geografia - ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO BOA VISTA-EF

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ES
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ADUAL BO
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Ano Letivo - 2016
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
PROFESSORA: Cornélia Schneider Grespan
Séries. 7º A
Turno: Matutino
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A D U A L B O
V
Escola Estadual do Campo Boa Vista
Anos Finais do Ensino Fundamental
Rua Toledo, 578, Distrito de Boa Vista
CEP: 85.926-850 Toledo – PR
Fone: (45) 3278-7317
e-mail: [email protected].
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Cornélia Schneider Grespan Disciplina: Geografia
Ano: 7º ano
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
- Dimensão
econômica do
espaço
geográfico
- Dimensão
política do
espaço
geográfico
- Dimensão
cultural
demográfica do
espaço
geográfico
- Dimensão
socioambiental
do espaço
geográfico.
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
O território brasileiro
- Localização e extensão do território
brasileiro: como localizar o território
brasileiro; pontos extremos do território
brasileiro; latitude e diversidade de
paisagens naturais; fusos horários.
- Formação do território brasileiro;
- Regionalização do território brasileiro:
o que é regionalizar; regionalização
oficial; complexos regionais.
- Domínios naturais: ameaças e
conservação – domínios
morfoclimáticos, impactos ambientais;
unidades de conservação.
A população brasileira
- Brasil – população: populoso;
povoado; distribuição da população
pelo território; censo; crescimento da
população; natalidade; fecundidade;
mortalidade; expectativa de vida.
- Brasil – migrações internas e
emigração: o que é imigração; êxodo
rural; deslocamentos temporários de
população; emigrantes brasileiros.
- População e trabalho – mulheres,
crianças e idosos: população segundo
os setores de produção; mulheres e
JUSTIFICATIVA –
OBJETIVOS
Objetivos
- Entender a formação do
território brasileiro, sua
localização e como se
localizar;
- Conhecer as diferentes
paisagens naturais
brasileiras e os principais
impactos ambientais;
- Compreender e entender
o processo de
regionalização brasileiro;
- Entender a dinâmica da
população brasileira;
Justificativa
A importância dos
conteúdos se faz
necessária para que o
aluno adquira
conhecimento e possa
fazer a leitura e análise do
espaço geográfica.
Entenda como se constitui
a dinâmica populacional
Período: 1º Bimestre de 2016
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
Aulas expositivas com
discussões envolvendo os
alunos, leitura, análise e
interpretação de imagens
como figuras, e vídeos
(Triste Partida) e de dados
do IBGE.
Os recursos utilizados
serão: livro didático,
revistas, laboratório de
informática, TV Multimídia,
mapas, utilização da
biblioteca.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
* Critérios de avaliação:
Espera-se que o aluno:
- Relacione as migrações e
a ocupação do território
brasileiro;
- Identifique a diversidade
cultural e regional no Brasil
construído pelos diferentes
povos;
- Compreenda o processo
de crescimento da
população e sua
mobilidade no território;
* Instrumentos de
avaliação:
- duas avaliações objetivas
e/ou dissertativas (valor 3,5
cada uma, valor final 7,0);
Atividades avaliativas:
trabalho (valor 2,0). E
retomada de conteúdos
(valor de 1.0).
* Recuperação de
estudos e conteúdos;
- A recuperação é de 100%
(Deve ser contínua,
diagnóstica, processual e
paralela, e conforme o
- ADAS, Melhem;
ADAS, Sergia.
Expedições
geográficas. 1ª Ed.
São Paulo:
Moderna, 2011.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais: Ensino
Fundamental.
Brasília: MEC/SEF,
2002.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais.
Introdução aos
parâmetros
curriculares
desigualdades no setor de trabalho;
trabalho infantil; pirâmide etária do
Brasil.
- Brasil – a diversidade e os afrobrasileiros: povos e culturas; grupos
formadores da população brasileira;
brasileiros no censo do IBGE; afrobrasileiros no Brasil atual.
brasileira e possa
estabeleça a relação entre
impactos culturais e
demográficos e o processo
de expansão das fronteiras.
Reconheça o caráter das
políticas migratórias suas
causas e conseqüências no
Brasil.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
regimento será
substitutiva prevalecendo a
maior nota.
nacionais. Brasília:
MEC/SEF,
1998.
