Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro INSTITUTO

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
Campus de Nova Iguaçu
Curso
Licenciatura em Matemática
Disciplina
Código
Período
IM121
3º
Grade 2010-1
Sociologia e Educação I
Carga
Pré-requisitos
Horária
Nenhum
60h
Créditos
T
4
P
0
OBJETIVOS: Ao final da disciplina o aluno deve:
•
•
•
•
Compreender os fundamentos teórico-metodológicos da produção do conhecimento em Sociologia
da Educação;
Relacionar os principais enfoques teóricos da Sociologia com as condições conjunturais de sua
emergência;
Analisar as questões atuais que envolvem a relação educação e sociedade;
Estabelecer as conexões entre processos culturais e educação.
EMENTA: Os Paradigmas Sociológicos Clássicos em Educação. Educação e Processo Social. Estrutura
Social, Estratificação e Educação. Educação, Modernidade e Pós-modernidade. Educação e Poder
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
UNIDADE I – AUGUSTE COMTE E O POSITIVISMO.
1 – Conceitos fundamentais e metodologia.
2 – a lei dos três estados.
3 – Evolucionismo, organicismo e darwinismo social.
4 – Da filosofia social à sociologia.
UNIDADE II - ÉMILE DURKHEIM E A SOCIOLOGIA CIENTÍFICA.
CONCEITOS FUNDAMENTAIS E METODOLOGIA.
1- O fato social.
2 - Objetividade na análise do fato social.
3 - Função, integração e equilíbrio.
4 - As solidariedades mecânica e orgânica enquanto formas de diferenciação.
5 – O normal e o patológico.
6 – A consciência coletiva.
7 – A sociologia da educação de E. Durkheim.
UNIDADE III – KARL MARX, FRIEDRICH ENGELS: A PRODUÇÃO DA
SOCIEDADE.
1 – A origem histórica do capitalismo.
2 – Materialismo histórico-dialético.
3 – As classes sociais.
4 - A idéia de alienação.
5– Trabalho, valor, salário, lucro e preço.
6 – A sociologia, o socialismo e o marxismo.
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7 – A educação em perspectiva marxista.
UNIDADE IV – MAX WEBER E A SOCIOLOGIA COMPREENSIVA.
1 – A ação social como objeto da sociologia.
2 - O “tipo Ideal" como conceito analítico.
3 – A objetividade e a tarefa do cientista.
4 – Os “Tipos Puros” de dominação legítima.
5 – Estratificação social: classes, estamento e casta.
6– Valores e Educação.
UNIDADE V – MODERNO, PÓS-MODERNO E EDUCAÇÃO
1 - O Paradigma Reprodutivista em Educação.
2 – Capital econômico e capital social.
3 – A educação e o “arbitrário cultural”.
4 – Práxis educativa, intelectual orgânico X intelectual conservador.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
1.
2.
3.
4.
5.
ALTHUSSER, Louis. Aparelhos Ideológicos de Estado. Rio de Janeiro, Graal, 1985. 6a Edição.
BERMAN, M. Tudo Que é Sólido Desmancha no Ar. A aventura da modernidade. São Paulo,
Companhia das Letras, 1988.
BOURDIEU. P. Escritos da Educação. Petrópolis, Vozes, 1998.
___________ & PASSERON, J. C. A Reprodução. Rio de Janeiro, Francisco Alves Editora, 1975.
CORRÊA, V. Globalização e Neoliberalismo: o que isso tem a ver com você, professor? Rio de
Janeiro, Quartet, 2000.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
DURKHEIM, Émile. Educação e Sociologia. Melhoramentos, São Paulo, 1965
FORQUIN, J. C. (org). Sociologia da Educação. Petrópolis, Vozes, 1995
MANACORDA M. A.
O Princípio Educativo Em Gramsci. Porto Alegre, Artes Médicas, 1990.
MARX K. Obras Escolhidas. São Paulo, Alfa Ômega, s/d, Vol I
CORTELLA, M. S. A Escola e o Conhecimento. São Paulo, Cortez, 1998.
WEBER. M. Ensaios de Sociologia. Rio de Janeiro, ed. Guanabara, Rio de Janeiro, 1982.
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