Programa Frases Célebres Episódio: O epigrama na literatura em

Programa Frases Célebres
Episódio: O epigrama na literatura em língua portuguesa
2o. ano do Ensino Médio
Guia do Professor: Softwares
O epigrama no Renascimento português (1) (relativo às Atividades 1e 2)
O epigrama no Renascimento português (2) (relativo às Atividades 1e 2)
O epigrama de Bocage (relativo à Atividade 3)
Caro Professor,
Este software visa a um exercício de aprendizado e fixação do que é visto nas
Atividades 1 a 4 do episódio O epigrama na literatura em língua portuguesa.
Softwares 1 e 2
O conteúdo do Software 1 e do Software 2 procura abranger de modo lúdico
aspectos trabalhados nas Atividades 1, 2 e 3. Tais atividades, todas relativas à literatura
no Renascimento em Portugal, tratam, mais especificamente dos seguintes temas:
Atividade 1 – O epigrama antigo em tempos modernos
Breve contextualização da retomada de obras antigas ocorrida no Renascimento
em Portugal, destacando-se a política cultural da época e, entre as obras então
produzidas, os epigramas de Antônio Gouveia. Apresentam-se traduzidos para o
português alguns de seus poemas, escritos originalmente em neolatim.
Atividade 2 – Os primeiros epigramas em português
A Atividade apresenta a obra e o contexto cultural de Antônio Ferreira,
considerado o primeiro autor de epigramas em nosso idioma.
Software 3
No Software 3 o tema é O epigrama de Bocage, assunto da Atividade 3.
Mais especificamente, na Atividade 3, o aluno terá oportunidade de saber um
pouco sobre a vida e obra de um dos maiores escritores de epigramas em língua
portuguesa.
No software correspondente, há um exercício de revisão (completar lacunas)
sobre dados da vida e obra de Bocage. Em seguida, passa-se à leitura e compreensão de
epigramas do autor. Primeiramente, um poema satírico, que, como o próprio título indica,
foi “imitado de Marcial” é comparado com um epigrama do autor antigo (assunto do
Episódio “O Epigrama na Antiguidade”).
Com esses breves exercícios de compreensão de texto, o aluno adquire mais
familiaridade com o repertório poético já apresentado (e analisado com mais
profundidade) na Atividade. Portanto, o pressuposto é que, antes de lidar com os
softwares, o aluno já tenha tido contato (em aula ou em casa) com as Atividades
específicas a cada um deles (acima elencadas). Para facilitar o acesso, tais Atividades
podem ser abertas ao se clicar um “link” na primeira página do Software respectivo.
Além disso, é desejável que os exercícios com os jogos sejam complementados pelas
outras tarefas, em geral mais complexas, que constam nas referidas Atividades.
Equipe de conteúdo
Isabella Tardin Cardoso (coord.)
Carol Martins da Rocha
Lilian Nunes da Costa
Mariana Musa de Paula e Silva
Robson Tadeu Cesila