3ª Séries - Profª Suely Maria CA Batista

EE PROFª SUELY MARIA CAÇÃO AMBIEL BATISTA
Rua Onório Novachi, 410 Jardim Colonial- Indaiatuba SP CEP 13345-806
FONE: 3834 1820 - 3801 1046
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2016
Escola: E. E. Profª Suely Maria Cação Ambiel Batista
Professores:
Disciplina:
JANE ROBERTA CASSIANO SOARES
BIOLOGIA
Série e turma:
3ª Séries: A e B
Bimestre:
3º - 2016
Justificativa do conteúdo do bimestre:
O Ensino de Biologia no terceiro bimestre tem como finalidade ampliar o conhecimento sobre o
tema Origem e Evolução da vida- Hipótese e teorias. Os conteúdos desenvolvidos contemplam a
Proposta Curricular do Estado de São Paulo e favorecem o desenvolvimento das competências e
habilidades fundamentais para o ensino médio.
Serão tratados os temas mais instigantes para o ser humano, que desde sempre tem procurado
compreender a origem da vida, da Terra e dele próprio. Os temas permitem aos alunos
compreenderem e confrontarem as diferentes explicações sobre o assunto de natureza científica,
religiosa ou mitológica, elaborada em diferentes épocas. Propiciando que o aluno construa seu
conhecimento, bem como o aprimoramento das capacidades de agir, pensar e atuar no mundo,
apreender a diversidade, situar-se e pertencer. Auxiliando na construção da identidade, da
autonomia e da liberdade.
Objetivos:







Interpretar as
concepções religiosas
e científicas para a
origem da vida e dos
seres vivos;
Buscar informações
em um texto, figura,
tabela ou gráfico a
respeito das polemicas
sobre a origem da
vida;
Entender os fatos
científicos que
sustentam a ideia,
atualmente aceita,
sobre como surgiram
os primeiros seres
vivos no planeta;
Identificar as
evidências do processo
de evolução biológica;
Interpretar a História
da Vida na Terra;
Compreender e
identificar os
mecanismos geradores
da variabilidade dos
seres vivos;
Conhecer a influencia
das condições
ambientais, do tipo de
clima e da
temperatura, durante
Conteúdo da disciplina:
Tema 1 – Origem e Evolução da
Vida – Hipóteses e teorias
A origem da vida

Hipóteses sobre a origem
da vida

Vida primitiva
Ideias evolucionistas e evolução
biológica

As ideias evolucionistas de
Darwin e Lamarck

Mecanismos da evolução das
espécies- mutação,
recombinação gênica e
seleção natural.

Fatores que interferem na
constituição genica das
populações- migração,
seleção e deriva gênica.

Grandes linhas da evolução
dos seres vivos – árvores
filogenéticas
Habilidades
a
serem
desenvolvidas no bimestre
 Identificar
concepções
religiosas e cientificas para a
origem da vida e dos seres
vivos;
 Buscar informações em um
texto, figura, imagem, tabela
ou gráfico a respeito das
polemicas sobre a origem da
vida;
 Identificar e caracterizar as
evidências
da
evolução
biológica;
 Identificar os mecanismos
geradores ( mutação e
recombinação) e os fatores
orientadores
(
seleção
natural)
da
grande
variabilidade dos seres vivos;
 Identificar o papel dos
isolamentos geográfico e
reprodutivo na formação de
novas espécies;
 Reconhecer as principais
etapas da evolução dos
grandes
grupos
de
organismos;
 Identificar as evidencias dos
processos
de
evolução
biológica (fósseis, órgãos
análogos,
homólogos
e
vestigiais;
 Interpretar a história da vida
na Terra com base em escala
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
a história da Terra;
Reconhecer em figuras
e arvores filogenéticas
as relações de
parentesco entre os
seres vivos.
temporal,
indicando
principais
eventos
surgimento da vida,
plantas e do homem;








