Referências Pedro Bergamo SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros BERGAMO, P. Educação universitária: práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2012. Referências. pp. 287-295. ISBN 978-857879-189-6. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribuição Uso Não Comercial - Partilha nos Mesmos Termos 3.0 Não adaptada. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported. Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade Referências ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2007. ALMEIDA, J.L.V.; OLIVEIRA, E.M.; ARNONI, M.E.B. (Orgs.) Mediação dialética na educação escolar: teoria e prática. São Paulo: Edições Loyola, 2007. ARISTÓTELES. Política. São Paulo, SP: Martin Claret, 2007. ____. Metafísica: livro 1 e 2; Ética a Nicômacos; Poética. São Paulo: Abril Cultural, 1984. (Os pensadores). BARBULES, N.C.; RICE, Z. Diálogo entre as diferenças: continuando a conversação. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1993. p 173-204. BERGAMO, P. The Collective Insustainability Paradigm. The International Journal of Environmental, Cultural, Economic & Social Sustainability. V. 3. N. 6. p. 137-143. BOTOMÉ, S.P. Pesquisa alienada e ensino alienante: o equívoco da extensão universitária. Petrópolis/RJ: Ed. Vozes, 1996. p. 27-29. 287 Pedro Bergamo BUENO, F. S. Grande dicionário etimológico-prosódico da língua portuguesa. São Paulo: LISA, 1988. COMTE-SPONVILLE, A. A filosofia. São Paulo: Martins Fonte, 2005. CHAUÍ, M. A universidade em ruínas. In: TRINDADE, H. Universidade em ruínas: na república dos professores. 3 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes / Rio Grande do Sul: CIPEDES, 1999a. p. 211-223. ____. A universidade operacional. REVISTA ADUNICAMP, jun./1999b. p. 6-9. CUNHA, L.A. Educação e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978. ____. A universidade crítica: o ensino superior na República Populista. Rio de Janeiro: F. Alves, 1983. ____. A universidade reformanda. Rio de Janeiro: F. Alves, 1988. ____. Qual universidade? São Paulo: Cortez, 1989. DEMO, P. Função social da universidade e algumas considerações a partir da política social. Educação Brasileira, V. 1 – N. 1 – 1º Sem. Brasília, CRUB, 1978. s/n. ____. Avaliação qualitativa. São Paulo: Cortez : Autores Associados, 1987. 288 Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade ____. Ciências sociais e qualidade. São Paulo: ALMED, 1985. DIAS SOBRINHO, J. Concepção de universidade e de avaliação institucional. In: TRINDADE, Hélio. Universidade em ruínas: na república dos professores. 3 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes / Rio Grande do Sul: CIPEDES, 1999. p. 149-169. FERRY, L. O homem deus ou o sentido da vida. 2 ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2007, 82-91. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 23 Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. ____. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2005. GASPARIN, J.L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 4 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. GOERGEN, P. Pós-modernidade, ética e educação. Campinas, SP, Autores Associados, 2001. HABERMAS, J. Conhecimento e interesse. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. ____. Pensamento pós-metafísico: estudos filosóficos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1990. ____. Direito e democracia: entre facticidade e validade. 2 ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2003. 289 Pedro Bergamo HUISMAN, D. Dicionário dos filósofos. São Paulo: Martins Fonte, 2004. KISILTAN, M.U; BAIN, W.J.; KANIZARES, M. A. (1993) Condições pós-modernas: repensando a educação pública. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 205-232. KUBO,O.M.; BOTOMÉ, S.P. Ensino-Aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais. INTERAÇÃO, Curitiba/PR: PUCPR, 2001, v. 5, p. 133172. LESSA, S. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporâneo. São Paulo: Cortez, 2007. McLAREN, P. Pós-Modernismo, pós-colonialismo e pedagogia. In: SILVA, T. T. (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 9-40. MANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. 2 ed. Campinas, SP: Edit. Alínea, 2007. MARX, K. Prefácio à contribuição à crítica da economia política. In: MARX e ENGELS. Textos. São Paulo: Edições Sociais, 1977. ____. O Capital: crítica da economia política. 9 ed. São Paulo: DIFEL. 1984. L. 1. 290 Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade ____. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ____. e ENGELS, F. Obras escolhidas. Lisboa: Edições “Avante”; Moscovo: Edições Progresso, 1982. T. I. ____.____. Obras escolhidas. Lisboa: Edições “Avante”; Moscovo: Edições Progresso, 1983. T. II ____.____. A ideologia alemã: 1º. Capítulo, seguido das Teses sobre Feuerbach. São Paulo: Edit. MORAES, 1984. ____.