. excelsos: sublimes, maravilhosos. 4. acabrunhado: triste,
abatido.
(para registo de leituras e atividades
de escrita realizadas pelos alunos)
6
O Cavaleiro
da Dinamarca
Sophia de Mello Breyner Andresen
A minha gramática
OP
Exercícios
236
237
113
B. Os sons e a sua
representação gráfica
1. Vogais e semivogais
2. Sílaba e acento da palavra
3. Regras de translineação
4. Algumas (novas) regras ortográficas
5. Sinais de pontuação e sinais
auxiliares de escrita
6. Palavras homófonas, homógrafas,
homónimas e parónimas
Exercícios
Hector Salas (Brasil), sem título, in VI Porto Cartoon, Museu Nacional da Imprensa, 2004
10. Atenta na seguinte afirmação:
Os videojogos são fonte de prazer, mas podem constituir um problema se se
transformarem num vício.
C. A formação de palavras
10.1. Prepara e expõe à turma a tua opinião sobre a afirmação acima. Orienta-te pelo quadro.
1. Derivação
2. Composição
3. Processos irregulares de formação
de palavras
Exercícios
Tópicos que poderão orientar a tua exposição:
Qual é a tua experiência em relação aos videojogos? Consideras-te viciado?
239
239
240
240
241
242
243
244
245
245
245
247
247
O que torna os videojogos viciantes?
D. As classes de palavras
Deveriam os pais limitar o tempo dedicado aos jogos?
Todos os jogos são aconselháveis?
Classes abertas de palavras
1. O nome
2. O adjetivo
3. O verbo
4. O advérbio
5. A interjeição
Que problemas de saúde, familiares e comportamentais estão associados a
um uso excessivo destes jogos?
Vocabulário:
Videojogo, comportamentos saudáveis/nocivos, isolamento, convívio, violência, agressividade, destreza, agilidade, rapidez, imitação, fuga à realidade…
E. A estrutura da frase
1. Frase ativa e frase passiva
2. Constituintes da frase (grupos)
3. Funções sintáticas
• Sujeito
• Predicado
– Complemento direto
– Complemento indireto
– Complemento oblíquo
– Complemento agente da passiva
– Predicativo do sujeito
– Modificador (do GV)
• Vocativo
Exercícios
4. Frase simples e complexa
Exercícios
F. O texto
Classes fechadas de palavras
6. O pronome
7. O determinante
8. O quantificador
9. A preposição
10. A conjunção
254
256
258
258
259
Exercícios
260
4
263
263
Caderno do Professor
264
Antes da leitura
264
• Planificação anual
266
266
A A autora
267
267
Esta pode ser a introdução da entrevista que vais preparar para apresentar à tua turma:
268
• Testes de compreensão oral
269
Vemos nela uma das maiores poetisas e contistas do século XX. O nosso objetivo é conhecer
e divulgar alguns aspetos da sua vida e sobretudo
da sua relação com a narrativa e com a poesia.
Sabemos que não aprecia ser entrevistada e, por
isso, lhe ficamos eternamente reconhecidos por ter
concordado em estar aqui connosco para nos falar um pouco de si e da sua obra.
269
270
271
273
277
279
1. Discurso direto e indireto
279
Exercícios
280
• Testes de compreensão escrita
Para a preparação e realização da entrevista, segue
estes passos:
Modelos de conjugações verbais
• Verbo regular da 1.ª conjugação: Falar
• Verbo regular da 2.ª conjugação: Comer
• Verbo regular da 3.ª conjugação: Partir
• Verbo conjugado com pronome: Amá-lo
• Verbo conjugado na passiva: Ser amado
Alguns verbos irregulares
e-Manual do Professor
(disponível também para o aluno)
263
249
249
249
251
253
254
8
OBRA DO PROGRAMA
Livro indicado pelo Programa de Português
e recomendado pelo Plano Nacional de Leitura
para leitura orientada na sala de aula
no 7.º ano de escolaridade.
• Testes de avaliação sumativa
282
1. Na Internet ou num dicionário de literatura portuguesa, procura informações sobre aspetos da vida
e obra de Sophia de Mello Breyner Andresen.
282
283
284
2. Seleciona a informação mais importante e organiza os dados.
285
286
287
DIAL7_GL © Porto Editora
A. Variação da língua portuguesa
Conectores discursivos:
CConsultar
onsultar pp.. 2264
64
19.
