Metodologiado Ensino de Lingua Portuguesa - CAp

1) ANO
EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da
Silveira – CAp-UERJ
5) CÓDIGO
2) SEM.
2006
1º
4) DEPARTAMENTO
Línguas e Literatura (DLL)
6) NOME DA DISCIPLINA
Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
9) CURSO(S):
Licenciatura em Letras
Habilitações: Português-Literaturas
Licenciaturas Duplas
(X) obrigatória
7) CH
8) CRÉD
eletiva ( ) universal
30
( ) definida
1
( ) restrita
10) DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TEÓRICA
PRÁTICA
2
30
LABORATÓRIO
ESTÁGIO
11) PRÉ-REQUISITO (A):
TOTAL
2
30
12) CÓDIGO
11) PRÉ-REQUISITO (B):
12) CÓDIGO
11) CO-REQUISITO
12) CÓDIGO
13) OBJETIVOS
Discutir objetivos e problemas atuais do ensino da língua portuguesa nos níveis Fundamental e Médio, à luz dos
Parâmetros Curriculares Nacionais; Diferenciar a dedução da indução como abordagens metodológicas no ensino
da língua portuguesa, e avaliar as relativas vantagens e desvantagens de cada uma; Distinguir gramática
internalizada, descritiva e normativa, e reconhecer as implicações desses conceitos no ensino da língua materna;
Reconhecer a função do ensino da língua portuguesa no desenvolvimento das competências gramatical e
comunicativa; Identificar divergências entre a língua portuguesa padrão real do Brasil e a língua portuguesa
padrão tal como apresentada nos compêndios gramaticais; Ler criticamente a Gramática Tradicional,
identificando suas lacunas e limites; Analisar e elaborar materiais didáticos de diferentes tipos, reconhecendo sua
ênfase na descrição ou no uso da língua.
14) EMENTA
Levantamento e análise de problemas do ensino tradicional da língua portuguesa. Objetivos do ensino de língua
materna. Abordagens metodológicas dedutiva e indutiva. Gramática internalizada, descritiva e normativa.
Competência gramatical e competência comunicativa. Língua padrão real e língua padrão ideal. A Gramática
Tradicional: origens, finalidades e limites. Tipos de atividades no ensino da língua: descrição e uso. Análise e
produção de material didático.
15)BIBLIOGRAFIA
BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico – o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2000.
_____. (2001) Português ou Brasileiro? Um Convite à Pesquisa. São Paulo: Parábola.
CLEMENTE, E. e KIRST, M. (orgs.). Lingüística aplicada ao ensino de português. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1992.
GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997.
_____. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
LUFT, Celso P. Língua e liberdade. São Paulo: Ática, 1993.
NEVES, Maria Helena de M. Gramática na escola. São Paulo: Contexto, 1990.
PERINI, Mário A. Para uma nova gramática do português. São Paulo: Ática, 1985.
_____. Sofrendo a gramática – ensaios sobre a linguagem. São Paulo: Ática, 1999.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social.São Paulo: Ática, 1990.
TEMPO BRASILEIRO. Sociolingüística e ensino do vernáculo. 78/79. jul. - dez. 1994.
TRAVAGLIA, Luiz C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1o. e 2o. graus. São Paulo:
Cortez, 1996.
16) PROFESSOR PROPONENTE
Helena Hawad
DATA
ASSINATURA/MAT.
17) CHEFE DO DEPT°
Marta Guimarães Caram
DATA
RUBRICA
18) DIRETOR
Lincoln Tavares Silva
DATA
RUBRICA