____. Obras escolhidas. Lisboa: Edições “Avante”; Moscovo: Edições Progresso, 1985. T. III MEC/Conaes/Inep. Avaliação Externa de Instituições de Educação Superior: Diretrizes e Instrumento. Brasília/ DF: Conaes/Inep, 2005. ____. Diretrizes para a avaliação das instituições de Educação superior. Brasília/DF: Conaes/Sesu/Inep. s/d. ____ . Roteiro de autoavaliação institucional: orientações gerais. Brasília/DF, 2004. MELLO, G. N. Magistério de 1º. Grau: da competência técnica a competência política. 12 ed. São Paulo: Cortez, 1998. MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. 291 Pedro Bergamo MORROW, R.A. e TORRES, C.A. Jürgen Habermas, Paulo Freire e a pedagogia crítica: novas orientações para a Educação Comparada. In: TORRES, C.A. (Org.). Teoria crítica e sociologia política da educação. São Paulo: Cortez : Instituto Paulo Freire, 2003. p. 229-263. MUNIZ, A. J. O. e FARIA, H. A. Teoria geral da administração: noções básicas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2001. NOSELLA, P. Compromisso político e competência técnica: 20 anos depois. Educação e Sociedade. V. 26. n. 90, Jan./Abr. 2005. p. 223-38. NOVASKI, A. Fenomenologia: o método. PróProposições/Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: v. 18, n. 1 (52), jan./ abr. 2007. p. 79-85. NUNES, C. A. As origens da articulação entre filosofia e educação: matrizes conceituais e notas críticas sobre a paideia antiga. In: Lombardi, J.C. (Org). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR: Caçador, SC: UnC, 1999a. p. 57-75. ____. A universidade entre a autonomia e a venalidade. REVISTA ADUNICAMP, nov./1999b. p. 31-38. ____. Educar para a emancipação. Florianópolis, SC: Sophos, 2003a. ____. Filosofia, dialética e educação. In: Lombardi, J.C. Globalização, pós-modernidade e educação: história, 292 Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade filosofia e temas transversais. Campinas/SP: Autores Associados, 2003b, p. 155-195. ____. Platão e a dialética entre a filosofia do amor e o amor da filosofia: um estudo pedagógico de ética sexual. Campinas, SP: FAE/UNICAMP, 2006. ____. e GAMBOA, S. Filosofia e Dialética: tópicos para uma retomada do debate sobre as tendências epistemológicas em educação. Revista de Educação – V. I. Nº. 1 – Set./1998. Pirassununga/SP, Faculdade de Educação de Pirassununga. p. 81-99. PALEARI, Giorgio. Religiões do povo: um estudo sobre aculturação. São Paulo: AM Edições, 1990. PIMENTEL, A. (2007) Vygostky: uma abordagem histórico-cultural da educação infantil. In: OLIVEIRAFORMOZINHO, J., KISHIMOTO, T.M. e PINAZZA, M.A. Pedagogia da infância: dialogando com o passado – construindo o futuro. Porto Alegre, RS: Artmed. 2007. p. 219-248. PISTRAK, M.M. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000. PLATÃO. A República. São Paulo, SP: Martin Claret, 2007. RIBEIRO, D. A universidade necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. 293 Pedro Bergamo ROCHA, G. O Rio São Francisco: fator precípuo da existência do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Nacional; [Brasília]: CODEVASF, 1983. RUSSELL, B. História da filosofia ocidental. Brasília/ DF: Edit. UnB, 1982. II. SÁNCHEZ GAMBOA, S.A.S. A dialética na pesquisa em educação: elementos de contexto. In: FAZENDA, I. (Org). Metodologia de pesquisa educacional. 4 ed São Paulo: Cortez, 1997. (Biblioteca da Educação, Série 1. V. II, p. 91-115. ____. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó, SC: Argos, 2007. SANTOS, M. Pensando o espaço do homem. São Paulo: Hucitec, 1991. SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 16 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. _­ ___. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9 Ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 2005. ____. A nova lei da educação: LDB: trajetória, limites e perspectivas. 10 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. ____. Epistemologia e teoria da educação. PróProposições/Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: v. 18, n. 1 (52), jan./ abr. 2007a. p.15-27. 294 Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade ____. Escola e democracia. Ed. 39. Campinas, S.P: Autores Associados, 2007b. ____. (2007c) História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. SILVA, M.A. Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. Campinas, SP: Autores Associados : São Paulo: Fapesp, 2002. SHAPIRO, S. O fim da esperança radical? O pós-modernismo e o desafio à pedagogia crítica. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 103-121. TORRES, C. A. (Org.). Teoria crítica e sociologia da educação. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003. WACHOWICZ, L. A. O método dialético na didática da educação superior. In: CASTANHO e CASTANHO. Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 37-46. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. 3 ed. São Paulo: Pioneira, 1983. WILLIAMS, B.A.O. Platão: a invenção da filosofia. São Paulo: Editora UNIESP, 2000. 295 Sobre o livro Este livro foi impresso na Gráfica Universitária da UEPB. Formato: 14 x 20 cm. Tipologias utilizadas: Bembo Std 11pt / 13pt. Papel: Apergaminhado 75g/m 2 (miolo) e Cartão Supremo 250g/m 2 (capa).