19. Funções
Funções sintáticas
sintátiicas
Guiões de Leitura
permanência em frente de um ecrã
Para começar, considero que, por um lado, por outro lado, além disso, é evidente que,
(propostas de resolução)
Guião de Leitura 1
(de televisão ou de computador).
em consequência, no entanto, em conclusão, para finalizar…
• Exercícios de escrita
d.
mente, por um tempo excessivo de
116
Anualização do Programa
• Distribuição dos descritores de
desempenho e dos conteúdos
pelos 7.°, 8.° e 9.° anos, relativamente
às competências da disciplina
DIAL7CA © Porto Editora
5
• Exercícios de conhecimento
explícito da língua
• propostas de resolução
dos exercícios
• propostas de trabalho e
informações complementares
• sugestões para a exploração
dos vídeos
• remissões para outros
componentes do projeto
e.
GUIA
5
c.
• “O que aprendi sobre…”
– síntese final
OP
8 e-Manual do Professor
de Língua Portuguesa para o manual Diálogos
• ficha de autoavaliação
OBRA DO PROGRAMA
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira
ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial1 de
couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os
5 garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar
o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – perguntou.
– Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
10
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os
tempos são decididamente outros.
– Não precisa manual de instrução.
– O que é que ela faz?
– Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
15
– O quê?
– Controla, chuta...
– Ah, então é uma bola.
Texto narrativo
– Claro que é uma bola.
– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
20
– Você pensou que fosse o quê?
Oralidade
– Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encon9. Observa o cartoon e discute com os teus colegas qual será a sua intenção crítica.
trou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de
2
25 um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos
disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico3 na tela ao
mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no
jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equi30 librar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
– Filho, olha.
Caderno de Atividades
3
nas margens laterais do manual
b.
Texto 6
Texto integral
7 CD de Recursos
a.
a. Oralmente, apresenta uma definição de bola, indicando as características (forma,
A bola
6 CD Áudio
Guia do Professor
Fixa
quadros com sínteses dos
conteúdos trabalhados
Oralidade
atividades de compreensão
e de expressão oral a partir
da exploração de textos
e de materiais audiovisuais
tamanho, material) e a função daquele objeto.
Escrita
exercícios de escrita planificada
e orientada
DIAL7EPI © Porto Editora
Na seleção dos textos, respeitou-se
o referencial de textos determinado
pelos novos Programas de Português
do Ensino Básico:
• diários; memórias
• literatura popular e tradicional
• narrativas juvenis de carácter realista
• narrativas juvenis de aventura e
fantásticas
• narrativas da literatura portuguesa
• narrativas da literatura dos países de
língua oficial portuguesa
• narrativas da literatura universal,
clássica e contemporânea
• crónicas
• textos dramáticos
• poemas
• biografias; autobiografias
• descrições; retratos
• notícia, reportagem, entrevista
• texto de opinião; crítica
• publicidade
• banda desenhada
• cartas, correio eletrónico, SMS,
convites, avisos, recados
• textos instrucionais
5 Anualização do Programa
Gramática
exercícios gramaticais em
articulação com a leitura
e a escrita
Leitura
atividades de pré-leitura
e de compreensão escrita
• Textos não literários
4 Caderno do Professor
3. Em conjunto com um colega, prepara a entrevista que farias a esta escritora. Elabora o
guião com as perguntas e as respostas.
• Grelhas de registo de avaliação
4. Concretiza a entrevista com o teu colega de grupo: um será o(a) entrevistador(a); o outro, a entrevistada.
3
• Soluções dos Guiões de Leitura
Desenvolvido em estreita relação
com o manual, consiste na sua
versão digital, a partir da qual é
possível aceder a diversos recursos:
• Materiais interativos
• PowerPoint© Didáticos
• CD Áudio
• Caderno do Professor
Recursos do Professor
Guiões de Leitura
DIAL7EPI_08
1
2
DIAL7EPI © Porto Editora
1 Manual + Guia do Professor
nas margens laterais
3 Caderno de Atividades
Manual
Todas as sequências apresentam:
O manual está organizado em
quatro grandes sequências:
• separador com indicação dos
textos
• Texto narrativo
• textos acompanhados
por atividades distribuídas
pelas rubricas:
• Texto dramático
• Texto poético
Um módulo inicial permite o
diagnóstico de competências.
DO
PROFESSOR
gem mostra uma criança equipada
como um jogador, sentada em frente
de um aparelho de televisão, a
comandar um videojogo de futebol.