Professor (a):Cornélia Schneider Grespan
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
- Dimensão
econômica do
espaço
geográfico
- Dimensão
política do
espaço
geográfico
- Dimensão
cultural
demográfica do
espaço
geográfico
- Dimensão
socioambiental
do espaço
geográfico.
Disciplina: Geografia
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA –
OBJETIVOS
Brasil: da sociedade agrária para a
urbano-industrial
- Urbanização brasileira: o que é; taxas
de regionais e estaduais; urbanização
tardia, mas acelerada; causa e
processo de urbanização.
- Rede; hierarquias urbanas; problemas
urbanos; categorias e funções urbanas;
conurbação; regiões metropolitanas;
megalópole; movimentos sociais
urbanos.
- A industrialização brasileira: Brasil préindustrial; fatores favoráveis a
industrialização; concentração e
desconcentração industrial.
- O espaço agrário e a questão da terra:
importância da agropecuária; geografia
agrícola do Brasil; pecuária intensiva e
extensiva; desigualdade no campo;
movimentos dos trabalhadores rurais.
Região Norte
- Localização e aspectos físicos gerais;
- Construção do espaço geográfico de
1500 a 1930 e após 1930; governos
militares e os novos rumos da
colonização da Amazônia.
- Amazônia: conflitos, desmatamento e
biodiversidade.
- Amazônia: desenvolvimento
sustentável: Organização não
governamental (ONG); reservas
extrativistas.
Objetivo
- Entender como ocorreu o
processo de urbanização e
de industrialização no
Brasil;
- Identifique as relações
existentes no espaço rural;
- Identificar as principais
características físicas,
históricas e econômicas da
região norte do Brasil;
Justificativa
A importância dos
conteúdos se faz
necessária para que o
aluno adquira
conhecimento de como
ocorreu a expansão urbana
e industrial no Brasil suas
causas e consequências.
Bem como as relações
existentes no meio rural e
como ocorreu a ocupação
da região Norte e a sua
importância para o Brasil.
Ano: 7º
Período: 2º bimestre de 2016
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
Aulas expositivas com
discussões envolvendo os
alunos, leitura, análise e
interpretação de imagens
como figuras.
Os recursos utilizados
serão: livro didático,
revistas, laboratório de
informática, TV Multimídia,
mapas, utilização da
biblioteca.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
* Critérios de avaliação:
Espera-se que o aluno:
- Compreenda como a
industrialização influenciou
o processo de urbanização
brasileira;
- Entenda o processo de
transformação das regiões
brasileiras, levando em
consideração as formas de
ocupação, as atividades
econômicas desenvolvidas,
a dinâmica populacional e a
diversidade cultural;
- ADAS, Melhem;
ADAS, Sergia.
Expedições
geográficas. 1ª Ed.
São Paulo:
Moderna, 2011.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais: Ensino
Fundamental.
Brasília: MEC/SEF,
2002.
* Instrumentos de
avaliação:
- duas avaliações objetivas
e/ou dissertativas (valor 3,5
cada uma, valor final 7,0);
Atividades avaliativas:
trabalho (valor 2,0). E
retomada de conteúdos
(valor de 1.0).
* Recuperação de
estudos e conteúdos;
- A recuperação é de 100%
(Deve ser contínua,
diagnóstica, processual e
paralela, e conforme o
regimento será
substitutiva prevalecendo a
maior nota.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais.
Introdução aos
parâmetros
curriculares
nacionais. Brasília:
MEC/SEF,
1998.
Professor (a):Cornélia Schneider Grespan
Disciplina: Geografia
Ano: 7º
Período: 3º bimestre de 2016
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDO BÁSICO
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA –
OBJETIVOS
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO
E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
- Dimensão
econômica do
espaço
geográfico
Região Nordeste
- Diversidade; as sub-regiões; Zona da
Mata – localização, condições naturais,
as metrópoles e os aspectos gerais da
economia.
- Agreste: localização; condições
naturais; cidades; economia.
- Sertão: localização; condições
naturais; rio São Francisco; economia;
questões sociais e políticas da seca.