Identificar
as
ideias
evolucionistas de Darwin e
de Lamarck com base na
leitura de textos históricos;
Inferir que o resultado da
seleção
natural
é
a
preservação e a transmissão
para os descendentes das
variações
orgânicas
favoráveis á sobrevivências
da espécie no ambiente;
Analisar as ideias sobre a
origem da vida a partir da
leitura de textos históricos;
Estabelecer a relação entre
as condições da Terra
primitiva e a origem dos
primeiros seres vivos;
Identificar por comparação
as conquistas evolutivas de
um grupo de seres vivos em
relação a outros;
Ler e interpretar gráficos
sobre as variações de clima e
temperatura;
Compreender
como
as
inovações evolutivas se
sucederam ao longo dos
períodos geológicos;
Interpretar
árvores
filogenéticas e determinar
nesse tipo de representação,
as relações de parentesco
entre os seres vivos.
Temas transversais:
Ética (respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade);
Meio ambiente (biodiversidade)
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas:
- Resolução de exercícios do caderno do aluno vol.2 SA1, SA2, SA3
- pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos; - produção escrita.
-Apresentação dos resultados das pesquisas( mostra de trabalhos)sobre o tema: Teorias evolutivas
Atividades Didático-Cooperativas
- Leitura compartilhada;
os
(
das
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- atividades de pesquisa em grupo;
- seminários ou debates
- exibição de vídeos-analise e discussão de filmes
Atividades Complementares:
Consolidação
-Retomada do conteúdo, quando necessário.
-Listas com exercícios de vestibular para aprofundamento do conteúdo
Recuperação contínua e reforço:
Após a verificação das avaliações realizar lista de exercícios com os temas de maior dificuldade.
Ampliação:
Pesquisa, lista de exercícios, análise e discussão em textos para aprofundamento de conteúdos vivenciados
em sala de aula, análise e discussão sobre textos que veiculam em revistas, artigos e periódicos científicos e
busca de literaturas e resolução de testes para aprofundamento do conteúdo.
Nivelamento:
Desenvolvimento de habilidades que apresentaram baixo índice de acertos nas Avaliações de Aprendizagem
em Processo.
Valores trabalhados na disciplina:
Critérios de Avaliação:
Autonomia
1) Prova bimestral dissertativa para avaliação de
conteúdo (avaliação conceitual);
2) Simulado bimestral objetivo para avaliação de
conteúdo (avaliação conceitual);
Respeito ao próximo
Valorização das diferenças
Trabalho em equipe e colaborativo
Favorecimento da construção e manutenção
do posicionamento político dos alunos
Desenvolvimento da ética na ciência
Construção científica: será trabalhada em
todas as situações de aprendizagem.
Favorecimento do protagonismo: será
trabalhado ao longo do bimestre e de forma
mais evidente durante a realização da
avaliação do PDCA.
Ao longo do bimestre, os quatro pilares da
educação serão trabalhados nas atividades
das situações de aprendizagem citadas
anteriormente, com a finalidade de reforçar o
protagonismo.
3) Atividades individuais:
- Trabalho de pesquisa;
- Exercícios/testes;
- Resolução do Caderno do Aluno cedido pela Secretaria da
Educação (avaliação procedimental).
Sistema de Pontuação:
Prova: 5 pontos; Simulado: 5 pontos (Considerada a maior
nota entre as duas provas)
Seminário e /ou debates e trabalhos: 3 pontos;
Participação: 2 pontos (pontualidade, postura, atitude,
atividades realizadas nas sala de aula e lições de casa,
resolução das atividades do caderno do aluno- SA)
Recuperação Contínua:
A recuperação contínua é um conjunto de estratégias elaboradas pelo professor com o objetivo de
recuperar conteúdos essenciais que não foram assimilados pelo estudante. Portanto, a recuperação
contínua tem como foco a aprendizagem e não simplesmente a recuperação de notas
Estratégias:
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- Aulas de revisão
- Atividades e pesquisas complementares;
- Exercícios realizados em grupo e individual na sala de aula com acompanhamento do professor e de alunos.
-Exercícios realizados como tarefa de casa.
Referências:
Referências:
Sugestão de sites para pesquisa:
- Professor Paulo Jubilut – https://www.biologiatotal.com.br/
-Curso on line gratuito- Prof. Eduardo - https://www.youtube.com/user/CursoOnlineGratuito- ---Toda Biologia - www.todabiologia.com/
Para o professor:
Fontes de Referência
Professor:
- Currículo do Estado de São Paulo/Ensino Médio: Ciências da Natureza e suas Tecnologias SEE,
2012.
-AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. Vol. 1. São Paulo: Moderna,
2004.
-MENDONÇA, V.; LAURENCE J.; Biologia: volumes I, II e III. 1ed. São Paulo: Nova Geração, 2010.
-Lopes, Sônia e Rosso, Sérgio /Bio Editora Saraiva
-Parâmetros Curriculares Nacionais-Temas Transversais.
-Plataforma currículo mais
Para o aluno:
- LOPES, Sônia. Bio: volume2. Saraiva, 2013.
- SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO. Caderno do aluno: 3serie – vol2.
- Sites de pesquisa oferecidos pela internet e indicados pelo professor.