O facto de estar equipada poderá
sugerir uma crítica aos chamados
jogadores passivos, isto é, aqueles
que substituem o verdadeiro exercício físico por jogos virtuais. Assim se
justifica que a criança seja obesa –
um dos problemas associados à
imobilidade provocada, nomeada-
DIAL7EPI © Porto Editora
GUIA
9. Uma resposta possível: A ima-
P.C.T.
DO
PROFESSOR
Ver observação da pág. 39.
a. Eis uma definição retirada de um
dicionário:
“bola n.f. 1 objeto esférico de borracha ou de outro material, geralmente
oco, que é usado em diversos desportos […]”
in Grande Dicionário Língua Portuguesa,
Porto Editora (texto com supressões)
2
No final do manual,
A minha gramática apresenta:
• informações e exercícios
gramaticais, em conformidade
com o Dicionário Terminológico;
• as novas regras ortográficas
(novo Acordo Ortográfico).
6
Manual
Manual
CD Áudio
• Textos ditos por atores de teatro
Sujeito e predicado
1.
X
1.1.
7
CD de Recursos
• 6 vídeos para atividades de
Compreensão Oral
Consultar p. 236
Manual
1. Variação da1.2.
língua portuguesa
X
1. Imagina que partiste uma perna e que, por essa razão, não poderás ir à escola durante uma semana.
Telefonas a contar a situação
a três pessoas: a um colega de turma (a.), à tua
2.
ssujeitos
ujjeavó
itos (b.)
compostos
comepao
ostdiretor
os
sujeitos
sde
ujeitos simples
simples
• O Cavaleiro da Dinamarca,
Sophia de Mello Breyner Andresen
• 2 vídeos para atividades de Escrita
turma (c.).
Escreve o que dirias a cada um, adaptando o teu discurso a cada interlocutor.
a.
a.
b.
b.
[em articulação com o PowerPoint© Didático]
• PowerPoint© Didáticos:
• O Cavaleiro da Dinamarca
– um percurso possível
• Exercícios gramaticais
c.
• História de uma Gaivota e do Gato
que a Ensinou a Voar,
Luis Sepúlveda
3.
sujeito
sujeito
c.
a.
Sujeito simples
Sujeito composto
Sujeito nulo
b.
c.
d.
e.
f.
g.
• Materiais fotocopiáveis e
projetáveis: textos, imagens e
fichas de trabalho
2. Lê o texto seguinte.
• Leandro, Rei da Helíria,
Alice Vieira
Para fruir1 lances2 tão excelsos3 valia a pena aturar o despotismo de minha tia – a
mais temida e amada das tias…
… e a mais fascinante!
[…]
As únicas repreensões que dela ouvia provinham da vergonhosa modéstia do meu
vocabulário. Claro está que minha tia propôs-se combater o mal enquanto me tivesse a
seu lado […]. Como? Obrigando-me a apreender o significado de três palavras domingueiras, do nascer ao pôr do sol, e a utilizá-las na conversação. Se acontecia eu dizer
chamuscar o porco em vez de musgar o porco, gelava-me com um simples franzir de
sobrolhos. […]
Acabou por vedar-me quaisquer familiaridades com os camponeses, cuja linguagem asselvajada exerceria ação perniciosa no meu intelecto. Fiquei acabrunhado4.
• Passaporte para a Leitura e Escrita
Altino do Tojal, Os Putos, 11.ª ed., Ed. Sá da Costa, 1980
1. fruir: desfrutar, gozar. 2. lances: aventuras, peripécias (o narrador refere-se àquilo que observava quando
chegava com a tia à aldeia onde ela dava aulas). 3. excelsos: sublimes, maravilhosos. 4. acabrunhado: triste,
abatido.
(para registo de leituras e atividades
de escrita realizadas pelos alunos)
6
O Cavaleiro
da Dinamarca
Sophia de Mello Breyner Andresen
A minha gramática
OP
Exercícios
236
237
113
B. Os sons e a sua
representação gráfica
1. Vogais e semivogais
2. Sílaba e acento da palavra
3. Regras de translineação
4. Algumas (novas) regras ortográficas
5. Sinais de pontuação e sinais
auxiliares de escrita
6. Palavras homófonas, homógrafas,
homónimas e parónimas
Exercícios
Hector Salas (Brasil), sem título, in VI Porto Cartoon, Museu Nacional da Imprensa, 2004
10. Atenta na seguinte afirmação:
Os videojogos são fonte de prazer, mas podem constituir um problema se se
transformarem num vício.
C. A formação de palavras
10.1. Prepara e expõe à turma a tua opinião sobre a afirmação acima. Orienta-te pelo quadro.
1. Derivação
2. Composição
3. Processos irregulares de formação
de palavras
Exercícios
Tópicos que poderão orientar a tua exposição:
Qual é a tua experiência em relação aos videojogos? Consideras-te viciado?
