PLANO DE TRABALHO DOCENTE

PLANO DE TRABALHO DOCENTE
NOME DO PROFESSOR/A: EDIANA MIORANZA
UNIDADE CURRICULAR: Espanhol
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4H/A
CURSO: CELEM
SÉRIE: 1º ANO
TURMA: A
TURNO: Noite
ANO:2013
EMENTA: O discurso enquanto prática social em diferentes
situações de uso. Práticas discursivas (oralidade, leitura e escrita) e
análise linguística.
CONTEÚDOS BÁSICOS:
- Vocabulários relacionados a diversos assuntos do cotidiano.
Expressões
− Conversação: formas de comunicação cotidiana por diversos meios.
− Noções sobre elaboração de textos simples informais e formais.
− Leitura e interpretação de diversos tipos de textos.
− Diálogos em sala, usando vocabulários sobre diversas situações da
vida real.
− Conhecimento da língua espanhola para sua utilização em
pesquisas bibliográficas.
− Relacionamento e comunicação para intercambio comercial com
países hispano-falantes.
− Produção de textos.
− Géneros textuais.
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
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1º Bimestre
Conteúdos gramaticais:
O espanhol no contexto atual.(Mapas)
Saudações, despedidas, apresentação;
Alfabeto Espanhol;
Pronomes Pessoais;
Pronomes Possessivos, verbos regulares e irregulares no presente
do indicativo.
Artigos / Uso do artigo determinado / indeterminado(gênero e
numero); Ausência de artigo;
2º Bimestre
− Família,profissões, características psicológicas,verbos trabajar,
tener, e estar no presente do indicativo, adjetivos possessivos,
comparativos;(álbum de família)
− Rotina,números cardinais,horas, verbos ir, hacer, despertarse,
volver, acostarse no presente do indicativo; (Entrevista)
− Características pessoais y vestuário; partes do corpo
humano.Publicidade comercial
- Vocabulários referente à escola,dias da semana, meses do
ano.Agenda
− Refeições e alimentos, pedidos em um restaurante, verbo cenar,
comer, partir no presente do indicativo;Rótulos de embalagens/
menu.
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3º Bimestre
Animais, verbo Gostar no presente do indicativo;Carta pessoal
As atividades das pessoas;hábitos cotidianos.Horóscopo
Leitura de poesias;
Canções, biografia de alguns cantores famosos.
Pesquisar sobre biografia de autores hispano-americanos;
Demonstrativos;
Interjeições;
Adjetivos;
4º Bimestre
Os tempos e modos verbais: presente, condicional simples, futuro,
gerúndio e imperativo; convite.
Gêneros masculino/feminino dos substantivos.
Adjetivos das partes do corpo humano.
Redação de bilhetes, cartas para amigo, anúncios;
Profissões, objetos, roupas, alimentos, comidas típicas, família,
doenças, casa, utensílios;Cartão pessoal.
OBJETIVOS:
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Adquirir competência linguística para que o aluno possa se
comunicar em língua espanhola;
Favorecer o contato dos estudantes brasileiros com as
manifestações culturais produzidas nos pises onde se fala espanhol.
Contribuir para a aquisição das habilidades orais e escritas em
língua espanhola;
Capacitar o aluno no mundo de fala hispana, em contexto social,
cultural e profissional.
Pesquisar a estrutura de gêneros textuais.
Utilizar verbos regulares e irregulares adequadamente.
Descrever hábitos do cotidiano.
Utilizar as estruturas gramaticais.
Trabalhar pronúncia.
METODOLOGIA E RECURSOS:
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Aulas expositivas;
Leituras de diferentes tipos de texto;
Interpretação e compreensão de textos na oralidade e na escrita;
Pronúncia, estudo linguístico no vocabulário; e
Gramática dos textos;
Atividades individuais, em duplas e em grupos;
Aulas práticas;
TV Pendrive;
Dinâmicas em grupo.
Possíveis atividades a serem realizadas com vistas ao desenvolvimento das
práticas discursivas de leitura, oralidade e escrita:
• Atividades de leitura nos níveis de compreensão, inferência e
interpretação;
• Atividades para a construção de significados: estratégias de seleção, de
antecipação, de verificação;
• Atividades de leitura compartilhadas e individuais;
• Atividades de observação da gestão monológica do texto: locutor e leitor
ausentes nos textos produzidos pelos alunos;
• Planejamento, leitura e revisão do texto produzido pelos alunos;
• Atividades que propiciem o estudo do tipo discursivo predominante (da
ordem do expor ou do narrar) e das sequências narrativas, argumentativa,
explicativa, descritiva, dialogal e injuntiva;
• Atividades que abordem os mecanismos de coesão por conexão, por
coesão nominal e verbal, bem como tratem de unidades gramaticais,
lexicais e sintáticas;
• Atividades envolvendo ortografia, acentuação, pontuação e paragrafação;
• Atividades relacionadas às dificuldades de escrita diagnosticadas;
A presente proposta também contempla a inclusão das temáticas “História e
Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº 11,645/08), Prevenção ao uso Indevido
às
Drogas, Sexualidade Humana, Enfrentamento à Violência contra a Criança e o
Adolescente, Direito da Criança e Adolescente (L.F. Nº 11525/07), Educação
Ambiental
(L.F. Nº 9795/99, Dec. Nº 4201/02)” nos conteúdos a serem trabalhados, de
acordo com
o que for oportunizado pelo texto, dada a importância que essas temáticas trazem para
a construção de um Estado Democrático de Direito, de acordo com o que dispõe
a
Constituição da República Federativa do Brasil e a obrigatoriedade de seu ensino,
segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, bem como a Deliberação Estadual
04/06.
Os recursos didáticos e tecnológicos para a realização das atividades da prática
da leitura, da oralidade, da escrita serão: livros e revistas, fitas de vídeo, DVDs,
CDs,
TV Multimídia, cartazes, desenhos, recortes, letras de músicas, e cópias de atividades
diversas.
AVALIAÇÃO: CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS
A avaliação será diagnóstica e formativa através de atividades em sala
de aula, pesquisa, apresentação de trabalhos escritos e/ou orais e
avaliação descritiva e subjetiva. As atividades serão individuais, em
duplas ou em grupos, dependendo do objetivo a ser alcançado.
RECUPERAÇÃO: A recuperação de conteúdos será concomitante
as avaliações e no final do bimestre haverá uma avaliação de
recuperação dos conteúdos cobrados nas avaliações escritas.
BIBLIOGRAFIA:
* BRASIL.Lei 9394,de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes
e base da educação nacional. Diários Oficiais da União,23 de dezembro
de 1996.
Secretaria de Estado da Educação
* Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua
Estrangeira para o Ensino Médio – 2008.
*CASTRO, F.et al. Vem. 6. ed. Madrid: Edelsa, 1997.
* ALADEN, C. del M. Español Actual. 3. ed. 1995
* SILVA, D. F. da.; PIRES. L. M. Español a través de textos. Ao livro
técnico.
* SANCHÉS, A. Gran diccionario de uso de español actual. Sgel.
* BRUNO, F. C; MENDONZA, M. A; Hacia el español. Básico e intermédio.
Ed. Saraiva.
* MILANI, E. M. Gramática de español para brasileños. São Paulo:
Saraiva. 1999.
* MARTIN, IVAN. Curso de lengua espanhola. São Paulo: ática. 2011.
* CREUS, SUSANA QUINTEROS DE. Español para ejecutivos. Porto
Alegre: Mercado Aberto,1993.
Guarapuava, 10 de março de 2013
Profª Ediana Mioranza