ATIVIDADE DE SINTAXE 2016

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
DE LETRAS E COMUNICAÇÃO (ILC)
FACULDADE DE LETRAS (FALE)
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS, LÍNGUA PORTUGUESA,
MODALIDADE A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: SINTAXE
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ (UFPA)
PROFESSORA: NORA ALMEIDA
ACADEMICA: ANA CÉLIA SILVA MARTINS NASCIMENTO
Com base na leitura do texto acima, resolva as seguintes questões:
1 Considerando os dizeres de autor do texto sobre a serventia da análise
sintática:
“Serve ainda como meio de verificação quando o escritor duvida
de sua frase. A análise lhe revelará o ponto fraco, a estrutura mal urdida.
Presta ela ainda auxílio nas possíveis perplexidades sobre
pontuação”,em que a análise sintática auxilia o falante de língua
portuguesa a perceber que o enunciado da alínea a) apresenta problemas
estruturais e que o enunciado da alínea b)
apresenta problemas de pontuação?
a) Um silvo agudo, imitante do canto do urutaí, arrancou-a a essas
reflexões e,
pondo os ouvidos à escuta.(Enunciado adaptado: SOUZA, Inglês de. A
Quadrilha de Jacó Patacho, 2005, p.94.)
Os enunciados não estão de acordo com a gramática.
b) Barack Obama, assume o comando do maior país do mundo com a mesma
determinação com que venceu as eleições.(Enunciado adaptado: VEJA, 28 de
janeiro de 2009.)
A virgula não está empregada de forma correta.
2 Por que Melo (1971) é contra a classificação de orações reduzidas?
Procure em uma gramática ou em textos um exemplo de cada tipo de
oração reduzida.
A oração substantiva pode desempenhar no período as mesmas funções que o
substantivo pode exercer nas orações; para Melo (1971) o infinitivo, o gerúndio,
ou os particípios são nada mais que substantivos ou adjetivos verbais que
exercem nas frases função de sujeito, de objeto, de adjunto adnominal, de
adjunto adverbial. N a Língua Portuguesa, há três tipos de orações reduzidas:
de infinitivo, de gerúndio e de particípio.
Reduzidas de Infinitivos.
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Subjetivas: Exercem a função de sujeito da oração de que depende ou
em que se insere. Ex: Consta que as contas de luz de água já foram
pagas.
Objetiva Direta: Exerce a função de objeto direto do verbo da oração
principal. Ex: Achamos que você deve partir imediatamente.
Objetiva Indireta: Exerce a função de objeto indireto do verbo da
oração principal. Ex: Convenceu-o de que o trabalho era fácil.
Predicativo: Exerce a função de predicativo de um termo que é sujeito
da oração principal. Ex: O problema e que o prazo para as inscrições já
terminou.
Completiva Nominal: Exerce a função de complemento nominal de um
substantivo ou adjetivo da oração principal. Ex: Estava convicto de que
ele era inocente.
Apositiva: Exerce a função de aposto de um nome da oração principal,
freqüentemente e precedida por dois pontos e, as vezes pode vir entre
virgulas. Ex: Dei-lhe um conselho: que não se importasse mais com o
caso.
Reduzidas de Gerundio: Restritivas. Ex: Os alunos que tem dificuldade
em leitura e compreensão de texto terão aulas extras aos sábados.
Explicativas. Ex: Encontrei pai e filho a discutir futebol.
Adverbiais. Causal.Ex: A comunidade esta sempre bem informada por
que participa dos debates.
Concessiva. Ex: Embora haja dificuldades iremos ate o fim do projeto.
Condicional. Ex: Se esta lei for aprovada muitos trabalhadores serão
beneficiados.
Temporal. Ex: Os trabalhadores conquistam seus direitos, quando lutam
por eles.
3 Considerando que Melo (1971) critica quem entende que a oração
principal é a que tem sentido completo, procure apontar no enunciado
abaixo a oração principal que pode servir de exemplo a esse ponto de
vista.
Mergulhou novamente espalhando espuma, ao voltar à tona,
assoando-se, viu que o filho saíra, fechando bruscamente a porta do banheiro.
(JURANDIR, Dalcídio. Marajó, 208, p.267.)
Oração principal: Viu que o filho saíra.
4 Das três orações subordinadas grifadas no enunciado, a seguir, indique
a que se subordina um termo de outra oração.
Saltar pela janela e fugir, além de impossível, porque a claridade da lua
a denunciaria aos bandidos, seria abandonar seus pais e irmãos, cuja
existência preciosa seria cortada pelo punhal dos sacários (assassinos pagos)
de Patacho durante o sono sem que pudessem defender-se ao
menos.(SOUZA, Inglês de. A Quadrilha de Jacó Patacho, 2005, p.95.)
“cuja existência preciosa seria cortada pelo punhal dos sacários
(assassinos pagos) de Patacho durante o sono”.
Leia, agora, o recorte do texto dos PCN (Ensino Fundamental, 1997, p. 2628.),
conforme orientado acima.
EXERCÍCIO 2
Com base na leitura do recorte dos PCN, resolva as questões abaixo:
1 O texto acima, transcrito dos PCN, defende o ponto de vista de que a
análise da língua deve ser aplicada no ensino, mas sob que condição?
Devem ser aplicadas através da leitura e da produção textual oral e escrita e
possibilitar aos alunos o domínio de certos recursos expressivos que ainda
façam parte do seu repertorio devendo utilizar como instrumento a comparação
entre as diferentes formas de dizer, tanto para melhorar os recursos lingüísticos
e discursivos que o aluno dispõe, como para incorporar os novos que ele já tem
domínio.
2 Por que é possível promovermos o estudo reflexivo (epilinguístico)
sobre a língua?
É importante que a analise e reflexão sobre a língua aconteça no interior das
praticas de leitura e de produção de textos tanto orais como escritos.
3- Aponte um trecho do texto em que fica ressaltado que a reflexão deve
envolver inclusive as configurações sintáticas.
Em relação à escrita de textos, a prática de análise e reflexão deve permitir,
por um lado, que os alunos comparem expressões, transforme nas,
experimentem novos modos de construção, imprimam novos sentidos às
formas lingüísticas já utilizadas. Por ouro lado, a reflexão deve favorecer
também a construção de noções que possibilitem a categorização e
sistematização dos diferentes recursos lingüísticos e discursivos, quer se
refiram ao funcionamento da linguagem, às configurações textuais, ao léxico ou
a estruturas sintáticas
4- Aponte outro trecho em que fica ressaltado que, na produção de um
texto, os conhecimentos sintáticos são tão importantes quanto os
outros exigidos para esse fim.
R= É dentro da situação de produção de texto, enquanto o escritor monitora a
própria escrita para assegurar sua adequação, coerência e correção, que
ganham significado os conhecimentos sobre as características dos gêneros,
os conteúdos de gramática textual e oracional e as normas ortográficas.
5- Observar as expressões sintáticas em textos bem escritos é uma
prática aconselhável para melhorar o desempenho sintático do aluno.
Você concorda com essa afirmativa?
Em que trecho do texto acima essa prática é referida?
R= Sim, Por exemplo, quando se rastreia, em um conto, todas as expressões
que o autor usou para indicar mudança de lugar, de tempo ou de personagem
em cena, é provável que se amplie o repertório em uso pelos alunos, que se
avance no conhecimento dos recursos coesivos (sem precisar dar aula
expositiva de gramática textual ).