239
239
240
240
241
242
243
244
245
245
245
247
247
O que torna os videojogos viciantes?
D. As classes de palavras
Deveriam os pais limitar o tempo dedicado aos jogos?
Todos os jogos são aconselháveis?
Classes abertas de palavras
1. O nome
2. O adjetivo
3. O verbo
4. O advérbio
5. A interjeição
Que problemas de saúde, familiares e comportamentais estão associados a
um uso excessivo destes jogos?
Vocabulário:
Videojogo, comportamentos saudáveis/nocivos, isolamento, convívio, violência, agressividade, destreza, agilidade, rapidez, imitação, fuga à realidade…
E. A estrutura da frase
1. Frase ativa e frase passiva
2. Constituintes da frase (grupos)
3. Funções sintáticas
• Sujeito
• Predicado
– Complemento direto
– Complemento indireto
– Complemento oblíquo
– Complemento agente da passiva
– Predicativo do sujeito
– Modificador (do GV)
• Vocativo
Exercícios
4. Frase simples e complexa
Exercícios
F. O texto
Classes fechadas de palavras
6. O pronome
7. O determinante
8. O quantificador
9. A preposição
10. A conjunção
254
256
258
258
259
Exercícios
260
4
263
263
Caderno do Professor
264
Antes da leitura
264
• Planificação anual
266
266
A A autora
267
267
Esta pode ser a introdução da entrevista que vais preparar para apresentar à tua turma:
268
• Testes de compreensão oral
269
Vemos nela uma das maiores poetisas e contistas do século XX. O nosso objetivo é conhecer
e divulgar alguns aspetos da sua vida e sobretudo
da sua relação com a narrativa e com a poesia.
Sabemos que não aprecia ser entrevistada e, por
isso, lhe ficamos eternamente reconhecidos por ter
concordado em estar aqui connosco para nos falar um pouco de si e da sua obra.
269
270
271
273
277
279
1. Discurso direto e indireto
279
Exercícios
280
• Testes de compreensão escrita
Para a preparação e realização da entrevista, segue
estes passos:
Modelos de conjugações verbais
• Verbo regular da 1.ª conjugação: Falar
• Verbo regular da 2.ª conjugação: Comer
• Verbo regular da 3.ª conjugação: Partir
• Verbo conjugado com pronome: Amá-lo
• Verbo conjugado na passiva: Ser amado
Alguns verbos irregulares
e-Manual do Professor
(disponível também para o aluno)
263
249
249
249
251
253
254
8
OBRA DO PROGRAMA
Livro indicado pelo Programa de Português
e recomendado pelo Plano Nacional de Leitura
para leitura orientada na sala de aula
no 7.º ano de escolaridade.
• Testes de avaliação sumativa
282
1. Na Internet ou num dicionário de literatura portuguesa, procura informações sobre aspetos da vida
e obra de Sophia de Mello Breyner Andresen.
282
283
284
2. Seleciona a informação mais importante e organiza os dados.
285
286
287
DIAL7_GL © Porto Editora
A. Variação da língua portuguesa
Conectores discursivos:
CConsultar
onsultar pp.. 2264
64
19.
19. Funções
Funções sintáticas
sintátiicas
Guiões de Leitura
permanência em frente de um ecrã
Para começar, considero que, por um lado, por outro lado, além disso, é evidente que,
(propostas de resolução)
Guião de Leitura 1
(de televisão ou de computador).
em consequência, no entanto, em conclusão, para finalizar…
• Exercícios de escrita
d.
mente, por um tempo excessivo de
116
Anualização do Programa
• Distribuição dos descritores de
desempenho e dos conteúdos
pelos 7.°, 8.° e 9.° anos, relativamente
às competências da disciplina
DIAL7CA © Porto Editora
5
• Exercícios de conhecimento
explícito da língua
• propostas de resolução
dos exercícios
• propostas de trabalho e
informações complementares
• sugestões para a exploração
dos vídeos
• remissões para outros
componentes do projeto
e.
GUIA
5
c.
• “O que aprendi sobre…”
– síntese final
OP
8 e-Manual do Professor
de Língua Portuguesa para o manual Diálogos
• ficha de autoavaliação
OBRA DO PROGRAMA
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira
ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial1 de
couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os
5 garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar
o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – perguntou.
– Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
10
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os
tempos são decididamente outros.