- Meio-Norte: localização; condições
naturais; construção do espaço;
capitais regionais; economia;
Objetivos
- Identificar as principais
características físicas,
históricas e econômicas da
região nordeste e sudeste
do Brasil;
Aulas expositivas com
discussões envolvendo os
alunos, leitura, análise e
interpretação de imagens
como figuras, e vídeos e de
dados do IBGE.
* Critérios de avaliação:
Espera-se que o aluno:
- Entenda o processo de
transformação das regiões
brasileiras, levando em
consideração as formas de
ocupação, as atividades
econômicas desenvolvidas,
a dinâmica populacional e a
diversidade cultural;
- ADAS, Melhem;
ADAS, Sergia.
Expedições
geográficas. 1ª Ed.
São Paulo:
Moderna, 2011.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais: Ensino
Fundamental.
Brasília: MEC/SEF,
2002.
- BRASIL,
Secretaria de
Educação do
Ensino
Fundamental.
Parâmetros
Curriculares
Nacionais.
Introdução aos
parâmetros
curriculares
nacionais. Brasília:
MEC/SEF,
1998.
- Dimensão
política do
espaço
geográfico
- Dimensão
cultural
demográfica do
espaço
geográfico
- Dimensão
socioambiental
do espaço
geográfico.
Região sudeste
- Aspectos gerais; meio natural;
- Ocupação; povoamento; mineração e
cafeicultura na produção do espaço
geográfico do sudeste.
- Cafeicultura e organização do espaço;
imigração estrangeira.
- População; economia.
Justificativa
A relevância dos conteúdos
se faz necessária para que
o aluno adquira
conhecimento de como
ocorreu a ocupação e
organização das regiões
Nordeste e Sudeste e a
importância histórica e
econômica do Brasil.
Os recursos utilizados
serão: livro didático,
revistas, laboratório de
informática, TV Multimídia,
mapas, utilização da
biblioteca.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
. * Instrumentos de
avaliação:
- duas avaliações objetivas
e/ou dissertativas (valor 3,5
cada uma, valor final 7,0);
Atividades avaliativas:
trabalhos (valor 2,0). E
retomada de conteúdos
(valor de 1.0).
* Recuperação de
estudos e conteúdos;
- A recuperação é de 100%
(Deve ser contínua,
diagnóstica, processual e
paralela, e conforme o
regimento será
substitutiva prevalecendo a
maior nota.
Professor (a): Cornélia Schneider Grespan
Observações:
Disciplina: Geografia
Ano: 7º
Período: 4º bimestre de 2016
nacionais. Brasília:
MEC/SEF,
1998.
1. Os conteúdos referentes a história e cultura afro-brasileira, africana e dos povos indígenas (Lei n o 11.645/08), história do Paraná (Lei no 13381/01),
educação ambiental (Lei Federal no 9795/99, Dec. 4201/02), educação fiscal, educação tributária (Dec. no 1143/99, Portaria no 413/02), direito das crianças e
adolescentes (Lei Federal no 11525/07), enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, prevenção ao uso indevido de drogas e sexualidade
humana. Resol. CNE/CP 01/2012 - 31/05/2012. A Educação em Direitos Humanos, com a finalidade de promover a educação para a mudança e a
transformação social. Serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontram relacionados com o conteúdo em questão e em projetos
desenvolvidos na escola.
2. Todo conteúdo estruturante e específico destinado aos alunos com necessidades de flexibilização de conteúdos equivalem a dos alunos sem essas
necessidades especiais. Entretanto, ressalta-se que a metodologia será diferenciada, com vistas a superar as defasagens de aprendizado de cada conteúdo
estudado, além de atender as outras especificidades caracterizadas em laudo neurológico. Caberá ao docente fazer uso do conhecimento científico aliado a
criatividade buscando garantir ao aluno o direito a educação nos formatos necessários para a formação individual integra do aluno, direito que lhe é
concedido pela lei 3.3494/96. São exemplos de métodos utilizados: acompanhamento individualizado das explicações sobre conteúdos e de atividades,
flexibilização metodológicas nos processos avaliativos, indicação de aluno monitor para ajuda ao atendimento ao aluno, entre outras metodologias que serão
adotadas conforme a necessidade de cada aluno e conteúdo proposto.