– Não precisa manual de instrução.
– O que é que ela faz?
– Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
15
– O quê?
– Controla, chuta...
– Ah, então é uma bola.
Texto narrativo
– Claro que é uma bola.
– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
20
– Você pensou que fosse o quê?
Oralidade
– Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encon9. Observa o cartoon e discute com os teus colegas qual será a sua intenção crítica.
trou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de
2
25 um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos
disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico3 na tela ao
mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no
jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equi30 librar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
– Filho, olha.
Caderno de Atividades
3
nas margens laterais do manual
b.
Texto 6
Texto integral
7 CD de Recursos
a.
a. Oralmente, apresenta uma definição de bola, indicando as características (forma,
A bola
6 CD Áudio
Guia do Professor
Fixa
quadros com sínteses dos
conteúdos trabalhados
Oralidade
atividades de compreensão
e de expressão oral a partir
da exploração de textos
e de materiais audiovisuais
tamanho, material) e a função daquele objeto.
Escrita
exercícios de escrita planificada
e orientada
DIAL7EPI © Porto Editora
Na seleção dos textos, respeitou-se
o referencial de textos determinado
pelos novos Programas de Português
do Ensino Básico:
• diários; memórias
• literatura popular e tradicional
• narrativas juvenis de carácter realista
• narrativas juvenis de aventura e
fantásticas
• narrativas da literatura portuguesa
• narrativas da literatura dos países de
língua oficial portuguesa
• narrativas da literatura universal,
clássica e contemporânea
• crónicas
• textos dramáticos
• poemas
• biografias; autobiografias
• descrições; retratos
• notícia, reportagem, entrevista
• texto de opinião; crítica
• publicidade
• banda desenhada
• cartas, correio eletrónico, SMS,
convites, avisos, recados
• textos instrucionais
5 Anualização do Programa
Gramática
exercícios gramaticais em
articulação com a leitura
e a escrita
Leitura
atividades de pré-leitura
e de compreensão escrita
• Textos não literários
4 Caderno do Professor
3. Em conjunto com um colega, prepara a entrevista que farias a esta escritora. Elabora o
guião com as perguntas e as respostas.
• Grelhas de registo de avaliação
4. Concretiza a entrevista com o teu colega de grupo: um será o(a) entrevistador(a); o outro, a entrevistada.
3
• Soluções dos Guiões de Leitura
Desenvolvido em estreita relação
com o manual, consiste na sua
versão digital, a partir da qual é
possível aceder a diversos recursos:
• Materiais interativos
• PowerPoint© Didáticos
• CD Áudio
• Caderno do Professor
Recursos do Professor
Guiões de Leitura
DIAL7EPI_08
1
2
DIAL7EPI © Porto Editora
1 Manual + Guia do Professor
nas margens laterais
Recursos do Professor
ano
Língua Portuguesa • 7.°
Diálogos
Apresentação do Projeto
O e-Manual PREMIUM é uma versão digital do manual com centenas de recursos multimédia
em contexto.
O e-Manual PREMIUM está integrado no BRIP, a maior base de Recursos Educativos Digitais,
com mais de 35 000 recursos multimédia e interativos.
Em setembro, o manual escolar em versão digital será também disponibilizado em CD-ROM,
de forma a viabilizar a sua utilização sem acesso à Internet.
Como aceder ao e-Manual?
Os professores que adotarem o projeto Diálogos 7.º ano deverão proceder da seguinte forma:
• Manual
• Guia do Professor nas margens laterais
• Guiões de Leitura oferta ao aluno
1 Aceder ao Espaço Professor em www.portoeditora.pt
2 Fazer login com os seus dados de acesso ou inscrever-se caso ainda não estejam registados.
• Passaporte para a Leitura e Escrita
em www.portoeditora.pt/espacoaluno
Como utilizar?
Ao longo das páginas do e-Manual encontra áreas clicáveis que indicam a existência de recursos a
explorar.
Na Internet ser-lhe-á disponibilizada a versão completa do seu e-Manual, sendo possível navegar pelas
páginas, à semelhança do que faria na versão impressa.
Através do BRIP poderá ainda adicionar novos recursos de acordo com as suas necessidades, de forma
a criar o seu próprio e-Manual.
w
O Banco de Recursos Interativos para Professores, designado por BRIP, é o maior banco de
recursos multimédia online, de carácter curricular, disponível em língua portuguesa. Ao adotar este
manual escolar poderá aceder, gratuitamente, a este módulo e a todos os recursos digitais
educativos disponíveis para a disciplina de Língua Portuguesa do 7.º ano de escolaridade.
• Caderno de Atividades
• Caderno do Professor
• Anualização do Programa
• CD Áudio
• CD de Recursos
• e-Manual
Um projeto novo para
um novo programa
São centenas de objetos que podem ser utilizados de acordo com as suas necessidades:
animações, sequências de aprendizagem para projeção, vídeos, exercícios interativos, entre muitos
outros.
Educação 2011
+ Próximos de si!
Mais valor! Mais futuro!
Oo
3 Caderno de Atividades
Manual
Todas as sequências apresentam:
O manual está organizado em
quatro grandes sequências:
• separador com indicação dos
textos
• Texto narrativo
• textos acompanhados
por atividades distribuídas
pelas rubricas:
• Texto dramático
• Texto poético
Um módulo inicial permite o
diagnóstico de competências.
DO
PROFESSOR
gem mostra uma criança equipada
como um jogador, sentada em frente
de um aparelho de televisão, a
comandar um videojogo de futebol.
O facto de estar equipada poderá
sugerir uma crítica aos chamados
jogadores passivos, isto é, aqueles
que substituem o verdadeiro exercício físico por jogos virtuais. Assim se
justifica que a criança seja obesa –
um dos problemas associados à
imobilidade provocada, nomeada-
DIAL7EPI © Porto Editora
GUIA
9. Uma resposta possível: A ima-
P.C.T.
DO
PROFESSOR
Ver observação da pág. 39.
a. Eis uma definição retirada de um
dicionário:
“bola n.f. 1 objeto esférico de borracha ou de outro material, geralmente
oco, que é usado em diversos desportos […]”
in Grande Dicionário Língua Portuguesa,
Porto Editora (texto com supressões)
2
No final do manual,
A minha gramática apresenta:
• informações e exercícios
gramaticais, em conformidade
com o Dicionário Terminológico;
• as novas regras ortográficas
(novo Acordo Ortográfico).
6
Manual
Manual
CD Áudio
• Textos ditos por atores de teatro
Sujeito e predicado
1.
X
1.1.
7
CD de Recursos
• 6 vídeos para atividades de
Compreensão Oral
Consultar p. 236
Manual
1. Variação da1.2.
língua portuguesa
X
1. Imagina que partiste uma perna e que, por essa razão, não poderás ir à escola durante uma semana.
Telefonas a contar a situação
a três pessoas: a um colega de turma (a.), à tua
2.
ssujeitos
ujjeavó
itos (b.)
compostos
comepao
ostdiretor
os
sujeitos
sde
ujeitos simples
simples
• O Cavaleiro da Dinamarca,
Sophia de Mello Breyner Andresen
• 2 vídeos para atividades de Escrita
turma (c.).
Escreve o que dirias a cada um, adaptando o teu discurso a cada interlocutor.
a.
a.
b.
b.
[em articulação com o PowerPoint© Didático]
• PowerPoint© Didáticos:
• O Cavaleiro da Dinamarca
– um percurso possível
• Exercícios gramaticais
c.
• História de uma Gaivota e do Gato
que a Ensinou a Voar,
Luis Sepúlveda
3.
sujeito
sujeito
c.
a.
Sujeito simples
Sujeito composto
Sujeito nulo
b.
c.
d.
e.
f.
g.
• Materiais fotocopiáveis e
projetáveis: textos, imagens e
fichas de trabalho
2. Lê o texto seguinte.
• Leandro, Rei da Helíria,
Alice Vieira
Para fruir1 lances2 tão excelsos3 valia a pena aturar o despotismo de minha tia – a
mais temida e amada das tias…
… e a mais fascinante!
[…]
As únicas repreensões que dela ouvia provinham da vergonhosa modéstia do meu
vocabulário. Claro está que minha tia propôs-se combater o mal enquanto me tivesse a
seu lado […]. Como? Obrigando-me a apreender o significado de três palavras domingueiras, do nascer ao pôr do sol, e a utilizá-las na conversação. Se acontecia eu dizer
chamuscar o porco em vez de musgar o porco, gelava-me com um simples franzir de
sobrolhos. […]
Acabou por vedar-me quaisquer familiaridades com os camponeses, cuja linguagem asselvajada exerceria ação perniciosa no meu intelecto. Fiquei acabrunhado4.
• Passaporte para a Leitura e Escrita
Altino do Tojal, Os Putos, 11.ª ed., Ed. Sá da Costa, 1980
1. fruir: desfrutar, gozar. 2. lances: aventuras, peripécias (o narrador refere-se àquilo que observava quando
chegava com a tia à aldeia onde ela dava aulas). 3. excelsos: sublimes, maravilhosos. 4. acabrunhado: triste,
abatido.
(para registo de leituras e atividades
de escrita realizadas pelos alunos)
6
O Cavaleiro
da Dinamarca
Sophia de Mello Breyner Andresen
A minha gramática
OP
Exercícios
236
237
113
B. Os sons e a sua
representação gráfica
1. Vogais e semivogais
2. Sílaba e acento da palavra
3. Regras de translineação
4. Algumas (novas) regras ortográficas
5. Sinais de pontuação e sinais
auxiliares de escrita
6. Palavras homófonas, homógrafas,
homónimas e parónimas
Exercícios
Hector Salas (Brasil), sem título, in VI Porto Cartoon, Museu Nacional da Imprensa, 2004
10. Atenta na seguinte afirmação:
Os videojogos são fonte de prazer, mas podem constituir um problema se se
transformarem num vício.
C. A formação de palavras
10.1. Prepara e expõe à turma a tua opinião sobre a afirmação acima. Orienta-te pelo quadro.
1. Derivação
2. Composição
3. Processos irregulares de formação
de palavras
Exercícios
Tópicos que poderão orientar a tua exposição:
Qual é a tua experiência em relação aos videojogos? Consideras-te viciado?
239
239
240
240
241
242
243
244
245
245
245
247
247
O que torna os videojogos viciantes?
D. As classes de palavras
Deveriam os pais limitar o tempo dedicado aos jogos?
Todos os jogos são aconselháveis?
Classes abertas de palavras
1. O nome
2. O adjetivo
3. O verbo
4. O advérbio
5. A interjeição
Que problemas de saúde, familiares e comportamentais estão associados a
um uso excessivo destes jogos?
Vocabulário:
Videojogo, comportamentos saudáveis/nocivos, isolamento, convívio, violência, agressividade, destreza, agilidade, rapidez, imitação, fuga à realidade…
E. A estrutura da frase
1. Frase ativa e frase passiva
2. Constituintes da frase (grupos)
3. Funções sintáticas
• Sujeito
• Predicado
– Complemento direto
– Complemento indireto
– Complemento oblíquo
– Complemento agente da passiva
– Predicativo do sujeito
– Modificador (do GV)
• Vocativo
Exercícios
4. Frase simples e complexa
Exercícios
F. O texto
Classes fechadas de palavras
6. O pronome
7. O determinante
8. O quantificador
9. A preposição
10. A conjunção
254
256
258
258
259
Exercícios
260
4
263
263
Caderno do Professor
264
Antes da leitura
264
• Planificação anual
266
266
A A autora
267
267
Esta pode ser a introdução da entrevista que vais preparar para apresentar à tua turma:
268
• Testes de compreensão oral
269
Vemos nela uma das maiores poetisas e contistas do século XX. O nosso objetivo é conhecer
e divulgar alguns aspetos da sua vida e sobretudo
da sua relação com a narrativa e com a poesia.
Sabemos que não aprecia ser entrevistada e, por
isso, lhe ficamos eternamente reconhecidos por ter
concordado em estar aqui connosco para nos falar um pouco de si e da sua obra.
269
270
271
273
277
279
1. Discurso direto e indireto
279
Exercícios
280
• Testes de compreensão escrita
Para a preparação e realização da entrevista, segue
estes passos:
Modelos de conjugações verbais
• Verbo regular da 1.ª conjugação: Falar
• Verbo regular da 2.ª conjugação: Comer
• Verbo regular da 3.ª conjugação: Partir
• Verbo conjugado com pronome: Amá-lo
• Verbo conjugado na passiva: Ser amado
Alguns verbos irregulares
e-Manual do Professor
(disponível também para o aluno)
263
249
249
249
251
253
254
8
OBRA DO PROGRAMA
Livro indicado pelo Programa de Português
e recomendado pelo Plano Nacional de Leitura
para leitura orientada na sala de aula
no 7.º ano de escolaridade.
• Testes de avaliação sumativa
282
1. Na Internet ou num dicionário de literatura portuguesa, procura informações sobre aspetos da vida
e obra de Sophia de Mello Breyner Andresen.
282
283
284
2. Seleciona a informação mais importante e organiza os dados.
285
286
287
DIAL7_GL © Porto Editora
A. Variação da língua portuguesa
Conectores discursivos:
CConsultar
onsultar pp.. 2264
64
19.
19. Funções
Funções sintáticas
sintátiicas
Guiões de Leitura
permanência em frente de um ecrã
Para começar, considero que, por um lado, por outro lado, além disso, é evidente que,
(propostas de resolução)
Guião de Leitura 1
(de televisão ou de computador).
em consequência, no entanto, em conclusão, para finalizar…
• Exercícios de escrita
d.
mente, por um tempo excessivo de
116
Anualização do Programa
• Distribuição dos descritores de
desempenho e dos conteúdos
pelos 7.°, 8.° e 9.° anos, relativamente
às competências da disciplina
DIAL7CA © Porto Editora
5
• Exercícios de conhecimento
explícito da língua
• propostas de resolução
dos exercícios
• propostas de trabalho e
informações complementares
• sugestões para a exploração
dos vídeos
• remissões para outros
componentes do projeto
e.
GUIA
5
c.
• “O que aprendi sobre…”
– síntese final
OP
8 e-Manual do Professor
de Língua Portuguesa para o manual Diálogos
• ficha de autoavaliação
OBRA DO PROGRAMA
O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira
ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5 sem tento oficial1 de
couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.
O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal!”. Ou o que os
5 garotos dizem hoje em dia quando gostam do presente ou não querem magoar
o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.
– Como é que liga? – perguntou.
– Como, como é que liga? Não se liga.
O garoto procurou dentro do papel de embrulho.
– Não tem manual de instrução?
10
O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros. Que os
tempos são decididamente outros.
– Não precisa manual de instrução.
– O que é que ela faz?
– Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.
15
– O quê?
– Controla, chuta...
– Ah, então é uma bola.
Texto narrativo
– Claro que é uma bola.
– Uma bola, bola. Uma bola mesmo.
20
– Você pensou que fosse o quê?
Oralidade
– Nada, não.
O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encon9. Observa o cartoon e discute com os teus colegas qual será a sua intenção crítica.
trou na frente da tevê, com a bola nova do lado, manejando os controles de
2
25 um videogame. Algo chamado Monster Ball, em que times de monstrinhos
disputavam a posse de uma bola em forma de blip eletrônico3 na tela ao
mesmo tempo que tentavam se destruir mutuamente. O garoto era bom no
jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.
O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equi30 librar a bola no peito do pé, como antigamente, e chamou o garoto.
– Filho, olha.
Caderno de Atividades
3
nas margens laterais do manual
b.
Texto 6
Texto integral
7 CD de Recursos
a.
a. Oralmente, apresenta uma definição de bola, indicando as características (forma,
A bola
6 CD Áudio
Guia do Professor
Fixa
quadros com sínteses dos
conteúdos trabalhados
Oralidade
atividades de compreensão
e de expressão oral a partir
da exploração de textos
e de materiais audiovisuais
tamanho, material) e a função daquele objeto.
Escrita
exercícios de escrita planificada
e orientada
DIAL7EPI © Porto Editora
Na seleção dos textos, respeitou-se
o referencial de textos determinado
pelos novos Programas de Português
do Ensino Básico:
• diários; memórias
• literatura popular e tradicional
• narrativas juvenis de carácter realista
• narrativas juvenis de aventura e
fantásticas
• narrativas da literatura portuguesa
• narrativas da literatura dos países de
língua oficial portuguesa
• narrativas da literatura universal,
clássica e contemporânea
• crónicas
• textos dramáticos
• poemas
• biografias; autobiografias
• descrições; retratos
• notícia, reportagem, entrevista
• texto de opinião; crítica
• publicidade
• banda desenhada
• cartas, correio eletrónico, SMS,
convites, avisos, recados
• textos instrucionais
5 Anualização do Programa
Gramática
exercícios gramaticais em
articulação com a leitura
e a escrita
Leitura
atividades de pré-leitura
e de compreensão escrita
• Textos não literários
4 Caderno do Professor
3. Em conjunto com um colega, prepara a entrevista que farias a esta escritora. Elabora o
guião com as perguntas e as respostas.
• Grelhas de registo de avaliação
4. Concretiza a entrevista com o teu colega de grupo: um será o(a) entrevistador(a); o outro, a entrevistada.
3
• Soluções dos Guiões de Leitura
Desenvolvido em estreita relação
com o manual, consiste na sua
versão digital, a partir da qual é
possível aceder a diversos recursos:
• Materiais interativos
• PowerPoint© Didáticos
• CD Áudio
• Caderno do Professor
Recursos do Professor
Guiões de Leitura
DIAL7EPI_08
1
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1 Manual + Guia do Professor
nas margens laterais